小学生趣味英语教案

小学生趣味英语教案
【篇一：趣味英语活动教案】
趣味英语活动教案（1）
任课教师：陈茂华
教学主题:
玩字母，学字母，记字母
教学目标:
三年级的学生由于年龄的原因，很容易遗忘所学的知识，为了让3
年级的小朋友在学习了26个字母之后更快、更牢地记住这些英语字母，在学习中设计一些游戏可以帮助解决问题。

教学过程：
一．展示内容
通过展示字母卡片复习所学过的英语字母。

播放ＶＣＤ，师生齐唱
ＡＢＣsong ，
解释字母在英语学习中重要性，鼓励学生学好字母，打好基础。

二．滚雪球
把学生分成若干组或男女两组。

游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),
第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次
进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…), 说错了就被淘汰,说得多而准确的
小组为胜。

这个游戏可以训练学生快速说出字母及记忆字母的能力。

三. 变魔术
请每个学生自带几根软铁丝,
老师说出一个字母,学生快速用铁丝折出这个字母的形状,如c,d,v,z 等,
最快的学生获得奖励。

为了安全,铁丝可以用粗绒线代替, 老师说出
一个字母,学生快速地在课桌上盘出这个字母,既快又好者获胜。

这个游戏加深了学生对字母的印象的同时,也训练了学生的动手能力。

四. 字母扑克牌
学生两人一组,以打牌的形式进行游戏。

将大小写两套字母卡混在一起,有字母的一面朝下,每人每次拿一张,
并说出牌上的字母。

如果小写字母碰到对应的大写字母,就要将小写字母给对方,让双方配成一对,有不会说的字母,则将此牌重新放回扑克牌中,最后谁配得多,谁就是胜利者。

此游戏训练学生认读字母的能力,巩固字母的音形.
五. 复习巩固
通过字母接龙游戏（第一个学生说出一个字母，第二个说出接下来的一个，第三个再说接下来的一个，以此类推）再次复习所学过的字母，使每个孩子都能够熟练的朗读，背诵英语字母，并且还能准确地掌握字母的发音和顺序。

【篇二：小学启蒙趣味英语教案4】
小学启蒙趣味英语教案
第一课时
教学重点：
1、通过“有趣”的互相介绍，拉近我与孩子们的距离，从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。

2、强调英语的重要性。

3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音，（可通过下载正版的读音，来引导孩子们的发音）
教学难点：
1、如何做到有趣的互相介绍，并且达到互相信任的程度。

2、纠正他们的发音，让他们发音更标准。

3、引导他们学习abc英文歌。

教学过程：
1、首先，我会向孩子们做有趣生动的自我介绍，尽量做到让孩子们喜欢我。

然后，让孩子们选择他们自己喜欢的方式，向我做自我介绍。

2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。

3、接着，摸清楚孩子们对26个字母（汉语发音）的掌握情况。

可通过现场“笔试”，口头提问的方式
4、通过一首abc英文歌导入26个字母的英文发音。

5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。

（可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音）
5、布置孩子们放学后，好好复习所学的13个英文字母的发音。

第二课时
教学重点：
1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写，并且掌握剩下
的13个字母的发音与书写。

2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。

教学难点：
1、对于简单交际用语的发音，可能孩子们发音不标准，并且记不住
该怎么发音。

可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵，导致
发音不标准。

教学过程：
1、采用听写以及课堂点名的方式，检验孩子们上节课所学的13个
英文字母的书写与发音。

2、接着，通过借助录音，教会孩子们剩下13个字母的发音与正确
书写。

3、重新“温习”abc英文歌，从而巩固所学的26个字母的正确发音。

4、请一位孩子上来做我的搭档，与我进行简单的对话。

如：我——你好。

孩子——你好。

我——你叫什么名字呢？
孩子——我叫、、、
我——现在，你几岁了？
孩子——我、岁了。

5、然后，把这些简单的对话写在黑板上，并且把相应的英语翻译写
在相应的后面。

如：
——hello（hi）（哈喽）
——hi（hello）（海）
——what is your name？（沃特一只又难）
——my name is 、、、（i am 、、、）（卖难一只。

）——how old are you，now？（好哦的啊又，闹？）——i am、、、（爱母。

）
（要求孩子们把这些抄写在笔记本上！）
6、逐一向孩子们讲解每句话的发音，适当地建议孩子们采用“中文式”记忆法。

7、安排孩子们回家后好好复习26个字母的读音，并且认真抄写两遍。

以及复习今天的所学的对话。

【篇三：小学英语趣味教学】
小学英语趣味教学
《小学英语新课程标准》指出，在3—6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发
展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要
过于强调学习英语的工具性。

在小学英语教学中，我们应该着重强
调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。

运用趣味教学，可激发学生的兴趣。

教师在平时的英语教学中，应
突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。

如：在教牛津版英语4a unit 7 b部分时，我主要采用全身反应法、听听
踢踢掘地雷游戏法进行英语单词教学。

这样，学生不仅自然学会了
英语1--100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。

在英语单词、词组
的教学中，英语教师如果能采用各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。

如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我常常采用边做动作边说单
词的方法进行教学，如sit, sit down; stand, stand up; come,
come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。

这样，学生就会在真实的生活情
景交际中自然学会单词、词组和句子。

运用趣味教学，可培养学生的英语语言交际能力。

在趣味英语教学中，我经常尝试采用词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的
语言交际能力。

如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读
单词和拼写单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后说句子what a beautiful stamp it is! they are many beautiful stamps on the desk.这样，通过循序渐
进的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语
语言交际的能力。

总之，小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。

要让小
学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语
课堂中进行趣味教学。

通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习
的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提
高学生的英语语言交际能力。

如何培养小学生的英语认读能力？
妙桥小学欧桥分校田建芬
小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培
养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。

我们英语教
师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。

而在
英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。

那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？
一、教师应让学生熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的
认读。

小学生应熟练掌握26个英文字母的读写。

英文单词都是由26个英
文字母构成的。

只有正确地朗读和书写26个英文字母，才能很好地
拼写单词。

而英语是一种表音文字，掌握国际音标的朗读是学好英
语的关键。

所以，熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的
认读是培养小学生英语认读能力的关键。

二、教师应让学生多阅读课文中的日常交际英语和小短文。

小学生在熟练地掌握好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后
应认真阅读日常交际英语。

在熟练掌握好主要句型的阅读和书写后，我们应要求学生多读书本上的课文即小短文。

让学生在潜移默化的
阅读中，熟练地掌握英语句子和短文的阅读。

三、教师应让学生多唱英文歌曲、阅读英文小故事。

学生平时多演唱简单的英文歌曲和阅读英文小故事，可让学生在演
唱和阅读的过程中自然掌握英语知识。

而教师所采用的英文歌曲和
英文小故事应浅显易懂，符合学生的口味。

总之，对小学生英语认读能力的培养，教师应着重训练学生从读字母、单词和句子入手，让学生多阅读英语日常交际英语和小短文、
多读故事、多唱英文歌曲；从拼读、认读到朗读、阅读和演唱，并
与英语听说有机结合，从而提高小学生的英语认读能力。

新课程背景下的小学英语教师成长
田建芬
小学英语教师是一个学生的启蒙老师，所以英语教师的教学水平如
英语发音、说英语的流利性、英语的综合运用能力的高低将直接影
响一个学生学英语的兴趣和自信心。

新课程背景下的小学英语教师
应该不断成长，从而更好地为小学
的英语教学任务服务。

我认为小学英语教师应该不断进取，有以下
几个方面：（1）全面熟悉小学阶段各年级的牛津英语教材。

英语教
师要做到熟悉每一册教材上要求学生听、说、读、写的英语单词和
句子，做到心中有数，以便在英语的实际教学中能活学活用，可以
有重点地复习，不断地巩固。

（2）能熟练自如地出各册英语教材的
试题。

英语教师要在熟悉教材的前提下，知道学生在牢固掌握英语
平时书本上的知识后，还应该不断积累应试的能力，会做各种类型
的英语测试类型如应答题、中英翻译题、选择题等。

(3) 能运用多种
教学手段进行英语教学。

英语教师应该采用丰富多彩的教学方法如
图示法、全身反应法、模仿阅读法等进行教学，让小学生在玩中学，学中玩，从而在真实的情景中自然掌握英语。

总之，我们英语教师
应该让小学生从小有一个良好的英语学习氛围，让他们从小喜欢学
习英语、学好英语的基础知识，长大了才能向全球的人类学习有用
的知识根据各年级的不同，采用不同的英语教学方法
张家港市妙桥小学欧桥分校田建芬
生掌握英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词组，如：how can i get to the park? can you tell me the way to
the park? how far is the park from here? go along this street, and then turn right at the third of crossing? the park is on the left. a middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教学中，我采用图
示直观法、游戏法、对比法和模仿朗读法进行教学英语单词，教学
效果较好，学生能轻松掌握英语单词的朗读，但拼写有一定的困难。

在日常交际用语的教学中，我采用让学生在实际的图示中学习真实
的日常交际用语，学生能很快理解句型的意思。

给学生的学习带来
一定的方便。

但是句型中有很多生词和词组如along, away, street, crossing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way
to the supermarket, 学生默写句型有一定的难度，应该反复阅读句型，才能够进一步真正掌握所要求的内容。

总之，我们英语教师应
该根据不同的年级，不同的的学生应该采用不同的教学方法，让学
生从小喜欢学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好
坚实的基础。

英语课随想
田建芬
听了七堂英语优质课，我感想颇多。

每一位英语教师都能充分调动
学生的主观能动性，采用多种教学方法如图示法、全身反应法、演
唱法、创设情景法等进行教学，让学生在英语课堂中玩玩唱唱、说
说练练中自然学会英语单词和英文日常交际英语。

我们的英语教学
已经走向生活化了，我们的英语教师尤其是一些刚刚转岗的英语教
师的教学英语能力在不断得到提高。

其实我认为我们教师的教学能
力在平时的教学中和上公开课时得到不断的提高，我们应该为之感
到自豪。

我认为每一节课都有我值得我学习的地方，如港口小学孙
志红的一堂5aunit 9 shapes 给我的印象颇深。

她的课安排的内容
颇多，学生在老师的引导下一节课中学到了很多知识，学生的会话
能力、动手能力、应试能力、演唱能力得到了不断的提高。

在这一
节课中，学生不但学会了形状类单词shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, diamond和句型what shape is it?而且
能分发挥了学生的主观能动性。

在听课中，我感到也有一些不如意
的地方，如用不着让学生脱了外套来教单词hers，学生身边的东西
如文具用品pens, pencils, pencil-boxes就有，用不着去刻意拿一
件东西去进行英语教学。

总之，在各节英语课中我们英语教师要学
得很多。

我们在平时的英语教学中也应该多采用图示法、反复操练法、全身反应法和游戏法等教学方法，让学生在演演唱唱、说说练
练中自然学会英语的听、说、读和写。