教育心理学章节习题学习的迁移
教育心理学 第五章 学习的迁移
•
•
迁移的作用
• 1，迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
• 2，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效途径。
• 3，迁移规律对学习者，教师和培训人员有指导作用。
第二节
学习迁移的基本 理论
• • • •
1，形式训练说 2，相同要素说 3，经验类化说 4，关系转换说
二，现代迁移理 论
• 1，一种强调认知结构在迁移中的作用 • 2，第二种强调外界环境与主体的相互作用 对迁移的影响。
第三节，迁移与 教学
• • • • 一，影响迁移的因素 1，相似性 2，原有的认知结构 首先学习者是否拥有丰富的知识背景这是 迁移产生的前提条件。 • 其次，原有的认知结构的概括水平对迁移 起到至关重要的作用。 • 再次，学习者是否具有相应的认知技能和 策略以及对认知活动调节的元认知策略， 这也影响迁移。
• 3，学习的心向和定势
• 心向和定势是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该 活动的一种动力准备状态， 定势对迁移的影响：促进作用 和 阻碍作用
二，促进迁移的教学
• • • • 1，精选教材 2，合理编排教学内容 3，合理安排教学程序 4，教授学习策略，提高迁移意识。
第五章 移
学习的迁
第一节 学习迁移的概述 迁移：举一反三 ，触类旁通 ，闻一知十 ，是迁移的典型表现形式。
学习迁移：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移的种类
• • 1，正迁移：一种学习对另一种学习产生积极地促进作用。 负迁移：一种学习对另一种学习产生阻碍作用。 2，水平迁移：处于同一概括水平的经验之间的相互影响，学习内容之间的 关系是并列的。 垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，是具有较高水平 的上位经验与较低水平的下位经验之间的影响。自下而上的迁移（归纳）， 自上而下（演绎） 3，一般迁移：也称普遍迁移，非特殊迁移，是将学习中的一般原理，方法， 策略和态度等迁移到另一种情境中。 具体迁移：也叫特殊迁移，在一种学习中习得的具体的，特殊的经验直接 迁移到另一种学习中去。 4，同化迁移：不改变原有的认知结构，直接将原有的认知结构迁移到本质 特征相同的一类事物中去。 顺应迁移：改变原有的认知结构，调整原有的经验，或对新旧经验加以概 括，形成更高一级的认知结构。 重组迁移：重新组合原有认知结构的某些构成要素或成分，调整各成分间 的关系或建立新的联系。
教师招聘考试小学《教育心理学》章节练习学习的迁移
2015年教师招聘考试小学《教育心理学》章节练习：学习的迁移一、单项选择题1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。
A.迁移B.动机C.策略D.技巧答案：A2.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。
A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D.纵向迁移答案：B3.以下不属于影响迁移的客观因素的是( )。
A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：D4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移答案：C5.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是( )。
A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移答案：A6.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。
A.迁移B.变式C.定势D.原型启发答案：C7.正迁移可分为( )。
A.顺向迁移和逆向迁移B.横向迁移和纵向迁移C.积极迁移和消极迁移D.顺向正迁移和逆向正迁移答案：B8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：C9.下列属于影响迁移的个人因素有( )。
A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度答案：A10.根据迁移发生的方向，迁移又可分为( )。
A.正迁移和负迁移B.积极迁移和消极迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.特殊迁移和非特殊迁移答案：C11.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：D二、填空题1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的______现象。
答案：顺向负迁移2.现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调____在迁移中的作用;一种是强调____对迁移的影响。
答案：认知结构外景环境与主体的相互作用3.从迁移发生的方向看，迁移可分为____和____，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
教育心理学第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移»»简答简述学习迁移的种类。
从不同的角度着手，心理学家们将迁移划分为不同的种类，强调了迁移的不同方面。
(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型：正迁移、负迁移、零迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分为水平迁移和垂直迁移。
(3)根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
如何根据迁移的原理有效地组织教学?【参考答案】(1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
(2)传授基本知识：教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。
(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。
(5)合理安排教学内容：教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。
(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
举例分析相似性对迁移的影响。
[参考答案]以学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在语音、词汇、语法等方面具有许多共同特征，学习这两门外语时，在听、说、读、写以及记忆、思维等学习过程、学习结果方面也具有共同的要求，这些共同的成分决定了两种学习具有很大的相似性，因此彼此之间很容易产生正迁移。
由此说明，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
而英语与汉语之间的共同成分较少，因此相对而言，不容易产生迁移。
学习迁移学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?【解析】影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。
相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
冯忠良《教育心理学》(第2版)(章节题库 第13章 学习的迁移)【圣才出品】
第13章学习的迁移一、名词解释1．学习迁移[北京邮电大学2008年；中山大学2011年考研]答：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对其他活动的影响。
学习的迁移可以从不同的角度进行分类。
从迁移发生的学习类型或领域上看，迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中，同样也发生在情感和态度的学习和形成中。
从迁移的方向而言，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移。
从迁移的影响效果方面看，迁移可分为正迁移和负迁移。
从迁移发生的方式和范围看，迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。
根据迁移的程度，可将迁移分为近迁移和远迁移。
2．概括化理论[东北师范大学2011年考研]答：概括化理论是由贾德提出来的。
贾德以水中打靶的实验说明：原理、概括化的经验在迁移中具有重要的作用。
他认为，概括化的原理和经验是产生迁移的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。
亨得里克森等人在贾德的实验基础上，又进行了更为严格控制的实验，得到了类似的结论，而且指出，概括化的过程不是自动化的，与教学方法密切相关。
二、选择题1．学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。
这种迁移现象是（）。
[2008年全国统考]A．纵向迁移B．横向迁移C．一般迁移D．普遍迁移【答案】B【解析】横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
一般迁移又称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
凹透镜与凸透镜是处于同一抽象和概括水平的经验。
2．形式训练说所涉及的迁移本质上是（）。
[2009年全国统考]A．水平迁移B．垂直迁移C．特殊迁移D．一般迁移【答案】D【解析】A项，水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；B项，垂直迁移是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响；C项，特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去；D项，一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
教育心理学 第五部分：学习的迁移 题库
教师招聘考试必考点、题库高频试题汇总-压中真题已成为一种习惯教育心理学第五部分：学习的迁移题库1、单选题是指先前学习对后继学习发生的影响；是指后继学习对先前学习发生的影响。
A: 负迁移、正迁移B: 正迁移、负迁移C: 逆向迁移、顺向迁移D: 顺向迁移、逆向迁移参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：本题考查对顺向迁移和逆向迁移概念的的理解。
2、单选题“触类旁通”“闻一知十”指的是学习中的A: 定势现象B: 迁移现象本题解释:【答案】B。
解析：种学习阻碍了另一种学习的顺利进行、知识的掌握等，学习效率低下。
这是负迁移4、单选题“举一反三”“触类旁通”通常指的是什么心理现象？A: 学习的迁移B: 高原期C: 元认知D: 记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式【答案】C。
解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。
7、单选题安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。
A: 关系转换说B: 经验内化说C:共同要素说D: 形式训练说。
参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。
重叠越多，迁移量越大。
两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。
它与共同要素说有相似之处。
8、单选题安德森的产生式迁移理论是C: 记忆现象5、单选题“举一反三”和“触类旁通”的现代翻版。
D: 创造现象参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式3、单选题“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是A: 逆向迁移B: 负迁移C:垂直迁移D:一般迁移参考答案: B 所说的是A: 创造性B: 学习迁移C:发现教学法D:学会学习参考答案: B本题解释:【答案】B。
教育心理学史 第五章 学习的迁移
教学中，怎样促进学生的学习迁移？
为什么两情景有相似性不一定产生迁移
1.在语法和标点符号测验中成绩好的学生不一定能将 这些技能运用在自己的作文中
2.在数学测验中能进行小数和百分数的乘法运算，却 不一定会计算收入的所得税
分歧
1.决定迁移产生的关键性因素
共同的主观成分还是客观成分？ 抽象的表征还是活动？
2.关键性因素何时形成的？
在最初的学习情境中还是在迁移情境中？ 或两种情境共同决定？
3.迁移是一般的还是特殊的？
决定迁移的主要成分是一般的基本能力、基本原则或结构， 还是一些具体的成分或活动要素？
第三节 影响迁移的因素
实验
在被试面前呈现两个物体，一立方体，一立体三角形。在 其中的立方体下藏有食物，并用它作强化物。几次尝试后， 被试知道食物藏在立方体下。
接着，给他呈现另一问题，即都是立方体，但颜色不同， 被试须解决新的辨别问题；解决了又呈现新的辨别问题，如 此多次后，被试解决问题的速度越来越快，尝试的次数越来 越少。
结果:
小鸡对新纸片的反应为70%，儿童对新纸片的反应为100%
实验
第一次
食物
第二次
食物
主要观点
学习者突然发现两情境中的关系（即顿 悟）是迁移发生的原因
特征
迁移不是自动的（需要学习者认识到它们的关系） 对概括化理论的补充（即认识到关系才能概括）
5.学习定势说
代表人物
哈罗(Harlow,H.F.）等
2. 学习迁移的判断 因噎废食 上行下效
4.情境性理论（situated theory）
格林诺等人（J.G.Greeno,J.L.Moore&D.R.Smith,1993）
教育心理学第七章-学习迁移
2、顺向迁移与逆向迁移 （按时间顺序分）
顺向迁移（forward transfer）：先前的学习对 后来学习的影响。 – 逆向迁移（backward transfer）：后来的学习 对先前学习的迁移。
过去经验
学习A
学习B
（迁移实验状况）
顺向迁移
逆向迁移
3、特殊迁移与一般迁移 （布鲁纳）
越大。
• 与共同要素说的关系。
3.2.2 迁移的分类
• ACT理论按知识的不同类型对迁移的种类进行重 新划分。 ACT理论的迁移分类
目标知识
程序性 原有 知识 程序性 陈述性 1 2 陈述性 4 3
第三节 促进学习迁移的策略
一、影响学习迁移的主要因素
（一）相似性 • 从客观条件来说，学习 对象之间具有共同因素， 并要求学习者作相同或 相似的反应，迁移就越 明显。迁移效果就越好。
三、经验泛化说 （概括说）
• 贾德（C.H.Judd），1908年所做的“水下击靶” 实验 。 • 经验泛化说先期学习A中所获得的东西之所以能 迁移到后期学习B，是因为在学习A时获得了一般 原理，这种一般原理可以部分或全部运用于A、B 之中。 • 根据这一理论，两个学习活动之间存在的共同成 分只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键 是学习者在两种概括出它们之间的共同原理，即 在于主体所获得的经验的类化。
– 特殊迁移（special transfer）：具体知识与动作技能的 迁移，这是习惯与联想的延伸。 – 一般迁移（nonspecial transfer）：原理和态度的迁移。 这一类迁移是教育的核心。 “面积计算原理：面积可加”
4、横向迁移与纵向迁移（加涅）
小学教育心理学考试测试题第十章_学习的迁移
小学教育心理学考试测试题第十章学习的迁移一、填空题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。
A．负迁移B．正迁移C．横向迁移D．纵向迁移2．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。
A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说3．学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法4．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。
A．桑代克B．苛勒C．奥苏贝尔D．贾德5．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。
这种现象属于( )。
A．一般迁移B．具体迁移C．水平迁移D．垂直迁移9．一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。
A．正迁移B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移10．何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说11．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。
A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．般迁移12．温故知新属于学习迁移中的( )。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移13．下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。
A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚14．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说15．认知结构迁移理论的提出者是( )。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
2022年中学教育心理学章节习题答案与解析第五章学习的迁移
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为 ( )A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移2．( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏贝尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学3．下面所列举的迁移种类领域中。
错误的是 ( )A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移4．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为 ( )A．正迁移和负迁移B．水平迁移和垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移5．“举一反三”和“触类旁通”所说的是 ( )A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．以下属于影响迁移的客观因素的是 ( )A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构E．智力2．数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于 ( )A．自上而下的迁移B．自下而上的迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移A．上下关系B．平行关系C．并列关系D．网络关系E．交叉关系三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或______。
2．数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可韵；之为______。
3．根据辽移的影响效果不同，可以将迁移划分为______和______。
4．学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在心理学中称______。
5．陆钦斯的______实验是定势影响迁移的一个典型例证。
四、名词解释1．水平迁移2．一般迁移3．重组性迁移五、简答题简述原有的认知结构对迁移的作用。
皮连生《教育心理学》(第3版)配套题库【章节题库-原有知识的性质与学习的迁移】
第9章原有知识的性质与学习的迁移一、名词解释1．迁移答：迁移是一种学习或训练影响另一种学习或训练的现象，其实质是经验的整合，即经验的一体化。
可以按不同的维度对迁移分类，①按影响性质可分为正迁移和负迁移。
前者指已掌握的知识、技能、态度和方法对新的学习或训练产生积极作用。
后者指已掌握的知识、技能、态度和方法对新的学习或训练产生消极作用。
②按迁移方向可分为顺向迁移和逆向迁移。
前者指先前的学习或训练对后继的学习或训练起影响作用。
后者指后继的学习或训练对先前的学习或训练起影响作用。
③按内容可分为知识迁移、技能迁移与行为规范迁移。
④按实质可分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
迁移的制约条件：a．对象的共同因素。
共同因素越多，迁移的可能性也越大。
b．已有经验的概括水平。
经验的概括水平越高，越有利于迁移。
c．定势作用。
定势的内容与面临的新课题是否一致，决定着定势是促进还是抑制新课题的进行。
d．学习方法。
对路的学习方法有利于促进迁移的发生。
早期的代表性理论有形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系说。
2．特殊迁移答：特殊迁移也称“特殊成分的迁移”，是指一种学习中具体的经验成分、要素影响另一种学习。
根据迁移的范围，把迁移分为一般迁移和特殊迁移，这种划分首先来自布鲁纳。
一般迁移是指一种学习中所习得的原理和态度对另一种学习的影响，其迁移范围大。
特殊迁移是指具体知识与技能的迁移，其迁移范围小。
布鲁纳说：学习为将来服务有两种方式。
一种方式是通过学习对同原先学习去做的工作十分相似的那些工作的特殊适用性。
心理学家把这种现象称为训练的特殊迁移，也许应该把这种现象称作习惯或联想的延伸。
它的效率好像大体上限于我们通常所讲的技能。
毫无疑问，学校里的学习创造了某种可以迁移到以后不论在校内还是离校后遇到的活动上去的技能。
先前学习使日后工作更为有效的第二种方式，则是通过所谓非特殊迁移，或者说是，原理和态度的迁移。
3．非特殊迁移答：非特殊迁移是指一种学习中所习得的原理和态度对另一种学习的影响。
教育心理学练习第五篇学习的迁移
第五章学习的迁移一、单选题1. 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另外一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )A 正迁移B 负迁移C 特殊成分迁移D 非特殊成分迁移2. 强调概括化经验或原理在迁移中的作用的原理是( )A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转换说3. 下列属于影响迁移的个人因素有( )A 认知结构和态度B 年龄和学习材料C 智力和学习环境 C 学习目标和态度4. 根据迁移的时间顺序可将迁移分为( )A 正迁移与负迁移B 顺向迁移与逆向迁移C 水平迁移与垂直迁移D 一般迁移与具体迁移5. 由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移是( )A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移6 学习迁移产生的客观必要条件是( )A 学习者的智力水平B 对学习材料的理解和巩固程度C 学习材料之间的共同要素D 学习方法7. 一种学习对另外一种学习起干扰或抑制作用，被称为( )A 正迁移B 负迁移C 顺向迁移逆向迁移8. 下述所列的迁移学说中，被认为是缺乏科学根据的是( )A 形式训练迁移说B 共同要素说C 经验类化说D 认知结构迁移说9. 认知结构迁移理论的提出者是( )A 桑代克B 贾德C 奥苏伯尔D 布鲁纳10. 迁移的概括原理认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )A 桑代克B 苛勒C 奥苏伯尔D 贾德11. 如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移是( )A 正迁移B 负迁移 D 顺向迁移 D 逆向迁移12. 由于处于同一概括水平经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移13. 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )A 正迁移B 负迁移C 水平迁移D 垂直迁移14. 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )A 形式训练说B 共同要素说C 概括原理说D 关系转换说15. 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )A 经验泛化作用B 学习定势作用C 分析概括作用D 相同要素作用16. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A 顺向负迁移B 逆向负迁移C 逆向正迁移D 顺向正迁移17、将原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有经验，形成一种更高级的认知结构，这种迁移方式称( )。
两学考试 教育心理学第五章重点习题及答案
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2009、11整理第五章学习的迁移一、选择题：1、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中叫………【 D 】 P73 A．正迁移 13．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移2将一种学习中习得的一般原理、方法、策略、和态度迁移到另一种学习中去是【C】 P73 A．同化性迁移 13．正迁移 C．一般迁移 D．具体迁移3、我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于【 A 】 P73A．顺应迁移 B．同化性迁移 C．重组迁移 D．一般迁移4、迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移【 A 】 A．同化迁移 B．顺应迁移 C．重组迁移 D．逆向迁移5、会打乒乓球的人，有助于掌握羽毛球的技术，属于【 A 】A．正迁移 B．负迁移 C．零迁移 D．复习6、学会了写“石”这个字后，有助于学习写“磊”，属于【 B 】A．一般迁移 B．具体迁移 C．复习 D．无迁移7、两种学习之间相互干扰、阻僻，我们称之为【 C 】p72A．迁移 B．正迁移 C．负迁移 D．具体迁移8、学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+lgb，这是【 B 】A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移9、后面学习经验对前面学习经验的影响，称为【 C 】P73A．正迂移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移10、掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于【 A 】A．一般迁移 B．具体迁移 c．复习 D．无迁移11、同一概括水平的经验之间的相互影响。
我们称为【 C 】 P72 ‘A．迁移 B．正迁移 C．水平迁移 D．具体迁移12、需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。
这是【 C 】P73A．一般迁移 B．同化迁移 C．顺应迁移 D．重组迁移13、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是【 B 】P80A．变式 B．定势 C．迁移 D．类化14、经验类化说强调以下哪种因素在学习中的作用【 B 】P76A．任务的相同要素 B．概括化的经验或原理C．原有的认识结构 D．对事物关系的理解15、迁移的经验类化说强调了【 D 】A．对情境火系的理解 B．学习材料的相试性C．发展的心理官能 D．已有经验的概括化16、现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关【 A 】P77A．认知结构 B．经验内化c．两种活动的相似性 D．对事物关系的认识17、原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关晕要作用的因素是【B】P79 A．学习者的背景知识 B．认知结构的概括水平C．学习者的认知技能 D．学习者的心向与定势18、一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于【 C 】A．原型， B．功能固着 c．定势 D．原型启发19、认为迁移就足心理感官通过训练而发展的结果。
【教师考试】教育心理学 第五章 《学习的迁移》知识与练习
教育心理学第五章知识与练习第五章学习的迁移第一节学习迁移概述一、学习迁移的含义：已经获得的知识、技能、方法、态度对学习新知识、新技能的影响。
二、迁移的类型1、从结果上看：正迁移、负迁移、零迁移（1）、正迁移是一种学习能促进另一种学习。
（2）、负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。
2、从产生的情境看：横向迁移、纵向迁移（1）、横向迁移是指在内容和水平上相似的两种学习之间的迁移。
（2）、纵向迁移是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。
3、从迁移产生的方向看：顺向迁移、逆向迁移（1）、顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。
（2）、逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。
4、注意正迁移、负迁移、顺向迁移、逆向迁移四者间的关系三、学习迁移的作用1、使习得的经验概括化、系统化。
2、知识技能向能力转化的关键。
四、迁移与教学教学与迁移的关系是辩证统一的，一方面，使学生产生最大程度的迁移，这是有效教学的主要目标之一；另一方面，真正有效的教学必须依据迁移规律。
（一）、影响迁移的条件1、学习对象有无共同因素：知识的共同因素越多，越容易产生迁移。
2、对已有经验的概括水平：对原有知识知识概括水平越高，越容易产生迁移。
3、学生分析问题的能力（对事物之间关系的觉察）：越敏锐，越容易产生迁移。
4、定势的作用：也叫心向，人对活动的一种心理准备状态或心理倾向性。
定势有一定积极作用，但也有消极作用。
5、学习态度与方法6、智力与年龄7、教师的指导方法（二）、在教学中促进迁移1、掌握双基，突出事物之间的内在联系。
2、应用比较的方法。
3、在巩固和熟练基础上，转入下一阶段学习。
4、合理编排教学内容和教学程序。
5、学习有效的学习方法第二节学习迁移的理论一、形式训练说（最早的学习迁移理论）1、某些学科可能具有训练某一种或某些官能（心智能力）的价值。
2、强调形式（即活动的形式，如活动是记忆形式，则不论记什么，记忆都能得到提高），强调训练。
教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-学习的迁移
教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-学习的迁移［单选题］1.以下不是影响迁移的客观因素的是OOA.教（江南博哥）师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构参考答案：D参考解析：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。
主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知。
客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。
认知结构属于主观因素。
［单选题］2.先行学习对后继学习的影响叫OoA顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移参考答案：A参考解析：顺向迁移是指先行学习对后继学习造成影响的现象；逆向迁移是指后继学习对先行学习造成影响的现象；正迁移是指前一种学习有助于后一种学习的现象；负迁移是指前一种学习阻碍了后一种学习的现象。
［单选题］3.根据迁移内容不同进行划分，可以分为OcA.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应迁移与同组迁移参考答案：c参编析艮据迁移内容的不同进行划分，可以分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
［单选题］4.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。
从迁移的理论来看，这种观念与O接近。
A.形式训练说B.关系转换说C.产生式理论D.学习定势说参考答案：A参考解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。
心理官能（指记忆、思维等一般心理能力）只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
这种说法与皮亚杰的观点相似。
［单选题］5.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应OoA.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一般D.没关系参考答案：B参考解析：有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别，不断分化的要求。
教育心理学章节习题 学习的迁移
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移2．闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性3．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移6．认知结构迁移理论的提出者是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。
A．正迁移和负迁移B．逆向迁移与顺向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移8．缺乏实验支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说11．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移12．桑代克提出的学习迁移理论是（）。
A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。
A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类
教育心理学考试重难点之学习迁移的分类_
一、根据迁移的性质和结果
1. 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如：(1)阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
(2)学习英语有助于学习法语。
2. 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。
如：(1)学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。
(2)汉语语法的学习影响了英语语法的学习。
二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同
1. 水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
如：(1)通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。
(2)学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。
(两者都是水果且没有类属关系)
2. 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
(简单理解就是两者间有类属关系)
如：(1)学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个概念。
(2)学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。
三、根据迁移发生的方向
1. 顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。
如：前摄抑制
2. 逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。
如：倒摄抑制。
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一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移2．闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。
A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性3．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移6．认知结构迁移理论的提出者是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。
A．正迁移和负迁移B．逆向迁移与顺向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移8．缺乏实验支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说11．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移12．桑代克提出的学习迁移理论是（）。
A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。
A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移18．心理定势对解决问题（）。
A．有积极作用C．既有积极作用也有消极作用D．没有作用19．以下不是影响迁移的客观因素的是（）。
A．教师指导B．媒体C．认知结构D．学习材料的特性20．迁移的形式训练说强调（）。
A．学习材料的相似性B．发展了的心理官能C．直接性动机D．对情境关系的理解21．心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说22．最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说23．重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说24．共同要素理论的代表人物是（）。
A．桑代克B．贾德C．苛勒D．加涅25．会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。
A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移26．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移27．一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
B．学习定势作用C．分析概括作用D．相同要素作用二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_______迁移。
2．学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_______迁移。
3．根据迁移的内容不同，将迁移划分为_______迁移和具体迁移。
4．_______是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
5．加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫_______。
6．阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫_______。
7．_______是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
8．桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_______时，才能产生迁移。
9．金特纳、吉克等人认为，前后两种情境中的结构特征、_______与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。
l0．现代迁移理论中有人认为通过_______与合作学习，可以促进迁移的产生。
11．物理学习中的审题技熊的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称_______。
12．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和_______。
l3．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_______。
14．陆钦斯的_______实验是定势影响迁移的一个典型例证。
15．现代迁移理论中，以_______和吉克等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
16．从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_______。
17．关系转换说的代表人物是苛勒，他强调_______是学习迁移的一个决定因素。
18．从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_______和网络化。
19．以_______等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
20．汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的_______。
21．归纳式学习属于垂直迁移中的_______迁移。
22．演绎式学习属于垂直迁移中的_______迁移。
23．经验类化理论强调_______的经验在迁移中的作用。
24．格式塔心理学家从理解事物_______的角度对经验类理论进行重新解释。
25．奥苏泊尔的_______理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
26．_______是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
27．定势对迁移的影响表现为促进和_______两种。
28．迁移是学得的知识、技能与行为规范向_______的关键环节。
29．乘法口诀的掌握可以广泛迁移多种情境中，这叫_______。
30．_______是学得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
31．两种学习之间的相互干扰和阻碍称之为_______。
32．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的学习活动，这种迁移属于_______。
33．早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与_______等。
34．形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
共同要素说认为，迁移是非常具体的、是_______，需要有共同的要素。
35．认知结构迁移理论的后继者进行了更为深入的探讨，具体表现在：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；第二种观点强调_______对迁移的影响。
36．定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的_______的心理背景。
37．促进迁移的教学包括精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序，_______，提高迁移意识性。
38．布鲁纳认为所掌握的内容越_______、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就能产生广泛的迁移。
39．合理编排的教学内容是通过合理的_______得以体现、实施的。
三、简答题。
1．简述迁移的种类。
2，简述迁移的作用。
3．简述认知结构的迁移观。
4．简述水平迁移与垂直迁移。
5．简述原有认知结构对迁移的影响。
6．简述迁移与教学的辩证关系。
7．简述迁移的实质。
四、论述题。
1．结合实例分析影响迁移的主要因素。
2．有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。
请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。
3．请系统论述早期学习迁移理论。
4．论述现代的迁移理论及其特点。
一、单项选择题1．C 2．B 3．C 4．B 5．B 6．C 7．A 8．A 9．A 10．C 11．B 12．C13．A 14．A 15．D 16．A 17．D 18．C 19．C 20．B 21．C 22．A 23．D24．A 25．A 26．C 27．B二、填空题1．具体2．水平3．一般4．教学程序5．学习迁移6．正迁移7．迁移8．共同要素9．内在关系10．社会交互作用11．一般迁移12．认知结构13．学习的心向与定势14．量杯15．加特纳16．正迁移和负迁移17．顿悟18．一体化19．安德森20．负迁移21．自下而上22．自上而下23．概括化24．关系25．认知结构迁移26．教学程序27．阻碍28．能力与品德转化29．一般迁移30．迁移31．负迁移32．一般迁移33．关系转换说34．有条件35．外界环境与主体的相互作用36．潜在的37．教授学习策略38．基本39．教学程序三、简答题1．(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同分为：正迁移与负迁移；(2)根据迁移不同抽象与概括水平分为：水平迁移与垂直迁移；(3)根据迁移内容的不同分为：一般迁移与具体迁移；(4)根据迁移发生的方向，可分为：顺向迁移与逆向迁移。
2．(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生的影响，这就是迁移。
所以，认知结构是知识迁移的重要原因。
一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。
认知结构就是学生头脑中的知识结构，它是学生头脑中全部观念的内容和组织。
个人认知结构在内容和组织方式上的特征，成为认知结构变量，主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。
原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。
如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。
4．(1)这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分；(2)水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
学习内容之间的逻辑关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移；(3)垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
‘具体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。
5．(1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用；(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。