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“批注式阅读”阅读指导课教案
一、教学目
1.了解批注式的内涵，常用的批注符号。

2.掌握批注式的方法，并在中加以运用。

3.培养学生感悟的能力，激学生的趣。

二、教学准：多媒体件、文本两份。

三、教学程
1.入新：不笔墨不
2.欣做批注的片
（1）康熙批注片
（2）周恩来批注片
（3）一名中学生本的批注片
相机提从些片中感受到了什么（真、得仔、的次
数多⋯⋯）
3.欣朱熹如何做批注的故事
宋朝着名学者朱熹就十分喜在上做各种号，初，再，
三都用不同色的笔圈点勾画，他能“ 向里到那精英。

”
教小：批注的含。

4.出示教做批注的片，引学生找批注的符号。

（指名）
5.件出示常用的批注符号，生共同学。

6.出示批注的分，学生。

7.“批注式”的方法
（1）评文字
画出精彩词句甚至标点,在旁边写出自己的感想。

（2）评写法
对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等）；对文章的关键语句作用进行分析。

（3）谈感悟
可以写出对句子意思的理解。

也可以在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。

（4）存疑问
对文章的内容、意义、写法提出疑问。

可以是不理解的内容、可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改意见。

（5）结合阅读文本《我爱大公鸡》进行讲解，指名学生发言，教师
予以指导。

8.小组合作阅读《时代广场的蟋蟀》选段，自主批注，交流讨论。

9.课堂小结
批注式阅读，可以评点人物，生发联想，剖析写法，批判文本和质疑
问难。

总之，要批出真情真意，绝不浅尝辄止；批出自我个性，绝不人云
亦云。