原子的构成教学反思

原子的构成教学反思

这一节内容是初中阶段尤为重要的一个内容，也是让学生步入微观世界的基础课程。本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了一定的困难，哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。原本就比较抽象，难懂，掌握的好与坏，将会影响之后的学习。因此，我的备课中，我将通过有关原子结构的图片获取信息，并对信息进行总结和归纳，通过一系列问题的探究，发展实践能力和创新能力。

这堂课刚开始，对原子的构成的这一个内容，还是很容易的掌握，因为通过图片的观看和一些图表的对比，他们还是容易地接受了，在小结阶段还是能顺利地完成。至于，原子不显电性的原因，主要是由于电量相等，电性相反，互相抵消，但是他们也不好接受，于是，我通过举例、形象的比喻，还经过两三次的讲解，让他们也明白过来了。但是到了，相对原子质量这一部分，由于这是一个除法的计算，是一个比值，不是真实的原子的质量。而且定义又比较复杂，他们开始难以接受了，到了相对原子质量的近似值=质子数+中子数这个公式讲解，他们就更加不明白了。因此我主要是通过图表，让学生自己归纳、总结而得出来。

这节内容虽然是认识原子的构成，但不能局限在原子上，应让学生对微观世界有一个初步印象，能整体全面地看问题，而不能局限于一点。这一节课的内容，我们做老师的，应该掌握好度的把握，针对

不同情况的学生，可以介绍不同的程度，假若学生的能力比较强，基础比较扎实，可以多说一点，多解释清楚事情、真理的来龙去脉。但相反，能力一般的，基础比较薄弱的话，我们应该避免这些更难掌握的内容继续说下去，该简单就简单，可以分化难点，把一些难点放在作业里处理。不足之处在于：在教学中，原本主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、表达、合作的机会。把教学定位在一种交往。对话关系之上，发挥学生的主体地。但是由于没有完全掌握学生情况，加上又是新老师，所以课堂气氛不是非常活跃。

08化学

张静

2011年9月30日