古代诗歌鉴赏题答题步骤

古代诗歌鉴赏题答题步骤——学会5种答题模式鉴赏要点一：对作品中重点词句的理解；1、提问方式：“这一联中最生动传神的是什么词？为什么？”或“甲词可否换成乙词或其他词？请简述理由。

”2、答题方式：①解释字面意思和内涵②指出运用的手法③点明妙在何处（可从景物特点、主旨、情感和意境等方面分析）【典型例题】2006年福建卷：端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。

【答案及分析】⑴不能换成“对”或其它词。

（表明赞成的一点）用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，（引文赏析）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

（突出的情感）用“对”或其它词难以速到这种表达效果。

（照应试题）【迁移练习】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。

〖注〗縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？鉴赏要点二：对作者情感、主旨的把握答题方式：①描写了……生活（景物）②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……的情感（感叹）③表达了……感情。

——描写了……抒发了……表达了……【典型例题】2006年全国卷第12题:阅读下面这首宋词，然后回答问题。

南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

【答案及分析】（1）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

（2）作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。

【迁移练习】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

夜归周密夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：此代指竹杖。

“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

鉴赏要点三：对作品手法（表现手法、修辞手法等）的辨析答题方式：①指出用了什么技巧。

②结合诗句分析，怎样用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨。

命题方法：1、从“是什么”的角度出题：【典型例题】2006年江西卷14．阅读下面这首诗，然后回答问题。

三江小渡杨万里溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

[注]①将：行，流过。

诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

【答案及分析】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，（具体回答“怎样采用”这些方法）从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

（好处——对主旨的作用）2、从“为什么”（好、不好）的角度出题，分析好或不好的原因。

【典型例题】2006年福建卷：端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

【答案及分析】⑵在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。

（“是什么”手法）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（具体分析怎样运用的）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。

（对情感和主旨的作用）从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

3、从“怎么样”写的角度命题：常见的描写角度：①五种感觉：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。

②空间方位。

如上下、远近等。

③时间的变化。

例如华清宫前后的变化。

④情感角度的变化，以他人思念自己，来写自己对他人的思念。

例如，“遥知兄弟登山处，遍插茱萸少一人”“花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

”⑤各种修辞方法（是从句子而言）。

⑥抒情的方法：借景抒情、直抒胸臆、托物言志和借古讽今。

⑦其他描写的技巧。

例如虚实、抑扬、动静等。

【典型例题】东郊（唐）韦应物吏舍①局终年，出郊②旷清曙。

杨柳散和风，青山淡吾虑。

依丛适自憩，缘涧还复去③。

微雨霭芳草，春鸠鸣何处？乐幽心屡止，遵事迹犹遽。

终罢斯结庐，慕陶直可庶。

注释：①吏舍，官署。

②郊，郊外。

③还复去，徘徊。

（2）“微雨霭芳草，春鸠鸣何处”两句，是如何描写这里的迷人春景的？【答案及分析】（2）“微雨”和“春鸠”，一见一闻，从视觉和听觉两个角度，描写出迷人的春景（具体谈角度）表现了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

（表现的情感）【迁移练习】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东〔宋〕王观水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去哪边，眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

这首词在写法上有独到之处，请以词的上片为例作具体分析。

鉴赏要点四：分析诗歌意境答题方式：①描摹物象。

联想和想像再现画面。

②概括特点。

点明景物的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

③揭示寓意。

表达了诗人怎样的感情或主旨。

【典型例题】2006年湖北卷14、阅读下列两首唐诗，然后回答问题。

（8分）丹阳关韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城（1）两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。

（4分）（2）《暮春浐水送别》是怎样融于景的？请作简要赏析（4分）【答案及分析】（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

（2）这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。

【迁移练习】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

余干①施舍刘长卿摇落②暮天迥，青枫霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣？注：①余干：地名，今属江西②摇落：草木凋零。

这首诗描写了哪些意象，其作用是什么？鉴赏要点五：比较阅读比较阅读要明确可比点，看出思维的轨迹，可比点要对应。

考查思辨性。

命题特点：1、辨析同与异；2、评价优与劣。

答题方式：方式一：直接回答方法：针对问题，直截了当回答，不需要做分析。

主要题型：相比较，有何异同？表达的是什么感情？【典型例题】2005北京卷：阅读下面这首词，完成①—③题夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。

铁骑无声望似水。

想关河：雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。

自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

注释：①师伯浑，陆游的友人。

词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？【答案及分析】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

不同点:a词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已的心境。

b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

方式二：简要分析【原则】答题必引文，观点材料要结合。

【步骤】①摘选的重点词语②分析字面意思③剖析内涵（表现了……情感）【典型例题】2006年1月北京海淀区期末考试题：阅读下面这首诗，完成1—3题六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴！云散月明谁点缀，天容海色本澄清。

空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！诗中“苦雨终风也解晴”与苏轼《定风波》词中“也无风雨也无晴”，它们都使用了哪种艺术手法？简要分析这两句分别表达了苏轼怎样的思想情感？（4分）【答案及分析】一问：使用了“比”的艺术手法（或：象征手法）。

（1分）二问：“苦雨终风也解晴”句写历经“苦雨终风”的仕途坎坷之后，终于盼来“解晴”的一天，（①②）表达了遇赦北还的喜悦之情。

（③）“也无风雨也无晴”句是说人生旅途上的坎坷就像大自然的风雨阴晴一样总是暂时的，总会过去的，因此不必太耿耿于怀，要从容面对，（①②）这表现了诗人豁达的胸襟和“宠辱不惊”的淡泊之情。

（③）（意思答对即可，3分）【迁移练习】阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。

新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？【迁移练习】参考答案1．“闹”用得好。

一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。

注意：解题要全面。

不要只答“花开的热烈”或“春天的生机勃勃”,而要从表层和深层两方面做答，即正面描写花开的热烈，侧面衬托春天的生机勃勃。

2．这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。

青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。

诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。

3．这首词的上片采用了比喻的手法（指出用了什么技巧）。

将人的眉眼直接化为旅程山水，将人的感情直接赋予其中，让山光水色如同作者的目光一样来送别友人，形成了情景交融的艺术境界（结合诗句分析，怎样用了这种手法）；形象地表达了作者对将要离去的友人的无限眷恋，对归途中风餐露宿的友人的深切关注与牵挂（这种手法表达了诗人怎样的感情）。

（或：作者把水比作人的眼泪横流，把山比作人的愁眉紧锁，既以此新奇的比喻描绘山水之貌，又一语双关地暗示了对友人的离别之情，可谓一举两得。

接下来两句把离别友人欲去的地方比作是“眉眼盈盈处”，这既实指明丽的江南山水，又隐喻了双方含泪之态。

4．诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。

（写对6个，得2分，写对3个得1分）这些意象的作用；交代时令景象（秋景）烘托泻染诗人凄清悲愁的内心世界；暗示了一种郁郁的离情乡里。

5．前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。

高考诗歌鉴赏答题模式归类第一种模式分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。