浅谈中学英语的口语

浅谈农村中小学英语教学

一、我国中小学英语教学的现状

英语教育是我国现代化教育的重要组成部分之一，而英语作为我国历年来高考的必考科目，越来越受到农村学生及家长的重视。如何能够使农村学生在高考中像城市学生一样取得优异的英语成绩，成为农村学生家长关注的问题。随着家长对英语的日渐重视，中小学英语教育进入了家长的视野。就我国目前的教学现状来说，教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源，英语教学也是如此。虽然国家教育主管部门要求实施课程改革，但教师的教学中却存在诸多问题。尽管如此，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，尤其是在英语教学方面，我国的中学英语教育发生看很大的改变，也取得了可喜的成就。最重要的是多媒体教学的实现，增加了学生口语与交际英语锻炼的机会，突破了传统英语教学“死记硬背”的状态。新课改的实施是一个漫长的过程，在我国现行的中小学英语教学中依旧存在着诸多问题，本文将围绕几个问题进行探究。

二、我国中小学英语教学中存在的问题

（一）、农村中小学英语教师资源缺乏

我国教育资源的不均衡现象存在已久，农村教师缺少还没有得到根本的解决。在许多地区，农村的中小学英语教师极度匮乏，有的小学根本就没有专职的英语教师，小学生也就得不到系统的英语教学，无法打好坚实的基础，给学生在中学阶段的英语学习造成困扰。此外，大部分农村教师自身英语教学水平有限，专业素质与教学能力总体上还存在滞后的表现，加之传统教学理念的影响，大部分的中小学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓。一些英语教师由于其英语功底薄弱，分析教材的能力与思路不够明确，根本无法驾驭新教材，导致学生的英语成绩大打折扣。

（二）、农村中小学生及家长对英语认识的误区

首先，在家长方面，我国许多农村学生的家长对于教育的重视不够，很多家长认为学习英语是没有用的，即使有部分家长能够认识到英语的重要性，由于自身文化程度的限制，不能给学生的日常学习提供必要的帮助，直接或间接地影响了学生对英语的学习。

其次，在学生方面，由于缺少相应的语言环境与学习兴趣，教师资源的匮乏，硬件设施的不足等原因使学生的英语学习变成了“照本念经”，学生在学习英语知识的时候失去了学习的自信心。有调查显示，大部分的学生认为英语学习是一种负担，完成作业时也是抱着应付的心态，对于课外阅读更是抛在脑后，久而久之，对英语学习彻底失去了兴趣。

（三）、中小学英语教学对英语文化的忽视

中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。对于许多的农村教师而言，只是片面的把书本上的知识传授给了学生，教学中缺乏对文化的思考。在课堂上大量使用汉语进行讲授，学生感觉不到英语课应有的氛围，失去了全面接触英语的良好氛围，学生也就无法再最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中去亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言，长久下去就成了“哑巴英语”。从长远来看，忽视了文化差异的英语教学更是不可取的，忽视了实际应用的英语根本无法适应社会交流的需要。

三、解决对策

（一）、加大对农村教育的支持力度

近几年，国家对教育的扶持力度逐年加大，对于农村义务教育薄弱地区也投入了大量的物力，使农村学校的硬件设施得到了极大地改善，许多农村学校逐步实现了多媒体教学，给英语的教学提供了强大的助力。同时，从2008年开始，在全国多个省份实施“特岗计划”，吸引大量的优秀大学毕业生到农村从事教学工作，很大程度上填补了农村教师的空缺。随着更多优秀的年轻教师的加入，农村中小学英语教师也将会得到很大的补充，整体的教师素质得到提高，为农村中小学英语的教学提供了有力的保障。

（二）、改变家长和学生对英语学习的错误认识

农村的中小学应当肩负起任务，针对家长对英语学习的错误认识，通过家长会等方式与家长进行沟通交流，使家长对学生的英语学习得到重视和支持，更好地发挥对学生课外英语学习的监督和帮助作用。同时，教师在教学过程当中，应当激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，还可以通过观看英文电影等方式，让学生逐步了解中西方文化的差异，从而使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。