湘鲁版五年级英语教案

教材简介
湘鲁版教材是严格按照《英语课程标准》（实验版）中的二级目标联合编写而成的。

对象是五年级学生。

教材遵循“话题――功能――任务”的模式，以话题作为贯穿整套书的主线，注重学生学习兴趣的培养。

教学内容适度，难易程度适中，从听说入手，逐步向读写展开。

仍然采用TPR的教学方法，符合小学生的认知特点。

改编后的教材特别用四线格来规范学生的书写，符合教学要求。

本册教材共12个单元，2个评价。

每个单元主要由Look, listen and act---Listen and say---Activity 1---Activity 2---listen and do---Activity 3---Read and write---Read and spell---Activity 4 九个板块组成。

覆盖了12个话题（I like my new school, Where’s the zoo?
I have many new friends. Let’s tidy up! What do you usually do on weekends? I often walk to school. I want to be a policeman. What does your father do? Do you like meat? You should eat more vegetables. Merry Christmas and Happy New Year!It’s Spring Festival again!）
Unit 1 I like my new school.
教学重点：
1.单词：building,garden,map,nice,playground,rectangle,round,square.
2.词语: Class 1 , Grade 5
3．句型：I like…. What’s this…? Where’s the …?
4．单词的书写P5
教学难点：
1. 能听懂课文并表演出来
2. 学会熟练地运用句型
突破方法：
1.利用图片, 单词卡片和实物进行词汇教学。

2.利用教学网站来学习round, rectangle, square和其他扩充的shapes.
</sutra/content/200201/index_e6.asp>01/index_e6.asp
</sutra/content/200201/index_e6.asp>
</eschool/class/first/200107/4.htm>
</eschool/class/first/200107/4.htm>200107/4.htm
</eschool/class/first/200107/4.htm>
3. 利用chant 来复习巩固shapes
4. 提倡互动学习，培养合作精神：老师提供书本的图片由学生谈论：
What’s this rectangle? It’s my classroom.
Where’s the playground? The square.
教学后记；
Unit 2 Where's the zoo?
教学重点：
1.单词：straight, left, right, which, way, sign, live, will, halt,march
2.词语:go straight, turn left ,turn right, far away, close by ，
role play, capital city
3．句型：Which is the way to the…?
Where is…?
4. 单词的书写P9
教学难点：
1. 表方位的词组：go straight, turn left, turn right
2.学生在实际生活灵活地运用，学会指路和准确地做答。

突破方法：
1.词汇教学：老师说单词，学生相应举起左手或右手；老师藏一只橡皮或其
它在某一手中，问“Where’s the pencil?”，让学生猜；带学生“开火车”跳兔子舞；为盲人指路
2.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际
活动中用
3.创造情景进行教学，让学生学会使用句型。

4.学生分组绘制简单的图，用英语进行练习问路。

教学后记；
Unit 3 I have many new friends.
教学重点：
1.单词：pretty, curl, curly, naughty, straight, turn, welcome
2.词语: guessing game, straight hair, curly hair, smiling face,
good-looking, make up, look good , look pretty, put on
3.句型：Who is he/she? Can you guess? He/She has….
4. 单词的书写P5 13
教学难点：
灵活地运用句型来准确地描绘他人的外表特点
突破方法：
1.先学习掌握单词和句型，再学习课文。

2.利用Guessing game 来猜学生身边发生的同学或老师，巩固句型。

3.利用多媒体网络：</goldsun/English/flash01-h.htm>来练习根据特征猜动物。

Who is it?
4.歌曲可在每节课都放给学生听，在熟悉旋律后再作为课间休息让学生表演唱。

教学后记；
Unit 4 Let’s tidy up!
教学重点：
1.单词：bat, ping-pong, baseball, basketball, football, doll, Teddy bear,
keep, take, lost
2.词语: tidy up
3.句型：Whose …is it/this? It’s …’s. It’s his/hers/mine.
4. 单词的书写P17
5. 字母组合-all在单词中的读音规则
教学难点：
1、句型教学。

2、名词性物主代词his/hers/mine的用法。

突破方法：
1.利用实物和身边的同学进行教学。

2.利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习balls并复习旧识。

</eschool/class/first/200102/index.htm>
3．设计一些认领东西的游戏练习单词及句子。

比如：Yes－No的游戏
教学后记；
Unit 5 What do you usually do on weekends?
教学重点：
1.单词：usually, sometimes, learn, weekend, weekday, painting, drawing, fishing, bookstore, survey
2.词组：Chinese paper-cuts, Chinese writing, find out, on weekends
3.句型：What do you usually do on weekends?
I usually learn Chinese writing.
4. 字母组合-ay在单词中的读音规则。

5．单词的书写P21
教学难点：
1、单词教学和句型的熟练
2、联系实际, 来谈论自己平常做的事情
突破方法：
1．单词教学：利用图片和单词卡片让学生复习动作的词语，并学习新授词组。

有意识的强调painting, drawing, Chinese writing, fishing及其拼写方式。

可采用大小声、猜猜他在说哪个单词、拼读单词比赛等游戏方法。

2．利用网站：</edu/2004-07-16/55_10050.shtml>
</eschool/class/third/200101/index.htm>, 练习和巩固动词和词组.
3．课文教学：先观察图片，听磁带，表演Ａ部分的对话后自编对话。

4.发给学生调查表，让他们运用句型完成任务。

○○○○○○
1. painting 正
2. drawing 正￣
3. English Learning 正正
4. singing 正
5. dancing ￣
6. Chinese Writing 正
7. fishing
教学后记；
Unit 6 I often walk to school.
教学重点：
1.单词：tick, form , walk, ask, diagram, sometime
2.词组: by bus, by car, by taxi, by train, by bike, on foot , each other school bus
3.句型：How do you usually go to school ? I often /usually….
4．单词的书写P25
5．字母组合-ike在单词中的读音规则
教学难点：
单词和句型的掌握和运用
突破方法：
1．利用卡片、图片、游戏进行句型教学
2. 利用录音机让学生练习听力，然后跟读。

3．游戏活动：
a. 开火车: How do you usually go to school ? I often /usually….
b. 传声筒
4．任务型教学的完成：利用调查表练习句型，学以致用(可适当选择或更改) Name: Class: Grade:
How do you go to school? usually often sometimes
1
2
3
4
5
How do you go to school/ shopping mall…?
Name By car By train By bus By bike By taxi On foot
S1
S2
S3
S4
5．Game: </sutra/content/200204/b3.asp>
教学后记：
Recycle 1
教学重难点：
阅读课文和练习
突破方法：
老师根据短文设计提问
学生听磁带做练习
让学生进行自我评价
Unit 7 I want to be a policeman.
教学重点：
1.单词：fireman, doctor, nurse, policeman, teacher, postman, fire,
save, people ，interesting.
2．句型：What do you want to be? I want to be a ….
3. 单词的书写P33
4. 字母组合-man在单词中的读音规则
教学难点：
运用所学内容表达愿望和理想。

突破方法：
1. 利用网站英语活跃课堂，可以课前课后随机播放：</sutra/content/200206/a
2.asp>
2. 利用图片、头饰来设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达愿望和理想。

2．利用英语网站来进行单词教学并可以适当扩充：</eschool/class/second/200106/index.htm>
3．玩抽纸条的游戏Game: Pick and read
4. 课后作业：
a. My dreams ――出黑板报：我的理想
b. Family Album( 照片，个人资料)
教学后记：
Unit 8 What does your father do？
教学重点：
1.单词：company , computer, show,
2. 词组：ice-cream company, milk company, food company, computer company, newspaper company , telephone company, clothes company, name card, personal information
3.句型：What does you father do? He works in a …company.
4.单词的书写P37
教学难点：
掌握并运用询问职业的句型。

突破方法：
1. 师生直接对话：T: What does your father/mother do?
S1: He/She works in a …company. 产生信息沟后拓展词汇. 2．学生把父母的名片带到课堂中，相互谈论后做个调查表：
S1: What does your father/mother do? S2: He/She works in a … company.
S1 S2 S3 S4
Father
Mother
通过小组活动巩固句型，培养合作能力
3. 练习介绍家庭成员：课前收集父母照片或图片，俩人一组练说：
A : Look, this is my family photo.
B: Who is it?
A: He is my father.
B: What does your father do?
A: He is a teacher. he works in …
4. 在老师的指导下，学生动手制作名片
教学后记：
Unit 9 Do you like meat?
教学重点：
1、单词：delicious, beef, dumpling, meat, menu, mutton, pork, noodle, vegetable
2. 词组：roast chicken, roast duck, take notes
3. 句型：a. Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
b. What do you want/like to eat/drink? I want / like….
4. 学会字母组合-ee/-ea在单词中的读音规则。

5. 读和写P33
教学难点：
学会用英语来制作菜单并学会怎样点餐
突破方法：
1. 用多媒体网络展示各种食物，快速复习旧识，学习新词。

</sutra/content/200203/d8.asp>
</sutra/content/200205/d2.asp>
2．观察图片，然后听读
3. 在老师的指导下学生动手制作自己的菜单。

然后分组自编对话进行情境对话。

4。

Listen and tick P39 表格练习
教学后记：
Unit 10 You should eat more vegetable
教学重点：
1.单词：cabbage, carrot, cauliflower, tomato, potato, cucumber, salad, cooking, boil, yummy
2.词组：salad cream, shopping list , boiled egg, boiled potato
3.句型：You should /should not…. It’s good/bad for you.
Yes, I think so. No, I don’t think so.
4.学会字母组合c-在单词中的读音规则。

5. 读和写P33
教学难点：
学会运用句型表达意见或建议。

突破方法：
1. 制作多媒体课件快速复习food, fruits, vegetables 的单词。

2 学生制作Shopping List
3．利用多媒体创设情境突破句型的教学：
You should eat more ve getables. It’s good for you.
You should not read in the sun. It’s bad for you.
4．课后活动：小管家
教学后记：
Unit 11 Mery Christmas and Happy New Year!
教学重点：
1. 单词：chopsticks, decorate, fold, need, paper, paste, celebrate
2. 词组：Christmas card, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas gift, Christmas tree,
New Year’Eve , New Year card, Santa Claus
3. 句型：What do you do on …? We have….
What will you make for…? I will make a….
4. 读和写P49
5. 学会字母组合-eve/-eave在单词中的读音规则
6. 让学生了解国外的圣诞风情, 了解西方文化
教学难点：
1。

学会圣诞节日和新年的问候
2．自己制作英文卡片
突破方法：
1．这一课具有浓厚的节日气氛。

因此教师第一课时就可以从圣诞歌入手，给孩子们创造一个圣诞节、新年的氛围。

让孩子们在熟悉的旋律和欢快的氛围中进入学习。

2利用网络了解国外的圣诞风情：</englishcorner/temp/christmas/world/world2.htm>
圣诞树，圣诞老人，圣诞颂歌的由来：
</cl/2002-12-24/1457851742.shtml>
</cl/2002-12-24/1502851748.shtml>
</cl/2002-12-24/1502851748.shtml>
3．了解其他西方一些节日的名称及习俗：
</Article_Show.asp?ArticleID=931&ArticlePage=1>
4．在老师的指导下学生自制圣诞卡并把它送给好朋友
</xyyz/xyfjx/xiaoyshsh/ranqsy/Christmas.htm>
教学后记：
Unit 12 It’s Spring Festival again!
教学重点：
1、单词：bake, cut, get, make, mop, smell, wonderful
2. 词组：Spring Festival, paper flower, paper-cuts, TV reporter
3、句型：What are you doing? I’m making….
4. 读和写P53。

5. 学会字母组合-ing在单词中的读音规则
教学难点：
学生学会运用英语谈论春节在做什么。

突破方法：
1．直接用TPR法学习词组，用P53 的chant来巩固
2. 猜动作游戏：S1上台抽字条，其他学生问：What are you doing?
S1就表演字条上面的动作来让其他学生猜。

3. 利用网络学唱歌曲：Are you sleeping?用making, cutting mopping 等替换sleeping: </sutra/content/200205/a1.asp>
4. 了解我国其他一些节日的名称及习俗：
</dept/ealc/chinese/clp/cls/festivals.htm>
5．学生活动：
a.. What’s your favorite festival? 学生课外收集资料及与节日有关的图片或照片：I like… I usually…
b. 节日海报
c. Guess what festival it is. 学生可以分组，每组选一个节日，成员说出在这个节日里吃什么，做什么，看什么等，另外的组猜节日的名称。

教学后记：
Recycle 2
教学重难点：
阅读课文和练习
突破方法：
老师根据短文设计提问
向学生介绍英语国家的其它节日
学生听磁带做练习
学生进行自我评价
三、教学建议：
1、常用教学步骤建议：
Step 1 Warming up 热身活动和复习。

在每堂课的前几分钟，老师们可以根据学生的特点，要求学生做值日报告。

值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。

老师也可以根据学生实际和教学需要直接从复习或检查作业入手。

Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。

老师们可以通过创情景或直接对话等多种形式。

注意在扫清学生阅读的障碍的同时还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。

Step 3 Listening and reading 练习听力和阅读能力。

小学课堂网
听录音，让学生重复句子，是很好的练习听力的方法，同时还能让学生注意语音语调。

Step 4 Intensive learning 拓展练习。

老师们应指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。

对学生进行任务型教学，让学生达到会讲会说的目的。

Step 5 Consolidation 复习巩固及作业。

要求学生参与到各种课堂教学活动和课外活动中。

通过做练习，默单词，学唱歌，学歌谣，玩游戏，搞比赛来复习巩固旧识，在愉快的氛围中保持对英语学习的兴趣。

作业可以根据不同的学生布置不同的作业，农村的孩子要多做听音，读音方面的训练，城市的孩子可以多做阅读，写作方面的作业。

2. 教师要熟读教材了解单元前后的联系，可以根据学生实际情况和教学需要灵活安排教学的先后顺序。

3．教学的同时要注重学生思想道德的渗透
4．教师要对每篇教材的背景知识进行了解，重视相关文化的学习。

要了解东西方文化的异同与特征。

5．教师要把握教材的话题功能，不要受零散语言点的影响，要整体理解对话。

6．教师要充分利用课文中的情境教学，要通过插图来帮助学生理解课文，学会看图理解。

7．教学进度建议：
a. 全期按17周安排，每周3课时，共51课时，12个单元×3――4课时=36――48课时，2个复习单元4课时，机动3课时。

b.每个单元建议用三至四个课时完成，复习课用两课时完成。

每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。

课时富余的学校或班级可以开展适当的活动
的活动。