小学低年级段阅读课标解读 PPT

▪ 联系生活和联系上下文，查字典。 ▪ 最好的考查方式：用词语说话
▪ 借助插图有趣的开展阅读：
▪ 1、 借助插图，训练学生理解词语的能 力。（识字1）
▪ 2、 借助插图，训练学生理解句子的能 力。（1 秋天）“有的落到水里，小鱼游 过去，藏在底下，把它当做伞”
▪ 3、 借助插图，展开情节。（我选我）
乐趣 过程 工具 浸 染 积累
（一）强调阅读的兴趣（课标1 4 7条）
关于兴趣，“课标”中有这样的 要求：“喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。”“对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。”“喜爱图书，爱护 图书。”“积累自己喜欢的成语 和格言警句。”
1、 课内阅读 演 ……
形式多种多样
（四）重视浸染的作用（4 5 7条）
▪ 课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童 话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，．积累自己喜欢的成语和格 言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。
▪ 内容：自读课本》《乐园》中的阅读，共 读的数目，个人的阅Hale Waihona Puke Baidu……
▪ 每节课前，每篇课文后，家庭阅读……
（五）突出积累的成果：
▪ 默读： ▪ 年段强调的是“学习” ▪ 学习的方法与标准：眼睛看，心里想，不出声，
不指读。“眼睛看，心里想”强调的是注意力 要集中；“不出声”就是不发出声音，不唇读； “不指读”就是只用眼睛看，不用手指指着所 读的内容。 ▪ 低年段训练默读的操作策略：循序渐进，先轻 声带读，然后进入不出声默读，再带目的的眼 脑并用地读，还要辅之以划划、圈圈、点点、 写写的的动笔活动，不断提高默读效果。 ▪ 具体时间：从二年级上学期开始渗透，到下学 期逐步加强。刚开始所选的文章宜简单而浅显， 增强学生的信心，以后，逐步增加难度。
▪ 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优 秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗。
▪ 不要重古薄近，不要重中轻外，要兼容并 蓄。
▪ 青青的野葡萄 ▪ 淡黄的小月亮 ▪ 妈妈发愁了 ▪ 怎么做果酱 ▪ 我说 ▪ 别加糖 ▪ 在早晨的篱笆上 ▪ 有一枚甜甜的 ▪ 红太阳
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
▪ 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”， “设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还 它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感， 美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与 作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并 不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导， 如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导 不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选 择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲 打，锤锤有声。
（二）学会阅读需要一个过程： 学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。学习默读。
一个选择题： 教师提示——学生朗读——教师评价（提示 式） 学生朗读——师生讨论——学生再读。（商 讨式
▪ 我们的策略： ▪ 保证读书时间。 ▪ 扩大朗读训练面。 ▪ 理解与朗读相互依存。 ▪ 精选练点，锤锤有声。
比一比
演一
课外阅读
贴合学生的生活，兼顾学生不同的兴趣爱好。 生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读 嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》 像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》 我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》 天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》 神奇校车系列 《博物》杂志等 课外阅读评价和激励要及时跟进（1）读书手册 （2）阅读交流课（3）读书小明星的评选（4） 书香家庭（5）家庭快乐读书会
阅小 读学 课低 标年 解级 读段
一、课标中的要求： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书 的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
注意
▪ 我成功，我快乐 ▪ 过把瘾，最快乐 ▪ 感情非技巧 ▪ 阅读即积累
三、强调工具性的特征（3 6条）
▪ 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。
▪ 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅 读中，体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气。
▪ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。