林黛玉进贾府(公开课教案)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
林黛玉进贾府教案(5篇)
林黛玉进贾府教案（5篇）林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：1教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
（完整Word版）林黛玉进贾府优秀公开课教案教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者、背景及作品特点；（2）能够把握林黛玉进贾府的主要情节；（3）能够分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学会关爱他人，关注人生百态；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点：1. 重点：林黛玉进贾府的主要情节；林黛玉的人物形象。
2. 难点：分析作品的艺术特色；联系现实生活，体会作品的价值观念。
三、教学准备：1. 教材：《红楼梦》原著；相关评论文章；教学课件。
2. 辅助材料：电视剧《红楼梦》片段；相关图片、音乐等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放电视剧《红楼梦》片段，引导学生关注林黛玉进贾府的场景；（2）简要介绍《红楼梦》的背景及作品特点；（3）提出本节课的教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读原著，了解林黛玉进贾府的主要情节；（2）引导学生关注林黛玉的人物形象，概括其性格特点；（3）分组讨论，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）组织学生进行小组合作，深入解读文本；（2）教师提问，引导学生思考林黛玉进贾府的意义；（3）分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
4. 课堂拓展（1）对比林黛玉与其他人物的形象，探讨其独特性；（2）联系现实生活，体会作品的价值观念；（3）欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了文本，是否达成了教学目标；2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的自主学习能力；3. 反思教学效果：学生对文本的理解程度，对人物形象的把握，以及对作品价值的体会；4. 改进措施：针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
《林黛玉进贾府》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景；（2）能够分析林黛玉进贾府的原因和意义；（3）能够概括林黛玉的性格特点和思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究林黛玉进贾府的内心世界；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养阅读兴趣；（2）理解人生百态，树立正确的价值观；（3）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）林黛玉进贾府的原因和意义；（2）林黛玉的性格特点和思想感情；（3）古典文学作品的欣赏方法。
2. 教学难点：（1）林黛玉复杂内心的剖析；（2）古典文学中的寓意和象征手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《红楼梦》的作者、背景及作品特点；（2）引发学生对林黛玉进贾府的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的原因和意义；（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论林黛玉的性格特点和思想感情；（2）各组汇报讨论成果，教师总结、点评。
4. 课堂拓展（1）比较林黛玉与贾宝玉的性格差异，分析其寓意；（2）引导学生关注古典文学中的象征手法，如黛玉葬花等。
5. 情感体验（1）让学生结合自身经历，谈谈对林黛玉进贾府这一情节的感悟；（2）教师分享自己的心得，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 总结林黛玉进贾府的原因、意义和性格特点；3. 推荐一位你喜欢的古典文学作家，并简述理由。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得到有效落实。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示《红楼梦》时期的贾府画面，让学生身临其境，更好地理解林黛玉进贾府的情景。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
(完整)林黛玉进贾府公开课教案
《红楼梦》之“林黛玉进贾府”优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《红楼梦》的背景及主要人物，掌握林黛玉进贾府的情节，理解其中的寓意和作者的写作意图。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认识，培育审美情趣。
二、教学内容1. 《红楼梦》的背景及主要人物介绍2. 林黛玉进贾府的情节梗概3. 文本分析：重点解析林黛玉进贾府过程中的重要事件、人物关系、寓意等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：林黛玉进贾府的情节，文本的深入解读。
2. 教学难点：对文本中的寓意和作者写作意图的理解。
四、教学方法1. 阅读引导：引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解背景及情节。
2. 课堂讨论：组织学生就文本内容进行讨论，促进思考。
3. 分析讲解：对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引起学生兴趣。
2. 阅读引导：请学生阅读林黛玉进贾府的相关章节，了解情节。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导讨论文本中的重要事件、人物关系等。
4. 文本分析：教师对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和作者写作意图。
5. 总结拓展：学生总结课堂收获，教师布置课后作业，引导学生进一步深入阅读《红楼梦》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文本的分析能力和思考深度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课后对《红楼梦》的自主阅读和思考。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作能力和对文本的深入分析能力。
七、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供原著文本，以便他们能够深入阅读和理解故事情节。
2. 相关研究资料：提供关于《红楼梦》的学术论文、评论等资源，帮助学生从不同角度理解文本。
3. 影像资料：如有条件，可以为学生播放与《红楼梦》相关的影视作品，增强学生对故事背景和人物形象的认识。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：《红楼梦》与贾府教学目标：1.了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹。
2.掌握贾府的人物关系及社会地位。
3.理解林黛玉进贾府的意义。
教学内容：1.简介《红楼梦》的背景及作者曹雪芹。
2.解析贾府的人物关系及社会地位。
3.分析林黛玉进贾府的意义。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第一回，了解书背景及作者。
2.分组讨论贾府的人物关系及社会地位。
3.小组分享林黛玉进贾府的意义。
第二章：《红楼梦》的人物形象教学目标：1.认识贾宝玉、林黛玉等主要人物形象。
2.分析人物形象的性格特点及命运。
3.理解人物形象之间的复杂关系。
教学内容：1.介绍贾宝玉、林黛玉等主要人物形象。
2.分析人物形象的性格特点及命运。
3.探讨人物形象之间的复杂关系。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》前五回，了解主要人物形象。
2.分组讨论人物形象的性格特点及命运。
3.小组分享人物形象之间的复杂关系。
第三章：林黛玉进贾府教学目标：1.掌握林黛玉进贾府的经过。
2.理解林黛玉在贾府的处境及心情。
3.分析林黛玉进贾府对后续情节的影响。
教学内容：1.解析林黛玉进贾府的经过。
2.探讨林黛玉在贾府的处境及心情。
3.分析林黛玉进贾府对后续情节的影响。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第五回，了解林黛玉进贾府的经过。
2.分组讨论林黛玉在贾府的处境及心情。
3.小组分享林黛玉进贾府对后续情节的影响。
第四章：林黛玉与贾宝玉的关系教学目标：1.了解林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.分析林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.理解林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
教学内容：1.解析林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.探讨林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.分析林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第六回，了解林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.分组讨论林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.小组分享林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
第五章：林黛玉的诗词教学目标：1.欣赏林黛玉的诗词才华。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中林黛玉进贾府的背景和意义；（2）能够分析林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；（3）能够概括林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读林黛玉进贾府的故事情节；（2）运用比较分析法，分析林黛玉与其他贾府人物的性格特点及其关系；（3）运用情感态度评价法，体会作者对林黛玉的刻画及其所蕴含的价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；（2）体会林黛玉的悲剧命运，树立正确的价值观；（3）理解作品对封建礼教和家族衰败的批判，提高自身审美情趣。
二、教学重点：1. 林黛玉进贾府的背景和意义；2. 林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；3. 林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物。
三、教学难点：1. 分析林黛玉的性格特点及其在贾府的地位；2. 理解林黛玉与贾府其他人物的关系；3. 鉴赏作品中的文学手法和艺术特色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解林黛玉进贾府的背景、过程及人物关系；2. 自主学习法：学生自主阅读原著，概括故事情节；3. 合作探讨法：分组讨论，分析林黛玉的人物形象；4. 情感态度评价法：引导学生体会作者的价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注林黛玉进贾府的故事；2. 自主学习：学生阅读原著，概括林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物；3. 讲解与讨论：讲解林黛玉进贾府的背景和意义，分析林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；4. 合作探讨：分组讨论林黛玉与其他贾府人物的性格特点及其关系；5. 情感体验：引导学生体会作者对林黛玉的刻画及其所蕴含的价值观；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请根据本节课的学习，简要描述林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物；2. 分析林黛玉的人物形象，并与贾府其他人物进行比较；3. 结合作品，谈谈你对林黛玉命运的看法。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
林黛玉进贾府公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 通过学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，使学生了解林黛玉的人物形象和性格特点。
2. 分析贾府的社会地位和家庭关系，理解封建社会的等级制度。
3. 引导学生深入领会作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象和性格特点。
2. 贾府的社会地位和家庭关系。
三、教学难点1. 分析林黛玉进贾府过程中所体现的封建社会等级制度。
2. 领会作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动参与课堂，提高分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物，引导学生关注林黛玉这一角色。
2. 自主学习让学生通读《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关章节，了解故事情节，标记重要信息。
3. 课堂讲解（1）分析林黛玉的人物形象和性格特点：聪明、敏感、多愁善感、独立自尊等。
（2）解析贾府的社会地位和家庭关系：封建贵族家庭，等级分明，关系复杂。
4. 案例分析选取林黛玉进贾府过程中的典型事件，如见贾母、拜见贾氏诸姑等，分析所体现的封建社会等级制度。
5. 课堂讨论引导学生探讨作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
6. 总结拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业：阅读《红楼梦》其他章节，深入理解林黛玉的人物形象。
7. 课后作业六、教学评价1. 通过对林黛玉进贾府情节的掌握，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 通过对林黛玉人物形象的分析，评价学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对贾府社会地位和家庭关系的理解，评价学生对封建社会等级制度的认识。
七、教学反馈1. 课后收集学生的课后作业，了解学生对林黛玉人物形象的理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的阅读心得，听取学生的反馈意见。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。
《林黛玉进贾府》教案(9篇)
《林黛玉进贾府》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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林黛玉进贾府公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”一节，使学生了解贾府的基本情况，掌握林黛玉的人物形象，分析其性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析文本、理解人物形象的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典名著的魅力，培养对传统文化的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象分析。
2. 贾府的基本情况了解。
三、教学难点1. 文本中的古代礼仪习俗的理解。
2. 林黛玉性格特点的深入剖析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解故事情节，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析林黛玉的人物形象，分享自己的观点。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，解答学生的疑问。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及贾府背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解贾府的基本情况。
3. 合作探讨：分组讨论林黛玉的人物形象，引导学生关注文本中的细节，深入剖析其性格特点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调林黛玉的人物形象和贾府的基本情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，是否能够主动分享自己的观点。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点的提出、讨论的深入和团队协作。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或相关选段。
2. 参考资料：关于《红楼梦》的研究文章、评论、背景资料等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等辅助教学材料。
八、教学进度1. 本节课：完成“林黛玉进贾府”一节的教学内容。
2. 下节课：继续分析林黛玉的人物形象，探讨其在贾府的地位和影响。
九、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度和广度、教学方法的适用性等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
《林黛玉进贾府》教案六篇
《林黛玉进贾府》教案六篇《林黛玉进贾府》教案篇1教学目标：1、了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。
2、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学过程：一、导入如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？（生各抒己见，师引领学生说出《红楼梦》）二、了解作者及背景1、《红楼梦》的作者是谁？——曹雪芹。
你看过《红楼梦》吗？你了解曹雪芹吗？（生各抒己见，师补充。
）2、《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分，林黛玉是谁？她与贾府里的主要人物有怎样的关系？（生可能知道一些，师补充带领学生了解贾府人物关系）3、林黛玉为何进贾府？：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。
三、整体感知1、课文以什么为线索展开故事情节？线索――林黛玉进贾府的行踪2、林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？环境、人物四、文本研习贾府环境描写：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
__主要表现在哪里？体现贾府环境怎样的特点？主要表现在以下四个方面：1、外观宏伟。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
2、布局讲究。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：教案概述1.1 课程目标：了解《红楼梦》中的主要人物林黛玉及其性格特点。
掌握林黛玉进贾府的情节和背景。
培养对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.2 教学对象：高中学生1.3 教学时间：1课时（45分钟）1.4 教学方法：讲授法：讲解林黛玉进贾府的背景和情节。
讨论法：引导学生讨论林黛玉的性格特点。
阅读法：学生自主阅读相关章节，增强阅读能力。
第二章：教学内容2.1 教材：《红楼梦》第一回2.2 教学内容：林黛玉的来历和家庭背景。
林黛玉进贾府的原因和过程。
林黛玉的性格特点和与其他人物的互动。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，激发兴趣。
提出问题：你们对林黛玉有什么了解？3.2 讲解：讲解林黛玉的来历和家庭背景。
讲解林黛玉进贾府的原因和过程。
3.3 讨论：引导学生分组讨论林黛玉的性格特点。
每组分享讨论结果，总结林黛玉的性格特点。
3.4 阅读：学生自主阅读《红楼梦》第一回相关内容。
教师提问，检查学生对内容的理解和记忆。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
4.2 阅读理解：检查学生对《红楼梦》第一回相关内容的阅读理解。
4.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和讨论成果。
第五章：教学延伸5.1 推荐阅读：推荐学生阅读《红楼梦》其他相关章节，深入了解林黛玉的性格和故事发展。
5.2 写作练习：让学生写一篇关于林黛玉进贾府的短文，表达自己的观点和感受。
5.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对林黛玉进贾府的理解和感悟。
六章：教学资源6.1 教材：《红楼梦》第一回6.2 辅助材料：林黛玉进贾府的相关图片或插图。
《红楼梦》的人物关系图。
林黛玉的诗词作品。
6.3 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
七章：教学活动7.1 小组合作：学生分组，每组选择一个林黛玉与其他人物互动的场景，进行角色扮演和表演。
7.2 小组展示：每组向全班展示表演内容，并解释林黛玉在这个场景中的性格特点和表现。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《红楼梦》的兴趣2. 简介《红楼梦》的背景和主要人物3. 引导学生关注林黛玉进贾府的情节教学内容：1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和成书背景2. 简要介绍贾府的家族背景和主要人物3. 引导学生思考林黛玉进贾府的意义和影响教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》的开篇部分2. 组织学生讨论对贾府和主要人物的初步印象3. 引导学生关注林黛玉进贾府的情节，思考其背后的意义和影响第二章：林黛玉的背景和性格特点教学目标：1. 了解林黛玉的家族背景和个人经历2. 分析林黛玉的性格特点和内心世界3. 培养学生对文学作品中人物性格的深入思考教学内容：1. 介绍林黛玉的家族背景和个人经历2. 分析林黛玉的性格特点，如聪明敏感、多愁善感、骄傲自尊等3. 引导学生关注林黛玉的内心世界和对贾府的感受教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉的背景和性格描写的部分2. 组织学生讨论林黛玉的性格特点和内心世界3. 引导学生通过角色扮演或写作等方式，表达对林黛玉进贾府的情感和心理反应第三章：林黛玉进贾府的情节描述教学目标：1. 掌握林黛玉进贾府的具体情节和经过2. 分析林黛玉进贾府的意义和影响3. 培养学生的阅读理解和分析能力教学内容：1. 详细解读《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节描述2. 分析林黛玉进贾府的意义和影响，如家族联姻、身份变化等3. 引导学生思考林黛玉进贾府对她的命运和性格的影响教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉进贾府的情节描述部分2. 组织学生讨论林黛玉进贾府的具体情节和经过3. 引导学生分析林黛玉进贾府的意义和影响，以及对其命运和性格的影响第四章：林黛玉与贾宝玉的相遇教学目标：1. 理解林黛玉与贾宝玉的相遇情节和意义2. 分析林黛玉与贾宝玉的情感发展和关系变化3. 培养学生对文学作品中的爱情和人际关系的思考教学内容：1. 解读《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的相遇情节2. 分析林黛玉与贾宝玉的情感发展和关系变化，如互生情愫、复杂纷争等3. 引导学生思考林黛玉与贾宝玉的关系对她的命运和性格的影响教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉与贾宝玉的相遇情节部分2. 组织学生讨论林黛玉与贾宝玉的相遇情节和意义3. 引导学生分析林黛玉与贾宝玉的情感发展和关系变化，以及对其命运和性格的影响第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结林黛玉进贾府的重要性和影响2. 引导学生思考《红楼梦》中的人物关系和社会背景3. 激发学生对《红楼梦》的进一步阅读和研究兴趣教学内容：1. 总结林黛玉进贾府的重要性和影响，如家族联姻、身份变化等2. 引导学生思考《红楼梦》中的人物关系和社会背景，如家族纷争、封建礼教等3. 推荐相关的阅读材料和研究作品，激发学生的进一步阅读和研究兴趣教学活动：1. 引导学生总结林黛玉进贾府的重要性和影响2. 组织学生讨论《红楼梦》中的人物关系和社会背景3. 推荐相关的阅读材料和研究作品，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：林黛玉的诗词才华教学目标：1. 欣赏林黛玉的诗词才华2. 分析林黛玉诗词中的情感和思想3. 探讨诗词在《红楼梦》中的作用和意义教学内容：1. 选取林黛玉的代表性诗词进行欣赏和解读2. 分析林黛玉诗词中的情感表达和思想内容3. 探讨诗词在《红楼梦》中的角色塑造和情节推动作用教学活动：1. 引导学生阅读林黛玉的诗句，并进行欣赏和解读2. 组织学生讨论林黛玉诗词中的情感和思想3. 引导学生创作诗词，表达对林黛玉的情感和思考第七章：林黛玉与贾府女性的关系教学目标：1. 分析林黛玉与贾府其他女性的关系2. 探讨林黛玉在贾府女性中的地位和影响3. 培养学生对文学作品中的女性关系的思考教学内容：1. 分析林黛玉与贾府其他女性的互动和关系，如与王熙凤、薛宝钗等的关系2. 探讨林黛玉在贾府女性中的特殊地位和影响力3. 引导学生思考林黛玉与贾府女性关系对她个人命运的影响教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》中林黛玉与其他女性互动的情节2. 组织学生讨论林黛玉与贾府其他女性的关系和地位3. 引导学生通过角色扮演或写作等方式，表达对林黛玉与贾府女性关系的影响和思考第八章：林黛玉的悲剧命运教学目标：1. 理解林黛玉的悲剧命运及其原因2. 分析林黛玉悲剧命运的文学意义和社会背景3. 培养学生对文学作品中的悲剧元素的思考教学内容：1. 解读《红楼梦》中林黛玉的悲剧命运，如病情加重、情感纠葛等2. 分析林黛玉悲剧命运的原因，如家族压力、社会期望等3. 引导学生思考林黛玉悲剧命运的文学意义和社会背景教学活动：1. 引导学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉悲剧命运的情节2. 组织学生讨论林黛玉的悲剧命运及其原因3. 引导学生通过写作或小组讨论等方式，表达对林黛玉悲剧命运的思考和感受第九章：林黛玉的形象与文化意义教学目标：1. 分析林黛玉在《红楼梦》中的形象特点2. 探讨林黛玉在中国文学和文化中的意义和影响3. 激发学生对文学作品中的经典形象的深入思考和研究兴趣教学内容：1. 分析林黛玉的形象特点，如才情、敏感、悲剧命运等2. 探讨林黛玉在中国文学和文化中的代表性意义和影响3. 引导学生思考林黛玉形象对当代社会的启示和意义教学活动：1. 引导学生阅读关于林黛玉的描写和评价，分析其形象特点2. 组织学生讨论林黛玉在中国文学和文化中的意义和影响3. 引导学生进行创意写作或小组讨论，表达对林黛玉形象的思考和观点第十章：总结与反思教学目标：1. 总结学习过程中对林黛玉角色和《红楼梦》的理解和感悟2. 引导学生思考文学作品对个人成长和社会认知的影响3. 激发学生对文学作品的深入阅读和研究兴趣教学内容：1. 引导学生总结学习过程中对林黛玉角色和《红楼梦》的理解和感悟2. 组织学生讨论文学作品对个人成长和社会认知的影响3. 推荐相关的阅读材料和研究作品，激发学生的进一步阅读和研究兴趣教学活动：1. 引导学生进行小组讨论或个人反思，总结对林黛玉角色和《红楼梦》的理解和感悟2. 组织学生分享自己的学习心得和感悟3. 推荐相关的阅读材料和研究作品，激发学生的进一步阅读和研究兴趣。
林黛玉进贾府公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中林黛玉进贾府的背景和意义；（2）能够分析林黛玉的人物形象及其与贾府众人的关系；（3）能够概括林黛玉进贾府过程中的重要事件和情节。
2. 过程与方法：（1）通过阅读原著，了解林黛玉进贾府的经过；（2）运用文本分析方法，探讨林黛玉的性格特点；（3）借助讨论、小组合作等途径，提高阅读与思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；（2）理解封建社会家族伦理关系，反思现代家庭观念；（3）学会关爱他人，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 教材内容：《红楼梦》第十回“林黛玉进贾府”。
2. 教学重点：（1）林黛玉进贾府的经过；（2）林黛玉的人物形象；（3）林黛玉与贾府众人的关系。
三、教学难点1. 林黛玉复杂的人物性格特点；2. 封建家族伦理关系在小说中的表现；3. 小说中所蕴含的现代家庭观念启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解林黛玉进贾府的背景、经过及意义；2. 文本分析法：分析林黛玉的人物形象；3. 讨论法：分组讨论林黛玉与贾府众人的关系；4. 案例分析法：举例分析封建家族伦理关系在小说中的表现。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及林黛玉；2. 阅读原著：学生自读第十回“林黛玉进贾府”；3. 讲解与分析：讲解林黛玉进贾府的背景、经过及意义；分析林黛玉的人物形象；4. 小组讨论：分组讨论林黛玉与贾府众人的关系；5. 案例分析：举例分析封建家族伦理关系在小说中的表现；6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思现代家庭观念；六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对林黛玉进贾府经过的理解程度；2. 小组讨论：评估学生在讨论林黛玉与贾府众人关系时的表现；3. 作业反馈：查看学生对林黛玉人物形象及小说主题的理解；4. 学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的学习态度和收获。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》；2. 参考资料：有关林黛玉的研究资料、红楼梦人物关系图等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等；4. 网络资源：相关网站、论坛等。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《红楼梦》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的创作背景。
分析《红楼梦》的艺术特点，如人物形象塑造、情节安排等。
1.3 教学活动：教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的创作背景。
学生分享对《红楼梦》的阅读体验或了解。
教师引导学生分析《红楼梦》的艺术特点，如人物形象塑造、情节安排等。
第二章：人物介绍2.1 教学目标：帮助学生了解林黛玉的人物形象及性格特点。
2.2 教学内容：分析林黛玉的家庭背景、性格特点及其在作品中的地位。
2.3 教学活动：教师简要介绍林黛玉的家庭背景及其在作品中的地位。
学生分享对林黛玉性格特点的认识。
教师引导学生分析林黛玉的性格特点及其在作品中的表现。
第三章：情节梳理3.1 教学目标：帮助学生理解林黛玉进贾府的情节发展及其意义。
3.2 教学内容：梳理林黛玉进贾府的情节发展，分析其中的重要事件和冲突。
3.3 教学活动：教师引导学生回顾林黛玉进贾府的情节发展。
学生分享对情节中重要事件和冲突的理解。
教师分析情节发展对林黛玉人物形象的影响。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生思考林黛玉进贾府所反映的社会问题。
4.2 教学内容：分析林黛玉进贾府所反映的封建社会中的女性地位问题。
4.3 教学活动：教师引导学生思考林黛玉进贾府所反映的社会问题。
学生分享对封建社会中女性地位问题的看法。
第五章：创意表达5.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。
5.2 教学内容：学生以小组形式，创作一段关于林黛玉进贾府的短剧。
5.3 教学活动：教师布置创作任务，要求学生以小组形式创作一段关于林黛玉进贾府的短剧。
学生进行分组，讨论并创作短剧。
各小组展示创作成果，教师进行评价和指导。
林黛玉进贾府(公开课教案)第六章：角色分析6.1 教学目标：帮助学生深入了解贾府中的主要人物。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《红楼梦》的兴趣。
2. 引导学生了解林黛玉的角色背景。
教学内容：1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2. 简要介绍贾府的家庭成员及社会地位。
3. 引出林黛玉的角色身份及其进入贾府的原因。
教学活动：1. 播放《红楼梦》主题曲，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景及主要人物。
3. 学生分享对《红楼梦》的了解和期待。
第二章：林黛玉的角色背景教学目标：1. 帮助学生了解林黛玉的家庭背景和个人性格。
2. 培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
教学内容：1. 介绍林黛玉的父亲林如海和母亲贾敏。
2. 分析林黛玉的家族背景对其性格的影响。
3. 引导学生关注林黛玉进贾府的心情和感受。
教学活动：1. 教师介绍林黛玉的家庭背景。
2. 学生讨论林黛玉的家族背景对其性格的影响。
3. 学生分享对林黛玉进贾府的心情和感受的理解。
第三章：林黛玉进贾府教学目标：1. 帮助学生理解林黛玉进贾府的重要性和意义。
2. 培养学生对文学作品中的场景描写的能力。
教学内容：1. 描述林黛玉进贾府的场景和描写。
2. 分析林黛玉进贾府的心情和感受。
3. 引导学生思考林黛玉进贾府对其个人命运的影响。
教学活动：1. 教师引导学生关注林黛玉进贾府的场景描写。
2. 学生分析林黛玉进贾府的心情和感受。
3. 学生讨论林黛玉进贾府对其个人命运的影响。
第四章：林黛玉与贾宝玉的初次相遇教学目标：1. 帮助学生理解林黛玉与贾宝玉初次相遇的意义。
2. 培养学生对文学作品中的情感描写的理解能力。
教学内容：1. 描述林黛玉与贾宝玉初次相遇的场景和描写。
2. 分析林黛玉与贾宝玉初次相遇的情感交流。
3. 引导学生思考林黛玉与贾宝玉初次相遇对后续情节的影响。
教学活动：1. 教师引导学生关注林黛玉与贾宝玉初次相遇的场景描写。
2. 学生分析林黛玉与贾宝玉初次相遇的情感交流。
3. 学生讨论林黛玉与贾宝玉初次相遇对后续情节的影响。
(完整word版)林黛玉进贾府优秀公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 通过学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，使学生了解林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 培养学生分析文学作品、品味语言的能力，提高文学素养。
3. 引导学生深入理解作品所反映的社会现象，感悟人生哲理。
二、教学内容1. 课文内容简介：本节课主要学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，了解林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 重点词汇和句子：课文中的一些重点词汇和经典句子，如“黛玉初见贾母”、“黛玉之心病”等。
3. 人物分析：分析林黛玉的性格特点、心理状况及其在贾府中的地位和作用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过分析林黛玉的人物形象，理解其与贾府的关系。
2. 教学难点：深入理解作品所反映的社会现象，感悟人生哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对林黛玉人物形象的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的一些典型情节，分析林黛玉的心理状况和人生哲理。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》和贾府背景，引发学生对林黛玉进贾府情节的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解林黛玉进贾府的情节，分析林黛玉的人物形象及其与贾府的关系。
3. 人物分析：引导学生分析林黛玉的性格特点、心理状况及其在贾府中的地位和作用。
4. 经典句子品味：讲解课文中的一些重点词汇和经典句子，如“黛玉初见贾母”、“黛玉之心病”等。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论对林黛玉人物形象的理解和感悟。
6. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。
7. 案例分析：选取课文中的一些典型情节，分析林黛玉的心理状况和人生哲理。
8. 总结与感悟：引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的感悟和思考。
9. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
林黛玉进贾府教案(精选8篇)
林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案（精选8篇）林黛玉进贾府教案篇1［教学要点］1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。
2.分析主要人物的性格特点。
［教学过程］一、鉴赏人物的出场1.研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。
②多媒体显示贾母出场的片断。
③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。
明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。
而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。
她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。
黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。
2.研究王熙凤的出场(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。
(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。
(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。
因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。
按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。
但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。
因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。
先闻其声，后见其人的出场方式。
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《林黛玉进贾府》福州高级中学范云芳一、教学目标1、知识和技能（1）分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。
（2）了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。
2、过程和方法（1）以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。
（2）借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。
3、情感和价值观深入感悟《红楼梦》思想内涵，引导学生准确解读古典小说人物个性二、教学重点小说人物林黛玉性格特点的分析。
三、教学难点通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。
四、教学课时：一课时五、教学过程一、先请大家看段视频，（播放视频《枉凝眉》）（3分钟）二、导入上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。
作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。
要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。
今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。
（1分钟）三、整体感知师：视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。
这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。
”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。
林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。
我们就分四个小组来讨论，待会派代表来陈述。
（1分钟+3分钟讨论）（学生畅所欲言，讨论探究）归纳如下：1、语言描写：⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”【明确】面对舅母的赐饭，林黛玉考虑到要去拜见二舅舅，她不肯吃了饭再去拜见二舅舅，没有接受。
可见她非常懂礼节，很小心。
她拒绝邢夫人时也很委婉，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让人可以接受，可见她很谨慎。
黛玉应对有度．．．．举止有礼。
．．．一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
（2）两次有关读书问题的得体的回答两个人曾经问过黛玉同一个问题，黛玉又是怎么应对？【明确】读书问题，贾母和宝玉都问过黛玉。
贾母问时“只刚念了《四书》”宝玉问时“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”两次问答为什么不一致？是否自相矛盾？【明确】两次回答并非自相矛盾，原因是，前面黛玉回答“念了《四书》”，后黛玉又问姊妹们读何书时，贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不过是睁眼的瞎子罢了！”黛玉已经意识到先前实话实说失了口，有不谦之嫌，马上留意改口。
黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。
可见她多思多虑，作事小心谨慎。
2、动作描写（1）贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。
（2）提问：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。
见黛玉来了，便往东让。
黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。
王夫人开始让黛玉坐炕东面，她只坐了椅子上；后又“再四”携她上炕，她也仅挨着舅母坐了西边下首，始终未坐东面，这能表现黛玉什么特点？在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
“老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，向东边椅子上坐了。
”在王夫人房内，黛玉料定那两个锦褥对设是二舅舅和王夫人的，只向东边椅子上坐了，可见黛玉聪慧，有良好的教养。
明确：黛玉通过炕桌东西面位置的不同，揣测其代表的尊贵程度也不同，因而即使王夫人再四携她上炕，她也没坐东面，表达她注重礼节、小心谨慎的特点。
（3）“当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。
今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。
早见人又捧过漱盂来，黛玉也照样漱了口。
”黛玉见贾府中吃茶的规矩跟自己在家时不同，虽然这不利于她的身体健康但她还是改了过来，也可以体现她的小心谨慎。
3、心理描写（1）见王熙凤之前：“纳罕”提问：于王熙凤的出场。
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”这一句反映出黛玉对王熙凤出场特点是何看法？表现出黛玉怎样的性格特点？明确：黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
这句心理描写表明了林黛玉对王熙凤不守规范的惊讶和否定，这种心理想法恰恰反映出了林黛玉懂礼节的特点。
（2）提问：黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。
黛玉初见了宝玉。
黛玉为什么会想不见也罢了？突出了黛玉的什么性格？明确：此处黛玉疑惑，是心理描写；宝玉是贾家的重要人物，黛玉不想见，就因为他惫懒。
说明黛玉是讨厌这种纨绔子弟的。
侧面写出黛玉品格高洁、不俗（3）提问：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”对比宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”黛玉心中想“曾经见过”，却没说出来；宝玉却不忌讳地笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”这其中缘由是什么呢？明确：宝黛初见都觉得对方面熟，宝玉直抒心中所想，而黛玉却心想不说，则体现了她的矜持与内敛的性格。
老师提示：这是黛玉的自忖语。
联系黛玉进京的原因，林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
可知她寄人篱下的弱势心理。
（板书）师：大家看下黑板，这些描写分别从哪些角度对林黛玉进行刻画？（动作、语言、心理）这些多角度刻画，我们可以看出，林黛玉的性格并没有单一地停留在刚到贾府的小心谨慎上，而是随着她的行踪，我们逐层看到了她的聪慧知礼、看到她的心细如尘、多思多虑，人物的性格越来越丰满，这种多角度，有层次地塑造人物形象，就是渐进式手法的体现。
师：除了从动作、语言、心理等角度对林黛玉展开渐进式刻画，文中是否还有对林黛玉有其他方面的描写？（肖像）师：有几处肖像描写？（三处）师：这三处的肖像描写的角度有何不同？（众人、王熙凤、贾宝玉）师：从众人的角度，看出黛玉什么特点？请位同学来诵读下。
（生探究，讨论）1、众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”分析：年貌虽小，举止言谈不俗怯弱不胜，自然风流态度，“言谈不俗”说明黛玉很有修养，富有学识，谈吐文雅。
身体怯弱却自有一段风韵，说明黛玉是个典型的病美人，虽体质虚弱，却天生丽质，自带一种不落俗尘的美。
这里“风流”是风韵的意思，概括一下：气质好，体弱多病（投影幻灯片）（屏幕显示：气质不俗．．．．体弱多病．．．．）教师点评：只外在初步勾画。
众人是林黛玉的长辈，关心的是黛玉的身体，问的是“常服何药，如何不急为疗治？”，注意点是从外形上看出林黛玉的体弱多病，板书：众人眼里的：言谈不俗谈吐文雅风流态度气质不凡怯弱不胜体弱多病师：从众人的角度，看到她谈吐文雅、体弱多病、。
2、王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”（投影幻灯片）（屏幕显示：标致．．有气派．．．风姿不俗）分析：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
凤姐是个见多识广的人物，“真有这样标致的人物”出自她之口，可见黛玉风姿不凡，虽然有些夸张，但的确可见黛玉之美。
王熙凤本着对贾母奉承的心理去发现、感受黛玉的自然美，展现了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
板书：王熙凤眼里的标致容貌娇美（风姿绰约）气派贵族气势、气质不凡3、俗话说“情人眼里出西施”，那么宝玉眼中的黛玉是怎样的呢？【明确】与众个别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”师：对这段肖像描写，脂砚斋评点——“黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。
若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。
”也就是说，通过宝玉之眼，全面真切地刻画了林黛玉外貌、气质。
第一次从众人之眼，初步勾画她气质不俗、体弱多病；第二次从凤姐之眼更深一层突出她容貌标致，气派不凡；经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
思考下：宝玉对黛玉“眼中看”，看到了什么？“心中评”做出什么评价？明确：看到了“罥烟眉”、“含情目”、“两靥之愁”、“一身之病”；心中评价“心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”板书：宝玉眼里的看罥烟眉清秀飘逸含情目含情脉脉两靥之愁多愁善感一身之病体弱多病评多一窍冰雪聪明胜三分娇弱美丽。
师：到此，我们来整理一下，就林黛玉的肖像描写上，从众人的角度，看到她谈吐文雅、体弱多病；从王熙凤的角度，我们看到了黛玉的容貌娇美、气质不俗；从宝玉的角度，我们看到了黛玉的清秀飘逸、含情脉脉、多愁善感、体弱多病、冰雪聪明，娇弱美丽。