高三化学第一轮复习规划和备考策略(课堂PPT)
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高三化学一轮复习的建议.ppt
Mg(OH)2、Cu(OH)2 、 Ba(OH)2 ▪ NaHCO3、Na2CO3、 ▪ NaHSO4 、Na2SO3 ▪ Fe2+ 、Fe3+、Al3+ 、AlO2-
(3)非金属元素:氯、氮、硫、碳、 氢、氧
(4) 非金属元素的化合物:
NO、NO2、SO2、 SO3、CO、CO2、 H2O、 H2O2 HNO3、H2SO4、H2SO3、 HCl、NH3 NaCl、 NaClO、 KClO3、 Na2SO4、Na2SO3 、 NH4+ 、NO3- 、 NH4HCO3 、(NH4)2CO3、 MaNb 、 MaCb 、 MaSb 、 MaOb、XaYb
高三化学一轮复习的建议
淄博四中 耿庆华
一、近几年高考试题的特点
1、基础性-----高考试题不超纲 2、主干性-----不回避重点热点 3、规律性-----稳中求变保持稳定 4、细化性-----每个问题的落脚点很“小” 5、严谨性-----评分标准的详细严谨
二、复习建议
1、立足“考纲”,准确把握复习要求
三、化学主干知识
1、化学基本概念和基本理论
①阿伏加德罗常数及气体摩尔体积 ②氧化还原反应(电子转移方向、数目及运用)
③化学用语:化学式书写、化学方程式书写、离 子反应、离子方程式、热化学方程式。
④溶液、离子共存、非水解离子浓度大小比较及 其转变(守恒原理的运用)。
▪ ⑤元素周期律“位—构—性”,即元素在周期 表中的位置、原子结构和性质。
重要的无机反应
▪ 随着高中新课标的颁布和今年我省全部 进入新课程的实际,高考化学以能力立意 命题将更加体现新课程的理念和对能力的 新要求。尽管新课标下的高考是数年以来 的事情,但是届时的高考不可能突然变脸, 高考内容适应新课标的调整是一个渐进的 过程,近两年的化学试题已经注意到向新 课标贴近,可以肯定,今后两年的化学试 题在体现新课程的理念上力度将更大。
(3)非金属元素:氯、氮、硫、碳、 氢、氧
(4) 非金属元素的化合物:
NO、NO2、SO2、 SO3、CO、CO2、 H2O、 H2O2 HNO3、H2SO4、H2SO3、 HCl、NH3 NaCl、 NaClO、 KClO3、 Na2SO4、Na2SO3 、 NH4+ 、NO3- 、 NH4HCO3 、(NH4)2CO3、 MaNb 、 MaCb 、 MaSb 、 MaOb、XaYb
高三化学一轮复习的建议
淄博四中 耿庆华
一、近几年高考试题的特点
1、基础性-----高考试题不超纲 2、主干性-----不回避重点热点 3、规律性-----稳中求变保持稳定 4、细化性-----每个问题的落脚点很“小” 5、严谨性-----评分标准的详细严谨
二、复习建议
1、立足“考纲”,准确把握复习要求
三、化学主干知识
1、化学基本概念和基本理论
①阿伏加德罗常数及气体摩尔体积 ②氧化还原反应(电子转移方向、数目及运用)
③化学用语:化学式书写、化学方程式书写、离 子反应、离子方程式、热化学方程式。
④溶液、离子共存、非水解离子浓度大小比较及 其转变(守恒原理的运用)。
▪ ⑤元素周期律“位—构—性”,即元素在周期 表中的位置、原子结构和性质。
重要的无机反应
▪ 随着高中新课标的颁布和今年我省全部 进入新课程的实际,高考化学以能力立意 命题将更加体现新课程的理念和对能力的 新要求。尽管新课标下的高考是数年以来 的事情,但是届时的高考不可能突然变脸, 高考内容适应新课标的调整是一个渐进的 过程,近两年的化学试题已经注意到向新 课标贴近,可以肯定,今后两年的化学试 题在体现新课程的理念上力度将更大。
【课件】高三化学复习策略PPT
方案联系,通过联系将相关、相似知识形成网络,纳入知识体系。
三、常规题型 加以变式
已知A的分子式为C2H4O2,可发生如下图所示的转化关系,请分别写 了A、B、C、D、E的结构简式
变式1:A的分子式为C8H16O2 变式2:A可以发生银镜反应 变式3:A的分子式为C10H20O2;A不能反生消去反应 变式4:A的分子式为C14H12O2 变式5:A的分子式为C4H4O4
Mg+HCl→ 、Al+HCl→、Mg+CO2 →、F2+H2O→、 C+H2O →、Cl2+H2S→、Cl2+NH3→ 4.过渡金属参与的置换
Fe+CuSO4→、H2+CuO →、Al+Fe2O3 →、 Fe+H2O(g) →、Zn+HCl→、Cu+AgNO3→
按单质的类别
1.金属单质置换金属单质 Al+Fe2O3 →、Fe+CuSO4→ 2.金属单质置换非金属单质 Na+H2O→Fe+H2O(g) →、Zn+HCl→、Mg+CO2 → 3.非金属单质置换金属单质 H2+CuO →、C+FeO → 4.非金属单质置换非金属单质 F2+H2O→、Cl2+H2S→、Cl2+KI→、Cl2+NH3→
四、化学实验方案的设计 是近两年出现的新题型。给出 或读出相关信息,提出可能的几个假设(也可能不完整), 要求设计达到一定实验目的的实验方案。问题的设置具有 开放性,对能力要求较高,真正做到能力立意,确实能考 察学生的化学素养:思维的开放性和缜密性。尤其是 2011年的28题,试题新颖,题目综合性和实验的探究性 更强,给不同层次的学生有一定的发挥空间,试题难度较 大,信度高,学生不同程度的丢分现象较普遍,具有很好 的区分度。解答这类试题,要提醒学生注意括号中的文字 信息。此外这种类型的试题还要求考生有一定的评价能力 和较好的文字表达能力,体现了高考对能力和层次的考查, 也体现了考改与课改的一致性,配合和支持了中学新课程 改革。
三、常规题型 加以变式
已知A的分子式为C2H4O2,可发生如下图所示的转化关系,请分别写 了A、B、C、D、E的结构简式
变式1:A的分子式为C8H16O2 变式2:A可以发生银镜反应 变式3:A的分子式为C10H20O2;A不能反生消去反应 变式4:A的分子式为C14H12O2 变式5:A的分子式为C4H4O4
Mg+HCl→ 、Al+HCl→、Mg+CO2 →、F2+H2O→、 C+H2O →、Cl2+H2S→、Cl2+NH3→ 4.过渡金属参与的置换
Fe+CuSO4→、H2+CuO →、Al+Fe2O3 →、 Fe+H2O(g) →、Zn+HCl→、Cu+AgNO3→
按单质的类别
1.金属单质置换金属单质 Al+Fe2O3 →、Fe+CuSO4→ 2.金属单质置换非金属单质 Na+H2O→Fe+H2O(g) →、Zn+HCl→、Mg+CO2 → 3.非金属单质置换金属单质 H2+CuO →、C+FeO → 4.非金属单质置换非金属单质 F2+H2O→、Cl2+H2S→、Cl2+KI→、Cl2+NH3→
四、化学实验方案的设计 是近两年出现的新题型。给出 或读出相关信息,提出可能的几个假设(也可能不完整), 要求设计达到一定实验目的的实验方案。问题的设置具有 开放性,对能力要求较高,真正做到能力立意,确实能考 察学生的化学素养:思维的开放性和缜密性。尤其是 2011年的28题,试题新颖,题目综合性和实验的探究性 更强,给不同层次的学生有一定的发挥空间,试题难度较 大,信度高,学生不同程度的丢分现象较普遍,具有很好 的区分度。解答这类试题,要提醒学生注意括号中的文字 信息。此外这种类型的试题还要求考生有一定的评价能力 和较好的文字表达能力,体现了高考对能力和层次的考查, 也体现了考改与课改的一致性,配合和支持了中学新课程 改革。
高三化学一轮复习课件.pptx
KClO3+6HCl=KCl+3H2O+3Cl2 ↑
思考
2019-10-22
上述反应的氧化剂、还原剂、
分别是何物质?电子转移的方向
和数目能标出吗?
感谢你的聆听
15
得10e-
2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2 ↑+ 8H2O
氧化剂 还原剂
失10eKMnO4 HCl
2019-10-22
反应发生,d可防止副反应发生,e污染环境,f可防 止污染环境.
甲装置 乙装置 丙装置
优点
d bf b
缺点
ae c ce
石 灰
2019-10-22
感谢你的聆听
2、实验室制备
(1)反应原理:
2019-10-22
感谢你的聆听
3
氯气的实验室制法
-1 0 +1
(讨论) 实现Cl Cl Cl的转化,分别需 加入氧化剂还是还原剂?
用氧化剂在适当的条件下将负一价 氯氧化成为零价氯。 实验室制取氯气常用MnO2和浓盐酸 为原料(反应需加热)
MnO2+4HCl = MnCl2+2H2O+Cl2↑ 2019M-10-n22O2+4H++2Cl-感=谢M你的n聆听2++2H2O+Cl2 ↑ 4
2
1、工业制备
(1)电解饱和食盐水(氯碱工业):
电解的化学方程式为: 通电 2NaCl+2H2O===2NaOH+Cl2↑+H2 ↑
电解的离子方程式为: 通电 2Cl-+2H2O===2OH-+Cl2↑+H2↑
思考
2019-10-22
上述反应的氧化剂、还原剂、
分别是何物质?电子转移的方向
和数目能标出吗?
感谢你的聆听
15
得10e-
2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2 ↑+ 8H2O
氧化剂 还原剂
失10eKMnO4 HCl
2019-10-22
反应发生,d可防止副反应发生,e污染环境,f可防 止污染环境.
甲装置 乙装置 丙装置
优点
d bf b
缺点
ae c ce
石 灰
2019-10-22
感谢你的聆听
2、实验室制备
(1)反应原理:
2019-10-22
感谢你的聆听
3
氯气的实验室制法
-1 0 +1
(讨论) 实现Cl Cl Cl的转化,分别需 加入氧化剂还是还原剂?
用氧化剂在适当的条件下将负一价 氯氧化成为零价氯。 实验室制取氯气常用MnO2和浓盐酸 为原料(反应需加热)
MnO2+4HCl = MnCl2+2H2O+Cl2↑ 2019M-10-n22O2+4H++2Cl-感=谢M你的n聆听2++2H2O+Cl2 ↑ 4
2
1、工业制备
(1)电解饱和食盐水(氯碱工业):
电解的化学方程式为: 通电 2NaCl+2H2O===2NaOH+Cl2↑+H2 ↑
电解的离子方程式为: 通电 2Cl-+2H2O===2OH-+Cl2↑+H2↑
高三化学一轮复习策略 (课堂PPT)
实验操作过程
不稳定性
向三支盛有等量H2O2的试管中,分别加入少 量MnO2及等量的FeCl3溶液和CuSO4溶液
一组 二组
氧化性 漂白性 还原性
向KI溶液中加入H2O2溶液,观察溶液颜色变 化,再滴入几滴淀粉溶液
向FeSO4溶液中加入H2O2溶液,观察溶液颜 色变化,再滴入几滴KSCN溶液
向NaOH溶液中滴入几滴酚酞,观察溶液颜 色,再滴加一定量的H2O2溶液,至溶液变为 无色,将此无色溶液分成两份,一份加入酚 酞,一份加入NaOH溶液,分别观察溶液的 颜色
三组
四组
五组 六组
向试管中加入少量的高锰酸钾溶液,观察溶 液的颜色,再滴加H2O2溶液,观察溶液实验 现象
七组
5
6
7
8
9
复习 策略
1 重视教材,落实细节 12 整合教材,归类复习 23 联系实际,提升感觉
24 联Cl系ick高to考a,dd有Ti的tl 放矢 15 发挥集体智慧优势 16 勤考勤练,及时纠错
27 树立信心,快乐学习
28 C何li为ck取to舍ad,d T有it则l 才会舍
29 化Cl学ick实to验a,dd重Ti视tl 创新
10
11
P93课后第5题;
P106课后第9题
相关内容
影响化学反应速率的因素 (温度,催化剂) 海带中提取碘元素 化工题中除去还原性离子 双氧水(含30%H2O2)的价格 2400元/吨
注意:必修二 P106课后第9题 选修四 P65科学视野练习2
在历年高考中都是热点,也是学生的弱点
4
实验探究
学生分组实验
H2O2性质
高三一轮
化学复习策略
齐市第五十一中学 陈长玉
高三化学一轮复习全套ppt课件
不同体积的KCl溶液 相同体积的上述两种溶液
c(溶质)
相同
相同
ρ(溶液)
相同
不同
n(溶质)
不同
相同
m(溶质)
不同
不同
c(Cl-)
相同
不同
11
一、溶液的浓度
例:实验室里需用480mL0.1mol/L的硫酸铜溶液,以下操作 正确的是: D A.称取7.68g硫酸铜,加入500mL水 B.称取12.0g胆矾配成500mL溶液 C.称取8.0g硫酸铜,加入500mL水 D.称取12.5g胆矾配成500mL溶液
偏大的有___A_C____。
18
三、一定物质的浓度溶液的配置
例:以配制480 mL 1 mol·L-1 NaOH溶液为例 (1)所需容量瓶规格:__5_0_0__m_L_容__量__瓶__。 (2)溶解过程中玻璃棒的作用为:__搅__拌__,__加__速__溶__解__。 (3)移液 ①移液前需要将溶液冷却至室温。 ②移液中玻璃棒的作用为_引__流__。 ③移液时需要进行的操作为:将烧杯中溶液注入容量瓶, _将__烧__杯__和__玻__璃__棒__洗__涤__2_~__3_次__,__并__将__洗__涤__液__注__入__容__量__瓶__中_,轻 轻摇动容量瓶,使溶液混合均匀。 (4)定容 ①当液面距瓶颈刻度线_1_~__2__c_m_时改用_胶__头__滴__管__滴加蒸馏水。 ②定容时要平视刻度线,直到_溶__液__凹__液__面__与__刻__度__线__相__切__。
A.三种气体质量相等 B.三种气体的物质的量之比为16∶2∶1
C
C.三种气体压强比为16∶2∶1
D.三种气体体积比为1∶8∶16
8
四、阿伏加德罗定律与理想气体状态方程
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
(一)抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是:多背不如少背,少 背不如不背,能不背就不背,背也白背。 死记硬背的学法后患无穷,严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化, 缺少变通,只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措;其次,能背 就能忘,有背就有混,长此以往,所背 知识要么远游爪哇,要么乱成一团。
3.柳暗花明:学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求:①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计,做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组, 一人做,一人看,看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3:氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架(建主体) 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善(精装修)。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3- =3Cu2++2NO↑ 3Cu + 2NO3- +8H+=3Cu2++2NO↑
实验开始,教师深入学生之中,多看少说,偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束,再一次提出要求:①每组同学进行交 流,比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比,讨论出现差别的原因。③完善实验方案,进行第二次 实验,两人交换做和看。
第二次实验结束,组织各组同学简述实验过程并评价,最 后达成共识,形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分:有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效?-关于教师教的问题 二、怎样学才有效?-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
人教课标版 高三化学第一轮复习的思考PPT
考点4
氧化剂、供氧剂、 漂白剂、杀菌剂
保存
生成条件
隔绝空气、 密封保存
常温下缓慢氧化
隔绝空气,远离易燃物,密封 保存
燃烧或加热
第一轮复习必须坚持“三到位”“五落 实”
1、基础知识到位
三 到 位
2、思维方法到位
3、能力培养到位
五 落 实
1、突出主体,注重指导, 落实教师的主导作用 2、明确考点,把握标高, 落实高考题的示范作用 3、强化重点,突出难点, 落实主干知识的网络形成 4、重视实验,培养创新, 落实学生综合能力的培养 5、强调规范,严格训练, 落实学生良好习惯的养成
5、注重实验复习。特别是教材中出现的一些实 验的改装与变化。实验试题的训练应注重实验思 维能力的培养,同时还要注重学生实验设计能力 和独立完成实验能力的培养。
6、注重答题的规范训练。很多能力的形成和 习惯的养成重在平时的高要求与训练,文字表述 一定要严格要求,强调规范准确答题。 7、注重信息反馈,深入了解学生的学习情况和 心理状况,使复习阶段的教育教学更具有针对性。 加强心理素质的培养,特别是应试技巧的训练和 培养。
高三总复习的目标及策略
1、把握和落实教学的基本要求,依据《教学 大纲》《考试大纲》全面指导复习。 2、立足“双基”,构建主干知识网络。突出 “主干” 知识的应用能力的培养。让学生建 立起化学学科独具特色的的学习模式。 3、注重复习的针对性,恰当安排好专题复习。 4、注重历年高考试题类型的归纳和总结。多 利用常规题型让学生建构出解题思维模型,同 时注重加强学生分析推理能力的培养。
分析考点的另一种方法是:
让学生自己根据做过的题目归纳出 某一块(类)知识的考点,重点突破 知识要点。如:利用“过氧化钠与氧 化钠的性质比较表”让学生自主的发 现与总结过氧化钠的常考知识点。
氧化剂、供氧剂、 漂白剂、杀菌剂
保存
生成条件
隔绝空气、 密封保存
常温下缓慢氧化
隔绝空气,远离易燃物,密封 保存
燃烧或加热
第一轮复习必须坚持“三到位”“五落 实”
1、基础知识到位
三 到 位
2、思维方法到位
3、能力培养到位
五 落 实
1、突出主体,注重指导, 落实教师的主导作用 2、明确考点,把握标高, 落实高考题的示范作用 3、强化重点,突出难点, 落实主干知识的网络形成 4、重视实验,培养创新, 落实学生综合能力的培养 5、强调规范,严格训练, 落实学生良好习惯的养成
5、注重实验复习。特别是教材中出现的一些实 验的改装与变化。实验试题的训练应注重实验思 维能力的培养,同时还要注重学生实验设计能力 和独立完成实验能力的培养。
6、注重答题的规范训练。很多能力的形成和 习惯的养成重在平时的高要求与训练,文字表述 一定要严格要求,强调规范准确答题。 7、注重信息反馈,深入了解学生的学习情况和 心理状况,使复习阶段的教育教学更具有针对性。 加强心理素质的培养,特别是应试技巧的训练和 培养。
高三总复习的目标及策略
1、把握和落实教学的基本要求,依据《教学 大纲》《考试大纲》全面指导复习。 2、立足“双基”,构建主干知识网络。突出 “主干” 知识的应用能力的培养。让学生建 立起化学学科独具特色的的学习模式。 3、注重复习的针对性,恰当安排好专题复习。 4、注重历年高考试题类型的归纳和总结。多 利用常规题型让学生建构出解题思维模型,同 时注重加强学生分析推理能力的培养。
分析考点的另一种方法是:
让学生自己根据做过的题目归纳出 某一块(类)知识的考点,重点突破 知识要点。如:利用“过氧化钠与氧 化钠的性质比较表”让学生自主的发 现与总结过氧化钠的常考知识点。
2025届高三化学一轮复习 选择题高频考点探析及备考策略(高考讲座)课件
①可溶性多元弱酸(如H2S等)与碱反应
②多元弱酸与酸性更弱的弱酸的盐溶液反应
2[Al(OH)4]-+CO2 = 2Al(OH)3↓+CO2−
3 +H2O
[Al(OH)4]-+CO2 = Al(OH)3↓+HCO−
3
难点关注
③多元弱酸正盐与强酸反应
④Fe与稀HNO3反应
(2)先后型离子方程式的书写
FeBr2+Cl2
离子数目。如向Ca(HCO3)2溶液中加入过量NaOH溶液的离子方程式的书写
方法如下:
高频考点5
氧化还原反应
非常重要的必考点
考情分析
结合新信息及陌生反应考查学生对氧化还原反应相关概念的理解、氧
化还原反应规律及其应用、物质氧化性或还原性强弱的比较、氧化还
原反应方程式的配平和有关氧化还原反应的计算等 。 常分散在选择题
典例赏析
【2024·北京卷】下列方程式与所给事实不相符的是(
D
)
A.海水提溴过程中,用氯气氧化苦卤得到溴单质:Cl2+2Br- = 2Cl-+Br2
B.用绿矾(FeSO4·7H2O)将酸性工业废水中的Cr2O72-转化为Cr3+:
Cr2O72-+6Fe2++14H+=6Fe3++2Cr3++7H2O
的某个选项或非选择题的某些设问中,选择题往往与阿伏加德罗常数
的应用或化学计算相结合命题,非选择题则可能与基本理论、元素化
合物、化学实验及工艺流程相结合命题。
【核心内容】
1、基本概念
还原
氧化
氧化
还原
概括为“升失氧、降得还,要说剂、恰相反”。
②多元弱酸与酸性更弱的弱酸的盐溶液反应
2[Al(OH)4]-+CO2 = 2Al(OH)3↓+CO2−
3 +H2O
[Al(OH)4]-+CO2 = Al(OH)3↓+HCO−
3
难点关注
③多元弱酸正盐与强酸反应
④Fe与稀HNO3反应
(2)先后型离子方程式的书写
FeBr2+Cl2
离子数目。如向Ca(HCO3)2溶液中加入过量NaOH溶液的离子方程式的书写
方法如下:
高频考点5
氧化还原反应
非常重要的必考点
考情分析
结合新信息及陌生反应考查学生对氧化还原反应相关概念的理解、氧
化还原反应规律及其应用、物质氧化性或还原性强弱的比较、氧化还
原反应方程式的配平和有关氧化还原反应的计算等 。 常分散在选择题
典例赏析
【2024·北京卷】下列方程式与所给事实不相符的是(
D
)
A.海水提溴过程中,用氯气氧化苦卤得到溴单质:Cl2+2Br- = 2Cl-+Br2
B.用绿矾(FeSO4·7H2O)将酸性工业废水中的Cr2O72-转化为Cr3+:
Cr2O72-+6Fe2++14H+=6Fe3++2Cr3++7H2O
的某个选项或非选择题的某些设问中,选择题往往与阿伏加德罗常数
的应用或化学计算相结合命题,非选择题则可能与基本理论、元素化
合物、化学实验及工艺流程相结合命题。
【核心内容】
1、基本概念
还原
氧化
氧化
还原
概括为“升失氧、降得还,要说剂、恰相反”。
2023高考化学第一轮复习28pptx
2.(2023·山东滨州期末,2)化学与社会、生活联系密切。下列 有关说法不正确的是( B ) A.天然气、沼气、液化石油气都是清洁能源,它们的主要成分 都是烃类 B.加碘食盐中添加的含碘物质是KI C.碘酒、84消毒液、75%的酒精都可用于消毒 D.生活中常用的淀粉、蔗糖、葡萄糖的组成元素相同 解析 天然气、沼气的主要成分是甲烷,液化石油气的主要成分 是丙烷、丁烷等都属于烃类,A项正确;加碘食盐中添加的含碘 物质是KIO3,B项错误;84消毒液的有效成分是次氯酸钠,碘酒、 84消毒液、75%的酒精都可用于消毒,C项正确;淀粉、蔗糖、 葡萄糖都属于糖类,均由碳、氢、氧元素组成,D项正确。
[最新考纲]
1.了解分子、原子、离子等概念的含义;了解原子团的定义。 2.理解物理变化与化学变化的区别与联系。3.理解混合物和纯 净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。4.理解酸、碱、 盐、氧化物的概念及其相互联系。5.了解胶体是一种常见的分 散系。
考点一 物质的组成与分类
[知识梳理·固考基]
2.(RJ必修1·P424改编)下列各组物质,按化合物、单质、混合 物顺序排列的是( )
A.食醋、液态氧、碘酒
B.生石灰、白磷、熟石灰
C.干冰、铁、盐酸
D.空气、氮气、胆矾
答案 C
3.(溯源题)(2023·四川理综,2)判断下列关于物质分类的说法的 正误。
(1)金刚石、白磷都属于单质( √ ) (2)漂白粉、石英都属于纯净物( × ) (3)氯化铵、次氯酸都属于强电解质( × ) (4)葡萄糖、蛋白质都属于高分子化合物( × ) 探源:本考题源于RJ必修1 P25“树状分类举例”及拓展, 考查物质的组成和结构以及根据不同的标准判断物质分类的 方法。
_剂__)_中__所得到的体系。
年重庆市高考化学复习报告会资料——第一轮复习策略课件PPT课件
2020/2/18
34
/50
理科综合(化学)第一轮复习建议
28.(16分)(2009年高考•重庆•理综•化学•有机推断)
(1)淀粉是
糖(填“单”或“多”);A的名称是 。
(2)乙醛由不饱和烃制备的方法之一是
(用化学方程式表示,
可多步)。
(3)DE的化学反应类型属于
反应;D结构中有3个相同的基团,且
1、重视基本概念和理论 2、重视元素化合物知识 3、重视实验基础和创新 4、重视有机基础和提升 5、重视学科素养的培养
2020/2/18
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理科综合(化学)第一轮复习建议
2008年高考理综化学试题(重庆•理综•化学•实验)
8.(6分)下列实验装置图正确的是
A
C
D
2020/2/18
实验仪器装置图
28
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理科综合(化学)第一轮复习建议
(1)夯实实验基础知识和基本技能
准确掌握常见仪器的结构、规格、用途、使用注意事项。 准确掌握化学实验的基本操作,形成熟练的实验基本操作技能。
2020/2/18
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理科综合(化学)第一轮复习建议
基本操作
仪器的洗涤、安装、连接、气密性和水密性的检验 药品的保存、取用、称量、量取、回收 溶解、搅拌、沉淀、过滤、洗涤、干燥 加热、升华、蒸发、蒸馏、(重)结晶 气体的储备、净化(洗气) 溶液的配制、转移、滴定 气体的测量、收集、检验 振荡、萃取、分液 渗析、盐析 试纸的使用 焰色反应……
理科综合(化学)第一轮复习建议
内容提要:
一﹑注重有效教学,提高课堂效率。 二﹑重视复习方法,提高教学质量。 三﹑加强学法指导,提高学科成绩。
2022届高三化学高考备考一轮复习---备考策略课件
活性中间物进行化学反应 生成产物--表面反应
吸附的产物经过
脱附得到产物
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b.讲清、讲透:示例3:非均相催化问题
由反应机理图计算ΔH-----创新角度 (2019年全国I卷)
1eV=1.6×10-22kJ 机理图中代表的是基本反应单元的能量变化 CON(Ag=)+6H.022O×(1g0)2=3 CO2(g)+H2(g) △H=-69.3504kJ·mol-1
4
个人感受1.高中教师和大学教授命题模式不同 高中教师命题模式(扩散型命题模式)
大学知 识体系
中学知 识体系
知识生长点 能力增长点
命题特点:命题中通常从教学实际出发,多选取日常教学中碰到的问题,例 如实验的改进、研究性学习、教材中涉及的阅读资料等内容为素材编制试题。 有时改编高考题或经典试题。
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个人感受1.高中教师和大学教授命题模式不同 大学教授命题模式(收敛型命题模式)
2SiHCl3+3H2O=(HSiO)2O+6HCl 正确
中间产物
?
有无催化剂的问题不同
化工生产中,非均相催化反应常采用流化床的方式进 行。即在核心反应器中填装催化剂,反应气体以一定 的流速流入反应器,在催化剂的表面反应,产物及未 反应的原料气从反应器另一端流出。这样的生产方式 既可能达到了平衡状态,也可能未达到平衡状态
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b.讲清、讲透:示例5:选修3难度的转移--配位键 CO和Fe(CO)5在中碳氧三键键长更长的是 。
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I. 一轮复习的任务与目的
a.一轮复习的任务: ☆用规范的化学语言描述事儿 ☆用化学的逻辑的思维去想事儿
—— 符号和语言----答题规范表征 29
b. 一轮复习的目的:体系、模型、思维--选准角度
2025届高三化学一轮复习 以元素周期律(表)为例探索新高考体系下化学的备考策略 课件
Y、Z、Q均为短周期元素,且原子序数依次增大,分子中的所有原子均满足稀有
气体的稳定电子构型,Z原子的电子数是Q的一半。下列说法正确的是( A )
Z
A.简单氢化物的稳定性:Z>Q B.第一电离能:X>Y
WXW YX
C.基态原子的未成对电子数:X>Q D.原子半径:Z<W
WX X QYW
考察内容
简单氢化物的稳定 性 第一电离能的大小 元素核外电子排布 原子半径大小的比 较
功能价值
、
元素周期表强大的功能
1.将一百多种元素和这些元素构成的几千万种物质纳入 一个系统中; 2.构建无机的元素化合物知识的立体网络:
①一种元素--含该元素的系列物质--每种物质的 性质及各物质间的转化关系;
②结构相似的一系列元素--含该系列元素的系列物 质--相应物质的性质及每一系列物质间的转化关系。
《高中化学课程标准》内容要求和学业质量水平
内 必修课程
认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核数的含
容 要
3.1原子结构与 元素周期律
义,了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实,认识原子结构、元素性 质呈周期性变化的规律,建构元素周期律。知道元素周期表的结构,以第3周期的
B. X、Y、Z、R、Q中,R的非金属性及简单氢化物的稳定性均最强C、N、O、F、P
氟元素的非金属性最强,元素的非金属性越强,简单氢化物的稳定性最强
C. 将装有YZ2气体的透明密闭容器浸入冰水中,气体颜色变浅
NO2
红棕色二氧化氮转化为无色四氧化二氮的反应为放热反应,降低温度,平衡向正反应方向移动,气体的颜色变浅
学 2-1能从原子结构视角说明元素的性质递变规律; 业 3-1能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响;能采用模型、符号等多种 质 方式对物质的结构及变化进行综合表征。 量 4-1能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或预测物质的性质,评估所做说明 水 或预测的合理性 平
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关注纠错,题不二错
要求建立错题本,但不要过于追求形式。 把做错的原题在纠错本上原原本本地抄 一遍或剪下来贴在纠错本上,并把原来 错误的解法清晰地摘要在纠错本上。
建立纠错本的是基础,运用好纠错本是 关键,能收到事半功倍的效果。
经常阅读。纠错本整理出来就是用的, 同学们一定要经常拿出来翻一翻,遇到 类似的题目要多想想。
2017-2018学年高三化学第一轮复 习规划和备考策略
柳林县汇丰中学
张超迪
1
高考试题的命题特点和趋势
淡化对知识的简单记忆,突出思维能力 和应用能力的考查
考查对化学知识的理解程度以及知识间 融会贯通、灵活应用的能力
重视理论联系生活实际,试题密切联系 工业生产、生活实际考查实际应用能力
2
学情分析
14
谢谢大家
15
高考试题万变不离其宗,追根还应源于课本,
从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识
体现课本内容,高考的最终落脚点是课本,切不
可舍本逐末,重教辅轻教材。要充分认识到
“《考试说明》是依据、课本是根本、资料是补
充”。
7
有效训练,巩固提升
精选习题:练习是高考复习中的一个十 分重要的环节,做一定量的题目,以提高解 题速度和巩固基础知识,无疑是必要的,但 我们要认真筛选习题,在多中求少,少中求 优,既要有典型性、针对性、层次性,又要 具有启发性、代表性,符合高考命题趋势和 题型变化。帮助学生走出题海,通过演练, 力争学生“答一题会一类,练一题习一法, 举一反三,明一知百”。
13
集思广益,团结协作
集体备课提高工作效率 1 、统一教学进度,按时完成规定范围教学任务 2、结合学情,对知识的要点进行归纳梳理,对
学生学习的难点,易错点强调指出,对复习资 料中的不足部分,提出完善补充 3、同组各成员集思广益,积极参与讨论补充,提 供合理化建议,针对每一阶段,不同内容的复习, 需加强改进的地方,如学生集中暴露的问题,训练 复习中的盲点,高考命题方式的变化等,充分发挥 每个人的智慧,集全组之力搞好复习工作
6
充分研读考纲 高度重视教材
近年,高考化学试题内容源于教材,紧扣教 材,又不拘于教材,知识内容覆盖面广,因此复 习中我们始终以教材为主,具体做法是:
(1)回归课本。每节课引领学生读课本,重 温重难点,实施地毯式搜索,不放过一个考点, 重点强调高频率考点。
(2)用好课本上的题目。将课后习题稍做变 形或做适当的拓展,前后衔接在一起。
一、高三班级现状 目前我校高三年级共有精英A,精英B以 及普通班三个层次共计十二个理科班
二、当前学生中存在的突出问题 (1)基础知识和基本技能不扎实,知识体
系的 构建不完整 (2)化学用语使用不规范,细节不到位 (3)知识的综合应用能力欠缺等
3
高三一轮复习的重要性:一轮复习是历时最长, 内容最全面最系统的一次复习,其复习效果直接 影响高考的成绩,因此,相应的复习策略就显得 尤为重要。
12
重视实验,形成技能
2、根据学校实际,能做的演示实验争取 再做一遍,学生实验让他们亲自动手做一做, 不能做的实验,把相应的仪器展示给学生;
3、科学设置实验训练题,培养实验技能, 使学生在遇到新的实验情境时,要学会联想 到已学过的实验原理和方法,将其合理地迁 移到新情境中去解决新的实验题。使学生见 多识广,举一反三,这样在高考中才能不慌 不忙,从容应答。
提供答题模板:针对简答题、实验题提供规范 答题模板。
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重视实验,形成技能
高考实验题特点:素材的选取呈回归课本的态 势;重视学生实验和演示实验原理的考查;考查方 式体现从课本到创新;重点考查观察能力、操作能 力、分析理解能力、实验设计能力等;
实验复习建议: 1、按章节认真复习课本实验,从中学化学实验 常用仪器的基本操作到整套装置中的作用,一种仪 器多种功能,多种仪器(装置)同一用途,归类梳 理,对比复习,注意从理解原理、掌握方法、学会 分析、注重表达四个方面训练;
4
复习模式
以问题为核心, 提升能力,侧重问题的清理解 决和方法的指导总结 课堂模式:
学生课前预习→收集问题→教师引导→解决问题 课外模式:
引导和督促学生针对自身情况,认真做好在 学习、练习和考试中遇到问题的记录和整理,切实 落实好每一个疑难点
5
我校的一轮复习策略
充分研读考纲 高度重视教材 有效训练,巩固提升 章节复习中渗透小专题 关注纠错,题不二错 注重规范,提高准确率 重视实验,形成技能 集思广益,团结协作
高三复习的目的:帮助学生对已基本掌握的零 散的化学知识进行整理、加工、归类,使之系统 化、规律化、网络化;使学生掌握的知识更扎实、 更系统,将学生获得的知识转化成能力,具有实 际应用的本领、具有分析问题和解决问题的能力。
高三总复习的要求:普通的知识规律化,零散 的知识系统化,在全面中有重点,在规范中讲策 略,在强化中讲效益。
8
章节复习中渗透小专题
根据掌握知识的情况,穿插一些小专题,侧重 训练、提高某种单项能力,进一步巩固知识。如: 离子方程式书写、离子共存、离子浓度大 小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物 性质推导、化学实验中的实验设计(如实验原 理设计、仪器设计、操作方法设计)、有机同 分异构体推导等等
对于多种能力的综合训练,第一轮复习暂时不 过多涉及,以免要求太高,一时达不到,会挫 伤学习积极性
相互交流。同学间交换错题本,互相借 鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”, 以便共同提高。
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பைடு நூலகம்
注重规范,提高准确率
随着试题开放性的加强,文字表述能力越来越 重要,考得越来越多,要求越来越高。
许多同学在文字表述方面显得十分被动,语意 不清、词不达意,甚至前后矛盾,逻辑混乱。
除了语文素养的问题,更多的是对实验本体知 识的审题、理解不到位或错误造成的。
关注纠错,题不二错
要求建立错题本,但不要过于追求形式。 把做错的原题在纠错本上原原本本地抄 一遍或剪下来贴在纠错本上,并把原来 错误的解法清晰地摘要在纠错本上。
建立纠错本的是基础,运用好纠错本是 关键,能收到事半功倍的效果。
经常阅读。纠错本整理出来就是用的, 同学们一定要经常拿出来翻一翻,遇到 类似的题目要多想想。
2017-2018学年高三化学第一轮复 习规划和备考策略
柳林县汇丰中学
张超迪
1
高考试题的命题特点和趋势
淡化对知识的简单记忆,突出思维能力 和应用能力的考查
考查对化学知识的理解程度以及知识间 融会贯通、灵活应用的能力
重视理论联系生活实际,试题密切联系 工业生产、生活实际考查实际应用能力
2
学情分析
14
谢谢大家
15
高考试题万变不离其宗,追根还应源于课本,
从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识
体现课本内容,高考的最终落脚点是课本,切不
可舍本逐末,重教辅轻教材。要充分认识到
“《考试说明》是依据、课本是根本、资料是补
充”。
7
有效训练,巩固提升
精选习题:练习是高考复习中的一个十 分重要的环节,做一定量的题目,以提高解 题速度和巩固基础知识,无疑是必要的,但 我们要认真筛选习题,在多中求少,少中求 优,既要有典型性、针对性、层次性,又要 具有启发性、代表性,符合高考命题趋势和 题型变化。帮助学生走出题海,通过演练, 力争学生“答一题会一类,练一题习一法, 举一反三,明一知百”。
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集思广益,团结协作
集体备课提高工作效率 1 、统一教学进度,按时完成规定范围教学任务 2、结合学情,对知识的要点进行归纳梳理,对
学生学习的难点,易错点强调指出,对复习资 料中的不足部分,提出完善补充 3、同组各成员集思广益,积极参与讨论补充,提 供合理化建议,针对每一阶段,不同内容的复习, 需加强改进的地方,如学生集中暴露的问题,训练 复习中的盲点,高考命题方式的变化等,充分发挥 每个人的智慧,集全组之力搞好复习工作
6
充分研读考纲 高度重视教材
近年,高考化学试题内容源于教材,紧扣教 材,又不拘于教材,知识内容覆盖面广,因此复 习中我们始终以教材为主,具体做法是:
(1)回归课本。每节课引领学生读课本,重 温重难点,实施地毯式搜索,不放过一个考点, 重点强调高频率考点。
(2)用好课本上的题目。将课后习题稍做变 形或做适当的拓展,前后衔接在一起。
一、高三班级现状 目前我校高三年级共有精英A,精英B以 及普通班三个层次共计十二个理科班
二、当前学生中存在的突出问题 (1)基础知识和基本技能不扎实,知识体
系的 构建不完整 (2)化学用语使用不规范,细节不到位 (3)知识的综合应用能力欠缺等
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高三一轮复习的重要性:一轮复习是历时最长, 内容最全面最系统的一次复习,其复习效果直接 影响高考的成绩,因此,相应的复习策略就显得 尤为重要。
12
重视实验,形成技能
2、根据学校实际,能做的演示实验争取 再做一遍,学生实验让他们亲自动手做一做, 不能做的实验,把相应的仪器展示给学生;
3、科学设置实验训练题,培养实验技能, 使学生在遇到新的实验情境时,要学会联想 到已学过的实验原理和方法,将其合理地迁 移到新情境中去解决新的实验题。使学生见 多识广,举一反三,这样在高考中才能不慌 不忙,从容应答。
提供答题模板:针对简答题、实验题提供规范 答题模板。
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重视实验,形成技能
高考实验题特点:素材的选取呈回归课本的态 势;重视学生实验和演示实验原理的考查;考查方 式体现从课本到创新;重点考查观察能力、操作能 力、分析理解能力、实验设计能力等;
实验复习建议: 1、按章节认真复习课本实验,从中学化学实验 常用仪器的基本操作到整套装置中的作用,一种仪 器多种功能,多种仪器(装置)同一用途,归类梳 理,对比复习,注意从理解原理、掌握方法、学会 分析、注重表达四个方面训练;
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复习模式
以问题为核心, 提升能力,侧重问题的清理解 决和方法的指导总结 课堂模式:
学生课前预习→收集问题→教师引导→解决问题 课外模式:
引导和督促学生针对自身情况,认真做好在 学习、练习和考试中遇到问题的记录和整理,切实 落实好每一个疑难点
5
我校的一轮复习策略
充分研读考纲 高度重视教材 有效训练,巩固提升 章节复习中渗透小专题 关注纠错,题不二错 注重规范,提高准确率 重视实验,形成技能 集思广益,团结协作
高三复习的目的:帮助学生对已基本掌握的零 散的化学知识进行整理、加工、归类,使之系统 化、规律化、网络化;使学生掌握的知识更扎实、 更系统,将学生获得的知识转化成能力,具有实 际应用的本领、具有分析问题和解决问题的能力。
高三总复习的要求:普通的知识规律化,零散 的知识系统化,在全面中有重点,在规范中讲策 略,在强化中讲效益。
8
章节复习中渗透小专题
根据掌握知识的情况,穿插一些小专题,侧重 训练、提高某种单项能力,进一步巩固知识。如: 离子方程式书写、离子共存、离子浓度大 小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物 性质推导、化学实验中的实验设计(如实验原 理设计、仪器设计、操作方法设计)、有机同 分异构体推导等等
对于多种能力的综合训练,第一轮复习暂时不 过多涉及,以免要求太高,一时达不到,会挫 伤学习积极性
相互交流。同学间交换错题本,互相借 鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”, 以便共同提高。
10
பைடு நூலகம்
注重规范,提高准确率
随着试题开放性的加强,文字表述能力越来越 重要,考得越来越多,要求越来越高。
许多同学在文字表述方面显得十分被动,语意 不清、词不达意,甚至前后矛盾,逻辑混乱。
除了语文素养的问题,更多的是对实验本体知 识的审题、理解不到位或错误造成的。