浅谈小学英语单词游戏教学法

浅谈小学英语单词游戏教学法

江门市新会区三江镇联和小学钟玉英

一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，阅读，翻译，交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，教师的单纯领读，学生机械模仿和死记硬背的方法，肯定不符合新课改的要求。既然学生们觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师就应使学生学单词就像玩游戏一样有趣。

在英语教学中,我经常针对学生上课时注意力不集中、学习行为不稳定等特点,课堂上搞形式多样的竞赛。开展诸如分角色对话,看图或实物说话,当小主持人,谜语等多种形式的活动;做捉迷藏看谁反应快,谁是小外交家等各种英语游戏;创设有外国人的公共场所,让学生之间用英语进行交谈。让每个学生亲自参加活动,帮助他们克服畏难情绪,激发主动的学习精神,培养热情、开朗的性格,良好的兴趣、健康的情感和善于交际的能力。

新课改下的小学英语单词游戏教学如此重要，它可以让学生自由自在，无拘无束，快快乐乐地学习英语。在教学中我发现，在课堂中的单词新授过程中下面的游戏、竞赛等手段教学效果显著，深受学生欢迎。

一．猜一猜游戏

英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样有利于激发学生学习英语的兴趣。在教学的巩固环节中，游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课可以是这样的：老师教完动物单词后，把各种玩具动物放入一个不透明的袋子中，和学生一起玩“Guessing Game”的游戏，猜对者将获得猜中的玩具。在实物奖励的刺激下，学生的学习热情会被调动起来。通过游戏，

学生们不但玩得开心，而且动物单词也已经印在脑海了。

二．辨误游戏

辨误游戏是一种判断性的语言游戏。通过检查学生对语言知识的记忆和对言语技能的掌握，可以帮助学生巩固知识、强化技能。几乎所有的教学内容，我们可以组织起辨误游戏。如：字母的音、形关系（如b与p的音形区别）；单词的音、形、义相互关系（如sun和son音同，形、义不同）;句子的结构和意义（如This is a book和These are books的区别）等等。辨别字母音、形时，教师可将音相似、形相近的字母成对或成组出示，然后教师指着字母发音，其间有的字母念对，有的字母故意念错，然后由学生判断教师的发音与所指字母是否一致。如一致的话，则要求集体跟说一遍，若不正确，学生则应作出表示，表示的方法可以是说“No”,也可以拍手将教师的发音打断。

三．记忆游戏

记忆力是智力的一个重要组成部分。在语言教学中，我们要培养学生正确的记忆习惯并努力提高他们的记忆力。教师在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、小结语言的规律。通过记忆游戏，帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。如找同类单词，教师说一个表示交通工具的英语单词，要求学生说出学过的其他交通工具类的单词。同样，教师也可提供某个发音或某个字母组合的单词，然后教师可作读音规则的归纳和小结。

又如“什么东西不见了”。教师在讲台上放置若干物品，让学生观察片刻后取走其中一件（取走的东西不能让学生看见），然后由学生讲出少了什么东西。

四．画图游戏

图片是小学英语教学中最常用的直观教具。利用图片我们可以培养起学生的

观察力。同样，利用图片我们还可以培养起学生的想象力与创造力。画图游戏将美育渗透在语言教学之中，是受学生欢迎的语言游戏之一。如听画，教师口述单词、句子或短文，要求学生将听到的内容简要地画出来。通过听画游戏可以训练学生听力。

又如拼图游戏。教师将若干小图片出示在黑板上，要求学生发挥想象力，将这些小图片随意组合成较为完整的画面，然后进行看图说话或看图写话。

五．词汇游戏

利用单词拼写游戏可以帮助学生找出单词拼写规律，找出单词与单词之间的音、形特点，从而使学生逐步学会利用读音规则、利用联想来记住单词拼写的方法。如拆词游戏，教师出示某一单词，要求学生从中分解出其他单词来。如there 可分解出he,her,here与the；又如hand可分解出a,an,and，等等。

又如添字母、组新词。教师出示某一单词，要求学生添上一个字母，组成另一个单词。如red可添上a变成read，it添上s或则变成sit，等等。

如将添字母变成改字母，那么就是另一种形式的拼词游戏。如改in中的i 为a或o，则可分别组成an或on。

再如单词接龙游戏常用于复习课上。教师可先提供一个单词，要求学生以该词的词尾字母为下一个单词的词首字母，再以该词尾字母为再下一个单词的词首字母，这样依此类推，最后看在一定的时间，哪个小组或哪个学生单词写得最多，如：pen，nine，eight，too，old，desk …

六．表演游戏

十来岁的孩子活泼、好动，喜欢表现自己，而表演游戏正因为需要学生动口、动手，因此深受学生的欢迎。表演游戏对于活跃课堂气氛能起到独特的作用。如

职业表演。教师说出一种职业的单词，要求学生用动作将该词的意义表示出来。用同样的方法可以进行模仿动物表演游戏，教师说一动物单词，学生用动作或声音将该动物表示出来。

反之，教师通过哑剧要某学生做一动作，其他学生说出相关的动词，并用现在进行时把这个动词组成一个句子。

七．竞赛游戏

小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。如看谁反应快，教师或某个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应物品或说出词语的意义。慢者则失去继续参加比赛的资格。

同样，也可由教师指物，学生比赛说出英语单词；或由教师读出某个单词，两个学生上前指出该单词，看谁的反应快。

八．听声音找单词游戏

我把green blue yellow red pink black purple 等几个单词写在卡片上，一名同学站在教室最前面面向黑板，老师则很快的把其中一张卡片藏在另一名同学的课桌里，如果寻找卡片的同学离目标越来越近，则大家读单词的声音越大。反之则越来越小。每一次这样的活动，大家都乐此不倦。

九．“The bomb”游戏

让学生抽单词，读准了，给予奖励，其中单词中放置一张“炸弹”图片，抽到了，便做被炸状。