如何提高校长执行力

如何提高校长执行力浅谈如何提升学校管理中的执行力我们知道,在学校的管理中～校领导是当然的管理者～但也是执行者～是执行“领导力”～“决策力”的执行者。

然而～在我们日常学校管理中～常常会出现这样一种情况～在执行某项工作时～学校领导总感觉结果没有自己预想的好。

比如:学校提出开展“今天我班无垃圾”的活动～开了班主任会～全校师生动员会～可是～当校长漫步校园～发现在校园里还随处可以看到垃圾。

于是～校长可能会大会小会批评:办事太拖拉～管理不到位～执行不得力,老师可能会嘟嚷:管我啥事～你急我才不急呢:就这样～校长埋怨埋怨教师～教师埋怨校长。

一旦学校管理中出了问题～大家总是习惯于从别人身上找毛病～而并没有从自己特定的角色上去找原因。

如何提高执行力～不仅影响着事业的发展～也一直困扰着我们学校管理者。

一、正确认识学校管理的执行力比尔〃盖茨说过“没有执行力～就没有竞争力:”学校工作也不例外。

执行力～对于学校而言～就是将长期发展目标一步步落到实处的能力,是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力,是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力～是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。

执行力～就个人而言～就是把想干的事干成功的能力。

我们认为～个人有了良好的态度就有良好的执行力。

良好的态度是:一、当执行出现偏差时～要特别注意～不要觉得不重要～相差一点没关系,二、执行时追求完美～如果追求完美成为了一种习惯～做事情就会精益求精,三、在执行过程中～只要是自己职责范围的事～就会尽职尽责地处理一切问题,四、在执行过程中对“要求的标准”一定坚持。

执行力～对于一个组织～则是长期战略一步步落到实处的能力。

执行力是一个组织成功的必要条件～组织的成功离不开好的执行力～当组织的战略方向已经或基本确定～这时候执行力就变得最为关键。

对组织而言～执行力是要部门和个人相配合完成。

就像新的木桶理论～不能只看木板的短长了。

如果所有木板都长了～但板与板之间拼扣得不紧～还是会漏水的～水仍然装不满。

所以～提高学校的执行力～不是强迫老师执行～而是要构建执行力文化～形成共同愿景～同时各个层面、各个部门通力合作～就能大幅提高执行力。

二、努力提高学校管理层的执行力一所学校～犹如汪洋中的行船～要在波涛中驶向远方～必须人人各就各位～齐心协力。

这种力～就是一种执行力。

学校要获得发展～就必须提高执行力～提高学校管理者的执行力～提高执行者的执行力。

在学校管理的执行力中～有一个很重要的因素——校长的执行力。

校长的执行力～决定着学校教育改革的成败。

首先～校长要善于学习善于创新～要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。

只有这样～校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力～才能因地制宜地制定决策并及时调整～以求执行的高效。

校长不仅要学理论～还要善于实践～深入思考～不断创新～并在实践中有所突破。

这样才能使决策的制定更符合实际需要～提高决策的正确性。

其次～校长要善于团结协作。

决策的执行不是校长个人的“独舞”～“一个篱笆三个桩～一个好汉三个帮”～学校的发展需要广大师生的鼎力合作。

只有全体教职员工互相配合～形成了共同愿景,劲儿往一处使～形成一股强大的合力～才能使决策落在实处。

因此～校长要明察师生的需要～在执行中凸显人文关怀,校长要有民主意识～和师生保持畅通无阻的沟通渠道～并在执行中及时跟踪、反馈、调整～形成良好的互动关系。

有了决策的正确性和全体员工的团结协作～就拥有了“天时、地利、人和”～决策才能得到有效执行。

第三～校长还要是个决策的践行者。

“火车跑得快～全靠车头带”～在决策的执行中～校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。

校长作为教育决策的坚定践行者～其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风～对师生具有明显的带动作用。

“其身正～不令而行”～要求教师做到的～校长自己要首先做到。

不说空话～身体力行～才有助于提高校长的威信。

提高执行力～校长要脚踏实地～以“实干家”的本色～做好执行的“排头兵”、“领头雁”。

三、构建执行文化～形成共同愿景。

学校良好的执行力文化是促进教师提高执行力的重要杠杆。

要提升学校执行力～将学校塑造成一个执行力组织～就必须在教师中形成共同愿景～在学校内建立起一种执行力文化。

首先～在努力营造校园执行力文化中～要让教师形成共同愿景。

学校凡是遇到涉及到学校发展的重大事项和教职工关注的重点、热点问题时～我们就要通过多种渠道～深入地与教职工进行交流、协商和对话～倾听倾听老师对一些问题的看法～征询征询老师对学校管理的建议～甚至还要召开教代会……在广泛听取教师意见的基础上～对重大问题进行决策。

我们学校的《教师量化考核方案》《冀春教育基金奖励办法》都是在全体教师广泛参与下完成的方案的～得到了全体教师的理解和支持。

学校尊重了教师～充分依靠了教职工～教师也就充分感受到他们在学校管理中的主人翁地位～他们也就能急学校所急～想学校所想～群策群力、献计献策～有时教师还会为了学校中心工作主动加班加点～多做工作～还有的老师会主动找到学校领导为学校的发展出谋划策。

四、提高学校的执行力还要不断提高教师素质。

作为执行环节的最后落实者～老师执行力的强弱直接决定执行力状况。

所以～学校领导要重视培养教师的领悟能力、计划能力、指挥能力、控制能力、协调能力、判断能力、创新能力。

要让老师在做任何一件事之前～一定要先弄清楚为什么要这样做～然后以此为目标来把握做事的方向。

执行任何任务都要制定计划～把各项任务按照轻重缓急列出计划表～不断理清每日、每周、每月的计划。

当然～无论计划如何周到～如果不能有效地加以执行～仍然无法产生预期的效果～所以～教师具有适当的指挥能力是必要的。

孙子曰:“令素行者～与众相得也。

”这里的“得”正是一种上下级之间彼此认同的状态～如果达到这种状态～我们又何必担心领导者的决定不会被遵守、执行呢,只要我们做领导的学会经常与教师沟通～协调好领导与教师的关系～加强对教师的培训～学校还会有什么决定执行不了的呢,下面是赠送的团队管理名言学习,不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!1、沟通是管理的浓缩。

2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。

4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。

6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。

界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。

7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力:有效沟通。

9、合作是一切团队繁荣的根本。

10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。

11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。

12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。

13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶,则乱。

罚恶而不赏善,亦乱。

15、赏识导致成功,抱怨导致失败。

16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。

17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。

18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。

你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。

CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。

19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。

研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。

因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。

20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。

21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。

整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。

22、已所不欲,勿斲于人。

23、卓有成效的管理者善于用人之长。

24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。

企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。

25、大成功靠团队,小成功靠个人。

26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。

关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。

--佚名3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

--爱因斯坦4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。

--孔子5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。

--爱因斯坦6、丼世不师,故道益离。

--柳宗元7、古之学者必严其师,师严然后道尊。

--欧阳修8、教师要以父母般的感情对待学生。

--昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。

--西蒙10、一日为师,终身为父。

--关汉卿11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。

--卢梭12、捧着一颗心来,不带半根草去。

--陶行知13、君子藏器于身,待时而劢。

--佚名14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。

--布鲁纳15、教师是人类灵魂的工程师。

--斯大林16、学者必求师,从师不可不谨也。

--程颐17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。

--苏格拉底18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。

--莎士比亚19、养体开智以外,又以德育为重。

--康有为20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。

--韩愈21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。

--大仲马22、学贵得师,亦贵得友。

--唐甄23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。

--张伯苓24、为学莫重于尊师。

--谭嗣同25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。

--克拉克26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。

--罗素27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。