《16 昆明的雨》优质课教学设计
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。
（2）如何引导学生运用互联网搜集相关信息，拓宽知识面。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）携带字典，以便查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆明地区的图片，引导学生关注昆明的自然景观。
（2）邀请学生分享他们对昆明地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典。
（2）学生结合课文内容，简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语，如“降水量”、“干旱”等。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 搜集相关资料，了解我国其他地区的降雨特点，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
《昆明的雨》教学设计优秀
《昆明的雨》教学设计优秀《昆明的雨》教学设计优秀作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《昆明的雨》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《昆明的雨》教学设计优秀1教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。
那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
二、走近作者汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。
三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌、鲜腴、篱笆、黄焖鸡、扳尖、乍一看、择净、缅桂花、绿釉、密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。
（鲜腴）（2）比较、比得上。
（方比）（3）夏季的第一个月。
（孟夏）4、非常浓密的样子。
（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。
（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。
（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
新部编版语文初中八年级上册16昆明的雨公开课优质课教学设计
16 昆明的雨1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。
2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。
3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。
一、导入新课同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。
那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带怎样的感受。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．朗读课文，注意语气、声调。
2．思考：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
3．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。
4．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。
明确：丰满、饱和、旺盛、柔软……5．探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。
那么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。
明确：不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开头与结尾都很明确地表达了“我想念昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托着对昆明的雨的至深想念。
6．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。
明确：全文可划分为五个部分：第一部分(1－2段)：引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分(3－5段)：写昆明的雨和雨季。
第三部分(6－8段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第四部分(9－10段)：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。
第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。
目标导学二：品味语言，体会情感探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。
明确：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
优质课一等奖《昆明的雨》教学设计及学案
优质课一等奖《昆明的雨》教学设计及学案16昆明的雨教学目标：知识与能力：综合运用批注方法；体会作者语言凝练鲜活、生活化、口语化的特点。
情感、态度与价值观：感悟作者的情感；体会作者平淡自然的文风。
教学重、难点：综合运用批注方法；品味生活化的语言。
教学课时：1课时教学过程：一、读寻文眼四季看花花不老，一江春月是昆明”，这是XXX对昆明的描述。
今天我们要研究的是《昆明的雨》。
请同学们再次浏览课文，勾画出这些问题的要点。
其中，“我想念昆明的雨”这句话在文章中两次反复，情感真挚而深沉，作者为什么想念？又是怎么表达出这份情感的呢？请同学们围绕这两个问题再读课文，采用批注式阅读法自学全文。
二、读作批注请同学们先看自读要求。
1.自学质疑请标段落序号（全文共11段）。
2.默读全文，找出自己喜欢的段落，特别要对写出景物美、滋味美、人情美、氛围美的句段要多赏析批注。
根据导学提示做圈点批注。
3.合作分享：组内交流；班上交流，教师适时点评和追问。
根据学生发言提到相内容时，板书：景美味美情美境美。
三、读品风格我们一起读一下这段话，“雨后，街上的菌子破土而出，像小蘑菇似的，不仅在石板上生长，在泥地里也长得十分茂盛，有的还结出了小小的伞盖。
”你们会用哪些词来概括这种语言的特点？板书（生活化、口语化）。
我们再感受一下XXX的文字风格，也请同学们课外找来读一读。
四、摹写片断XXX先生善于在生活中有意观察和有心积累，重视从生活中吸收语言的营养，把人们日常聊天的大白话加以提炼，形成了自己独特的语言风格。
我们来看看你们平时从生活中积累语言的能力，请按要求写片断，注意不要用方言词、网络词。
时间3分钟。
分享写作片断。
五、凑巧成篇选几个同学的文段凑成一篇文章，可能吗？让我们来试试。
齐读P87面“文章信笔所至……昆明雨季”。
这段话提醒我们，可以以一个想法或情感为中心，寻找相关的景物和事物，将它们组合成文章。
这是本周的写作练要求。
虽然这种方法可能有些简单粗暴，但只要你认真去做，一定会有效果。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
让学生掌握昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
1.2 技能目标培养学生通过观察和数据分析，识别昆明降雨规律的能力。
培养学生运用地理知识和科学方法，解决实际问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强学生对地理科学的热爱。
培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
2.2 教学难点运用地理知识和科学方法，分析昆明降雨规律的能力。
关爱环境，珍惜资源的意识的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解昆明地区的降雨特点、季节性降雨规律等内容，使学生掌握相关知识。
结合实例，分析降雨对当地生态环境和居民生活的影响，帮助学生理解并运用知识。
3.2 观察法引导学生观察昆明地区的降雨现象，培养学生通过观察分析问题的能力。
组织学生进行实地考察，观察不同季节的降雨情况，增强学生的实践能力。
3.3 案例分析法通过分析实际案例，使学生了解降雨对当地生态环境和居民生活的影响。
培养学生运用地理知识和科学方法，解决实际问题的能力。
3.4 情感教育法在教学中注重培养学生的关爱环境，珍惜资源的意识。
通过引导学生关注自然现象，培养学生的环保情感。
第四章：教学过程4.1 导入新课以昆明地区的降雨现象为切入点，引发学生对昆明降雨特点的好奇心。
引导学生思考降雨对当地生态环境和居民生活的影响，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
分析昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
4.3 实践环节组织学生进行实地考察，观察不同季节的降雨情况。
引导学生运用地理知识和科学方法，分析降雨规律。
4.4 总结提升对本节课的内容进行总结，强化学生对昆明降雨特点的记忆。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案一、课文题目：《昆明的雨》二、课堂性质，时长：新课，45分钟三、教学目标：1、知识与能力目标：体会作者自然平淡的语言，学习作者通过拾取生活琐事，表达情意的写作手法。
2、过程与方法目标：掌握重点字词，通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。
3、情感态度与价值观目标：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握重点字词，把握昆明雨的特点。
2、教学难点：体会作者字里行间蕴含的情感。
五、教学过程：(两课时)第一课时一、新课导入：同学们，雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体，有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。
那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。
二、作者简介：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
[1] 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
三、初读课文，整体感知。
1、梳理文章字词。
鲜腴(yú) 鸡土从(zōng) 扳(bān) 尖吆喝(he)绿釉(yòu) 炽(chì) 红密匝匝(zā)2、自读课文，把握整体内容。
3、这篇散文寄托了作者怎样的情感明确：对昆明的雨的思念，对昆明的思念。
“我想念昆明的雨。
”4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)明确：“亦可见昆明雨季空气之湿润。
" →雨多“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
" →明亮、丰满“昆明的雨季是浓绿的。
”→浓绿第二课时一、齐读全文，复习雨的特点。
部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解课文《昆明的雨》的主要内容，理解作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的表现手法和语言特色，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀，提高对自然和生活的热爱。
教学重点：理解课文内容，分析作者的表现手法和语言特色。
教学难点：领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考家乡的雨。
2. 提问：你们对家乡的雨有什么印象？家乡的雨给你带来了哪些感受？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《昆明的雨》，了解课文主要内容。
2. 学生通过注释和查阅资料，理解课文中的生僻词汇和句子。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的表现手法和语言特色。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
2. 教师引导学生领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调家乡的重要性和对家乡的热爱。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对作者情感的领悟。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己家乡的雨的特色和故事，感受家乡的美好。
2. 教师引导学生从不同的角度观察和思考家乡的雨，培养学生的观察力和思考能力。
七、情感体验（5分钟）1. 学生闭上眼睛，想象自己置身于家乡的雨中，感受雨滴打在脸上的清凉，听雨声敲打树叶的声音。
2. 学生分享自己的感受，教师引导培养学生对家乡的热爱之情。
八、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
昆明的雨教案
昆明的雨优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识昆明这个城市。
2. 引导学生关注并了解昆明的人文、地理、气候等方面的特点。
教学内容：1. 介绍昆明的基本情况，包括地理位置、人口、面积等。
2. 引导学生了解昆明的人文特点，如民俗风情、历史文化等。
3. 让学生了解昆明的气候特点，如四季如春、雨量充沛等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明的自然风光和人文景观。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明的人文、地理、气候等特点进行讲解。
第二章：昆明的雨教学目标：1. 让学生了解昆明雨季的特点和影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地经济、文化等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季的时间、降水量等自然特点。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地农业、旅游业等经济领域的影响。
3. 让学生了解昆明雨季对当地民俗文化的影响，如雨季节日、习俗等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季的景象。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季的特点和影响进行讲解。
第三章：昆明的雨与生活教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地居民生活的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对居民出行、饮食等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季对居民出行的影响，如交通拥堵、出行不便等。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地饮食文化的影响，如特色小吃、食材供应等。
3. 让学生了解昆明雨季对居民心理、社交等方面的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季居民生活的场景。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季对当地居民生活的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季对居民生活的影响进行讲解。
第四章：昆明的雨与文化教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地文化的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地文学、艺术等方面的影响。
部编版八年级语文上册第16课《昆明的雨》教学设计(3)
部编版八年级语文上册第16课《昆明的雨》教学设计 (3)一. 教材分析《昆明的雨》是部编版八年级语文上册的第16课，本课是一篇写景散文，作者汪曾祺以独特的视角和细腻的笔触描绘了昆明雨季的美景，表达了作者对昆明及昆明的雨的喜爱之情。
文章语言优美，富有诗意，充满了浓厚的地域特色和人文气息。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析文章结构，品味文章语言，以及体会作者的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的阅读理解能力和写作能力，对于写景散文有一定的认识和理解。
但本文的语言风格独特，需要引导学生品味和欣赏。
同时，学生对于昆明这个城市可能了解不多，需要通过课文来了解昆明的人文地理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章结构，品味文章语言。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对昆明及昆明的雨的喜爱之情，培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析文章结构，品味文章语言。
2.难点：理解作者的情感，体会文章的深层含义。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和讨论。
2.案例分析法：以课文为例，分析文章的写作技巧和语言特色。
3.情感教育法：通过课文内容，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关资料：收集关于昆明的人文地理资料，为学生提供更多的背景信息。
3.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、文章结构、写作技巧等，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明的美景，引导学生欣赏和讨论，从而引出本课的主题《昆明的雨》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言风格和情感氛围。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，体会作者的情感。
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]
![《昆明的雨》教学设计[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0df67f0c0c708a1284ac850ad02de80d4d806b1.png)
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：雨给了杜甫一夜惊喜。
师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。
今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。
作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。
大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。
现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。
来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。
师：一件事。
好，请坐。
同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
《昆明的雨》 教学设计
《昆明的雨》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者汪曾祺及其写作风格。
整体感知课文内容，了解昆明雨的特点。
品味文中富有表现力的语言，体会作者对昆明雨的喜爱与怀念之情。
2、过程与方法目标通过朗读，体会文章的语言美。
学习作者以小见大的写作手法，学会从平凡事物中发现美、感受美。
3、情感态度与价值观目标感受作者对昆明生活的热爱，培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点品味文中富有表现力的语言，体会作者对昆明雨的喜爱与怀念之情。
学习作者以小见大的写作手法。
2、教学难点理解文中作者的情感，体会昆明雨的韵味。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生理解难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，雨是大自然中常见的一种天气现象。
不同的地方，雨有着不同的特点。
今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起走进《昆明的雨》，去感受昆明雨的独特魅力。
（二）作者简介汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受昆明雨的特点。
2、检查生字词的读音。
鲜腴（yú）菌子（jùn）辟邪（bì）缅桂（miǎn）绿釉（yòu）吆喝（yāo he）3、思考：昆明的雨有什么特点？（四）再读课文，品味语言1、默读课文，找出文中描写昆明雨的句子，品味其语言的表现力。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句型。
培养学生对昆明地区的了解和兴趣。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
引导学生运用地理知识和地图技能，分析昆明地区的特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和人类活动的关注，提高他们对生态保护的意识。
培养学生对不同地区文化的尊重和理解。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要介绍了昆明地区的降雨特点和影响。
课文通过描述昆明地区的自然景观和人文景观，让学生了解昆明地区的独特魅力。
2.2 教学资源：使用多媒体课件，展示昆明地区的自然景观和人文景观。
提供相关地图和图表，帮助学生更好地理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入昆明地区的自然景观和人文景观的图片，引起学生对昆明地区的兴趣。
提问学生对昆明地区的了解，引出课文内容。
3.2 课文阅读与讨论：分组阅读课文，让学生互相交流对课文内容的理解和感受。
引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行解释和讨论。
3.3 案例分析：提供相关地图和图表，让学生分析昆明地区的降雨特点和影响。
引导学生运用地理知识和地图技能，进行案例分析。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：让学生分组讨论昆明地区的降雨对当地居民生活的影响。
引导学生关注课文中的相关信息，并进行讨论和分享。
4.2 角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如当地居民、游客等，进行情景模拟。
引导学生运用课文中的关键词汇和句型，进行角色扮演和交流。
引导学生反思自己对昆明地区的了解和认识，并提出问题和建议。
5.2 作业布置：布置相关的阅读材料，让学生进一步了解昆明地区的历史和文化。
要求学生写一篇关于昆明地区降雨对当地生态环境影响的短文，进行写作训练。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容和课堂活动的理解和掌握程度。
评估学生的阅读理解能力、批判性思维能力和地理知识运用能力。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，搜集有关昆明降雨的相关信息。
（2）运用比较、分析等方法，探究课文中所描述的昆明降雨的特点。
（3）学会从多角度观察和描述自然现象，培养观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强探索欲望。
（2）培养学生热爱家乡、关注生态环境的观念。
（3）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的昆明降雨特点的理解。
（2）从多角度观察和描述自然现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关昆明降雨的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关昆明降雨的资料，了解昆明地区的降雨特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件展示昆明地区的降雨情景。
（2）引导学生关注图片，激发学生对昆明降雨的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文所描述的降雨情景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并认读。
（2）教师选取重点生字词，讲解字词含义和用法。
（3）学生组内交流，运用生字词编小故事或造句。
4. 探究昆明降雨特点（1）教师引导学生讨论课文中所描述的昆明降雨的特点。
（2）学生展示课前搜集的昆明降雨资料，共同分析昆明降雨的特点。
（3）教师总结昆明降雨的特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解《昆明的雨》的大意和主题。
(2) 能够理解课文中的语言材料，理解作者的表达意图。
(3) 能够准确运用本课所学到的语言知识，进行写作活动。
2. 过程与方法目标：(1) 激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
(2) 提供多样化的学习活动和任务，让学生进行合作、交流、思考和创造，培养学生的学习能力和创新意识。
(3) 注重培养学生的合作学习和自主学习的能力，让学生在学习中主动思考、解决问题。
3. 情感态度价值观目标：(1) 引导学生关注自然环境保护问题，培养学生积极向上的思想品质和正确、健康的人生态度。
(2) 培养学生珍惜生活中美好的事物的能力，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 理解《昆明的雨》的主题和中心思想。
2. 分析课文的故事情节和人物形象，理解作者通过细节描写形成的效果。
3. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学难点：1. 理解课文的主题和深层意思。
2. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材。
2. 学生准备：课前预习课文。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师介绍本课的内容和学习目标。
2. 师生互动，让学生展示一些图片或者词语，引导学生讨论有关雨水的话题，激发学生对本课内容的兴趣。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 学生共同阅读课文《昆明的雨》。
2. 教师用PPT或课件展示课文的主要内容和重点词汇，帮助学生理解课文。
3. 引导学生回答一些课文理解的问题，如：课文的主题是什么？作者通过哪些细节描写了昆明的雨？为什么作者喜欢昆明的雨？4. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3：语言知识运用（15分钟）1. 教师出示一些描述雨水的形容词，让学生判断其意思，并运用它们写一段关于雨水的短文。
2. 学生进行小组讨论和分享，互相评价和完善自己的作文。
《昆明的雨》教案12篇
《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案12篇作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《昆明的雨》教案，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案1教学目标1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。
3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
重点难点1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。
2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
策略方法朗读法、师友合作探究法。
教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。
2.自学生字词：青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）教学流程第一课时交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品三、研读课文：1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
昆明的雨优秀教案
昆明的雨优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《昆明的雨》这篇文章的背景和作者汪曾祺。
掌握文章的主题和情感表达。
1.2 教学内容介绍作者汪曾祺的生平和创作背景。
让学生阅读《昆明的雨》文章，理解文章的主题和情感表达。
1.3 教学方法通过多媒体展示作者汪曾祺的图片和生平介绍，引起学生兴趣。
让学生分角色朗读文章，感受文章的语言和情感。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标分析文章的结构和写作手法。
理解文章中描绘的昆明雨季的景象和氛围。
2.2 教学内容分析文章的开头、结尾和过渡句子，理解文章的结构。
讨论文章中的写作手法，如描绘、对比、抒情等。
2.3 教学方法引导学生逐段理解文章内容，分析文章的结构。
让学生举例说明文章中的写作手法，并进行小组讨论。
第三章：情感表达分析3.1 教学目标理解作者对昆明雨季的情感态度。
分析文章中的情感表达方式。
3.2 教学内容分析文章中的情感词汇和句子，理解作者的情感态度。
讨论作者是如何通过描绘和抒情来表达自己对昆明雨季的喜爱和怀念。
3.3 教学方法引导学生关注文章中的情感词汇和句子，理解作者的情感态度。
让学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
第四章：文化背景介绍4.1 教学目标了解昆明雨季的文化背景和特点。
理解文章中提到的昆明习俗和风情。
4.2 教学内容介绍昆明雨季的文化背景和特点，如气候、自然景观等。
分析文章中提到的昆明习俗和风情，如斗鸡、米线等。
4.3 教学方法通过多媒体展示昆明雨季的图片和视频，让学生直观了解昆明雨季的特点。
让学生分组进行调查和研究，了解昆明当地的习俗和风情。
第五章：综合讨论与表达5.1 教学目标培养学生的综合讨论和表达能力。
让学生结合自己的经历，表达对某个地方的情感和回忆。
5.2 教学内容组织学生进行小组讨论，分享自己对某个地方的情感和回忆。
鼓励学生用语言、绘画或其他形式表达自己对某个地方的情感和回忆。
5.3 教学方法引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的情感和回忆。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
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《昆明的雨》教学设计
教材分析：
《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文；识记文中的重点字词。
2.品味文章的语言，学习本文独具特色的写作方法。
3.感知汪曾祺散文的风格，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学重点】
理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时
【课前准备】
1．预习本文字词，扫清阅读障碍。
2．了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、导入新课
昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》，今天，我将带领大家共同赏读这篇美文。
二、了解作者。
请学生简介作者。
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在
《汪曾祺全集》中。
解决字词
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí ba) 黄焖鸡(mèn)
扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā)
三、读文本，整体感知
在预习的基础上，学生整体感知：作者对昆明的雨是一种什么样的感情？预设：快速找到“我想念昆明的雨”这句话。
作者正是怀着对昆明生活的喜爱和想念写下了这篇文章，这也是贯穿全文的情感线索，全文围绕着这条线索用充满情义的语言细细描绘了昆明的雨、昆明雨季中的景物以及雨季中人的活动。
那么到底：1、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
四、合作探究，品析语言
2、文章1至5节哪些语句具体的描写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
3、文章中写到了雨中的哪些景物与人？（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及卖杨梅的苗族女孩、房东母女。
）
这些景物和人到底有何独特之处让作者如此喜爱，一直念念不忘到四十年后，请同学们圈画出这些语句与大家分享。
例如：
①这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！
短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！
②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（为何要写买花女孩？）运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。
用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
③我想念昆明的雨。
（两次出现，有何不同？）第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，
表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。
结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。
结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。
五、赏经典，拓展阅读
1、汪曾祺散文的语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富于生活气息。
例如：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
”
许多语句让人从直白平淡中隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。
例如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
”教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。
作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。
”
在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。
欣赏他的其他作品：
1.“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。
它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。
你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。
世界先爱了我，我不能不爱它。
”
——汪曾祺《人间草木》
2.翠湖这个名字起得好!湖不大，也不小，正合适。
小了，不够一游，太大了，游起来怪累。
湖的周围和湖中都有堤。
堤边密密地栽着树。
树都很高大。
主要的是垂柳。
秋尽江南草未凋，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。
尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。
———汪曾祺《翠湖心影》小结：
汪曾祺把对昆明的想念，用雨这个带有浪漫色彩的意象传达出来，化抽象为形象，带出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，书写了昆明独特的风土人情，语言平淡质朴，如话家常。
课后同学们可以细细品读他的《端午的鸭蛋》。