浅谈“双一流”建设背景下高职院校的发展机遇
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战近年来，“双一流”建设成为我国高等教育的重要发展方向，旨在提高中国高等教育的整体水平和国际竞争力。
在这一背景下，高校国际化发展成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨“双一流”背景下我国高校国际化发展的机遇与挑战。
一、机遇1. 国家政策支持“双一流”建设是国家重大战略举措，高校国际化发展作为其重要组成部分得到了国家的政策支持。
国家相关部门出台了一系列政策文件，加大对高校国际化发展的支持力度，为高校提供更多的政策支持和经济资金，为高校国际化发展打下了坚实的基础。
2. 资源优势“双一流”建设鼓励高校加大对国际化发展的投入，提高教学科研水平，吸引更多国际化的人才和资源。
这为高校国际化发展提供了充足的资源保障，为高校交流合作、开展国际化教育提供了更多的机会和条件。
4. 提升学术声誉国际化发展可以让学校更多地接触国际学术界，提升学校的学术声誉和国际影响力。
培养出更多的高水平学术团队和优秀人才，提高学校在国际上的竞争力，推动学校的迅速发展。
二、挑战1. 人才引进与培养国际化发展需要大量的优秀人才资源，但我国高校在人才引进与培养上面临着很大的困难。
引进外国教育人才、留学生、研究人员需要高额成本，而国内的高层次人才培养也需要长期的时间和大量的投入。
2. 教育质量提升国际化发展需要高校提升教育质量和教学水平，但是我国高校整体的教学水平仍然存在一定的差距。
如何保证教育质量的提升，培养出更多的品质教育和优秀人才，是一个亟待解决的问题。
3. 校园文化融合国际化发展需要高校打破传统的校园文化，与国际学生、教师建立更紧密的联系和交流，但是由于语言、文化等方面的差异，校园文化的融合还面临不小的困难。
4. 国际合作风险高校国际化发展需要大量的国际合作项目，但是国际合作风险也相应增加。
包括合作伙伴的诚信问题、项目资金安全等方面都需要高校加强风险管控。
2. 加强人才引进与培养加大对外国优秀人才的引进力度，提供更多的优惠政策和福利待遇，吸引更多的国际人才来我国高校工作，同时加大对高水平人才的培养力度，加强国内人才队伍的建设。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是当前中国高等教育改革发展的一个重要举措，旨在通过优化资源配置、提高学科建设水平、推动高等教育内涵式发展，加快高等教育质量和水平的提升。
地方高校作为我国高等教育的主体，其发展也受到了“双一流”建设的影响。
本文将分析“双一流”建设背景下地方高校的发展现状和面临的问题，并提出相应的对策思考。
一、地方高校的发展现状随着国家高等教育规模的不断扩大和结构的不断优化，地方高校迎来了快速发展的机遇。
一方面，地方高校依托地方政府和经济基础，加大投入力度，不断提升办学条件和师资力量，推进院校建设和学科建设；另一方面，地方高校积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，加强产学研合作，提升科技创新能力。
例如，河北地方高校河北农业大学通过学科发展、师资队伍建设和科技创新等多个方面的努力，实现了办学规模、学科水平、师资力量等多项指标的提升。
江西理工大学通过推进“双一流”建设和产学研合作，实现了科技创新、产业融合和人才培养等方面的突破。
此外，地方高校还积极推进国际化战略，加强与海外高校的合作和交流，提升院校的国际影响力和地位。
二、地方高校面临的问题虽然地方高校在快速发展的过程中取得了不小的成就，但也存在许多问题和挑战。
首先，地方高校整体水平与一流高校仍有差距，办学条件和师资队伍等方面也需进一步提升。
其次，一些地方高校面临着招生规模不断扩大的压力，而教育资源的短缺导致一些地方高校只能通过降低录取标准等方式扩大招生规模，使得素质下降和过度招生的问题日益突出。
再者，地方高校在科技创新和产学研合作等方面也面临着体制机制、人才引进和对外交流等难题。
面对这些问题和挑战，地方高校需要从多个方面着手，推进科学发展。
首先，地方高校要加大“双一流”建设的力度，加强学科建设和师资队伍建设，提高教育教学质量和科技创新能力。
其次，地方高校要加强招生质量管理，坚持素质为本，提高录取标准，控制招生规模，推进高等教育内涵式发展。
“双一流”建设背景下应用型高校发展的困境与对策
“双一流”建设背景下应用型高校发展的困境与对策随着我国高等教育的不断发展，"双一流"建设已成为了高等教育领域的重要方向。
在这一政策的指导下，应用型高校也在积极探索发展之路。
然而，在“双一流”建设的背景下，应用型高校所面临的困境也逐渐显现出来。
本文将对应用型高校在“双一流”建设背景下的发展困境进行分析，同时提出相应的对策。
首先，应用型高校在“双一流”建设中面临的第一个困境是学科建设不足。
相比于综合性大学，应用型高校在学科建设上存在明显的短板，一些学科水平不高，师资力量不足，科研实力弱等问题相较于综合性大学存在较大差距。
这就导致了应用型高校在“双一流”建设中难以达到与之相匹配的高水平要求。
其次，应用型高校在“双一流”建设中还存在着招生与就业问题。
传统上，应用型高校的主要任务是培养应用型人才，其毕业生就业率一直较高。
然而，在“双一流”建设的大背景下，各类综合性大学纷纷增加应用型人才的培养，导致了就业压力的增加，应用型高校的毕业生就业率也受到了一定程度的冲击。
再次，应用型高校在“双一流”建设中还存在着科研条件和经费支持不足的问题。
应用型高校的科研条件相对较差，很难支撑高水平的科研工作。
同时，由于经费支持不足，应用型高校在开展科研项目和科研成果转化方面面临很大的困难。
面对以上种种困境，应用型高校应该采取一系列的对策来应对。
首先，应用型高校应该加强学科建设，提升学科水平。
可以通过引进高水平的师资力量，加强学科交叉和融合，推动学科发展，提高学科竞争力。
其次，应用型高校应该与企业合作，加强校企合作，为学生提供更多的实习就业机会。
可以通过建立校企合作基地，推动产学研用结合，开展项目合作，提升学生就业竞争力。
再次，应用型高校应该加大科研投入，提升科研水平。
可以通过设立科研项目，加强科研团队建设，提升科研实力，提高科研产出。
总之，在“双一流”建设的背景下，应用型高校需要不断探索适合自身发展的道路，努力提高学科水平，加强校企合作，加大科研投入，提升品牌影响力，最终实现高水平的发展目标。
“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径
“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径随着中国经济的快速发展，为了培养更多的创新人才，我国提出了“双高计划”，即提高普通高等教育和高等职业教育的质量和水平，培养更多高素质的专门人才。
在这一背景下，高职院校创新创业教育也面临着新的挑战和机遇，需要不断改革和提升教育质量。
本文就“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径进行探讨和分析。
一、背景介绍二、高职院校创新创业教育现状高职院校创新创业教育虽然已经取得了一定的成绩，但还存在许多问题。
目前创新创业教育理论体系不够完善，教育内容和教学方法也相对滞后；学校和企业之间的合作模式不够灵活，学生缺少实践机会；学生创新创业意识不强，缺乏自主创业的决心和能力。
而且，高职院校师资力量相对薄弱，缺乏创新创业教育的先进理念和实践经验。
高职院校创新创业教育存在许多求解决的问题和挑战。
三、改革路径为了有效解决高职院校创新创业教育存在的问题，需要从多个方面进行改革。
首先是更新教育理念，加强创新创业教育的全面性和系统性。
其次是与企业进行更为紧密的合作，创造更为宽松、灵活的实践环境。
第三是加强师资队伍的建设，吸引更多具有实践经验和创新创业能力的教师。
最后是培养学生的创新创业意识，促进学生自主创业的能力。
1. 更新教育理念更新创新创业教育的理念，将创新创业教育的特色和需求融入到高职院校的办学理念和教育目标当中。
针对学生的特点和所学专业的需求，构建符合实际的创新创业教育体系，使创新创业教育成为学生全面发展的重要内容。
注重培养学生的创新思维和创业精神，使学生在学校期间就能积累一定的创新创业经验。
2. 加强与企业合作高职院校应该积极构建与企业更为深入的合作模式，推动学校和企业共同挖掘创新创业教育的资源和机会，为学生提供更多的实践机会。
学校还应该积极营造创新创业的氛围，鼓励学生主动参与创业实践项目。
通过合作模式的创新，为学生提供更广泛的创新创业平台，促进学生的实践能力和创业意识的提升。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。
为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。
地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。
本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。
一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。
2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。
一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。
“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。
也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。
二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。
一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。
由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。
地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。
如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。
三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。
由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。
2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。
双一流建设中中国高校的机遇与挑战综述
双一流建设中中国高校的机遇与挑战综述近年来，中国高等教育领域正在进行一场前所未有的变革，即双一流建设。
这一举措旨在通过提供更多资源和支持，培育一批世界一流的高等学府，以在国际舞台上展现中国教育的实力。
然而，双一流建设也面临着一系列的机遇和挑战。
本文将综述中国高校在双一流建设中所面临的机遇与挑战。
首先，双一流建设为中国高校提供了巨大的机遇。
通过这一举措，高校将获得更多的经费、资源和支持，有助于提高教学水平和科研能力。
高校可以聘请更多优秀的教师和研究人员，引入先进的教学方法和设备，拓宽合作与交流渠道。
同时，双一流建设也将促进高校之间的竞争，激发创新和改革的动力，推动高校整体提升。
其次，双一流建设也带来了一系列的挑战。
首先，对于资源相对有限的高校而言，如何分配这些资源成为一大难题。
面对众多高校的申报和竞争，资源的合理分配成为一项关键任务。
其次，双一流建设需要高校具备创新能力和科研实力，这对于一些传统学科而言可能是一个挑战。
一些学科相对发展滞后，缺乏创新思维和研究资源，需要加强改革和合作，提高科研水平。
此外，高校还面临来自国际一流大学的竞争，如何与国际接轨，提高国际影响力也是一个重要的挑战。
双一流建设对中国高校的机遇和挑战也体现在教育的全球化趋势中。
随着全球化的不断推进，中国高校面临着更多的合作和交流机会。
双一流建设将促进中国高校与世界一流大学的合作与交流，扩大国际合作伙伴网络，提高教育国际化水平。
通过与高水平国际大学的合作，中国高校可以借鉴其成功经验，吸引更多优秀的国际学生和教师，提高国际交流与影响力。
然而，教育全球化也带来了一些挑战。
首先，教育体系和教育理念的差异使得国际合作变得复杂和困难。
不同国家的学术体制、评价标准等存在较大差异，高校需要在合作中互相理解和融合。
此外，国际化的竞争也使得学生的选择空间更加广阔，高校需要提高教育质量和吸引力，才能够吸引更多国际学生。
双一流建设中，中国高校还面临着发展不平衡的挑战。
“双高”建设背景下深化高职院校产教融合的思考
“双高”建设背景下深化高职院校产教融合的思考近年来，我国高等教育正面临着一个新的形势和挑战，即“双高”建设的推进。
其中，“双高”指的是高技能人才和高水平应用型人才。
如何满足“双高”建设对人才培养的要求，深化高职院校产教融合，成为亟待解决的问题。
本文将深入探讨这一问题，并提出相关的思考与建议。
首先，我们需要认识到“双高”建设对高职院校产教融合的重要性。
高职院校作为培养应用型人才的重要根据地，其人才培养模式应当与产业发展需求相结合。
只有通过与产业界的紧密合作，高职院校才能够更好地了解行业的实际需求，更新课程设置，优化教学内容，提高人才培养的实效性和针对性。
其次，要加强高职院校与企业之间的沟通与合作。
产教融合的关键在于，高职院校需要与企业建立起紧密的联结关系，实现互相利益的最大化。
高职院校可以通过与企业建立实习基地合作、开展产学研项目合作等方式，搭建起一个可持续发展的合作机制。
同时，高职院校应明确产业发展的趋势和方向，并将其纳入人才培养的目标，确保培养出的学生与行业需求相匹配。
第三，要注重实践教学与理论教学的有机结合。
高职院校培养的是应用型人才，因此实践教学在人才培养的过程中扮演着至关重要的角色。
产教融合应当体现在教学内容、教学方法和教学资源的改革上。
高职院校应当通过增加实践环节、开设实训课程等方式，提升学生的实践能力和创新能力，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第四，要加强高职院校教师队伍建设。
产教融合的实施需要高素质的教师团队作为支撑。
高职院校应加大对教师的培训力度，提供更多机会和平台，使其不断提升自身的专业水平和实践能力。
同时，高职院校和企业应加强人才共享，以企业导向的方式吸引高水平的企业人员加入高职院校的教师队伍，提升教学质量和教学实效。
最后，政府应加大对高职院校产教融合的支持力度。
政府在高职院校发展中起着重要的引导和支持作用，应加大对高职院校产教融合的政策支持和财政投入，为高职院校和企业间的合作提供更多的硬件和软件保障。
“双一流”建设背景下地方高校面临的机遇和挑战
2019●高等教育研究——覃红霞主持“双一流”建设背景下地方高校面临的机遇和挑战*路丽娜 摘 要：“双一流”建设背景下，我国高等教育将可能从原有的层次性发展、注重规模发展及趋同化发展转化为系统性发展、注重质量提升和多样化发展。
“双一流”建设方案的推进将打破高校原有的身份固化，重构高校发展秩序。
对于地方高校而言，这无疑是一次良好的发展机遇，地方高校可以此为契机突破原有的身份，获得超越发展。
然而，地方高校要想突破原有的身份，就必须改变原有的发展视野、发展定位、学科结构和资源分配方式，从全局出发，找准自身的发展定位，服务地方，形成特色优势学科。
关键词：“双一流”建设；地方高校；机遇和挑战“双一流”建设计划开展以来学界针对“双一流”建设计划进行了多方面的探讨，其中一个核心观点认为“双一流”建设的初衷是解决传统机制造成的身份固化，重构高校发展秩序[1]。
这一论断对地方高校具有莫大的激励作用，因为这意味着地方高校将有望突破原有的身份，获得超越发展。
那么地方高校究竟如何才能实现这一目标？要探讨这个问题，首先需要探明“双一流”建设背景下我国高等教育发展所面临的新形势与具有的新特征，进而挖掘出新形势下地方高校将面临哪些机遇和挑战以适应新的环境，从而构建地方高校在“双一流”建设背景下的发展路径。
这是地方高校应对“双一流”建设的基础，也是“双一流”建设中必须要思考的重要一环。
一、“双一流”建设背景下我国高等教育的发展意蕴“双一流”建设是继“985”“211”工程之后对我国高等教育发展方向的一次调整，其蕴含着新时期我国高等教育发展的一系列新思路。
（一）从层次性发展到系统性发展在“双一流”建设方案推进之前，“985工程”“211工程”是国家为推动高等教育发展所实施的重大工程，此两大工程最大的特点在于集中力量优先发展部分院校，以部分院校带动我国高等教育迈入世界一流大学行列。
在这样的发展思路之下，国家对“985工程”“211工程”大学投入了大量资源。
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战
“双一流”背景下我国高校国际化发展机遇与挑战1. 引言1.1 我国高校国际化的现状我国高校国际化的现状可以说是在不断发展和进步的阶段。
随着全球化的深入发展，我国高校已经意识到国际化的重要性，开始加大力度推进国际化进程。
在人才培养、科研合作、学术交流等方面都取得了一定的成绩。
一方面，我国高校积极引进国际化教育理念和资源，不断改进教学方法，提高教学质量。
我国高校也在加强与国际知名学府的合作，开展各种形式的国际交流活动，提升学校的国际声誉和影响力。
我国高校也致力于吸引更多的国际学生和优秀教师来校交流学习，促进跨文化交流和合作。
我国高校国际化的发展呈现出积极向上的态势，但也面临着一些挑战和困难，需要进一步努力和改进。
1.2 “双一流”政策对高校国际化的影响"双一流"政策是我国高等教育发展的重要战略举措，旨在推动高校建设世界一流大学和学科。
在这一政策的指导下，高校国际化的发展受到了显著影响。
"双一流"政策要求高校加强国际化合作与交流，提升学校的国际竞争力和影响力。
高校应当积极开展国际科研合作项目，拓展国际学术交流平台，吸引更多优秀的国际教师和学生加入。
"双一流"政策注重推动高校内涵建设与外部开放相结合，强调高校的国际化水平与综合实力提升。
通过引进国际化教育资源与先进管理经验，高校能够更好地适应全球化潮流，推动教育教学模式的创新与改革。
"双一流"政策对高校国际化发展带来了新的机遇与挑战，高校应当根据政策要求积极调整发展战略，加强国际化建设，提升国际竞争力，实现高校的可持续发展。
2. 正文2.1 高校国际化的机遇高校国际化的机遇是多方面的，这些机遇有助于我国高校提升国际竞争力和影响力。
加强人才培养与科研合作是高校国际化的重要机遇之一。
通过与国际知名高校和科研机构合作，我国高校可以引进先进的教学理念和科研成果，提升教学质量和科研水平。
“双高计划”背景下提升高职院校毕业生就业质量的举措
工作与所学专业匹配度较低。就业质量的一个重要指标 就是就业专业匹配度，这是是否达成人才培养目标的直接体 现。毕业生所从事的工作与专业的相关度是衡量人职匹配程 度的一个重要因素。毕业生在与所学专业对口的岗位工作， 有利于他们发挥专业优势，能更快地适应工作，提高工作效率。 当前，有一些高职院校毕业生的就业工作岗位和自己所学专 业并不对口，而毕业生离开原来所学的专业，到其他的专业 岗位上工作，会造成人力资源的浪费，也会使他们重新学习 与工作有关的内容。
引导毕业生树立正确的就业观。择业观、就业观是人 生理想在职业选择上的具体体现，是一个人对职业目标的 追 求 和 向 往 。只 有 以 正 确 的 择 业 观 、就 业 观 引 导 就 业 预 期 ， 才能科学把握就业方向和职业目标，为将来走上工作岗位 后摆正工作态度、提升工作业绩打下坚实基础。高校要多 措并举，引导学生树立正确的就业观。理想信念教育是使 学生开拓进取、拼搏向上的强大精神支柱和不竭的动力源 泉。高校要把就业观教育和理想信念教育结合起来，高校 辅导员要利用思想道德教育引导学生树立正确的世界观、 人生观、价值观，加强理想信念教育，引导大学生坚定理 想信念。
就业稳定性较差。就业稳定性反映了毕业生对职业岗 位的适应程度，毕业生连续在某一单位工作的时间越长， 职业稳定性就越高，它从侧面反映着就业质量。一般而言， 一定的职业稳定性是就业质量较高的外在表现。有的毕业 生进入企业工作后，发现实际情况与当初招聘时的信息有 差距，工作环境相差较大，工资与自己的期望有差距；有 的毕业生坦言公司工作强度太大，付出和收入不成正比； 还有的毕业生认为岗位实际工作内容和之前预期的差距过 大，不能充分发挥个人才能，晋升空间狭小，看不到未来 的前景，选择离职。
“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径
“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径
在“双高计划”背景下，高职院校的战略定位和发展路径主要有以下几个方面：
1. 聚焦特色专业发展：高职院校应根据自身优势和地域特点，聚焦一定领域或专业的
发展，形成自己的特色品牌。
这可以通过完善专业设置、提升教师团队水平、加强与
企业合作等手段实现。
同时，高职院校也要关注与市场需求和产业发展相适应的专业
设置。
2. 深化产教融合：高职院校应与企事业单位建立紧密的合作关系，加强产教融合，推
动教育与产业相结合，将教学内容与企业需求相匹配。
通过开展实践教学、实习实训、校企合作研究等方式，培养具备实践能力和适应市场需求的人才。
3. 提升教育质量：高职院校应加强教育质量的保障，提高教师素质、教育资源配置和
教学管理水平。
通过加强课程建设、开展教育教学改革研究、提升教师培训质量等手段，不断提升教育质量，提高毕业生就业竞争力。
4. 拓宽发展空间：高职院校应广泛开展国际交流与合作，引进国外先进教育理念和技术，提升院校的国际化水平。
同时，高职院校也可以适当提升办学层次，发展本科层
次的专业，以满足不同层次的学生需求。
5. 加强师资队伍建设：高职院校应加强师资队伍建设，通过引进高水平教师、培养优
秀教师、改善教师待遇等途径，提高教师教学水平和科研能力，不断提升教育质量。
总而言之，高职院校在“双高计划”背景下的战略定位和发展路径包括聚焦特色专业
发展、深化产教融合、提升教育质量、拓宽发展空间和加强师资队伍建设等方面，旨
在培养适应市场需求和具备实践能力的高素质技术技能人才。
“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径
“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径1. 引言1.1 双高计划背景下高职院校创新创业教育的重要性在“双高计划”背景下，高职院校创新创业教育的重要性日益凸显。
当前社会对高素质创新创业人才的需求越来越迫切，高校作为人才培养的重要阵地，必须适应这一需求。
创新创业教育有助于培养学生的创新精神和实践能力，提升其就业竞争力。
开展创新创业教育也有助于高职院校与社会、产业界的深度融合，促进产学研合作，推动经济社会发展。
高职院校开展创新创业教育还能激发学生的创业潜能，培养更多具有自主创业意识和能力的人才，为经济发展注入新动力。
高职院校在“双高计划”背景下，应当重视创新创业教育，不断完善相关体系和机制，为学生提供更加全面、系统的创新创业教育，培养更多具有创新精神和实践能力的人才，推动高等教育与产业创新、社会发展的深度融合。
【2000字】1.2 高职院校面临的挑战在“双高计划”背景下，高职院校在创新创业教育方面面临着诸多挑战。
传统的教学模式与实际需求之间存在着较大的脱节。
传统的高职院校教育更加注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后面临就业市场时缺乏实际操作经验。
高职院校在师资方面存在着短缺和结构不合理的问题。
部分教师缺乏实践经验，无法有效指导学生进行实践创新。
创新创业领域的知识更新速度较快，需要教师不断提升自身的专业能力。
高职院校在创新创业教育资源配置上存在不合理现象。
一些高校缺乏实践教学设施和硬件设备，导致学生无法进行真实的创新实践。
高职院校教育与企业需求之间的对接还不够紧密，学生的创新创业实践机会较少，无法有效提升实践技能。
高职院校在创新创业教育方面需要面对这些挑战，进行改革创新，以适应当前时代的发展需要。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育的现状分析当前，高职院校创新创业教育面临着一系列挑战和机遇。
随着经济结构不断调整和就业形势不断变化，高职院校学生对创新创业意识和能力的需求日益增强。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着“双一流”建设的实施，各地高校在发展中面临越来越大的压力和机遇。
本文从地方高校发展的角度出发，探讨其当前存在的问题和应对策略，以期为高校未来的发展提供一定的参考和借鉴。
一、地方高校面临的问题1.知名度不高地方高校往往没有国内外知名的高水平大学的品牌形象，并且在学科建设、师资队伍、科研水平等方面也与一流大学存在着较大的差距。
2.资金缺乏随着“双一流”建设的推进，高校需要大量的资金投入，包括设备更新、人才引进、学科建设等方面的投资，地方高校资金缺乏使得它们难以更快地跟进“双一流”建设。
3.人才流失在“双一流”大学的吸引下，许多优秀的教师和研究人员会离开地方高校，这会导致地方高校在教职工稳定性、科研水平等方面出现不利影响。
4.缺乏优秀的学科地方高校在学科建设上存在较大的短板，没有出现明显的优势学科，这也导致其在“双一流”建设中相对落后。
二、地方高校的对策思考1.提升知名度地方高校应该加大宣传力度，提高学校的知名度和影响力。
可以通过加强对外宣传、组织高水平学术会议、提高校内师生的发文率等方式加强知名度。
同时，应注重高水平论文的发表和高质量科研项目的申报，以提高学校在相关领域的声誉。
2.积极争取政府资金支持地方高校可以通过积极争取政府资金支持来补充学校的资金缺口。
可以在省级以上政府部门寻求支持，或者与当地企业开展合作，实现资产共享。
地方高校也可以加强校友会的建设，争取更多校友的赞助和资金支持。
3.加强人才引进地方高校应该加强人才引进，同时也要注重留住优秀的教师和研究人员。
可以通过提供优厚的薪酬待遇、完善的科研体系、优良的办公和生活条件等方式吸引人才加盟。
在留住优秀教师方面，可以通过提供良好的工作环境、充分发挥他们的专业优势、加强福利待遇等方式留住他们。
4.加强学科建设地方高校需要加强学科建设，提升某些学科的发展水平。
可以通过加强学科带头人的培养、组织国内外高水平学术交流、增加学生参与度等方式加强学科建设。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着“双一流”建设的实施，地方高校的发展也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，地方高校如何抓住机遇，应对挑战，实现自身的发展和提升，成为一个亟待解决的问题。
本文将从“双一流”建设的背景出发，对地方高校的发展进行分析，提出相应对策和思考。
一、“双一流”建设背景“双一流”建设是教育部自2017年提出的一项重要战略，旨在通过建设一批世界一流大学和一批世界一流学科，提升我国高等教育的整体水平和国际竞争力。
这一战略的实施，为各高校提供了发展的新机遇。
在这一战略的指导下，各地方高校也积极响应国家号召，加大了在一流大学和一流学科建设上的投入。
通过引进高水平人才、加强学科建设、提升教学科研水平等手段，地方高校也在向“双一流”发展迈出了坚实的步伐。
二、地方高校发展分析1.人才引进与培养“双一流”建设要求高校引进和培养高水平人才，这对于地方高校来说是一个新的挑战。
在人才引进方面，地方高校往往面临着竞争力不足、吸引力不强的问题，这使得一些优秀的人才往往流失到了一流高校。
在人才培养方面，地方高校也需要进一步提升教学水平，加强学科建设，提高学生的综合素质。
2.学科建设和科研水平学科建设和科研水平是高校“双一流”建设的重要内容。
地方高校在学科建设和科研水平上相对滞后，这是制约地方高校发展的一个重要因素。
地方高校需要在学科建设上找准自身定位，突出自身特色，通过引进高水平科研团队、提升科研设施和条件等手段，提升学科水平和科研能力。
3.国际化发展“双一流”建设要求高校加强国际化发展，这对于地方高校来说也是一个新的挑战。
地方高校需要加强国际合作，拓展国际交流与合作渠道，引进国际化教育资源，提升办学水平和教学质量。
4.学生培养学生培养是高校的根本任务，也是地方高校发展的重要内容。
地方高校需要在学生培养上注重学科与职业能力的培养，提升学生的创新创业能力和综合素质，培养高素质的人才。
三、对策思考1.合理规划，找准定位地方高校需要根据自身实际情况，制定合理的发展规划和定位，找准自身发展的定位和特色，注重突出自身的优势学科和专业，形成自身的品牌和竞争优势。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”是指首批进入“双一流”建设的高等院校，在学科建设中具有较强的实力和影响力，并具有国际竞争力的重点学科。
当前，“双一流”建设已经成为中国高等教育的重要战略，对地方高校的发展提出了新的要求和挑战。
地方高校要如何在“双一流”建设背景下实现自身发展？本文将就这一问题展开分析与探讨。
一、地方高校发展现状分析1.学科布局不合理地方高校在历史发展过程中，学科布局往往受地域、历史等因素的影响，存在学科交叉覆盖度低、学科专业单一等问题。
这种学科布局不合理导致了高校整体实力不足，无法形成明显的学科优势。
2.科研水平相对滞后相比于国内一流高校，地方高校的科研水平相对滞后。
在科学研究论文数量、成果产出等方面存在不足，其科研活动主要集中在一些基础学科和应用科学技术领域，缺乏高质量的科研成果和对国际先进科研成果的引进与应用。
3.缺乏应用型人才培养地方高校在人才培养方面过于依赖传统的教育体系和教学方法，缺乏与社会需求紧密结合的应用型人才培养模式。
对于学生的创新能力和实践能力缺乏重视，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
二、地方高校发展对策思考1.优化学科布局地方高校应根据市场需求和学科特长，优化学科布局，加强与国际先进水平对接。
通过调整学科结构，提高学科专业覆盖范围，培育具有竞争力的重点学科，形成学科交叉融合的优势。
2.加强科研创新地方高校应加大对科研创新的投入，鼓励教师积极参与国家级科研项目，提高科研成果的质量和数量。
加强与行业企业的合作，促进产学研深度融合，推动科研成果向实际生产和社会应用转化。
3.改革人才培养模式地方高校应积极探索符合社会发展需求的人才培养模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以通过校企合作、产学研结合等方式，提升学生的实习实践机会，培养具有创新意识和实践能力的高层次应用型人才。
4.加强与一流高校合作地方高校要加强与国内外一流高校的合作交流，借鉴其先进的教育理念和管理经验，加强师资队伍的交流与合作，提高学校整体教育教学水平。
“双一流”建设背景下职业教育特色转型发展路径
摘要： 国务 院发 布的《 统筹推进世界 一流大学和一流学科建设总体方案》 ， 正式 宣告我 国吹响建设世界一 流大学的 冲锋 号 ， 中国教 育领 域迎来一个新的发展 时期 。文章 以打造 汽车特 色职业教 育的湖 南汽 车工程职业 学院为例 。 提 出培
育“ 一流专业群” 、 打造“ 一流师资 团队” 、 提 供“ 一流社会服务 ” 、 创新 “ 一流管理体制 ” 、 建立“ 一流质量监控 体 系” 的实 施路径 ， 探 索出“ 双一流” 建设 背景 下职 业教 育的特 色发展 道路 ， 促进 经济新常 态下我 国职业教育的转型发展。 关键词 ： “ 双一 流” ； 职 业教 育 ； 路径 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ８ — ０ ５ ５ — ０ ３
一
。
新技术 、 新需求 ， 也促进 资源库申 报建设工作， 已初步建成“ 新能源汽车安全用电 及时掌握行业企业发展的新动向、 队伍水平较快提升。 与防护” “ 驱动电机及控制技术 ” “ 动力电池及控制技术” 教学团队快速成长，
以 中国汽车工程学会 重点建设 专 作要点》 的 通知， 指出 要制定“ 双一流” 建设的实 施办法， 研 量推进专业群建设： 以机电一体 究 绩效评价办法， 建立信息公示网 络平台 。中国已经为 业——汽车制造与装配技术专业为核心专业， 化技术 、 数控技术、 模具设计与制造、 机械制造与自动化等 进入世界教育强国 做好一 切准备。
学和一流学科的指导思想、 基本原则和总体 目 标， 提出“ 双
一
学院按照“ 专业基础相通、 技术领域相近、 职业岗位相
流” 建设中 具体的建设任务和改革任务， 对组织实施过 关、 教学资源共享” 的原则， 组建特色专业群； 并将内 涵水 程提出 要求 Ｊ 。２ ０ １ ６ 年， 教育部印发《 教育部 ２ ０ １ ６ 年工 平领先 、 具有示范辐射作用的专业作为龙头专业， 集中力
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战近年来，我国职业教育改革取得了长足的进步，国家对高职院校的发展也给予了重视和支持。
高职院校在这一背景下面临诸多机遇和挑战，如何有效应对这些机遇和挑战，发展壮大高职院校，成为当前高职教育领域亟需解决的问题。
机遇一：国家政策支持持续增强高职教育作为国家重点发展的领域，一直得到国家的高度重视和支持。
自《职业教育改革与发展规划（2014-2020年）》发布以来，国家政策不断支持高职院校的改革发展，各项政策措施也不断出台，为高职院校发展提供了有力保障。
近年来，国家提出了新的职业教育改革和发展规划，为高职院校的发展提供了更加明确的指导和政策支持。
机遇二：社会对高职教育需求增加随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求不断增加。
高职院校的毕业生具有实用性强、适应社会需求高等特点，受到用人单位和社会的广泛认可。
各行业对高职毕业生的需求量逐年增加，为高职院校的发展提供了广阔的就业市场。
机遇三：高职院校办学条件逐步改善近年来，国家对高职院校的办学条件逐步改善，投入的经费、教学设施和教学设备得到了明显提升。
高职院校的教学条件和教学环境明显改善，各类实训设施、实验室等得到了大幅度扩建，为高职院校提供了更好的教学条件和环境。
挑战一：高职院校办学水平参差不齐由于历史原因和地区发展不平衡，我国高职院校的办学水平存在着参差不齐的现象。
一些高职院校在教学资源、教学质量等方面与国际先进水平存在差距，面临着提升教学水平、提高教学质量的挑战。
挑战二：高职院校人才培养模式亟待创新随着社会对高素质技术技能人才的需求不断增加，高职院校人才培养模式亟待创新。
传统的人才培养模式往往与社会需求脱节，无法满足用人单位和社会的需求。
高职院校需要注重实践教学和学生综合素质培养，培养更加适应社会需求的人才。
挑战三：高职院校学科建设和师资队伍建设存在短板相比于大学，高职院校在学科建设和师资队伍建设方面存在一定的短板。
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对人才需求的要求也日益提高。
国家职业教育改革成为了当前的热点话题。
在这个背景下，高职院校面临着机遇和挑战。
一、机遇：1. 国家政策支持：随着国家职业教育改革的不断深入，高职院校将会得到更多的政策支持。
国家对于职业教育的投入将会逐渐增加，高校的办学条件和教育质量将会得到提升。
2. 职业教育认可度提升：随着社会对于职业教育的认可度越来越高，高职院校毕业生的就业前景也将会随之改善。
这将为高职院校提供更大的发展空间。
3. 产业需求提升：随着产业结构的不断升级和转型，对于高技能人才的需求也将会不断提升。
高职院校的专业特色和技术优势将得到更多的认可和重视。
二、挑战：1. 人才培养质量不足：高职院校目前在人才培养质量方面还存在一定的不足。
由于一些高职院校师资力量和教学条件相对薄弱，导致了毕业生的就业竞争力不足。
2. 专业设置不合理：一些高职院校的专业设置存在着与市场需求脱节的情况。
一些专业无法及时跟上行业发展的步伐，导致了毕业生就业困难。
3. 教学设施滞后：一些高职院校的教学设施相对落后，无法满足产业的技术需求。
这将影响到毕业生的实践能力和职业发展。
4. 学校社会声誉不佳：一些高职院校的社会声誉较差，导致了毕业生的就业困难。
这将对学校的招生和发展造成较大的影响。
三、机遇和挑战的应对策略：1. 政策跟进：高职院校要及时跟进国家的政策，积极参与职业教育改革，争取更多的政策支持和资源倾斜。
2. 突出特色：高职院校要注重专业特色的培养，与产业需求相结合，打造自己的教育品牌，提升毕业生的就业竞争力。
3. 提升教学质量：高职院校要加大对教学设施和师资力量的建设投入，提升教学质量和科研能力，为毕业生的职业发展提供更多的保障。
4. 加强校企合作：高职院校要加强与企业的合作，注重实践教学，提升毕业生的实际操作能力和职业素养。
国家职业教育改革为高职院校带来了机遇，但也带来了一定的挑战。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
《“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考》摘要：就地方高校而言，其是组成我国高校的重要部分，在近些年来“双一流”建设背景下地方高校的发展越发受到关注和重视，所以，地方高校必须结合现阶段“双一流”建设背景就自身发展方向和发展途径展开全面且深入的思考，在有关部门提出并鼓励“双一流”建设的背景下地方高校需要抓住发展机遇，迎难而上借鉴国内一流大学和世界一流大学的发展理念及建设路径实现成功构建“双一流”大学的目标钱晓田李大伟【摘要】就地方高校而言，其是组成我国高校的重要部分，在近些年来“双一流”建设背景下地方高校的发展越发受到关注和重视。
我国教育部提出必须要重视和加快一流大学与一流学科建设的观点后“统筹推进两个一流”战略正式拉开序幕，我国地方大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的冲锋号角由此拉响。
但是现阶段我国正处于社会经济与结构转型的关键时期，对地方高校的“双一流”发展造成较大影响，进而使其持续建设过程中存在众多突出问题。
所以，地方高校必须结合现阶段“双一流”建设背景就自身发展方向和发展途径展开全面且深入的思考。
【关键词】“双一流” 建设背景地方高校发展分析解决对策早在2016年党中央联合国务院结合我国发展现状和发展趋势制定了建设“双一流”大学的战略部署，其属于推进我国高等教育事业进一步发展的关键举措，为众多正处于迷茫转型阶段的高校指明了发展方向。
在有关部门提出并鼓励“双一流”建设的背景下地方高校需要抓住发展机遇，迎难而上借鉴国内一流大学和世界一流大学的发展理念及建设路径实现成功构建“双一流”大学的目标。
一、“双一流”建设理念的提出与发展机遇分析我国国务院在2015年年底明确提出建设“双一流”大学可进一步推进我国高等教育发展的理念。
2017年1月教育部详细介绍了“双一流”大学的遴选流程、条件以及具体实施路径等内容，在为地方高校开展“双一流”建设提供完善实施路径和实施步骤的基础上进一步推进我国新时代背景下教育事业的发展。
“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨
“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨一、高职院校园林技术专业的现状目前，我国高职院校中开设园林技术专业的学校逐渐增多，园林技术专业也逐渐成为了热门专业之一。
在背景下，园林技术专业的学生数量也在不断增加，就业前景也变得越来越广阔。
与此园林技术专业也面临着一些问题。
一方面，由于园林技术专业的发展相对较新，师资力量和教学资源相对薄弱，使得专业教学水平参差不齐；园林技术专业的就业市场也存在一定的不足，很多学生在毕业后很难找到理想的工作岗位。
二、园林技术专业的发展路径探讨1. 加强师资力量建设在高职院校园林技术专业的发展中，首先要加强师资力量的建设。
通过引进业内资深专家、加强教师培训等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
建立产学研合作机制，引导教师参与实际项目，并将实际项目经验融入到教学中，使学生能够获得更加丰富的实践经验和技能。
2. 优化课程设置园林技术专业的课程设置要与时俱进，结合行业发展的最新趋势，增设专业前沿课程，如景观设计、绿化工程管理等课程，拓宽学生的知识面，提高专业技能。
加强实践教学环节，鼓励学生参与校园景观设计、园林施工等实践项目，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 拓宽就业市场园林技术专业的学生就业市场面临一定的挑战，因此需要拓宽就业市场，提升学生的就业竞争力。
一方面，学校要积极与行业企业和单位合作，为学生提供实习机会和就业岗位；学校还可以在专业培养方向上进行调整，结合地方产业特色和需求，开设针对性的就业方向，如绿化工程、园林设计等专业方向，为学生提供更多的就业选择。
三、展望未来“双一流”背景下，高职院校园林技术专业的发展将迎来更多的机遇。
园林技术专业既是一个具有广阔发展前景的专业，也是一个融合了多种学科知识的复合型专业，学生在学习这一专业时能够接触到设计、园林规划、植物学、土壤学等多个领域的知识，将来就业市场也将更加广阔。
在未来，高职院校园林技术专业的发展将迎来更多的支持和关注，学校要不断加大对园林技术专业的投入力度，优化教学资源，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和发展平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈“双一流”建设背景下高职院校的发展机遇
发表时间：2018-11-17T18:23:04.927Z 来源：《青年生活》2018年第7期作者：胡晓王榛
[导读] “双一流”建设是党中央、国务院在新的历史时期，对高等教育发展做出的新决策，也是各高校奋斗的目标。
摘要：“双一流”建设是党中央、国务院在新的历史时期，对高等教育发展做出的新决策，也是各高校奋斗的目标。
“双一流”建设为我国高等教育发展创造了极好的机遇。
高校应抓住这一有利时机，遵循教育规律，大力进行改革创新，努力完善体制机制，加快“双一流”建设步伐。
关键词：“双一流”建设，一流大学，一流学科，高职院校发展机遇
2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求加快建成一批世界一流大学和一流学科。
该举措的颁布为全面提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力奠定了长远的发展基础，为实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦提供了有力支撑。
2017年9月，国家“双一流”建设高校和建设学科名单公布，将推动中国高等教育开创新境界、迈进新时代。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力"的基本原则，建设一流的高职院校（国内一流）、一流的专业群。
“双一流”的标准为高职教育教学改革发展指明了方向，是高职教育实现高效、高速发展的内燃动力，也是难得的发展机遇。
为高职教育提供了强有力的制度保障：一直以来，高职教育受制于历史因素和传统观念影响，未能得到应有的良性健康发展，很大程度上滞后于普通高等教育。
近年来，国家大力倡导并制定了一系列有关高职教育发展的制度文件，“双一流”大学建设规划进程中，相继颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等指导性规划纲要，以确保各项工作顺利进行，有效开展。
《总体方案》明确提出要以制度建设保障高校综合能力提升，如坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全完善各项规章制度，规范高校内部治理体系，贯彻落实大学章程，强化依法治校；创新基层教学科研组织和学术管理模式，完善学术治理体系；建立和完善学校理事会制度，完善社会支持和参与学校发展的组织形式和制度平台等。
教育部、财政部、国家发改委于2018年8月8日制定印发的《指导意见》，对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法提出具体指导，引导高校深化认识，转变理念，进一步提供了规范化和制度化的体系标准。
制度纲要的颁布与实施，确保了高职院校在探索“双一流”建设的道路上，有章可循，有制度体系可依，能够沿着既定轨道常态化运行。
为高职院校发展指明了办学目标：“双一流”建设方案的制定和实施，一定程度上扭转了高职院校办学重理论轻实践的模式，弥补了其办学定位不准，价值导向及服务效能不足的弊端。
《指导意见》强调要把人民对优质高等教育的期盼作为奋斗目标，坚持中国特色社会主义办学方向，构建课程、科研、实践、资助等一体化育人体系，突出教育特色优势、突出质量水平，突出价值导向，突出服务效能。
明确学科建设内涵，坚持人才培养、学术团队、科研创新“三位一体”的组合模式，突出优势与特色，分层分类推进学科建设。
在“双一流”建设的影响下，从目标定位和长远发展来看，各类高职院校已开始在日渐清晰的办学定位中革新自身的办学理念，以提高办学质量，促进内涵发展为战略重点，打造一流学科，强化学科内涵建设。
发挥师资队伍的主动性、积极性和创造能力，在常规教学中明确实践能力的重要性并将理论指导运用于实践，注重职业化、技能型和专门型高职人才的培养，极大提升了大学生综合素质，有效促进了职业类院校学生的多元化可持续发展，彰显高等职业教育的目标与价值。
同时，本着“以服务求支持，以贡献求发展”的原则，高职院校正确处理校企之间、学校与政府、学校与社会之间的关系，深化产教融合、校企合作，打造校企融合发展共同体；积极主动地融入行业和区域经济，扎根当地服务当地，发挥高校服务地方经济社会发展的独特优势，不断提高教育对经济社会发展的贡献度。
在“一路一带”倡议背景下，高职院校服务并融入其中，加强与其他国家、地区交流与合作，互通有无。
为高职师资人才队伍培养提供了标准：创建世界一流大学的重要“支点”之一，是拥有一支具备世界一流大学水平的师资队伍。
《指导意见》指出建设高素质教师队伍，要将师德师风作为第一标准，坚持引育并举、以育为主，培养造就一大批高素质、创新型、投身国家经济建设栋梁之材的榜样。
这首先对高职教师思想品德提出极高要求，基于教师自身优秀品格、精神文化和典型榜样力量去引导学生，熏陶学生，在校园内营造出以人为本、爱岗敬业、公平正义的和谐可持续发展的校园生态文化，凸显新时期高职院校教师文化育人的使命感与影响力。
其次，创新引进人才的管理模式，建立人才引进工作协同机制，健全开放灵活的引育机制、青年人才培养机制，完善分类管理与评价机制，以增强师资人才的认同感、归属感、成就感。
具体而言就是用好已有人才、稳住关键人才、吸引精尖人才、储备未来人才，确保师资队伍建设工作能够引得来、用得好、留得住。
在此基础上，构建以学科带头人为领军、以杰出人才为骨干、以优秀青年人才为支撑的高水平学科团队和梯队，培养国之栋梁的模范带头人。
建成一批世界一流大学和一流学科是今后一段时期内，我国高等教育发展与改革的重点任务。
发展理念的不断更新、发展进程的提速、发展方式的优化转型，也是当下高职类院校面临的挑战。
高职院校“双一流”建设的实现，拥有强有力的制度作保障，明确的办学目标作指导，培养高素质师资队伍的标准，这将是“双一流”建设中高职院校要抢抓的机遇。
参考文献
[1]周光礼. 武建鑫. 什么是世界一流学科[J]. 中国高教研 , 2016：65-73.
[2]四川省教育厅. 高校“双一流”建设有了行动指南. 教育部财政部国家发改委联合发布《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》[Z]. 2018.
[3]中华人民共和国国务院. 统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案 [Z]. 2015.
[4][摩洛哥]摩洛哥贾米尔·萨米. 世界一流大学 : 挑战与途径[M]. 孙薇, 等译. 上海：上海交通大学出版社 , 2009 : 16.
[5][美]菲利普·阿特巴赫贾米尔·萨尔米主编，王庆辉等译校. 世界一流大学：发展中国家和转型期国家的大学案例研究[M]. 上海：上海交通大学出版社, 2011：12.
第一作者：胡晓, 1987.2 女, 四川成都人, 讲师, 硕士研究生, 毕业院校: 澳大利亚莫纳什大学, 研究方向: 对外英语教学第二作者：王榛, 1986.2 女, 四川德阳人, 助教, 硕士研究生, 毕业院校: 西南交通大学, 研究方向: 英语教育。