浅谈如何提高教师语言修养 最终稿

二级专业技术资格评审论文材料（2）

浅谈如何提高教师语言修养

普宁市军埠镇莲坛丰美小学

陈贤容

2016年5月25日

教导主任：

（盖章）

年月日

浅谈如何提高教师语言修养

陈贤容

摘要：教师展开教育教学工作离不开语言的正确运用，教

师语言修养程度的高低关系到教育效果的好坏和教育质量的

优劣，所以必须加强语言修养，不断提高语言能力，使教育语

言有感染力和艺术性，力求收到良好的教学教育效果。

关键词：语言、修养、文明、正确、幽默智慧

语言是教师传播思想，阐明道理，表达感情的最重要的工具。正如著名的教育实践家苏霍姆林斯基说: “教育的艺术首先包括谈话的艺术。”在教书育人的过程中，教师要正确运用自己掌握的知识信息，灌输入自己的思想、道德、情感等，用形象、生动、深刻、凝练、优雅的语言表达出来，使学生在教师智慧优雅的教学语言之中能有如沐春风，如饮甘露的感觉，进而能受到熏陶、获得知识、启发心智、陶冶心灵。因此，提高教师的语言修养艺术，是每个教师提高自身素质、促进教学实践、提高人生价值的终身课题。本文就如何提高教师的语言修养艺术，谈谈以下几点体会和收获。

一、教师的语言要文明和谐。

教师是人类灵魂的工程师，其职责是教书育人，是知识的

传授者，是引导学生如何做人的引路人，所谓“德高为范。”

因此教师的语言要催人奋进、健康文明、积极向上，坚决摒弃粗俗、低级、不正确的语言。体现在教学用语方面应该温文尔雅、优美和谐、亲切和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言是一个人文明程度的表露。

教师要以身作则，时刻教育引导学生礼貌文明用语。在

教学生活中，教师必须要用规范、文明、人性化的语言去

影响学生。教师常对学生说“谢谢”、“请进来”、“请

坐下”、“请稍等”等礼貌语言，就是在向学生做文明礼

貌的示范，学生就会从中受到教育。老师如若常常粗言秽语，“师”将不“师”，学生也会受到不良影响。语言文

明和文明教育绝非小事，不能马虎，不文明的言谈看似区

区小事，确是大错大谬、误人子弟之举。教师“身正为范”、“言传身教”对学生美好心灵的塑造、健康心态的形成、

良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的促进作用。

所以教师应自觉加强语言修养，做好榜样，学生们也会在

生活中模仿学习老师，形成一种礼仪之尚，养成一股文明

之风。

二、教师的语言要正确规范。

教学语言是教师教学的主要工具，教师要具有较高的语

言驾驭能力和较高的基本素养。具体体现出来其一就是教

师的语言要准确：口语流畅生动，发音标准清晰，节奏抑

扬顿挫，遣词造句得当，符合逻辑文法，用语兼具专业性

和学术性；其二就是语言要褒贬分明，情真意切，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明；其三就是语言

要简练通达，力求言简意赅、提纲挚领、见解深刻，令人

耳目一新。其四就是语言要做到鲜明通俗，多从生活实际

出发，设计好语言的表达叙述，切记华而不实，也不能说

得庸俗肤浅。

这样形成的艺术性教师语言，才是具有感染力和吸引力的

教师语言，才能达到够润物细无声的效果。

三、教师的语言要情感丰富。

古人云："感人心者、莫先乎情"、"言为心声"。在情感语言的系统中，先有情感体验，然后才有相应的语

言表达。或者说，语言的运用是受一定情感支配或影响

的，什么样的语言反映什么样的情感。人的情感是具有

感染性的，在一定条件下，人的情感可以相互影响，因

此，教师要用真挚的语言和恰如其分的动作语言，去敲

击学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使学生与教

师、与文本产生共鸣，形成美好的情感，正确的价值观。

学生应该是情感思想丰富的活生生的人，他们渴望老师课堂上能够满怀激情组织教学，生活中温和委婉

劝导交谈，因此在教书育人工作之中，教师要控制和调

整自己的感情、情绪，并采用适当的方式去传递和表达

情感。力求语言的生动活泼，娓娓动听，妙趣横生，并

且要讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。只有教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的陈述，而是深情的诉说。只有教师充满真挚，平常的劝说才能变得循循善诱，真切动人，不再是唐僧式的念经絮叨，不再是烦人的苦口婆心，而是春风化雨般滋润学生的心田。

正是情感生动的教师语言，才能真正引发学生心灵的的共鸣，激发学生对知识的兴趣渴求，没有情感的教育语言将是苍白无力的，更谈不上感染学生熏陶学生。

所以说，情感丰富的教师语言是富有艺术性和感染力

的，它在优美的语言融入自己丰富的情感，以情动人，促学促进，给学生良好的教育影响，美好的教育享受。

四、教师的语言要幽默风趣。

教师的语言不仅要做到准确简练、形象亲切等特色。如果能充满幽默感，师生之间就会产生了极大的亲和力，教师在学生印象中也会显得魅力十足。幽默的教学语言，可以让学生在笑声中轻松的接受教育，舒缓原本紧张的课堂气氛，使课堂教学妙趣横生，更会增强教师的吸引力，拉近师生关系的距离，建立平等友的师生关系。幽默的教学语言有利于引起学生的注意，激发学习兴趣，促进其掌握所学知识。

那么如何形成幽默风趣的教师语言呢？首先，要培养自己开朗的性格和自身的幽默感，保持一个良好的心态，对一切都保持乐观、开朗的态度。正如爱因斯坦的名言：“真正的快乐是对生活的乐观,对工作的愉快,对事业的兴奋。”所以，乐观开朗的心态对幽默感的培养尤其重要。其次，在结合教育教学实际同时，可以多注意积累幽默故事素材，收集风趣小品之类的，再分类，并详加研读，揣摩其中意境，充实自己的幽默实力，积累多了，孰能生巧，就会自然而然的培养出“幽默细胞”。最后，提升自己的幽默技巧，还要善于抓住幽默的时机，制造幽默的过程，并有机的融合到课堂教学之中。这有时需要逐渐形成，需要不断求索，勤学知识，活用技能，在教学中表现得生动活泼，收获立竿见影的效果。

五、教师的语言要启智引悟。

“师者所以传道授业解惑也。”教育是一种去除蒙昧赋予智慧的艺术，这就要求教师在教学教育中不断用心去提高语言素养，增强语言魅力。教师的语言要有比较强的的启发性、逻辑性，要由浅入深、由简到繁、由表及里地层层推进，环环相扣地启发引导学生。教师语言要循循善诱，引导学生探究思考，寻根溯源，而不是把什么都告诉学生。“授之于鱼不如授之于渔”，启智导学的教学语言能启迪学生智慧，疏通思路，指引导向，激发好奇心，打开思维的门户。