综合日语 第三册 课件 第6课
日语教程第6课
４．ちょっと休みましょう。
Ｖましょう 相手に予定の行動を促す意味のほか、「Ｖませんか」の提 案や誘いに対し、積極的に応じる答え方として扱う ※ちょっと…「少し」と同じ意味だが、「少し」より口語的。 ～ましょう 例 「Ｖませんか」の導入のやりとりを続ける Ｔ：いっしょに京都へ行きませんか。 Ｓ：はい、行きます。 Ｔ：ええ、行きましょう。 練習 １）やすむ ２）勉強する ３）食べる ４）飲む いいですね→勧誘されたときの賛成の答える。「ええ、～ ましょう」より会話的な応答。
練習 １）買う 傘 何を買いますか。傘を買います。 ２）飲む コカコーラ 何を飲みますか。コカコーラを飲 みます。 ３）書く 手紙 何を書きますか。手紙を書きます。 展開２ 何も～ません 例：Ｔ：毎朝 何を食べますか。 Ｓ：パンと卵を食べます。 Ｔ：わたしはパンを食べません。卵を食べません。 →何も食べません。 毎晩 何も飲みません。 日曜日 何もしません。 練習 １）今朝 飲む ２）昨日 買う ３）明日 する ４）おととい 読む
次の文を日本語に訳す
1) 你什么时候去公司？下午2点钟去。 あなたはいつ会社へ行きますか。午後 ２時に行きます。 ２）田中坐什么去上海？坐飞机去，还是坐汽车车。 田中さんは何で上海へ行きますか。飛行機で行きますか。バ スで行きますか。 ３）佐藤和谁一起去银行？和朋友一起去的。 佐藤さんは誰と銀行へ行きますか。友達と行きます。 ４）上周六，你去了哪里？我哪里也没去。 先週の土曜日 あなたはどこへ行きましたか。わたしはどこ へも行きませんでした。 ５）你和谁来的学校？我一个人来的。 あなたは誰と学校へ来ましたか。わたしは一人で来ました。
综合日语第6课
格助詞「から」
词性：格助词，表示时间的起点。 用法：按在时间名词后面。 意思：从……，由……，自……
例：日语课从早上8：30开始。 日本語の授業は朝八時三十分からです。 会议从下午三点开始。 会議は午後三時からです。
格助詞「まで」
词性：格助词，表示时间的终点。 用法：按在时间名词后面。 意思：到……止，到……为止
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
お＋名詞
お： 接頭語 。 「お＋名詞」
敬语：お名前、 お誕生日、お電話、お嬢さん 美化语：お茶、お酒、お寿司、お米、お店
戻る
…や…など
「や」词性：并列助词，表并列。 用法：用来列举两个或两个以上的事物，放在名 词之间表示罗列； 「など」是副助词，常与「や」呼应使用，表示“等 等，之类”。
どんな
哪样的，什么样的，如何的 例： 中山先生はどんな先生ですか。 你的父母是怎样的人？ ご両親はどんな方ですか。
星期的表达
月曜日 火曜日 水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 日曜日
（げつようび） （かようび） （すいようび） （もくようび） （きんようび） （どようび） （にちようび）
「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」
是一组场所指示代词，也分近称，中称，远称。 「ここ」近称，指示身边的场所。 「そこ」是中称，指示对方身边或稍远的场所。 「あそこ」远称，指示不在双方身边或远处的场所。 「どこ」表示疑问。 例： ここは図書館（としょかん）です。 ＝としょかん（としょかん）はここです。 そこはトイレです。 ＝トイレはそこです。 あそこは教室（きょうしつ）です。
第六課 キャンパス・スケ ジュール
ユニット１ キャンパス
日语第6课
第六課
マリーさんは毎朝何時に 起きますか
大连理工大学出版社
内
容
4 1 1 引 言 5
数量词 练 习 词 汇Ⅱ 情景会话
2
3
课 文 6 1 词 汇Ⅰ 1 7
引言
◇ 前一课我们学习了形容词、形容动词作谓语，这一课我们将要学习形容词和 形容动词作定语。对两者区别的理解和掌握，更有利于我们对将要学习的动 词变化形态的理解和掌握。 ◇ 我们已经学习了判断句、存在句、描写句。这一课我们将要学习动词为谓语 的叙述句。它和形容词、形容动词相同，在结构上由词干和词尾两部分组成， 而且词尾会发生变化。 ◇ 在存在句中，我们学习了表示存在场所的补格助词「に」。这一课我们还将 学习「に」表示某个时间点。还将引进宾格助词「を」，补格助词「から」、 「まで」、「で」。
词汇解说
词汇Ⅱ
课文
1
形容词、 （町で） 形容动词作定语 張 ：小林さん、あの黄色い建物は何ですか。 「か」的用法
小林：あれは古本屋です。わたしはいつもあそこで小説か雑誌を買います。 吉田：隣の綺麗な建物は喫茶店です。わたしは時々あそこでコーヒーを飲 みます。 張 ：そうですか。ところで、インターネットカフェはどこですか。 います。
张 ：是什么论文？
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
词汇解说
词汇Ⅱ
课文翻译
3 山田：关于中国的交通情况。下周要在讨论会上发表。
张 ：那我帮你。 山田：谢谢。
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
第六课新标准日本语综合管理PPT课件(32页)
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生 什么， 我们谁 也不知 道。所 以，放 下心里 的纠结 ，放下 脑中的 烦恼， 放下生 活的不 愉快， 活在当 下。人 生喜怒 哀乐， 百般形 态，不 如在心 里全部 淡然处 之，轻 轻一笑 ，让心 更自在 ，生命 更恒久 。积极 者相信 只有推 动自己 才能推 动世界 ，只 要推动 自己就 能推动 世界。
• 场景会话2 • 下班前，山田和科长在说话。 • 山田：課長、明日はまっすぐ空港へ行きますね。 • 課長：そうです。今晩資料をちゃんと準備して、明日
の朝出発ですよ。 • 山田：それでは、今晩遅く帰りますね。 • 課長：そう、ちょっとおそくまで。 • 山田：では、お先に失礼します。 • 課長：はい、お疲れ様。
李さんは どこへ 行きましたか。 / 小李去哪儿了？
• 格助词「と」表示动作的对手、对象
「と」接在表示人物的词后面，表示 共同动作的对方或行为的对手、对象。可 以在“と”后加“いっしょに”。 • 例：小野さんは 友達と 帰りました。 /小野女士和朋友一块儿回去了。 •
• 李さんは だれと 日本へ来ましたか。 /小李和谁一块儿来日本的？
语法解释
• ～へ ～ます。 • 森さんは７月に日本へ帰ります。（森7月回日本。） • 「へ」是格助词，读作「え」。接在表示场所、方向等
词的后面，表示移动的方向、去处。在这种情况下， 也可以用表示归处、去处的格助词「に」。「へ」「に」 后面的动词必须是表示移动的动词，例如「行く」 「来る」「帰る」等。句型「～へ ～ます」相当于汉语 的“去（来）┅┉（地方）”的意思。 • 例：◇田中さんは去年の８月に中国へ来ました。 （田中去年的8月来到了中国。）
勤劳感谢节
• 12月23日 天皇誕生日 （てんのうたんじょうび） 天皇诞辰
新编商务日语综合教程 会话部分 第6课(30P)
あなた： ～（て）いただき、ありがとうございます。
上司 ： 適当に応対する
取引先にお詫びする
場面１： 客户向你订购了4箱产品。本月3号你交
货了。今天客户来电说型号与当初订购的 型号不符。
对此表示道歉，并表示马上联系配送负 责人。
場面２： 你们卖给客户一台机器。机器出故障了。
客户请你们马上去修理。 对此表示道歉，并表示会尽快去修理。
場面３： 昨天参加了一次宴会，宴会上课长介绍
了很多来自不同部门、不同公司的人给你 认识。
对此表示感谢。
あなた： ～（て）いただき、ありがとうቤተ መጻሕፍቲ ባይዱざいました。
上司 ： 適当に応対する
同僚にお礼を言う
場面１： 本周五下午部门有个会议，同事主动要
求帮你预约第一会议室。 对同事表示感谢。
場面２： 公司要向客户“上海贸易”报价，同事
げさまで何とか無事間に合いました。 Ｂ： Ａ：本当に助かりました。このお礼は必ず。
２．資料の入れ忘れ Ａ：お詫びする人
在寄往北京商事的信封中，忘了放入随函 资料。北京商事的负责人Ｂ来电话了。道歉。 Ｂ：お詫びされる人
接到东南商事的信，但信里没有索取的资 料，给负责人Ａ打电话，要求马上寄来。
第六課
お礼・お詫び
Ⅰ．練習する文型・表現
Ⅰ－１．お礼を言う １．ありがとうございます。 ２．感謝しております。 ３．助かります。 ４．そう言っていただけると 嬉しいです。
Ⅱ－２．お詫びする １．すみません。 ２．申し訳ありません。 ３．失礼しました。 ４．お手数を掛けました。 ５．ご面倒を掛けました。
場面３： 客户对你们的交货延迟表示不满，并警
告以后不要再发生此事。 道歉。
综合日语三
ページ162~163
乗り遅れる 申し遅れる 立ち遅れる 学歴 苦しみ 付く 溢れる ：涙が～てきた 元気に溢れる 着替える ：スカートに着替える 鍵をかける 傷が付く 傷つく 傷 瓶 ：ジャムを瓶に詰める ガラス瓶 ファックス：原稿を～で送る 直る 直す 冷える ：よく冷えたビール 今夜は～ているね 冷やす ：スイカを冷蔵庫で～ 頭を冷やして考えなさい。 冷やし中華
朴
：そうそう。なんだか｢もっとほしい｣って催促されて る感じだよね。 チャリヤー：ふーん、そういうふうに取られることもあるんだ。 ちょっと驚きだな。
(三好が入ってくる)
三好 劉 三好 朴
：なんかみんなで盛り上がってるね。 ：日本人にものをあげるのは難しい、って話をしてたんだ。 ：え、どうして？ ：劉さんが大家さんに手作りのギョーザをもってったら、 お返しにりんごを渡されたんだって。三好さん、どう思う？ 三好 ：それ、何が変なの？日本では普通じゃないかな。 劉 ：えっ、本当？ 三好 ：母なんかも近所の人から何かもらったら、 必ずお返ししてるよ。
Page:186
新出単語
談話室 載る ：新聞に載る 車に載る 大家 ：～さんに部屋代を払う そしたら 頂き物 ほんの 物々交換 なのに くせに お返し おもたせ 裾わけ 誠意 ：～を見せる 誠心誠意 なんで ホストファミリー ホームステー ホスト 物凄い：甚だしい 恐ろしい いつまでも 催促 盛り上がる 近所 あんまり 負担 高価 効果 廉価 恋歌 恐縮：わざわざお知らせくださり恐縮に存じます。
それは清めるということではないでしょうか。自分自身で、自 分の力で、自分の気持ちを清めようという心が一番大切なのです。 このといえるでしょう。
最後の「寂」はどういう意味であるかと言いますと、これはど んなときにでも動じない心であるといえます。誰にも私たちの未 来を予測することはできないのですから、どんな事態になったと きでも、それに動じないだけの心をもたなければなりません。 例をあげると、あなたがたはよく教室で先生からいきなり質問 され、ハッとすることがあったでしょう。そのときになって、 「ああ、予習をしておくのだった」と嘆いてももう遅いのです。 そのように恥をかかないため、失敗をしないために、あらかじめ 予習をしておく、つまり心を作っておくということが「寂」であ るといってもいいと思います。
综合日语(三年级)
综合日语5（三年级上学期）第1部分课程任课教师简介第2部分课程说明与介绍课程名称: 综合日语5学分: 6学分学时:120学时/班选课对象: 日语专业三年级考核方式：平时成绩占30%，期末占70%，闭卷考试使用教材：《新编日语3、4》主编：周平，陈小芬上海外语教育出版社出版课程简介：综合日语是为日语专业本科生开设的专业基础课程，着力于培养学生语言技能和传授日语文化知识，是学生系统掌握语言知识体系、全面提高综合素质的基础。
课程开设时间为3年，共6学期。
因为日语专业学生都是零起点，所以前四个学期为打基础的初级阶段，以学习语音和基础语法为主。
综合日语5、6为巩固基础的中级阶段，涵盖后两学期。
综合日语课程目的在于全面提高学生听、说、读、写、译的技能，传授语言基本知识，培养学生实际运用语言的能力、逻辑思维能力和独立工作能力，形成良好的学习方法；丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性从而培养其在文化碰撞中分析、协调和解决问题的能力，进而适应社会发展对日语专业人才所提出的更高层次的要求。
中级阶段（综合日语5、6课程）涉及到的知识模块、能力要求和学时安排等：第3部分课程教学大纲适用：日语专业三年级上学期教学学时：120学时/班一、课程的性质和任务综合日语5是日语专业三年级学生必修的专业课。
其任务是巩固复习一二年级所学的日语基础知识并学习新的语法知识，提高日语应用能力，扩大学生的知识面，为学生学习学习更高级别的专业课奠定良好的基础。
二、课程教学目的1、全面开展各项专业技能的训练。
在继续抓紧听说的前提下，努力加强对口语和翻译能力的训练。
指导学生进行广泛阅读。
口语训练由初级阶段的问答应对和简单复述过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和演讲能力的培养上。
2、大力扩充词汇量，通过练习使学生掌握基础阶段重点词、常用词以及词组和习惯用语，以达到日语能力测试二级的水平。
3、继续操练语法弱项，突出语法在交际中的实用功能，以另一种角度提升学生对语法的掌握和运用能力。
新编日语第三册第6课
○ 車に食べ物を積み込んで、ピクニックに出かけた。
24
応用文の言葉と表現及び練習
５ ～がる（接尾語） 【意味】感情・感覚など心理状態を表す形容詞・ 形容 動詞の語幹について、第三人称の感情・感覚・心理を 表す。 【関連表現】 ～げ よく使う言葉：悲しがる、楽しがる、懐かしがる、暑が る、寒がる、偉がる、不思議がる、得意が る、珍しがる、ほしがる、嫌がる、残念が る、寂しがる、面白がる、うれしがるなど 注射を嫌がる子供は多い。 子供たちにおもちゃを買っていって、嬉しがらせてやろ 25 うと思う。
２～ように思う（思われる）
【意味】自分の意見を控えめに主張するのに用いる／ 用于委婉地表述自己的意见。“我觉得似乎・・・”。
太田さんは内気なので、ウェィーターの仕事に向いてい ないように思う。 この社員旅行のプランは、ちょっとゆとりがなさ過ぎるよう に思うのですが、こんな短期間であちこち動き回っても 疲れるだけではないでしょう。 こちらのほうがお似合いになるように思います。
12
～ように思われる。
【意味】更に婉曲にしたい場合に用いられる。
心なしか、彼の表情が曇ったように思われる。
国民一人一人の幸せを考えることは、首相としての当然 の義務であるように思われますが、首相は、いかがお考 えでしょうか。
このように考えると、日本社会の仕組みとヨーロッパ社 会の仕組みと、かなりの違いがあるように思われます。
○ ひよこの癖に生意気な口を利くな
18
会話文の言葉と表現及び練習
４ ～ほどの+名詞（もの、こと）ではない 【接続】名詞、形容詞・動詞終止形の後ろにつく 【意味】程度がそれほど高くないことを表す／没有像 样的・・・，没有称得上・・・，用不着・・・。 医者に行くほどの怪我ではない。 そんなに怒るほどのことではない。 そんなに深刻に悩むほどの問題ではない。 確かに便利そうな機械だが、２０万円も出すほどのも のではない。
第6课_1新版_标准日本语_上
（３）学校 電車（でんしゃ） 自転車（じてんしゃ）
◎ — だれと 美術館へ 行きますか。
— 李さんと 行きます。
（１）フランス お母さん （２）エジプト 兄
◎ 王さんは １０月に 中国へ 帰りました。
（１）張さん（ちょう） ６月 アメリカ （２）スミスさん ９月 韓国
那个人是从哪儿来的？
６ いつ アメリカへ 行きますか。 什么时候去美国？
名（人）と 动 名（交通工具）で 动 名（场所）から 名（场所）まで 动
◎助词特征： 「と」：共同做某事的对象。 「で」：交通手段，方式。 「から」 ：移动空间上的起点 「まで」 ：移动空间上的终点
例句
おの
ともだち かえ
１ 小野さんは 友達と 帰りました。
６ 上海まで 飛行機で 行きます。
到上海坐飞机去。
もり
とうきょう
ひろしま
しんかんせん
７ 森さんは 東京から 広島まで 新幹線で
行きます。
森先生从东京乘新干线去广岛。
えき
あぱ と
たくし
８ 李さんは 駅からアパートまで タクシーで
帰りました。
小李从车站乘出租车回公寓。
注意
第5课学过了「は」表对比的意思，当本课的 助词「に、で、へ、から、まで、と」与「は」 连 用时，可以构成复合形式。例如，
小野女士和朋友一块儿回去了。
にほん
き
２ 李さんは だれと 日本へ 来ましたか。
小李和谁一块儿来日本的？
いえ かえ
３ わたしは バスで 家へ 帰ります。
我乘公共汽车回家。
きょうと
なに
き
标准日本语第六课本文(1)
一、名詞を動詞（他動詞） 助词「を」表示动作、作用所涉及的对象。 ジュースを飲みます。 ご飯を食べます。 注意： 「を」的发音和「お」相同，「を」只用在表 示助词时。
「で」接在表示场所的名词后，表示动作发生的 场所。 駅で 新聞を買います。 教室で 本を読みます。 家で テレビをみます。
日语的动作「します」，可以将极大范围的名词す。 トランプ をします。 2.集会、活动等。 パーテイー をします。 会議 をします。 3.其他。 宿題 をします。 仕事 をします。
练习：
例：読みます。
新聞ーー新聞を読みます。
部屋ーー部屋で新聞を読みます。 （１）飲みます。 （２）洗います。
お茶ーー
食器ーー
喫茶店ーー
台所ーー
（３）見ます。
（４）買います。
テレビーー
靴ーー
居間ーー
デパート
復習：ーーーます
読む (よむ) (1) [动1] 看，读 居間 (いま) (2) [名] 起居室 (全家常用的房间) 奥さん (おくさん) (0) [名] 夫人，太太 食器 (しょっき) (0) [名] 餐具，食具 洗う (あらう) (0) [动1] 洗 台所 (だいどころ) (0) [名] 厨房 娘 (むすめ) (3) [名] 女儿，姑娘 する (0) [动3] 做，干 自分 (じぶん) (0) [名] 自己 出かける (でかける) (0) [动2] 到……去，出去 傘 (かさ) (1) [名] 伞 買う (かう) (0) [动1] 买 音楽 (おんがく) (1) [名] 音乐
読む 本を読む 居間 今（いま） 奥さん（对别人妻子的称呼）
妻 家内（对自己妻子的称呼） 食器 食器を洗う 娘 お嬢さん 自分 自分で 出かける －－へ出かける
新编日语第三册06
六、「…によると」 、「…
【意味と用法】 意味と用法】
名詞+によると によれば ほかから聞 名詞 によると/によれば ほかから聞いたこ によると によれば:ほかから との出どころや推測のよりどころを表 推測のよりどころを との出どころや推測のよりどころを表す。 ろには『そうだ』『ということだ』などの伝 』『ということだ 後ろには『そうだ』『ということだ』などの伝 をあらわす表現 表現や だろう』『らしい』 』『らしい 聞をあらわす表現や『だろう』『らしい』など 推測を 表現が の推測を表す表現が続く。 天気予報によると 明日は れるそうです。 によると、 ▲天気予報によると、明日は晴れるそうです。 説明によると この機械 廃棄物を によると、 機械は ▲彼の説明によると、この機械は廃棄物を 処理するためのものだということです するためのものだということです。 処理するためのものだということです。
2011/8/29 9
動詞連用形+は も しない 八、動詞連用形 は(も)しない
しの意味 。「は 言葉で 【意味】 打消しの意味を強める言い方。「は」は話 し言葉で 意味】 打消しの意味を める言 になることもある。 は「や 」になることもある。 接続】 動詞連用形＋ しない」 【接続】 「動詞連用形＋は（も）しない」. 用例】 【用例】. バカなことをぼくはやりはしない。 １そんな バカなことをぼくはやりはしない。 三人でこれだけ 集中してやれば 四月までに完成し してやれば、 までに完成 ２三人でこれだけ 集中してやれば、四月までに完成し ないものでもない して忘れはしないだろう。 ３決して忘れはしないだろう。
▲この映画は、一方では今年最高との高 この映画は 一方では今年最高との高 映画 では今年最高との 評価を けていながら、他方ではひど い評価を受けていながら、他方ではひど 出来だと われている。 だと言 い出来だと言われている。 花子はみんなが ったあとも毎日残業 はみんなが帰 ▲花子はみんなが帰ったあとも毎日残業 していた。 その 一方、桃子は その)一方 していた。(その 一方、桃子は定時退社 毎晩遊び っていた。 し、毎晩遊び回っていた。 日本では子供を まない女性 では子供 女性が ▲日本では子供を生まない女性が増えて いる。一方アメリカでは 結婚しなくても アメリカでは、 いる。一方アメリカでは、結婚しなくても 子供はほしいという女性が えている。 はほしいという女性 子供はほしいという女性が増えている。
《综合日语第6课》课件
假名词
除了片假名外，还有一种很常用的表达方式，即假 名。假名主要用来表达名词，如部屋、教室、颜色
外来词
日语中还包含了很多外来词，这些单词基本来自于 英语、法语和德语等西方语言。
对话
1 旅游场景
通过旅游场景的对话，让学习者学习和掌握 日语中的一些实用表达方式。
2 购物场景
让学习者通过购物场景对话，了解日本一些 购物和交流的习惯之类的。
《综合日语教程》第六课 日语学习网站、应用等 広辞苑、新明解日语辞典等 外教辅导材料、外教上门辅导等
些方式不仅仅因场合不同而有所差别，
表示意愿的动词
4
同时也反映出日本社会的一些文化特征。
表示意愿的动词在日语中的使用非常广 泛，学习者在掌握了这些动词之后，就
可以更好地表达自己的意愿。
词汇
漢字词
表示日语中汉字词的使用和特点，结合经典菜品寿 司进行介绍。
片假名词
日语中主要以假名来表达单词，其中片假名是较为 常见的一种，可以表达很多形容词和动词。
结构
本课程由七个主要部分组成，分别是语法、词汇、对话、文化背景、收获、学习计划和参考 资料。
ห้องสมุดไป่ตู้
语法
1
表示存在的动词
类似于“有”、“是”这样用来表达存在的语
表示能力的动词
2
法结构，在日语中也有相应的表达方式。
在日语当中，可以用一种特殊的动词结
构来表达“会做某件事”的意思。
3
表示请求的动词
在日语中有很多种表达请求的方式，这
3 吃饭场景
通过吃饭场景对话，在学习日语的同时了解 一些日本餐饮文化。
4 问路场景
在问路场景对话中，学习者可以掌握表达方 向和位置等问题的相关日语。
综合日语 第6课
Step4
自分のボランティア経験を報告する
Step1
ボランティアを継続させるための 心構えを知る
話してみよう
1．
２．
３． ４．
文章を読もう
表現と文型を確認しよう
チャレンジしてみよう
contents
1．
話してみよう
(1) あなたがボランティア活動に参加した とき、何か悩みことがあったか。
(2)
「燃え尽き症候群」とは何か。
STEP1
２．
文章を読もう
（１） ペアになって、半世紀前と今の「ボランティア」 について話し合い、次の表にまとめなさい。
慈善 ‧ 施し
ボランティア
義務感、宗教心、善意
慈善を受ける側の満足感はほと ん ど問題にされなかった ボランティアを始めても、長続き しなかい人が増えてきた
STEP1
２．
文章を読もう
STEP３
チャレンジしてみよう
つまり + S
STEP２
（5） 表示说话人充满自信的推测，“肯
定是.”、“一定是.”。
・ このようなロマンチックな詩が書けるのは楊さん に決まっている 。
・ 何時間もパソコンに向かっているのは目に悪い に決まっている 。 ・ そんなことを言ったら相手が傷つく に決まっている よ。 → N/A/V +に決まっている
STEP1
２．
文章を読もう
(4) 「ボランティア継続のための知恵や工夫」につい て、本文でどのようなことが紹介されたか。 一つは「燃え尽き症候群」にならないこと。その ために、自分のしていることは相手への押しつけ になっていないか、ボランティアを通じて自分は成 長しているかを 定期的に自問自答することを提案 している。 もう一つは「自分を守るための考え方」を身につ けること。そのために守秘義務を厳密に守ること を提案している。
新综合日本语第三册1~7课单词
第１課れんご連語いったい一体いどう移動いつのまにいつの間にこしょうしゃ故障車じぼ字母つなひき綱引きまことに誠につな綱こんやく婚約ひっぱる引っ張るしゅうしふ終止符ゆみ弓きょしき挙式や矢おしこむ押し込むいる射るかって勝手りょうあし両足はいりこむ入り込むふんばる踏ん張るうちこむ打ち込むかまえる構えるつめこむ詰め込むつる弦ふきこむ吹き込むひきよせる引き寄せるながれこむ流れ込むうごき動きとびこむ飛び込むあらわす表すはなしこむ話し込むたてぼう縦棒いつのまにかいつの間にかがっき楽器かたすみ片隅かんれん関連すわりこむ座り込むもともと元々かんがえごと考え事ゆび指ねこむ寝込むしぐさ＜动作，举止＞げい芸た田おしえこむ教え込むひきこむ引き込むかんがえこむ考え込むそれにしてもだまりこむ黙り込むいつごろ（何時頃）ほれこむ惚れ込むあげる挙げるせいかいしゃ正解者くじ籤ふきゅうりつ普及率こより紙縒よせん予選よじる捩るけっしょう決勝ぼう棒はしりぬく走り抜くあたりはずれ当たる外れかんがえぬく考え抜くきする記するいちぶ一部きばこ木箱はんたい反対ひきぬく引き抜くこまりぬく困り抜く～ぬく抜くくるしい苦しいくじひきくじ引きよわる弱るわけ訳よわりぬく弱り抜くじびき字引きりぬく切り抜くえらびだす選び出すきご 季語～だす出すはいく俳句みいだす見出すおかえしお返しこし腰せいき世紀うたがい疑いもとめる求めるなんだか何だかふくし福祉ますい麻酔けいたい形態ほけん保険とうとうせっしょく接触かれる枯れるおめにかけるお目にかけるねったい熱帯にる似る～さん～産はんい範囲しんじん新人もちこむ持ち込むきがあう気が合うじぶんじしん自分自身こうつごう好都合おもむく赴くのばす延ばす・伸ばすもじ文字なげる投げるおかしなさしだす差し出すぶらさがるぶら下がるおよぶ及ぶささえる支えるたはた田畑じまん自慢かろうし過労死ひっかける引っかけるのびる伸びるかんな（鉋）つや艶きょうつう共通さいのう才能どうぐ道具きく聴くこうえい光栄はっしゃ発車みぐるしい見苦しいばか馬鹿第２課みんげい民芸もとづく基づくみんげいひん民芸品つくりだす創り出すひょうろんか評論家ほぞん保存えんだい演題みつける見つけるげいじゅつ芸術ろうしょくにん老職人こうげい工芸こうけいしゃ後継者こうし講師きらう嫌うあずかる与るじじつ事実とくしょく特色かんしん関心こんにち今日しゅうい周囲しょみん庶民せんしょく染色とくゆう特有とうげい陶芸かくち各地もっこう木工みんよう民謡せいしゅん青春ぶよう舞踊じょうねつ情熱ちょうこく彫刻もやす燃やすとうき陶器てきごう適合がんぐ玩具なんといっても何と言ってもかくしゅ各種になう担うこうげいひん工芸品かぎりない限りないみんぞくげいのう民俗芸能そうぞうりょく創造力きょうど郷土ゆうする有するさす指すしだい次第じつようせい実用性ききぐるしい聞き苦しいそぼく素朴なにとぞ何卒そなえる備えるゆうえき有益どくとく独特たぼう多忙しゅこうげいひん手工芸品はっけん発見ご語よびとめる呼び止めるみんしゅう民衆つかまえる捕まえるたいしょう大正おそう襲うおわり終わりへんこう変更つまりしゅちょう主張ねんだい年代しんだん診断ぞうけい造形つなみ津波ひょうか 評価あんさつ暗殺かいが絵画こんらん混乱ぶんや分野きんゆうきき金融危機いちだん一段あっか悪化おもに主にはなしあい話し合いきぞく貴族あきらか明らかふごう富豪こうれい恒例きらびやか煌びやかゆうしょくかい夕食会とくてい特定もうける設けるこせいてき個性的かんせい完成かち価値きしょう起床ちんちょう珍重しじ支持じつよう実用ひょうしょうじょう表彰状かんしょう鑑賞おくる贈るぜいたく贅沢ほしょう補償そうしょくひん装飾品けんとう検討ぞうとうひん贈答品わりあい割合いち位置さいよう採用しめる占めるはいち配置たいする対するすな砂いっぱん一般つち土にちじょう日常まぜる混ぜるしよう使用ぜんたい全体しょうわ昭和きこう気候こまば駒場さち幸せつりつ設立おだやか穏やかしゅうしゅう収集がっかい学会にんしき認識りゃくす略すかんそ簡素きずつける傷つけるび美しきん資金ちゅうもく注目えんじょ援助もてわやす持てわやすてん点えいり営利じえいたい自衛隊あらわれる現れるはけん派遣ぎこうてき技巧的～し～氏ほんらい本来ぎょうせき業績しゅこうげい手工芸おそれる恐れるげんだい現代じっさい実際ようしき様式なっとく納得かくいつてき画一的すいそく推測しょくにん職人とりあえず取り敢えずてさぎょう手作業ふしあわせ不幸せ・不仕合せかえって却っておとしもの落し物てんねん天然しつける躾けるいろゆたか色豊かたんきょり短距離じょうせい情勢ちゅうきょり中距離とうぜん当然きょうよう教養ふるき古きしせいかつ私生活よき良きぼご母語よせぎ寄木ちい地位さいく細工はつげん発言てま手間しょり処理でんとうてき伝統的こうろう功労うけつぐ受け継ぐみとめる認めるきめ木目・肌理ざいしょく在職もくへん木片ぶし武士くみあわせる組み合わせるひかく比較もよう模様えどじだい江戸時代しゅぎょう修行ふけいき不景気どれもこれもつかまる捕まるくらし暮らしせいぞう製造なげく嘆くながねん長年つくりあげる作り上げるけいかくひょう計画表そうぞう創造じつりょく実力ふさわしいほうしん方針すぐれる優れるてんごく天国きばつ奇抜あそびば遊び場たんなる単なるい意おもいつき思いつきていあん提案あかんぼう赤ん坊第３課ゆしゅつ輸出～ら～等だいきん代金とくてん得点じもと地元かち勝ちでいり出入りひとしい等しいこうしたやぶる破るいってい一定ほうがく法学くぎる区切るほうがくぶ法学部しゅうけい集計しほうかん司法官しゅうし収支ひらける開けるさしひき差し引きおやこ親子ごうけい合計なんにち何日いっしゅ一種とおり通りぎゃく逆せいふ政府ふへい不平きかん機関じたい自体かんちょう官庁よそ～がい～街ひんしつ品質～つう～通どんどんあだな渾名・綽名くろじ黒字たもつ保つ～りょく～力ちがい違います増すじっしつてき実質的こうぎょう工業りこん離婚たちおくれる立ち後れるかんせつえん関節炎あかじ赤字ちりょう治療こよう雇用いちじるしい著しいちんぎん賃金しんせい申請ば場だます騙すせばまる狭まるそん損そこではんせい反省ろうどうしゃ労働者おしつける押し付けるせいげん制限どれだけほご保護はくがく博学ほごぼうえき保護貿易ぶんちゅう文中かさなる重なるちから力しゃっきん借金ふてきとう不適当りし利子ふべんきょう不勉強けっきょく結局ふひつよう不必要くるしめる苦しめるふまじめ不真面目～こく～国ふかくじつ不確実みあわせる見合わせるふまんぞく不満足しだいに次第にふかんぜん不完全しゅくしょう縮小ふゆかい不愉快じょうたい状態ふじゅうぶん不十分けんぜん健全ふしんせつ不親切このましい好ましいふかのう不可能せきゆショック石油ショックいっぱんてき一般的みみにする耳にするやくしょく役職たんに単にせかいてき世界的はねあがる跳ね上がるうれる売れるとみ富うち内ふきんこう不均衡しまい姉妹かげ影～こう～校なげかける投げかける～か～化さんしゅつ産出あいする愛するげんゆ原油かんぺき完璧おおはば大幅ようりょう要領ひきあげる引き上げるつかむ掴むいわゆるこうさい交際おくれる後れるこだい古代にじゅう二重ちゅうせい中世かこう加工とける解けるたいしつ体質はつめい発明ためこむ溜め込むくうはく空白よりうめる埋めるのぞましい望ましいへん辺うちがわ内側ながもち長持ちしじょう市場しょうしん昇進かいほう開放にんにく大蒜・蒜かかす欠かすさっきん殺菌きょうりょく協力いきかた生き方きょうそんきょうえい共存共栄おおがた大型うまくいくねびき値引きしくみ仕組みえんちょう延長なによりアラビアごアラビア語てんすう点数はんきょう反響うわさ噂しれる知れるふととうだい東大第４課かいほうせい開放性ほね骨たいけいてき体系的おる折るせんくてき先駆的ほねをおる骨を折るそれぞれとう～当～ぼこく母国がくいん学院ちょくせつ直接しゅくじ祝辞ついせき追跡どうそうかい同窓会きろく記録わがくに我が国とりあげる取り上げるとくめい特命ぜんご前後たいし大使ざいせき在籍にんめい任命しつもんし質問紙しゅしょく主食かんする関するさき先ぜんたいてき全体的あやまり誤りとくちょう特徴いましめ戒めかいとう回答だんじょ男女および及びびょうどう平等ちいきべつ地域別おおじしん大地震うちわけ内訳しょうねん少年つぐ次ぐはんざい犯罪おうべい欧米いちれい一例しょこく諸国せいのう性能かだい過大せんじょう船上ちゅうしゅつ抽出ふる振るさいして際してあたえる与えるこくさい国際たちば立場きょうかい協会ぼうだい膨大こくひ国費ひがしアジア東アジアめいぼ名簿めん面いきょ依拠しせい姿勢ぶぶん部分よる寄るぜん～全～めいあん名案かいとうしゃ回答者のうりょく能力もんぶしょう文部省かんかく感覚～けい～系せいべつ性別がくい学位ほしょうしょ保証書しゅとく取得しゅうり修理しゅうとく習得うむ有無もくてき目的にゅうしゃ入社りか理科けんしゅう研修ぶんか文科だいしょう大小～じ～時みなへいきん平均いきる生きるねんれい年齢しょう賞ねんすう年数やくわり役割わり割はんぶん半分ちかく近くきょうぎ競技なんらか何らかゆうこう友好しゅとくしゃ取得者むね胸りゆう理由あわせる合わせるたずねる尋ねるかみ神ほんごく本国いいわけ言い訳こじんてき個人的～てん～点すいじゅん水準とりえ取り柄じこく自国じったい実態るいじせい類似性ほうこくしょ報告書べんぎ便宜たしょう多少しょくぎょう職業はいたつ配達きょういん教員かんじゃ患者めにつく目に付くびょうじょう病状はんすう半数きんねん近年とむ富むしんぽ進歩きょうしょく教職めざましい目覚ましいつく就くせいじ政治みんかん民間おえる終えるきぎょう企業かくほうめん各方面しょく職のんびりかはんすう過半数せんきょ選挙かつよう活用とうひょう投票かんれんせい関連性ゆうけんしゃ有権者じゅうじ従事ゆうが優雅そのたその他りこう利口しゅっしん出身くちがうまい口がうまいじんてきおどる躍るどうにゅう導入せんもんか専門家おうよう応用しゅと首都してき指摘うつす移すのぼる上るかいしゅうりつ回収率いじ維持せっけん石鹸そくめん側面はみがき歯磨きうらづける裏付けるこくせき国籍さいほう再訪にゅうきょ入居わずかとなりきんじょ隣近所たしょうとも多少ともあいさつまわり挨拶回りしゅっこく出国はんだん判断ぜいかん税関かんり管理しょじひん所持品よう酔うすいせん推薦第５課のばら野ばらさる去るとなりあう隣り合うりえき利益なにごと何事むつまじい睦まじいこっきょう国境あいだがら間柄へいたい兵隊いかにもさだめる定めるおまえさんお前さんせきひ石碑かたきどうし敵同士へいし兵士おいぼれる老いぼれるろうじん老人しょうさ少佐せいねん青年いいのこす言い残すいたってぼうぜんと茫然とまれむらがる群がるたび旅すます澄ますひとかげ人影てっぽう鉄砲しりあう知り合うみのうえ身の上てき敵あんじる案じるみかた味方たびびと旅人ろくろくみなごろし皆殺しものをいうものを言うつげる告げるいつしかいしずえ礎なかよし仲良しこしをかける腰をかけるたいくつ退屈うつむく俯くうららかうとうとてりかがやく照り輝くかなた～かぶ～株けはい気配しげる茂る～れつ～列みつばち蜜蜂しき指揮こころよい快いかのはおと羽音もくれい黙礼ゆめごこち夢心地かぐ嗅ぐどれかいふく回復もうしあわせる申し合わせるくばる配るはたしてくみたてる組み立てるこずえ梢ほしょうきん補償金いわま岩間ひがいしゃ被害者わきでる湧き出るしんじつ真実しみず清水おさない幼いすすぐあふれる溢れるやああっちせいせい清清あわてる慌てるたちばなし立ち話だいじこ大事故ながめる眺めるいたずらしょうぎ将棋いぜん以前あゆみかた歩み方みなと港おそわる教わるへいぼん平凡のどかもちあげる持ち上げるむかいあう向かい合うこういん光陰しょうぎをさす将棋を指すこういんやのごとし光陰矢の如しこま駒じつに実にしまい仕舞いそうだい壮大まかす負かすすうねん数年しょうぎばん将棋盤つりびと釣り人あらそう争うし死うちとける打ち解けるあめ飴にげつづける逃げ続けるけんこうしんだん健康診断かなう敵うちゅうおうせん中央線かちみ勝ち味かさねる重ねるかおつき顔つきうで腕かがやかす輝かすうでをあげる腕を上げるおう追うすっぱい酸っぱいかおり香りとける溶けるこいしい恋しいついせがれけいか経過まご孫第６課やけど火傷あしあと足跡のうか農家たどる辿るとぐち戸口でんせんびょう伝染病～げけんきゅうしょ研究所かけだす駆け出すな名るすばん留守番べいこく米国ひきずる引きずるへび蛇たんぼ田圃どく毒ひとやすみ一休みまとめる纏めるゆうごはん夕ご飯はかせ博士とりかかる取りかかるびょうげんきん病原菌いろり囲炉裏みうち身内うら裏おんし恩師はたけ畑さいかい再会うすぐらい薄暗いノベールしょうノベール賞するとこうほ候補おおいそぎ大急ぎおうねつびょう黄熱病かけもどる駆け戻るねっちゅう熱中はい灰なんべい南米まいあがる舞い上がるじしん自身はいだす這い出すほうむる葬るだきあげる抱き上げるはか墓ひだりて左手いじん偉人やけただれる焼け爛れるささげる捧げるめいじ明治よ世ふくしまけん福島県ふまん不満のうそん農村まね真似おしむ惜しむひらがな平仮名じっとおおげさ大袈裟かたて片手あいつかけい家計あん案いいけかせる言い聞かせるふどうさんぎょう不動産業おがわ小川いんしょくてん飲食店いしなげ石投げごま胡麻ふじゆう不自由ごまをする胡麻をするからかうかげぐち陰口いいかえす言い返すたたく叩くとうじ当時こそだて子育てでんとう電灯ほんやく翻訳あぶら油がくひ学費たんにん担任まかせる任せるばん番とうしょ投書となりまち隣町ゆうびんぶつ郵便物ねつい熱意なにやらがくし学資うかべる浮かべるいがく医学どなりつける怒鳴りつけるしみじみひこう非行じょうきょう上京ほんしょく本職いし医師かぐづくり家具作りのぞみ望みふさいよう不採用うしなう失うつうち通知かたわらちかごろ近頃やがく夜学せいぎかん正義感ついにころす殺すいご以後のる載る合せ。
基础日语3 第6课
2.寄る：（近づく） もっとそばへお寄りください。 （立ち寄る）学校の帰りに本屋へ寄る。 （集まる） 砂糖の塊に蟻が寄ってきた。 三人寄れば文殊の知恵 （ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ） 寄らば大樹の陰 （ 大树好乘凉 ） 3.住めば都：住み慣れれば、どんなに貧しく不便でもそれなりに住みよく思わ れる。 4.平安時代：桓武天皇の平安遷都から鎌倉幕府の成立まで約400年の間。
力，学会用日语讲解中日名胜古迹。是在学习前面几课基础上能力
的提高，也是为后面几课更深刻的了解中日文化差异奠定基础。
2.教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
知识目标
1. 掌握有关古都西安名胜古迹的日语单词。如「秦の始 皇帝の陵墓、兵馬俑、大雁塔、華清池」等。 2. 掌握本课出现的重要语法点。
～にほかなりません /「間」と「間に」の区別 終助詞「っけ」の使い方
课堂表现
作业、课后习题的完成情况
请各位专家批评指正
3. 了解唐朝文化对日本文化的影响。如建筑、书法等。
能力目标
1.通过课堂模拟场景训练，提高学生的日语综合应用能力。 2.通过学习本课介绍西安名胜古迹的方式，能够运用所学日语 知识讲述日照及自己家乡观光景点的能力。 3.掌握积极主动查阅中日语言表达方式、生活习惯、节日风俗 等方面差异的能力。
情感目标
课时
8 8 8 6 6 6 6 6
第九課
第十課 第十一課 第十二課
暑さに負けそうな時に、うなぎを食べるに限る
座りっぱなしだと、体の後ろ側の筋肉がかたくなります よく知りもしないで失礼なことを言っちゃったんだ 今のところは櫻に軍配が上がってるというところです
[新编版]日语教程第三册第六课
![[新编版]日语教程第三册第六课](https://img.taocdn.com/s3/m/dbdde605964bcf84b9d57ba8.png)
3.～わけない
4.～ぎみ 节 内 次 1～２. 3～６ ７ ８ 単語の説明と文法 文法の解説と練習 本文の解説 練習 容 总 课 时 2 4 1 1 其 讲授 1 3 0.5 0.5 实验、实习 中 课堂作业 1 1 0.5 0.5
课 时 安 排
合
计
5
3
1
江西外语外贸职业学院教案备课纸（3）
授课标题
课时
2
教学目的 要求
今日教えた文法を覚えること、簡単に活用すること
复习旧 课内容
～～をめぐって・かのようだの用法を復習する
～わけない 教学重点 ～ぎみ ～きり 習った文法を覚えること 教学难点 練習すること
作业布置
文法の覚え
课堂 效果 分析 及 改进 措施
学生のアクセントはあまり標準ではない、 テープや朗読などの方法をよく利用したほうがいい
主任审阅 年 月 日
授课教师 年 月 日
3
江西外语外贸职业学院教案备课纸（3）
授课标题
第六課 東京六大学野球は天皇杯を巡って、争われます
课时
2
教学目的 要求
習った内容を活用できること
复习旧 课内容
第１３課の単語を復習すること 習った文法の復習すること
～もんか 教学重点 ～に決まっている ～さえも
教学难点
课
内
容
東京六大学野球は天皇杯を巡って、争われます
二級文法学習のまとめ（前文）
接续 動詞て形＋ 名詞＋ まるで～かのよ 動詞連体形＋ 動詞ます形＋ 動詞ます形＋ 名詞＋ 動詞た形＋ 名詞＋ ～きり うだ ～わけがない ～ことはない ～っこない ぎみ（気味） 不可 能…… 稍 微 有 点… … 的 样子 ……后，பைடு நூலகம் ～たまま（だ） 再也 ２ はずがない 当然～ない 少し～だ ２ １、２ ～て以来 语法 中文意义 自……以 来 日语解 等级 释 ～てから今ま １、２ でずっと
基础日语综合教程1. 第六课STEP3 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)
STEP3
（3）客气地向对方表达自己的愿望和间接要 求。
このはがきを出したいんですが 。
→Ｓ（願望） ん（の）ですが
。
STEP3
（4）表示合计基准。
全部 で 240円です。 →全部 で ～。
＊１つ200円です。
STEP3
形容词的活用变化
イ形容词
表 现 形 式
活 用 形 附 加 语 素
基本形 い かっ かろ
变化形 く けれ
で す
た
た ら
た り
う
て
な い
ば
语法 功能
连 体 修 饰 寒 い
普 通 体 终 止
礼 貌 体 终 止
过 去
假 定
例 示
推 量
中 顿
连 用 修 饰
并列 接续
否 定
假 定
词 例
～ ～。 ～で ～ 日 す っ た
～ 日 ～。 ～で ～ す た
～た ら
～嬉 かっ たら
寒 かっ たり
寒か ろう
STEP3(1)例句
（1）Nをください ノートをください。（请给我个本子。） ―はい、600円になります。（好的。一共 600日元。） すみません、ハンバーガーとコーラをくださ い。（服务员，我点汉堡和可乐。） 今晩8時ごろ電話をください。（今晚8点左右 请给我打个电话。）
STEP3(2)解释
（2）Nがほしい 描述第一人称希望得到某物。其中，「ほしい」 是表示需求、愿望的イ型形容词，「が」提示需 求、愿望的对象。相当于“（我）想要„„。”
第6課 買い物の形 目標
１. ２. ３. ４. 好きなものを言いましょう。 友達を誘いましょう。 買い物をしましょう。 いろいろな買い物の形を考えましょう。
综合日语6
第六冊第6課１単語の説明もっか【目下】さしあたった現在。
ただいま。
○事故の原因は目下調査中です。
○彼の給料で目下のところやっていける。
○目下の状況ではストライキの早期解決の望みはほとんどない。
いまさら【今更】（副）（一）その事を問題にするのは、今が初めてである、ということを表わす。
（二）決定的な事態に立ち至ったこの時になって、初めてその事を取り上げることを表わす【今更ながら】（副）前まえもそうであったが、今改めてその感を深くしたということを表わす。
○今さら言うまでもありませんが、遅れないでください。
○今さらながら彼の努力に感心した。
○それを見て今さらのように彼は驚いた。
いとう【〈厭う】（他五）（一）いやがる。
（二）いたわる。
○彼は雤にぬれるのもいとわずテントの片づけを手伝ってくれた。
○寒さの折からおいといください。
にんたい【忍耐】―する苦しみ・つらさ・怒りなどを、じっとがまんすること。
○それは彼の忍耐の限度を超えている。
○彼女はとても忍耐強い女性だ。
○外国語の習得するにはかなりの忍耐が必要だ。
みちたりる【満(ち)足りる】（自上一）十分に満足する。
○その村では人々は満ち足りた生活をしている。
○その老人は満ち足りた顔つきでベンチに座っていた。
ほうオしん【放心】―する（一）〔突然の出来事などのために〕心を奪われて、ぼんやりすること。
（二）心配することをやめること。
○どうぞご放心ください」○救助されたとき、その尐女は放心状態だった。
○彼は放心したような顔つきをしている。
てかげん【手加減】（一）物の取扱い方のこつ。
（二）―する物事を一律にきびしくするのでなく、その場に応じて適当にはからうこと。
大目に見る。
○味のつけ方に手加減が要る。
○彼はまだ子供なんだから手加減してやりなさい。
○彼は相手が誰でも手加減しない。
おびえる【《脅える】（自下一）こわがって、びくびくする。
［表記］「〈怯える」とも書く。
○彼女は何かにおびえているような目をしていた。
《综合日语第6课》课件
词汇应用
总结词：实际运用
详细描述：为了让学生更好地掌握和运用新增词汇，PPT课件设计了丰富的词汇应用练习，如填空、 选择、翻译等，让学生在实践中提高词汇运用能力。
PART 04
敬语表达方式
表示对对方或第三者的尊敬， 根据场合和关系选择适当的敬
语。
语法点应用
动词被动形应用
动词可能态应用
描述事物遭受某种行为或动作的情况，如 “教室が建てられた”（教室被建成了） 。
表达个人能力或可能性，如“私は日本語 を話すことができる”（我能说日语）。
动词使役态应用
敬语表达方式应用
描述主语使宾语执行某个动作，如“先生 は学生に本を読ませた”（老师让学生读 了一本书）。
单词记忆技巧
建议学生采用联想记忆法、词根词缀法等技 巧来辅助记忆。
语法深入解析
教师将针对学生不理解的语法点进行深入解 析，通过例句和练习帮助学生理解。
口语互动活动
设计更多的口语互动练习活动，如角色扮演 、小组讨论等。
写作训练建议
提供写作训练建议，如多读、多写、注意文 章结构等。
学习建议与反馈
定期复习与总结
《综合日语第6课》 PPT课件
REPORTING
• 课程介绍 • 语法知识 • 词汇学习 • 课文学习 • 练习与巩固 • 问题与解答
目录
PART 01
课程介绍
REPORTING
课程目标
01
02
03
04
掌握基础日语单词和语 法知识
提高日语听、说、读、 写能力
培养学生对日本文化的 兴趣和了解
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それでは、その心があれば、つまり考えるだけ でいいですか。
• いいえ、応Leabharlann しよう・実行しようという心構え を持たなければならない。
茶道関連
• 茶禅一味ーー茶道は禅から起こったもので あるから、求めるところは禅と同一であるべ きである、の意。
• 禅味ーー禅宗や禅文化に特徴的に見られる 味わい。超俗的で枯淡な味わい。
まとめ
和ーーお互い同士が仲良くする、和しあうとい うこと。
敬ーーお互い同士が敬いあうということ。 清ーー心を清めること。心の中が清らかである
こと。 寂ーーどんなときにでも動じない心・どんな事
態になったときでも、それに動じない心
心の汚れや曇りを取り除くためにはどうしたら よいのでしょうか。
• 清める • 心を清める • 自分自身で自分の力で、自分の気持ちを清
だけの
• どんなところでも生きていけるだけの生 活力が彼にはある。
• その日彼の財布にはコーヒーを一杯飲む だけの金もなかった。
• 妻に本当のことを打ち明けるだけの勇気 もなかった。
• その学生には異国で暮らすだけの語学力 が不足している。
嘆く
• 才能はあるのにコネがないと嘆く。 • 儲からないと嘆く。 • 運が悪いと嘆く。 • モラルの低下を嘆く。
ばかりに
• 働きがないばかりに、妻に馬鹿にされている。 • 彼の言葉を信じたばかりにひどい目に遭った。 • 彼に会いたいばかりに、こんなに遠くまでやっ
てきた。 • 嫌われたくないばかりに、こころにもないお世
辞を言ってしまった。 • わずかな金がほしいばかりに、人を殺すなんて、
なんてばかげたことだろう。
趣
• 冬枯れの景色も趣がある。 • 異国的な趣のある街。 • 大陸とは趣を異にした文化を味わうこと
ができた。 • お話の趣は承知しました。
ユニット２
唱える
l 念仏を唱える l 万歳を唱える l 平和論を唱える l 軍縮の必要性を唱える l 提案に異議を唱える l 生物学上の新説を唱える
世俗的な名利にこだわる気持ちが全くなく、自然の姿そ のものに成り切っているという印象を受ける様子だ
ある。
なり～なり
• 彼の父親なり母親なりに相談しなければ ならないだろう。
• 東京なり大阪なり、好きなところで生活 すればいい。
• 叱るなり誉めるなり、はっきりとした態 度を取らなければだめだ。
動じる
• 物に動じない。 • 顰蹙などを買いつつ動じない。 • 称賛される人間・性格などとして動じな
い。 • 危機・誘惑などに遭遇しつつ動じない。
ごとく
• 光陰矢のごとし。 • 時間というものは矢のごとくはやく過ぎ去って
いくものだ。 • その二人は貧しかったが、世界中が自分たちの
ものであるかのごとく幸せであった。 • 彼女はそのことを知っているはずなのに、全く
聞いたことがないかのごとき態度だった。 • 桜の花びらが雪の降るごとく散っていた。 • 空気の人におけるは水の魚におけるがごとくで
第６課
茶道体験
ユニット１
寛ぐ
• 仕事のことやしなければならないことを忘 れて体や心をゆっくり休めることを「くつ ろぐ」といいます。男の人は寝転んで、女 の人は座って、くつろぐことが多いようで す。
• 温泉につかって寛ぐ。
• 寛いだ雰囲気。 • 浴衣に着替えて寛ぐ。 • ソファーでおくつろぎください。
ならでは
• 当店ならではのすばらしい料理をお楽しみくだ さい。
• これこそ日本の味だ。日本ならではの風味があ る。
• この昔から変わらない町並み、落ち着いたたた ずまい（和谐宁静）、古都ならではのものだ。
• 素足に浴衣は日本ならではの夏の風情だ。 • あの役者ならでは演じられないすばらしい演技
だった。