七年级地理上册 地图的阅读教案 新人教版

地图的阅读教案

教学目标

知识目标

①知道地图是记录和传递信息的工具。

②理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。

③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。

④记住一些常用的图例。

能力目标

①能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。

②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。

③初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。

情感、态度、价值观目标

通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

教学重点和难点

本节教学的重点和难点，是地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点，教师需要创设多种情境，注意结合学生的生活体验进行教学。

教学准备

①师生课前准备．

大地球仪1个、小地球仪6～8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。

②投影仪、投影片：

台湾岛的照片和“台湾岛图”；

日本图；

某地区平面图。

课时安排

1课时。

导入新课

出示投影片：台湾岛的照片和“台湾岛图”（或让学生分组观察课本中的台湾岛图，分组展开竞赛，按小组回答），问：“你能在地图上看到什么？你能从地图上获得哪些信息？”

师：同学们在“台湾岛图”上找到很多地理事物，这一节我们一起学习怎样看地图。

教学新课

板书第三节地图的阅读

师：请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？

生：长1.2米，宽0.4米。

师：假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么比实际课桌长度缩小了多少倍？

生：120倍。

教师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。（教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。）

板书一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

板书 1．三种表示形式

师：在黑板上画出长1厘米的线段，用它表示1.2米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗？

生讨论回答：图上1厘米代表实地距离1.2米。

师：这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式？比例尺能不能用数字表示呢？

生：1∶120或1/120。

师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。

学生回答：有线段式、数字式等。

师：请你填出下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。）

2.

师：读“台湾岛图”，台北到高雄的实地距离大约是多少千米。

生：先在“台湾岛图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。

板书 3．比较比例尺的大小：

比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）

A． 1∶600 000 B．1厘米代表实地距离50千米 C．1/800 000

生：A最大。

板书 4．比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

师：请同学们观察课本中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：

①比较这两幅图，哪幅地图表示的范围大？

②说明哪幅地图表示的内容详细一些？

③再比较这两幅地图的比例尺的大小？

④由此，你能得出什么样的结论？

生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言，得出以下结论：在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。

师：看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。

二、地图上的方向

师：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？

出示投影片：“日本图”，指导学生分组读图讨论回答下列问题：

（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（2）图中的Y点在X点的什么方向？X点在Z点的什么方向？

生：Y点在X点的东北方向，X点在Z点西南方向。

生：有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

板书 1．经纬网定向法

师：在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。

板书 2．指向标定向法

请看右图，分组读图讨论回答：

（1）图中的A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向？

学生回答：A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。

（2）假若图中的A、B两点的实地距离是60千米，那么该图的比例尺是多大？（至少用两种不同的形式表示出来）

生：先在图上用直尺量出AB二地的图上距离，再与实地距离比较得出：该图

的比例尺是图上1厘米代表实地距离30千米；用数字式表示为1/3 000 000，用线段式表示为

师：有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，怎么判断方向呢？（教师要启发学生联系以前学过的地理知识。）

生：通常是“上北下南，左西右东”。

板书 3．一般定向法

师：出示某地区平面图的投影片（或学生阅读课本图1.25某地区平面图），学生分组讨论回答下列问题。

①科技园在学校的什么方向？农业实验区在科技园的什么方向？学校在车站的什么方向？

②农业实验区与学校的直线距离大约是多少米？

③沿公路从学校到科技园区，大约有多少米？

学生回答：科技园在学校东南方向；农业实验区在科技园的正南方向；学校在车站的正北方向。

学生回答： 675米，大约是450米。

师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？

生：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。

师：野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流，看哪个小组想的点子多？

学生讨论回答：

（1）在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；（2）在白天利用太阳确定方向；（3）白天观察树木确定方向；（4）利用房屋确定方向。

师：同学们，想的点子还真不少。大家知道，地图上的地面景物是用不同符号表示的，除了符号还有一些文字和数字注记，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

板书三、图例

师：请同学们看图1.24一些常用的图例，请你自己想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（分组讨论，相互交流记忆的方法。）

生：动手画一画一些常用图例。

生：分类观察比较，它们有什么区别？（如地区界线、交通线路、首都与一般城市等）

生：将常用的图例画在硬纸板上，一名学生出示，小组其他同学抢答，由学生评价。

课堂小结

（本节所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。）地图是日常生活、生产，以及学习地理中所必需的重要工具。地图有三个基本要素就是比例尺、方向和图例，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记，也就初步学会使用地图了。

作业设置

利用课外时间，分小组观察测量校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。

板书设计

第三节地图的阅读

一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

1．三种表示形式

2．

3．比较比例尺的大小

4．比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

二、地图上的方向

1．经纬网定向法