幼儿园大班数学教案《认识数学符号》含反思
大班数学认识“﹥”、“﹤”和 “=”教案【含教学反思】
大班数学认识“﹥”、“﹤”和“=”教案【含教学反思】一、教学目标1.了解“大于”、“小于”、“等于”符号的含义与用法；2.能够正确辨认出数值之间的大小关系；3.能够根据所给条件用“大于”、“小于”、“等于”符号表示数值的大小关系；4.培养学生正确对待数学问题的态度，注重思维的自由与创新。
二、教学重难点1.教学重点：使学生能够正确应用“大于”、“小于”、“等于”符号表达数值大小关系的能力；2.教学难点：使学生理解“大于”、“小于”、“等于”符号所代表的含义，能够运用符号正确的表示数值大小关系。
三、教学方法1.演示法：通过教师演示展示给学生一个数值之间的大小关系，在学生思路清晰的情况下由学生说出结果；2.问答法：通过教师的提问来引导学生思考，吸取学生的知识，并激发学生的学习兴趣；3.探究法：培养学生通过实际操作和思维探索来发现知识点，培养学生主动思维的能力。
四、教学流程1. 导入环节通过教师提问，询问学生对于“﹥”、“﹤”和“=”符号的了解，引起学生对本节课的兴趣，并激发学生对数学的探究兴趣。
2. 认识“﹥”、“﹤”和“=”符号通过演示法给学生展示出两个数值之间的大小关系，并引导学生说出数值之间的大小关系，通过大量的演示让学生能够熟悉“﹥”、“﹤”和“=”符号，掌握符号的含义。
3. 判断大小关系通过教师的提问，引导学生再次去判断大小关系，进一步巩固学生对符号的理解，引导学生能够自己运用所学知识判断数值之间的大小关系。
4. 实际运用在学生已经能够正确识别大小关系的情况下，通过实际例题的演示，引导学生自己应用所学知识，运用“﹥”、“﹤”和“=”符号表达数值大小关系。
5. 思考讨论通过教师提问，让学生思考数学问题，激发学生的思维，从而培养学生对于数学问题的思考与创新，提高学生的应变能力。
6. 课堂总结教师对本节课的知识点和重难点进行总结，点明学生在此次授课中所学到的知识，激发学生对于数学的探究兴趣，培养学生对于数学的热爱和兴趣。
大班数学教案及反思认识符号
大班数学教案及反思认识符号教案教学目标•帮助学生认识数学符号并理解其含义•培养学生对数学符号的应用能力•通过游戏和实践活动，提高学生对数学符号的兴趣和积极性教学准备•准备一些数学符号的卡片或图片•准备一些与数学符号相关的游戏和活动教学过程1.导入–利用幻灯片或黑板，向学生展示不同的数学符号，并让学生猜测其含义。
–引发学生对数学符号的兴趣，激发他们对数学符号的探索欲望。
2.认识数学符号–分发数学符号卡片或图片给学生，让他们进行配对或分组。
–让学生通过讨论和交流，找出数学符号的含义并进行解释。
3.数学符号游戏–通过游戏的方式让学生巩固对数学符号的认识。
–可以设置不同的关卡，考察学生对数学符号的理解和应用能力。
4.实践活动–设计一些与数学符号相关的实践活动，如制作数学符号的拼图、数学符号迷宫等。
–让学生通过实践的方式深入了解数学符号的应用场景。
5.总结和反思–让学生总结今天学习到的数学符号，并进一步思考它们在生活中的实际应用。
–引导学生反思认识符号对他们理解数学的帮助和促进。
反思认识符号在教学过程中，学生的认识符号是非常重要的。
符号作为数学语言的基础，对于学生理解数学概念和解题思路有着至关重要的作用。
因此，我们需要引导学生正确地认识符号，并培养他们对符号的运用能力。
首先，我们需要让学生明确符号的含义和用途。
通过与学生互动和讨论，让他们了解符号在数学中所代表的意义，例如数学符号“+”代表加法，“-”代表减法等。
同时，我们还需要让学生了解符号在不同的情境中的应用，帮助他们建立起符号与实际问题之间的联系。
其次，我们需要通过游戏和实践活动来提高学生对符号的兴趣和积极性。
游戏可以帮助学生更好地理解符号的含义，并且通过竞赛和合作的方式激发学生的学习动力。
实践活动可以让学生在实际操作中感受到符号的作用和重要性，从而更加深入地理解和掌握符号的运用。
同时，我们还需要引导学生在学习过程中进行反思。
学生可以通过总结和思考来加深对符号的理解。
幼儿园大班教案《数学符号》含反思
幼儿园大班教案《数学符号》含反思教案一、教学内容：数学符号二、教学目标：1.认得与把握加、减、乘、除的数学符号及其意义。
2.在学习过程中培育幼儿整体察看本领，培育幼儿的数学感知本领、抽象本领和思维本领。
3.通过教学让幼儿对符号产生深厚的喜好。
4.在幼儿园阶段培育幼儿良好的学习习惯，构建幼儿良好的学习情境。
三、教学过程：1.引入：老师拿出两本绘本《加加大王和减减小王子》和《乘乘大战争》呈现给幼儿，带领幼儿进入本节课的学习状态。
2.教学：（1）讲解符号老师向幼儿呈现“ + 、—、×、÷”四种数学符号，然后给幼儿做加法、减法、乘法、除法的实际操作，让幼儿通过实际操作搞清楚这四个符号代表什么意思。
（2）符号卡片老师将加、减、乘、除的符号分别印成卡片，放在课桌上。
老师说出一个实在的数字，让幼儿本身拿出符号卡片来进行运算，通过这种形式让幼儿学会如何使用符号。
（3）符号迷宫老师画出一个仿佛于“迷宫”的图形，幼儿们可以在此畅游，做一些加减法的运算，例如：假如要从起点走到尽头，你要使用一个加号，一块石头就减去了，现在还剩多少石头等等。
通过这种形式让幼儿能更加自由地使用符号，并把握加减法。
（4）符号拼图老师将加、减、乘、除的符号分别印在一些拼图上，将它们打乱放在桌子上，要求幼儿找寻拼图中的符号，把它们拼好，这也是一种让幼儿娴熟把握符号的方式。
3.总结：老师与幼儿一起将今日学习到的符号从头到尾去说一遍，然后向幼儿汇报本节课的紧要内容、目标和果实，概括性地反思本课所学的内容。
四、教学反思：1.教学中同学的积极性和合作精神得到了完美的呈现，大班公共语言是特别突出的，幼儿语言逻辑思维得到了很好的磨练。
2.教学中运用了多种形式，使幼儿在设计好的环境中能找寻到本身的乐趣，在实际运算中得到了有效地应用。
3.在教学中，老师重视教育引导，让幼儿在感性认得符号的基础上，渐渐转换到理性认得符号，达到了预期的教学目标。
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。
三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。
2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。
接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。
3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。
例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。
4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。
5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。
6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。
五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。
他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。
幼儿园大班数学教案《认识数学符号》含反思
幼儿园大班数学教案：《认识数学符号》教学目标1.学生能够正确认识加减号，等于号，大于号和小于号等数学符号。
2.学生能够用正确的符号描述数学问题。
3.学生能够通过游戏和实际应用掌握数学符号。
教学内容1.通过观看图片、讲故事、玩游戏等引导，让学生初步认识数学符号：加号、减号、等于号、大于号和小于号。
2.带领学生通过模拟生活中的数学问题，掌握如何使用数学符号表示问题和答案的方法。
3.通过游戏练习，加深学生对数学符号的理解和应用能力。
教学过程Step 1 引入1.老师用大幅图片或手绘图画板展示加减号、等于号、大于号和小于号等基本数学符号。
2.与学生进行简单互动，询问学生对这些符号的了解情况。
Step 2 认识数学符号1.老师根据学生对数学符号的理解情况，逐一讲解每个符号的含义和使用方法。
2.教师通过图片、案例和实物任意搭配的方式，让学生举一反三，把每个符号的应用联系起来。
Step 3 应用数学符号1.老师放大同样是幼儿园知识的生活小练习，并且让学生通过有眼见可及的操作方法来解决问题。
2.给出数学问题，让学生使用符号表达问题和答案。
3.重点将使用的样例符号和问题进行标注和概括，可以让学生获得更加具体的理解和应用。
Step 4 游戏练习1.老师设置小组比赛，通过做数学题目的环节，提高学生对符号的掌握水平。
2.游戏的形式可以多样化，如code game等练习方式。
教学反思1.教学过程需要清晰化，比如失配语言和授课内容不能一起使用。
2.教学过程中可以设计一些不同思维层次的问题，引导学生进行思考。
3.学生的知识背景和认知能力有差异，请采用不同的讲解和引导方法。
4.教师需要注意把控学生的记忆和思维过程，尽可能防止学生出现思维跳跃和记忆混淆的情况。
5.教师要在合适的时间给学生反思问题和总结能力良态的方法。
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号，初步了解数的比较大小。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号。
教学难点在于如何让学生深刻理解数的比较大小，并掌握大于号和小于号的差别。
三、教学内容和步骤1. 导入新知识教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生自主思考数字间大小关系，并介绍大于号和小于号这两个符号的存在意义。
2. 讲授新知识针对大于号和小于号这两个符号的概念和用法，教师可以采用多种教学方法进行讲解，例如讲解法、图示法、实物比较法等。
3. 操作引导讲解完新知识后，教师可以通过实际操作引导学生进行巧妙的数的比较大小练习，让学生能够更好地理解大于号和小于号的用法。
4. 课堂练习通过小组合作、问题解答等形式，让学生通过课堂练习来提高自己对大于号和小于号用法的认识和运用能力。
5. 知识检测通过自主思考、板书作答等方式来检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对数的比较大小的基本思路是否有所掌握。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小。
在教学过程中，我主要采用多种交互式教学方法，如引导思考、操作引导、课堂练习等形式，让学生在掌握新知识的同时也加深其理解和应用。
不过在本次授课中，我也发现了一些不足之处。
例如，由于时间较为紧张，我没有能够抽出更多的时间来让学生自主探究和实践，这也导致了一些学生在课堂上对于大于号和小于号的认识和应用还不够熟练。
除此之外，我也发现一些学生对于数的比较大小的基本思路还不够坚实，希望在后续的教学中能够加强相关练习，帮助学生更好地掌握数的运算与比较。
综上所述，通过本节课的教学，我相信能够帮助学生更好地掌握大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小，并以此为基础进一步提升其数学思维和应用能力。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》教案：认识大于号小于号教学目标：- 学习认识和运用大于号、小于号符号。
- 培养学生对数字的大小关系的敏感性和判断能力。
教学准备：- PPT或黑板。
- 数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师用数字卡片示意大于号和小于号，然后向学生问道：“谁能告诉我这是什么符号？”请学生回答。
然后请几位学生分别用数字卡片示意大于号和小于号。
Step 2：认识大于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意大于号，并解释其含义：大于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＞”表示。
然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。
示例1：比较5和3的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：5＞3示例2：比较6和9的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：6＜9示例3：比较7和7的大小关系，写出正确的大于号。
学生回答：无法确定，因为7与7相等。
通过这些示例和练习，让学生掌握大于号的使用方法和注意事项。
Step 3：认识小于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意小于号，并解释其含义：小于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＜”表示。
然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。
示例1：比较8和4的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：8＜4示例2：比较9和1的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：9＞1示例3：比较6和6的大小关系，写出正确的小于号。
学生回答：无法确定，因为6与6相等。
通过这些示例和练习，让学生掌握小于号的使用方法和注意事项。
Step 4：小组活动（15分钟）将学生分为小组，每组给出一个数字，让其他组员以大于号或小于号的形式写出正确的不等式。
每组请举例两次，并将答案写在黑板上或PPT上。
教师引导学生讨论和解释答案的过程。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师归纳总结：今天我们学习了认识大于号和小于号，通过课堂练习和小组活动，大家都对这两个符号的使用方法有了更深入的理解。
幼儿园大班教案《数学符号》含反思
幼儿园大班教学计划《数学符号》带反思太攀课《数学符号》包含对大班数学主题教学活动的思考，让孩子们知道'='，'<'，'〉'，最初学习使用符号来表示数量关系，对数学符号感兴趣，积极参与在数学游戏中，提高逻辑推理能力，养成有序工作的良好习惯，快来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《数学符号》。
活动目标：1.对数学符号感兴趣并积极参加数学游戏。
2.知道'='，'<'，'〉'，并开始学习使用符号来表示定量关系。
3.提高逻辑推理能力，养成有条理地做事的习惯。
4.培养孩子在手术时教导的习惯。
活动准备：1.多个符号卡（'='，'<'，'〉''''-'等）2.自制的数学图标3.几张数学卡片。
活动程序：1.出示数字卡和数学符号卡，然后将话题介绍到对话中。
老师：孩子们，我今天邀请了很多朋友。
请仔细查看我们已经知道的内容？找到他们。
摘要：孩子认识的朋友太多了。
（教学课程：Stars教学网络）屏幕上有三个新朋友。
我们还不熟悉。
让我们彼此了解！2.理解数学符号：等号，大于，小于。
（1）出示图片并识别符号。
1显示等于数字的图片，询问：这个新朋友，刚才有一个孩子已经说出了他的名字。
你知道吗？它叫什么名字？它是什么样子的？我们什么时候需要使用等号？教师摘要：等号由两条相同长度的平行线组成，这意味着两侧的项或数字越来越大。
2呈现大于或小于数字的图片。
老师：接下来，我们必须知道一对孪生符号。
请仔细看看。
你认识他们吗？它们看起来像什么，相同和不同的地方是什么？简介：大于和小于的数量都是尖锐的，一个张开的嘴巴，就像一条鳄鱼张开的嘴巴。
区别在于，前开口，后部的尖点大于数字，这意味着前项或数字大于后部；前面指出，后面的开口小于该数字，表示前面的项目或数字。
幼儿园大班数学教案《认识数学符号》含反思
小朋友园大班数学教案《认识数学符号》含反思【--大班数学教案】大班数学教案《熟悉数学符号》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友操作课件，学习用表示两个数量的关系，乐观参加活动，感受电教活动乐趣，通过课件熟悉，理解符号含义，快来看看小朋友园大班数学《熟悉数学符号》含反思教案吧。
活动目标1、乐观参加活动，感受电教活动乐趣。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
3、通过课件熟悉，理解符号含义。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
5、培育小朋友相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动预备课件、图片活动过程一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?老师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
二、结合课件叙述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开老师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。
食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有*个?一个盘子里有*个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?老师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)老师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。
(出示已经学过的=号)2.小动物送果实，小朋友练习把握小河马张嘴方向。
老师：咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(小朋友操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
老师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。
其实在这个大嘴巴里还藏着一些好玩的符号呢。
我们一起来看看。
三、依据河马嘴巴，熟悉理解符号。
1.观看河马不同张嘴的方向，熟悉理解符号。
老师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。
学前班 幼儿园大班教案《数学符号》含反思.doc
幼儿园大班教案《数学符号》含反思活动目标：1.对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。
2.认识=、〈、〉，初步学会运用符号表示数量关系。
3.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备：1.符号卡片若干(=、〈、〉-等)2.自制数学图标一张3.数学卡片若干。
活动过程：1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。
师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的?把它们找出来。
小结：小朋友们认识的朋友可真多，(教案出自：星星教案网)现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧!2.认识数学符号：等于号、大于号、小于号。
(1)出示图片，认识符号。
①出示等于号的图片，提问：这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗?它叫什么名字?长得什么样?什么时候，我们需要用等于号呢?教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样大的。
②同时出示大于号和小于号的图片。
师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗?它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方?小结：大于号和小于号都是一头尖，一头张开大口，像一只鳄鱼张开大嘴巴。
不一样的是，前面开口，后面尖尖的是大于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。
(2)尝试用手臂探索表示各种数学符号。
师：小朋友们，你们知道吗?刚才我们认识的等于号、大于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。
动动脑筋，，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗?(3)游戏：符号蹲。
玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和大于号的动作，幼儿根据教师的口令做出相应的动作，大家一起检验。
3.学习运用符号表示数量关系。
师：刚才我们玩了好玩的符号蹲游戏，现在老师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，(教案出自：星星教案网)上面丢失了一些数学符号和数字，请你们帮我在下面的答案栏中找出来。
幼儿园大班教案《数学符号》含反思
幼儿园大班教案《数学符号》含反思一、教学目标1.通过本课的学习，让学生可以认识0~10的阿拉伯数字和对应的数量。
2.让学生学习掌握大于、小于、等于等基本的数学符号的意义和使用方法。
3.培养学生对数学的兴趣，提升数学相关的人际交往与表达能力。
二、教学准备1.教师准备手写板书和示教物品：阿拉伯数字、大于、小于、等于符号卡片等。
2.学生准备笔、本、作业纸等。
三、教学过程1. 想象游戏（1）让孩子们闭上眼睛，想象一个大雨点落在地上，一滴、两滴……直到十滴。
请他们数一数，然后令其拍打自己的手掌，表示道谢。
（2）请学生打开眼睛，教师展示相应数字，并用手指表示。
2. 认识数学符号教师拿出大于、小于、等于符号，进行示范并介绍符号的意义。
让学生尝试理解这些符号的含义，学生可以根据语言文字理解和示范物品的比较尝试理解。
3. 数字串联游戏（1）教师展示一个数字串，让学生记住数字的顺序，并讲解数字串是由数字和符号组成的。
（2）学生进行数字串的拼接游戏，教师宣布两个数字串，进行大小比较，讲解大于、小于、等于符号的使用方法。
（3）小组竞赛，将数字串拼接主题进行小组竞赛，增强孩子们的竞争和互动氛围。
4. 课后作业（1）布置作业题目：比较大小，在“<”或“>”中填入适当的符号，如：5 __ 4， 7 __ 7。
（2）告诉学生，在未来的日常生活中，会经常用到这些数学符号，希望学生将其经常应用在实际生活中，巩固所学内容。
四、教学反思通过本次课堂教学，学生对数学符号的学习获得了提高，更加深入地认识了数学相关知识，也让学生可以将所学的数学知识运用到实际生活中。
但是，由于教学时间的限制，有些学生还不能完全掌握符号的含义和使用方法，需要加强练习和加强巩固。
因此，希望今后课堂教学以更加简洁明了、生动有趣的方式进行，使学生更轻松地掌握所学知识。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》
《大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解大于号（>）和小于号（<）的形状及含义。
2.培养学生运用大于号和小于号进行比较数的大小能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握大于号和小于号的形状及含义。
2.教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小。
三、教学准备1.教学课件2.实物卡片（含有数字和大于号、小于号）3.练习题四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们生活中有很多比较吗？比如，谁跑得快，谁跳得高。
今天，我们来学习一个特殊的符号，它可以帮助我们比较数的大小。
你们猜猜它是什么？2.教学大于号（>）师：这个符号叫大于号，它的形状像一个开口朝右的“鸟”。
大于号表示前面的数比后面的数大。
比如，5>3，表示5比3大。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用大于号表示数的大小。
3.教学小于号（<）师：这个符号叫小于号，它的形状像一个开口朝左的“鸟”。
小于号表示前面的数比后面的数小。
比如，2<4，表示2比4小。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用小于号表示数的大小。
4.练习巩固师：同学们，我们已经学习了大于号和小于号，现在我们来练习一下。
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案。
5.拓展活动师：同学们，你们已经掌握了大于号和小于号，现在我们来玩一个游戏。
（1）将学生分成若干小组，每组发一张卡片。
（2）教师出示一个数，学生用大于号或小于号与教师出示的数进行比较。
（3）比较正确的小组得分，评选出获胜小组。
五、教学反思1.本节课通过实物卡片、练习题和游戏等多种形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.在练习环节，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生掌握大于号和小于号的用法。
幼儿园大班数学教案《认得数学符号》含反思
幼儿园大班数学教案《认得数学符号》含反思教学目标：1. 同学能够认得并正确使用数学符号：+，—，=。
2. 同学能够依据符号的不同，理解运算结果的不同。
3. 同学能够通过课堂游戏和实际生活中的情境运用符号。
教学重难点：1. 同学对于符号的理解和使用。
2. 如何通过情境和游戏帮忙幼儿加深对于符号的印象和记忆。
教学准备：1. 小黑板和粉笔。
2. 数学符号卡片：+，—，=。
3. 数学游戏制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 飘舞的符号：在班里放置数学符号卡片，让孩子们察看并猜想符号的名称和含义。
2. 捷径游戏：宣读包含数字及符号的算式，要求孩子们尽快用卡片搭成正确的表达式。
二、讲授（15分钟）1. 引导同学辨认三种常见数学符号：+，—，=。
2. 通过示例让同学学习并理解符号的用法：如两个数相加，需要用“+”符号连接；两个数相减，需要用“—”符号连接；查看两个不等式是否相等，需要用“=”符号连接。
3. 小组合作练习，让孩子们自由搭建符号组合，找寻规律。
三、游戏（20分钟）1. 符号捉迷藏：老师隐匿数学符号至学校内，让孩子们找寻，并辨认符号。
2. 欢乐配对：老师在黑板上画出多个算式，分别画出加减号及等于号，要求孩子们快速配对。
四、拓展（15分钟）1. 外出实践活动：带领幼儿前往相近超市，让孩子们依据商品价格，运用购物车模拟购物，孩子们需精准计算数量及价格，学以致用。
2. 自主探究：激励孩子在日常生活中找寻符号的运用场合，拍照记录并共享。
五、总结（5分钟）1. 老师带领同学回顾今日学到的内容。
2. 同学进行反思：我今日懂了什么？接下来如何巩固？还有哪些不明白的问题？教学反思：数学符号的学习对于幼儿而言并不简单，老师在教同学动活泼、好玩的同时，也需要做到言行一致，贴近孩子日常生活实际，通过场景化、情境化的方法来进行教学，可让幼儿更简单理解、记牢符号，并能快捷使用。
在游戏上，孩子们非常积极投入，发觉符号，在安全有趣味的环境下加深记忆和印象。
大班数学活动教案《认识“＞”和“＜”》
大班数学活动教案《认识“＞”和“＜”》一、活动目标：1. 帮助学生了解并正确使用数学符号“＞”和“＜”；2. 培养学生对数值大小的比较能力；3. 提升学生的逻辑思维和推理能力；4. 培养学生团队合作和交流能力。
二、活动准备:1. 课前准备：· 准备活动所需的素材，如数值卡片、比较符号卡片等；· 复习巩固学生对数值大小的理解。
2. 活动所需材料及设备：· 数值卡片；· 比较符号卡片；· 板书工具。
三、活动过程:1. 热身活动：通过一个小游戏引出大班数学活动的主题：“认识‘＞’和‘＜’”。
例如，游戏规则如下：· 将学生分成若干小组；· 每组选择一名代表；· 将一连串的数值显示在投影屏幕或黑板上，代表将依次接受数值的挑战；· 在规定时间限制内，代表需要快速判断当前数值与前一个数值的大小关系，并用手指形成相应的大、小手势；· 判断正确的组获得相应的奖励。
2. 引入活动：引导学生总结并回顾热身活动中的游戏规则及过程，强调数值大小的比较。
3. 学习活动：步骤一：复习数值的大小关系· 利用数值卡片分发给学生，要求学生按照指令进行升序或降序排列；· 通过让学生将卡片从小到大或从大到小排列来复习和强化数值的大小关系。
步骤二：认识“＞”和“＜”· 准备比较符号卡片，并展示给学生；· 引导学生观察比较符号，帮助他们理解其含义：大于“＞”表示“比……大”，小于“＜”表示“比……小”；· 示范使用比较符号，例如：将3和5分别用符号“＜”和“＞”连接起来，理解为3＜5和5＞3；· 继续示范几个例子，让学生进一步理解和熟悉比较符号的使用。
步骤三：练习活动· 将学生分成若干小组，并准备一定数量的数值卡片和比较符号卡片；· 每组选择一张数值卡片，并与其他组进行比较；· 学生根据所得的数值，使用比较符号卡片将数值进行比较，并解释自己的判断；· 引导学生对不同的数值进行比较，逐步提高难度。
大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》及教学反思
大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》及教学反思一、教学背景该教案适用于大班下学期数学学科，本次教学主要内容是认识大于号和小于号。
大班学生正处于数学初步认知期，对于数学符号还不是很熟悉，因此本次教学将从大于号和小于号这两个基础符号入手，通过生动形象的教学方式，使学生能够轻松理解和使用这两个符号。
二、教学目标知识目标1.能够认识大于号和小于号；2.能够简单使用大于号和小于号进行数字大小的比较。
能力目标1.能够观察和感知大于号和小于号的形状特征；2.能够用大于号和小于号进行简单的数字大小比较。
情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣；2.培养学生对数学符号的认知和使用兴趣。
三、教学过程1. 导入环节教师拿出两张大小明显不同的卡片，一张写有大于号“>”，一张写有小于号“<”，同时在黑板上也写上这两个符号，让学生感知和观察这两个符号的形状特征，引导学生从形状上认识大于号和小于号。
2. 认识大于号和小于号接下来，教师通过让学生做游戏来认识大于号和小于号。
教师先说出一组数字，然后让学生根据数字大小，分别拿起大于号或小于号卡片。
例如，教师说“3比2大，请问应该拿什么符号？”让学生拿起大于号，再根据教师的提示，做一个小游戏。
通过有趣的游戏，使学生能够较快地认识大于号和小于号，了解使用方法，进行数字大小的比较。
3. 小组活动教师把学生分成小组，让学生自己选出两个数字，然后让学生在小组内相互比较数字大小，然后用大于号或小于号进行标注，并对标注的结果进行对比。
在小组内竞赛中，学生能够亲身感受数字大小比较的乐趣，并且能够更快速地掌握大于号和小于号。
4. 课堂合影教学过程结束后，让学生与教师一起在教学目标展示板前合影，留下美好的回忆。
四、教学反思本次教学应用了多种教学方法，如导入、游戏、小组活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到了数字比较的乐趣，同时也掌握了基础的大于号和小于号的使用方法。
但是也有不足之处，如时间刚好，如果能够再多留出些时间，让学生多演练一些题目，可能会更加巩固学生的知识点。
大班数学教案认识符号教案
大班数学教案：认识符号教案一、引言在数学学习中，认识符号是非常重要的基础。
为了让大班学生能够更好地认识和理解各种数学符号，本教案将通过列点的方式帮助学生逐步掌握和运用符号。
通过本教案的学习，学生将能够认识常见的数学符号，并能够正确运用这些符号进行计算和表达。
二、教学目标•认识常见的数学符号，包括加号、减号、乘号、除号等；•能够正确读写各种数学符号；•能够运用符号进行简单的数学计算；•能够运用符号进行数学表达，并理解其意义。
三、教学准备•准备一些符号卡片，包括加号、减号、乘号、除号等；•准备黑板或白板；•准备一些小奖励物品，鼓励学生参与互动。
四、教学过程1.导入引导：（时间：5分钟）–教师展示一个加号卡片，问学生这是什么符号？给学生一点时间思考后鼓励他们回答。
然后展示其他符号卡片，让学生逐个认识并回答。
–教师简单解释每个符号的意义和作用，并要求学生跟读符号的名称。
2.符号辨识游戏：（时间：10分钟）–教师将符号卡片分发给学生，要求学生根据卡片上的符号找到相应的符号名称并贴在黑板上。
–学生完成后，教师核对并纠正错误。
3.符号运用练习：（时间：20分钟）–教师出示一些简单的数学计算题目，让学生用符号进行计算。
例如：5 + 3 = ？–学生用符号进行计算后，举手回答。
教师鼓励正确的回答并给予奖励。
4.符号表达练习：（时间：15分钟）–教师出示一些简单的数学表达题目，让学生用符号进行表达。
例如：三个苹果除以一个篮子等于几个苹果？–学生用符号进行表达后，举手回答。
教师鼓励正确的回答并给予奖励。
5.符号积极互动：（时间：10分钟）–教师组织学生分组进行符号运用小游戏，例如：“小黑板接龙”。
每组学生轮流站起来展示一个数学表达题目，其他组员用符号进行计算或表达，并回答问题。
回答正确的小组获得奖励。
五、教学总结本节课我们学习了认识符号的基本知识，包括常见的加号、减号、乘号、除号等。
通过符号辨识游戏和符号运用练习，我们掌握了正确读写各种数学符号的方法，还学会了运用符号进行简单的数学计算和表达。
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标：1.了解大小关系符号“>”和“<”的含义。
2.掌握使用大小关系符号“>”和“<”比较大小的方法。
3.能够通过实际情境等方式运用大小关系符号。
二、教学重点：1.掌握大小关系符号“>”和“<”的含义和使用方法。
2.能在实际情境中熟练使用大小关系符号。
三、教学难点：1. 教育学前儿童理解比较大小的能力还不稳定，需要引导孩子学习并体验大小之间的比较。
2.指导学生掌握大小关系符号“>”和“<”的含义和使用方法。
四、教学手段：1.课件、大班数学教师说教、丰富多彩的贴图、学生手工制作相关学习工具。
2.数字符号、数字卡片等。
五、教学过程及反思：一、教学环节：1.热身活动：大班数学老师会先与孩子们进行一些游戏，如：猜数字，猜大小，用手比划等有趣的游戏，让孩子们以愉快的方式享受到学习的乐趣。
2.正式教学环节：学习数字符号“>”和“<”。
1）大班数学老师将数字符号“>”和“<”贴在黑板上，简单的解释含义，即“大于”和“小于”，并用相应的语言示例方便孩子们进行理解。
2)老师会将图形或数字用数字卡片、其他来让孩子们先感性认识“>”和“<”，如“>”大于“<”、1>2、100<200等。
3)通过数学游戏引导学生进一步认识和理解，如比大小抢答、模拟实物大小比较等让孩子们更直观地感受大小的差异。
4)老师将简单的数字问题提出，将有些数字贴于白板上，如：6>3；6<9。
请孩子们选择正确的数字符号填入空白处。
5)教师也可以通过让孩子们画出两个形状，比较大小，用于认知这两个形状的大小关系。
6)老师可以引导孩子们使用数字符号“>”和“<”做小练习，用白纸卡气气，然后让孩子们手上的数字与桌上的数字进行比较，通过对比判断大小，之后选择使用“>”或者“<”符号。
大班数学教案及反思认识符号
大班数学教案及反思认识符号一、引言数学作为一门学科，是培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的重要工具。
对于大班学生来说，数学将成为他们未来学习的基石。
本文将探讨大班数学教案的编写和反思，并认识数学中的符号。
二、大班数学教案的编写1.明确目标任何一堂课都需要有明确的目标。
大班数学教案的编写，首先要明确教师希望学生达到的目标是什么。
这可以通过分析教材内容和学生能力来确定。
例如，学生可以通过这节课学会使用加减法符号来进行计算。
明确目标可以帮助教师更好地组织教学内容。
2.分析学生大班学生的知识水平和认知能力各不相同。
因此，教师需要根据学生的特点来设计教案。
了解学生的背景知识和学习能力，有利于教师调整教学方法和内容，以适应不同学生的需求。
3.设计教学活动在设计教学活动时，教师可以运用各种教学方法，如游戏、小组活动和实践操作等。
这样可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师还可以设计一些评估活动，以检查学生是否达到了预期的学习目标。
三、反思认识符号1.符号在数学中的作用符号在数学中起着重要的作用，它用来表示数学概念和关系。
例如，加号“+”表示两个数相加，减号“-”表示两个数相减。
学生需要通过学习和理解这些符号来进行数学运算和解决问题。
2.学生对符号的认识问题对于大班学生来说，理解和掌握符号可能存在一些困难。
他们可能会混淆不同的符号，或者无法正确应用符号进行运算。
这可能是因为他们对符号的概念理解不够深入，需要教师进行针对性的指导和训练。
3.教师的教学策略教师可以通过多种方式帮助学生认识符号。
首先，教师可以通过示范和解释来介绍符号及其含义。
其次，教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，以加深对符号的理解。
此外，教师还可以引导学生思考符号与实际问题之间的联系，使其能够将符号应用于实际情境中。
四、结论大班数学教案的编写需要明确目标、分析学生以及设计教学活动。
同时，教师还需要重视学生对符号的认识，通过不同的教学策略帮助他们深入理解和掌握符号的含义和运用。
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幼儿园大班数学教案《认识数学符号》含反思
大班数学教案《认识数学符号》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿操作课件，学习用”>““““
活动目标
1、积极参与活动，感受电教活动乐趣。
2、操作课件，学习用”>““““活动准备
课件、图片
活动过程
一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?
教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
二、结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。
食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有 *个?一个盘子里有*个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)……
小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)
教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。
(出示已经学过的=号)
2.小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：”咚咚咚”谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。
其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。
我们一起来看看。
三、根据河马嘴巴，认识理解”>““““““活动延伸
在区角活动中继续练习”>““活动反思
将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。
此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。
小百科：符号首先是一种象征物，用来指称和代表其他事物。
其次符号是一种载体，它承载着交流双方发出的信息。
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