童星幼儿园大班美术《自画像》PPT
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小学美术《自画像》课件
作品评价标准与方法
01
02
03
04
创意性
评价作品是否具有独特的创意 和个性，是否真实反映学生内
心世界。
技术性
评价学生绘画技巧的运用，如 线条、色彩、构图等方面。
完整性
评价作品是否完整、整洁，无 明显瑕疵。
评价方法
采用教师评价、学生互评和自 我评价相结合的方式，确保评
价的客观性和全面性。
优秀作品赏析与学习
详细描述
教授学生如何运用不同的色彩和线条 表现自画像的质感和情感，如柔和的 色彩和流畅的线条表现温馨的情感， 反之则表现强烈的情感。
细节刻画与情感表达
总结词
注重细节刻画和情感表达，使自画像更加生动和有感染力。
详细描述
引导学生深入挖掘自己的内心世界，通过细节刻画和情感表 达，使自画像更加生动和有感染力，从而引发观众的共鸣和 思考。
挑选标准
挑选具有创意和技术含量 的优秀作品，作为学习范 例。
赏析角度
从作品的主题、构图、色 彩等方面进行深入赏析， 提高学生的艺术鉴赏能力 。
学习借鉴
鼓励学生学习优秀作品的 优点，运用到自己的创作 中，提升绘画水平。
PART 04
课堂互动与实践
REPORTING
小组合作创作
小组分工
共同创作
学生们在小组内进行分工，各自负责 绘画的不同部分，如头部、身体、背 景等。
THANKS
感谢观看
REPORTING
自画像在小学美术课程中的重要性
总结词
自画像在小学美术课程中的重要性，体现在培养学生的观察力、表达力和创造力等方面 。
详细描述
通过学习自画像，学生可以学会如何观察自己的面部特征和表情，提高观察能力。同时 ，通过绘制自画像，学生可以更好地表达自己的情感和思想，培养情感表达的能力。此 外，自画像的创作过程还可以激发学生的创造力和想象力，培养创新思维能力。因此，
童星幼儿园大班美术《自画像》PPT课件
脸儿尖脸儿方脸儿长脸儿圆脸型脸型单辫子头发长头发短双辫子脸型脸型小嘴巴大眼睛双眼皮大耳朵再观察仔细观察后结合刚才的分析用简短的语言介绍一下自己的形象特征
大班美术课件《自画像》
•脸儿圆，脸儿方， •你我长相不一样。 •你也画，我也画， •快来画张自画像。
1、拿出镜子，仔细 观察自己的形象特征。
1、看看自己和同桌，你 们长得是一样的吗？说一 说，你们的区别在哪里？
提示：从脸型、发型、五官 分析自己的特点。
脸型 发型
脸儿尖
五官
脸儿长
脸儿方 脸儿圆
脸型 发型
头发短
五官
单辫子
头发长 双辫子嘴巴
大眼睛 大耳朵
再观察 仔细观察后，结合刚才的分 析，用简短的语言介绍一下 自己的形象特征。
作画步骤：
1、构图定位。 2、照着镜子画脸型。 3、画发型。 4、确定五官的位置，仔细观 察，画出自己五官的特征。 5、画服饰、细节。 6、添加画面背景。
学习活动：
照照镜子，找出 自己的形象特征， 画一幅自画像。
谢谢观赏 再见
大班美术课件《自画像》
•脸儿圆，脸儿方， •你我长相不一样。 •你也画，我也画， •快来画张自画像。
1、拿出镜子，仔细 观察自己的形象特征。
1、看看自己和同桌，你 们长得是一样的吗？说一 说，你们的区别在哪里？
提示：从脸型、发型、五官 分析自己的特点。
脸型 发型
脸儿尖
五官
脸儿长
脸儿方 脸儿圆
脸型 发型
头发短
五官
单辫子
头发长 双辫子嘴巴
大眼睛 大耳朵
再观察 仔细观察后，结合刚才的分 析，用简短的语言介绍一下 自己的形象特征。
作画步骤：
1、构图定位。 2、照着镜子画脸型。 3、画发型。 4、确定五官的位置，仔细观 察，画出自己五官的特征。 5、画服饰、细节。 6、添加画面背景。
学习活动：
照照镜子，找出 自己的形象特征， 画一幅自画像。
谢谢观赏 再见
《我的自画像》精品课件
第三部分：口语表达
课程大纲
通过口语表达介绍自己的外貌 特征和性格特点，展示自己的
独特性和魅力。
分享自己的兴趣爱好和特长， 展示自己的喜好和才能。
通过口语表达表达自己的情感 和思想，增强自我认知和表达
能力。
02
自画像基础知识
自我认知的概念
自我认知是个人对自己内心世界和外在经历的理解和认知。它包括对自己的身体 、情感、认知和人际关系等方面的认知。自我认知是个人成长和发展的基础，帮 助我们更好地理解自己，并做出更明智的决策。
了解如何运用色彩和构图表现个人风格 掌握自画像的创作流程和技巧
分析不足之处
对某些色彩和构图的运用还不 够熟练
在表现自身特点时，有时候会 过于抽象或夸张
在创作流程中，有时候会过于 纠结细节而忽略了整体效果
制定改进计划
增加对色彩和构图的学习和实践， 提高对它们的运用能力
在创作时，要注重整体效果，避免 过于纠结细节而忽略整体效果
教师点评与建议
教师A
这次课程中，学生们都表现得 非常积极，能够认真完成自画 像作品，并分享自己的心得体
会。
教师B
在画画过程中，学生们能够逐 渐掌握自画像的技巧和方法，
提高绘画水平。
教师C
在点评过程中，学生们能够认 真听取别人的建议和意见，并 加以改进，表现出良好的学习
态度和习惯。
学生互评与交流
学生A
自画像的技巧和方法
观察和记录
观察自己和记录自己的经历是自画像的重要技巧和方法。通过观察自己的身体和情感状态，可以更好地理解自 己，并捕捉到自己的个性和情感。记录自己的经历可以帮助我们更好地理解自己的行为和情感，并为我们提供 创作灵感。
创造性和想象力
课程大纲
通过口语表达介绍自己的外貌 特征和性格特点，展示自己的
独特性和魅力。
分享自己的兴趣爱好和特长， 展示自己的喜好和才能。
通过口语表达表达自己的情感 和思想，增强自我认知和表达
能力。
02
自画像基础知识
自我认知的概念
自我认知是个人对自己内心世界和外在经历的理解和认知。它包括对自己的身体 、情感、认知和人际关系等方面的认知。自我认知是个人成长和发展的基础，帮 助我们更好地理解自己，并做出更明智的决策。
了解如何运用色彩和构图表现个人风格 掌握自画像的创作流程和技巧
分析不足之处
对某些色彩和构图的运用还不 够熟练
在表现自身特点时，有时候会 过于抽象或夸张
在创作流程中，有时候会过于 纠结细节而忽略了整体效果
制定改进计划
增加对色彩和构图的学习和实践， 提高对它们的运用能力
在创作时，要注重整体效果，避免 过于纠结细节而忽略整体效果
教师点评与建议
教师A
这次课程中，学生们都表现得 非常积极，能够认真完成自画 像作品，并分享自己的心得体
会。
教师B
在画画过程中，学生们能够逐 渐掌握自画像的技巧和方法，
提高绘画水平。
教师C
在点评过程中，学生们能够认 真听取别人的建议和意见，并 加以改进，表现出良好的学习
态度和习惯。
学生互评与交流
学生A
自画像的技巧和方法
观察和记录
观察自己和记录自己的经历是自画像的重要技巧和方法。通过观察自己的身体和情感状态，可以更好地理解自 己，并捕捉到自己的个性和情感。记录自己的经历可以帮助我们更好地理解自己的行为和情感，并为我们提供 创作灵感。
创造性和想象力
《我的自画像》优秀课件
表现形式
自画像的表现形式多样，包括油画、水彩、素描、版画等。不同的表现形式可以展现出自画像的不同风格和特点 ，同时也能够表现出画家的个性和情感。
03
CATALOGUE
创作方法与技巧
创作前的准备
01
02
03
确定主题和目标
在开始创作前，先确定自 画像的主题和目标，明确 自己要表达的内容和意图 。
收集素材和灵感
《我的自画像》优 秀课件
目录
• 课程介绍 • 自画像基础知识 • 创作方法与技巧 • 学生作品展示与点评 • 创作实践与提升 • 总结与反思
01
CATALOGUE
课程介绍
课程背景
《我的自画像》是针对小学美术课程而设计的一门自我认识 和自我探索的课程。课程通过让学生绘制自画像，培养他们 的观察力、表达能力和自我认知能力。
鼓励互相学习
引导学生欣赏其他同学的优秀作品，从中学习到新的绘画技巧和表现手法，同时鼓励他们提出自己的 看法和建议。
点评与交流
肯定学生的努力
对展示的作品进行点评，特别强调学生 所付出的努力和取得的进步，增强他们 的自信心和动力。
VS
交流创作经验
鼓励学生之间互相交流创作经验，分享他 们在创作过程中的想法、灵感和技巧，促 进彼此之间的学习和进步。
调整和完善
如果发现有问题或不足之 处，可以进行调整和完善 ，使作品更加完美。
分享与交流
完成作品后，可以与他人 分享和交流，听取他人的 意见和建议，为以后的创 作提供参考和借鉴。
04
CATALOGUE
学生作品展示与点评
学生作品展示
选取优秀作品展示
从学生的自画像作品中挑选出具有代表性的作品进行展示，可以展示技术娴熟的作品，也可以展示有 创新和想象力的作品。
自画像的表现形式多样，包括油画、水彩、素描、版画等。不同的表现形式可以展现出自画像的不同风格和特点 ，同时也能够表现出画家的个性和情感。
03
CATALOGUE
创作方法与技巧
创作前的准备
01
02
03
确定主题和目标
在开始创作前，先确定自 画像的主题和目标，明确 自己要表达的内容和意图 。
收集素材和灵感
《我的自画像》优 秀课件
目录
• 课程介绍 • 自画像基础知识 • 创作方法与技巧 • 学生作品展示与点评 • 创作实践与提升 • 总结与反思
01
CATALOGUE
课程介绍
课程背景
《我的自画像》是针对小学美术课程而设计的一门自我认识 和自我探索的课程。课程通过让学生绘制自画像，培养他们 的观察力、表达能力和自我认知能力。
鼓励互相学习
引导学生欣赏其他同学的优秀作品，从中学习到新的绘画技巧和表现手法，同时鼓励他们提出自己的 看法和建议。
点评与交流
肯定学生的努力
对展示的作品进行点评，特别强调学生 所付出的努力和取得的进步，增强他们 的自信心和动力。
VS
交流创作经验
鼓励学生之间互相交流创作经验，分享他 们在创作过程中的想法、灵感和技巧，促 进彼此之间的学习和进步。
调整和完善
如果发现有问题或不足之 处，可以进行调整和完善 ，使作品更加完美。
分享与交流
完成作品后，可以与他人 分享和交流，听取他人的 意见和建议，为以后的创 作提供参考和借鉴。
04
CATALOGUE
学生作品展示与点评
学生作品展示
选取优秀作品展示
从学生的自画像作品中挑选出具有代表性的作品进行展示，可以展示技术娴熟的作品，也可以展示有 创新和想象力的作品。
自画像ppt实用课件
• 精力充沛、吃苦耐劳 • 喜爱悠闲、无拘无束 • 有些懦弱和虚荣 • 情绪反复无常，变化多端
• 阅读下面语句，思考问题
• “我尽量密切观察自己，眼睛不停地盯在自 己身上，就像一个没有什么身外的人那样 。”
• “我发现自己的懦弱和虚荣心，好不容易才 敢于直说出来。”
• “千种易变无常的行为，万般反复不定的思 绪，集于我一人之身。”
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
自画像
作者
• 蒙田（1533—1592）文艺复兴时期法国著 名的思想家、散文家。他从个性自由的原 则出发，反对当时的经院哲学，强调我研 究的就是我自己，主张道德行为上的自然 依旧以及人的善良天性。他的作品对培根、 莎士比亚等后世的先进思想家、文学家影 响很大，并仍然为今天的学人看作是可敬 的向导和朋友。
• 阅读下面语句，思考问题
• “我尽量密切观察自己，眼睛不停地盯在自 己身上，就像一个没有什么身外的人那样 。”
• “我发现自己的懦弱和虚荣心，好不容易才 敢于直说出来。”
• “千种易变无常的行为，万般反复不定的思 绪，集于我一人之身。”
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
自画像
作者
• 蒙田（1533—1592）文艺复兴时期法国著 名的思想家、散文家。他从个性自由的原 则出发，反对当时的经院哲学，强调我研 究的就是我自己，主张道德行为上的自然 依旧以及人的善良天性。他的作品对培根、 莎士比亚等后世的先进思想家、文学家影 响很大，并仍然为今天的学人看作是可敬 的向导和朋友。
《儿童的自画像》课件
行为模式
儿童绘画中的行为模式和互动关系等元素，可以反映出他们的行为 习惯和行为模式。
人际关系
儿童绘画中的人物关系和互动方式等元素，可以反映出他们的人际 关系和社交能力。
05
CATALOGUE
儿童自画像的教育价值
培养创造力
激发想象力
通过自画像创作，儿童可以自由发挥想象力，不受现实限制，从而 培养创造力和创新思维。
代表艺术家及作品
弗雷德里克·莱顿
《金色的链子》通过描绘一个穿 着金色链子的儿童形象，表现了 儿童纯真与质朴的一面。
毕加索
《小孩与陶罐》以简洁的线条和 色彩，展现了一个小孩与陶罐之 间的亲密关系，表达了儿童纯真 无邪的情感。
社会文化背景
儿童地位的提升
随着社会的发展，儿童地位逐渐提升 ，人们开始更加关注儿童的权益和成 长过程，儿童自画像也因此得到了更 多的关注和发展。
04
CATALOGUE
儿童自画像的象征意义
自我认知
自我认知
儿童通过绘画表达自己的内心世界， 反映出对自我认知的理解和探索。
自我形象
自我价值
儿童绘画中的色彩、线条和构图等元 素，可以传达出他们对自我价值的认 识和评价。
儿童在画中描绘自己的形象，可以反 映他们对自我形象的认知和期望。
内心世界
情感表达
儿童绘画中的色彩、线条和构图 等元素，可以传达出他们的情感
状态和情感表达方式。
想象力和创造力
儿童绘画中的想象力和创造力， 可以反映出他们内心世界的丰富
性和独特性。
无意识层面的表现
儿童绘画中的无意识层面的表现 ，可以揭示出他们内心世界的深
层需求和动机。
人格特质
性格特征
儿童绘画中的人物形象和场景等元素，可以反映出他们的性格特 征和个性倾向。
儿童绘画中的行为模式和互动关系等元素，可以反映出他们的行为 习惯和行为模式。
人际关系
儿童绘画中的人物关系和互动方式等元素，可以反映出他们的人际 关系和社交能力。
05
CATALOGUE
儿童自画像的教育价值
培养创造力
激发想象力
通过自画像创作，儿童可以自由发挥想象力，不受现实限制，从而 培养创造力和创新思维。
代表艺术家及作品
弗雷德里克·莱顿
《金色的链子》通过描绘一个穿 着金色链子的儿童形象，表现了 儿童纯真与质朴的一面。
毕加索
《小孩与陶罐》以简洁的线条和 色彩，展现了一个小孩与陶罐之 间的亲密关系，表达了儿童纯真 无邪的情感。
社会文化背景
儿童地位的提升
随着社会的发展，儿童地位逐渐提升 ，人们开始更加关注儿童的权益和成 长过程，儿童自画像也因此得到了更 多的关注和发展。
04
CATALOGUE
儿童自画像的象征意义
自我认知
自我认知
儿童通过绘画表达自己的内心世界， 反映出对自我认知的理解和探索。
自我形象
自我价值
儿童绘画中的色彩、线条和构图等元 素，可以传达出他们对自我价值的认 识和评价。
儿童在画中描绘自己的形象，可以反 映他们对自我形象的认知和期望。
内心世界
情感表达
儿童绘画中的色彩、线条和构图 等元素，可以传达出他们的情感
状态和情感表达方式。
想象力和创造力
儿童绘画中的想象力和创造力， 可以反映出他们内心世界的丰富
性和独特性。
无意识层面的表现
儿童绘画中的无意识层面的表现 ，可以揭示出他们内心世界的深
层需求和动机。
人格特质
性格特征
儿童绘画中的人物形象和场景等元素，可以反映出他们的性格特 征和个性倾向。
《我的自画像》PPT课件
开头（略写）：描写“我”的外貌，并交代“我”有 两个特别的爱好。（总起式）
篇
①有一次，“我”睡前拿爸爸的手机听相
章 结 构
通过具体的 中间：事例来体现
“我”的爱好
声，在床上乐得手舞足蹈，结果“我”从
床上掉到了地上。（略写） ②一次放学后，“我”在小区的小树林里 观察螳螂忘了回家，害得妈妈到处找
“我”。（详写）
2.我往桌上一趴，手里转动着铅笔，嘴里念叨着：“怎 么写，怎么写，怎么写？”不一会儿，我就迷迷糊糊地去找 周公讨教了……
3.妈妈生病的时候，我就像一个小护士一样照顾着妈妈， 一会儿烧水，一会儿倒水，一会儿拿药，一会儿端饭，忙得 不可开交。
4.我最喜欢的就是画画了，无论在笔记本上，还是在洁 白的纸上，到处都有我留下的痕迹。画画还和我的心情有很 大的关系呢！在郁闷的时候，我就随便涂两三笔；在高兴的 时候，我就精心画上一幅完整的画。
01 抓住特点进行介绍。 02 通 过 典型事例来体现特点。
01 抓住特点进行介绍。
外貌
性格
爱好
特长
在介绍自己的外貌、性格、爱好、特长时，要抓住 自己与众不同的地方，把最有特点的地方介绍给老师， 让老师对你印象深刻。
02 通过典型事例来体现特点。
在写自己的特点时，通过典型的具体事例来体现， 能给人比较直观的印象。
（1）可以总结自己的特点，首尾呼应； （2）可以与新班主任进行互动，反问
他是否喜欢这样的自己。
这就是我，一个时而文 静时而调皮的男孩。您喜欢 这样的我吗？
范文点评
我的“自画像”
我叫陈舒博，今年九岁。我有一双乌黑的大
眼睛，高而挺的鼻子，一头乌黑发亮的短发。我
最有特色的地方是我的后脑勺——它是突起的，
美术《自画像》教学课件
美的色彩要经过调和搭配，要在 你自己的画面中进行调和搭配， 不能单独的孤立去讨论这一个颜 色，颜色是会随着色彩的搭配而 产生出不同的感受。画面冷暖也
会产生不同的变化。
暖色调，冷色调，灰 色调
运用线条
可以通过线条，色彩， 来表现
线条有粗线条，曲线 条，点状线条，细线 条，虚线条，实线条
等
习调色搭配
现在我们看看那些搭配 的令人无法直视的色彩
同学们不是把所有鲜艳的 色都堆一块就代表美了
1. 当然在我们生活中也有很 多搭配很美的色彩，这也 是我们学习色彩的目的， 认识色彩，把握色彩，把 美好的色彩运用到生活中!
也有来搞笑的
点击此处添加小标题
• 点击此处可添加副标题
自画像
认识自己
• 1用三个形容词来代表自己。文质彬彬，小家碧 玉，温文尔雅，浓眉大眼，胆大心细，活泼开 朗，虎头虎脑，古灵精怪，幽默风趣，心直口 快，玉树临风，身手敏捷等等
认识色彩
点击此处可添加副标题
色彩不分美丑，只在于你 怎样去搭配，和谐的色彩 使人赏心悦目，大自然就
是一位大画师
建议同学们多观察大自 然的颜色，跟大自然学
线条，你自己什么性格用什么线条，从中体会线条。
你是什么性格，阳光， 乐观。可爱，稳重，
害羞，等
我们可以根据以上内容 画成看
点击此处可添加副标题
会产生不同的变化。
暖色调，冷色调，灰 色调
运用线条
可以通过线条，色彩， 来表现
线条有粗线条，曲线 条，点状线条，细线 条，虚线条，实线条
等
习调色搭配
现在我们看看那些搭配 的令人无法直视的色彩
同学们不是把所有鲜艳的 色都堆一块就代表美了
1. 当然在我们生活中也有很 多搭配很美的色彩，这也 是我们学习色彩的目的， 认识色彩，把握色彩，把 美好的色彩运用到生活中!
也有来搞笑的
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自画像
认识自己
• 1用三个形容词来代表自己。文质彬彬，小家碧 玉，温文尔雅，浓眉大眼，胆大心细，活泼开 朗，虎头虎脑，古灵精怪，幽默风趣，心直口 快，玉树临风，身手敏捷等等
认识色彩
点击此处可添加副标题
色彩不分美丑，只在于你 怎样去搭配，和谐的色彩 使人赏心悦目，大自然就
是一位大画师
建议同学们多观察大自 然的颜色，跟大自然学
线条，你自己什么性格用什么线条，从中体会线条。
你是什么性格，阳光， 乐观。可爱，稳重，
害羞，等
我们可以根据以上内容 画成看
点击此处可添加副标题
《我的自画像》PPT课件
（1）可以总结自己的特点，首尾呼应； （2）可以与新班主任进行互动，反问
他是否喜欢这样的自己。
这就是我，一个时而文 静时而调皮的男孩。您喜欢 这样的我吗？
范文点评
我的“自画像”
我叫陈舒博，今年九岁。我有一双乌黑的大
眼睛，高而挺的鼻子，一头乌黑发亮的短发。我
最有特色的地方是我的后脑勺——它是突起的，
写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像， 哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
向新来的班主任介绍自己。
限制词：“介绍自己” 中心词：“让老师更好地了解你” 命题作文：题目——我的“自画像” 提示词：“外貌特点”
“主要性格特点” “最大的爱好和特长”
“我的‘自画像’”是什么？
“我的‘自画像’”就是向别 人介绍自己，让别人更好地了解你， 认识你，能够记住你。
开头（略写）：描写“我”的外貌，并交代“我”有 两个特别的爱好。（总起式）
篇
①有一次，“我”睡前拿爸爸的手机听相
章 结 构
通过具体的 中间：事例来体现
“我”的爱好
声，在床上乐得手舞足蹈，结果“我”从
床上掉到了地上。（略写） ②一次放学后，“我”在小区的小树林里 观察螳螂忘了回家，害得妈妈到处找
“我”。（详写）
我不愿意，坚的感觉真好。
可这也留下了“后遗症”，那就是只要我不好
好练琴，妈妈就威胁我说要把钢琴卖了。唉，
看来自己做主是要付出代价的啊，不过，我一 定会对自己的选择负责。
好了，这就是我。我想您一定会喜欢这样 的我吧！哈哈，我是不是有点自恋？
④结尾语言 活泼，让人 感觉愉快。
我的“自画像”
开头：开门见山，介绍“我”的姓名、年龄、
外貌特征。（开门见山式）
《自画像》精品PPT课件
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
猜一猜
下面相片中，有一个是你们班 的同学，请你把他（她）找出 来。
2丁乐一
1周扬风帆
3刘卓轩
3余叶紫琳
7武庆松
问题一：
一个人和其他人最显著 的区别是人身体上的哪一部 分？
是人的头部，包括 人的头型和五官。
问题二：
小朋友们你们知道人的头型 包括哪两部分吗？
头型
发型 脸型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 圆脸
方脸
逆三角脸 瓜子脸
每个人的长相都是各 不相同的，这主要是 因为每个人的五官， 脸型，发型等都各不 相同。每个人都拥有 自己独特的容貌。
老师的自画像
老师给同学画的像
学生的自画像
不同的发型
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
猜一猜
下面相片中，有一个是你们班 的同学，请你把他（她）找出 来。
2丁乐一
1周扬风帆
3刘卓轩
3余叶紫琳
7武庆松
问题一：
一个人和其他人最显著 的区别是人身体上的哪一部 分？
是人的头部，包括 人的头型和五官。
问题二：
小朋友们你们知道人的头型 包括哪两部分吗？
头型
发型 脸型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 圆脸
方脸
逆三角脸 瓜子脸
每个人的长相都是各 不相同的，这主要是 因为每个人的五官， 脸型，发型等都各不 相同。每个人都拥有 自己独特的容貌。
老师的自画像
老师给同学画的像
学生的自画像
不同的发型
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
2024版童星幼儿园大班美术《自画像》
21
下一阶段美术计划安排
拓展延伸内容
在下一阶段的美术课程中，计划安排与 《自画像》相关的拓展内容，如引导幼儿 观察和表现不同年龄段、不同性别、不同 职业的人物的面部特征，进一步丰富他们 的表现手法和创作素材。
VS
教学方法改进
针对上一阶段收集到的家长反馈和幼儿表 现情况，对教学方法进行相应的调整和改 进。例如，可以增加更多的互动环节和游 戏元素，激发幼儿的学习兴趣和创造力； 同时也可以加强对于个体差异的关注和引 导，确保每个幼儿都能够在课程中得到充 分的发展和进步。
创意启发
想象力发挥
通过欣赏不同风格的自画像作品，激 发孩子们的创意灵感。
引导孩子们在自画像中发挥自己的想 象力，创造出独特且富有想象力的画 面效果。
个性化表达
鼓励孩子们在自画像中加入自己的个 性化元素，如独特的发型、服饰或表 情等。
2024/1/25
10
03
创作过程与方法
2024/1/25
11
引导孩子们观察自己
2024/1/25
观察自己的面部特征 让孩子们照镜子，仔细观察自己的脸型、眼睛、鼻子、嘴 巴等面部特征，并尝试用语言描述出来。
观察自己的表情和神态 引导孩子们注意自己在不同情绪下的表情和神态变化，如 开心、生气、惊讶等，帮助他们更好地理解和表现自己的 内心世界。
观察自己的发型和服饰 让孩子们观察自己的发型、发色以及当天穿着的服饰，培 养他们的观察力和细节表现能力。
12
选择合适画材和纸张
2024/1/25
选择适合儿童的画材
01
如油画棒、水彩笔、彩色铅笔等，这些画材色彩鲜艳、易于掌
握，适合儿童使用。
选择适合自画像的纸张
02
下一阶段美术计划安排
拓展延伸内容
在下一阶段的美术课程中，计划安排与 《自画像》相关的拓展内容，如引导幼儿 观察和表现不同年龄段、不同性别、不同 职业的人物的面部特征，进一步丰富他们 的表现手法和创作素材。
VS
教学方法改进
针对上一阶段收集到的家长反馈和幼儿表 现情况，对教学方法进行相应的调整和改 进。例如，可以增加更多的互动环节和游 戏元素，激发幼儿的学习兴趣和创造力； 同时也可以加强对于个体差异的关注和引 导，确保每个幼儿都能够在课程中得到充 分的发展和进步。
创意启发
想象力发挥
通过欣赏不同风格的自画像作品，激 发孩子们的创意灵感。
引导孩子们在自画像中发挥自己的想 象力，创造出独特且富有想象力的画 面效果。
个性化表达
鼓励孩子们在自画像中加入自己的个 性化元素，如独特的发型、服饰或表 情等。
2024/1/25
10
03
创作过程与方法
2024/1/25
11
引导孩子们观察自己
2024/1/25
观察自己的面部特征 让孩子们照镜子，仔细观察自己的脸型、眼睛、鼻子、嘴 巴等面部特征，并尝试用语言描述出来。
观察自己的表情和神态 引导孩子们注意自己在不同情绪下的表情和神态变化，如 开心、生气、惊讶等，帮助他们更好地理解和表现自己的 内心世界。
观察自己的发型和服饰 让孩子们观察自己的发型、发色以及当天穿着的服饰，培 养他们的观察力和细节表现能力。
12
选择合适画材和纸张
2024/1/25
选择适合儿童的画材
01
如油画棒、水彩笔、彩色铅笔等，这些画材色彩鲜艳、易于掌
握，适合儿童使用。
选择适合自画像的纸张
02
童星幼儿园大班美术《自画像》PPT
10256
这是一幅小朋友的全身 像，但是我们从这幅自画 像可以看出她没有画耳 朵，耳朵强调的是对批评 很敏感，没画耳朵表示很 少倾听别人的意见。鼻子 也没有画，鼻子与自我意 识有关，画鼻子表示有主 见。再看他的嘴角张的很 大，而且是上扬的表示她 很高兴。眼睛弯弯的也可 以看出她十分开心的样 子。最后从整体上来看这 幅自画像还是可以的，可 以看出这个小朋友她是一 个乐观向上子的 2 给自己画一幅画 3 可以画上一件自己最喜欢的玩具 4 用彩色工具给自己的自画像图赏漂亮的
颜色
这幅小朋友的自画像很突 出自己的头，头是智慧之 源是产生行动、控制行动 自我存在之器官，是幻想 及人际关系的象征。她把 自己的头画的很大，表示 对自己的智慧评价很高。 再来看她的眼睛，她把自 己的眼睛画的非常大，眼 睛是心灵的窗户，是与外 界接触最重要的器官，大 眼睛表示用眼睛来观察世 界，也有可能是妄想。
这张小朋友的自画像 从整体上看就很夸 张，先看他的头发， 还是比较密集的，这 表示当时他比较烦 恼，眼睛和眉毛也是 相当的夸张，他把嘴 画的很大，嘴是说话 和吃的功能，强调嘴 可能是有强烈的表达 欲。再看他的牙齿， 也是非常的大，这表 示有攻击性，幼稚化 的表现。所以从这幅 画可以看出这个小孩 的心理年龄与同龄的 孩子相比是不成熟 的。
这是一幅小朋友的全身 像，但是我们从这幅自画 像可以看出她没有画耳 朵，耳朵强调的是对批评 很敏感，没画耳朵表示很 少倾听别人的意见。鼻子 也没有画，鼻子与自我意 识有关，画鼻子表示有主 见。再看他的嘴角张的很 大，而且是上扬的表示她 很高兴。眼睛弯弯的也可 以看出她十分开心的样 子。最后从整体上来看这 幅自画像还是可以的，可 以看出这个小朋友她是一 个乐观向上子的 2 给自己画一幅画 3 可以画上一件自己最喜欢的玩具 4 用彩色工具给自己的自画像图赏漂亮的
颜色
这幅小朋友的自画像很突 出自己的头，头是智慧之 源是产生行动、控制行动 自我存在之器官，是幻想 及人际关系的象征。她把 自己的头画的很大，表示 对自己的智慧评价很高。 再来看她的眼睛，她把自 己的眼睛画的非常大，眼 睛是心灵的窗户，是与外 界接触最重要的器官，大 眼睛表示用眼睛来观察世 界，也有可能是妄想。
这张小朋友的自画像 从整体上看就很夸 张，先看他的头发， 还是比较密集的，这 表示当时他比较烦 恼，眼睛和眉毛也是 相当的夸张，他把嘴 画的很大，嘴是说话 和吃的功能，强调嘴 可能是有强烈的表达 欲。再看他的牙齿， 也是非常的大，这表 示有攻击性，幼稚化 的表现。所以从这幅 画可以看出这个小孩 的心理年龄与同龄的 孩子相比是不成熟 的。
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这张小朋友的自画像 从整体上看就很夸 张，先看他的头发， 还是比较密集的，这 表示当时他比较烦 恼，眼睛和眉毛也是 相当的夸张，他把嘴 画的很大，嘴是说话 和吃的功能，强调嘴 可能是有强烈的表达 欲。再看他的牙齿， 也是非常的大，这表 示有攻击性，幼稚化 的表现。所以从这幅 画可以看出这个小孩 的心理年龄与同龄的 孩子相比是不成熟 的。
这幅小朋友的自画像很突 出自己的头，头是智慧之 源是产生行动、控制行动 自我存在之器官，是幻想 及人际关系的象征。她把 自己的头画的很大，表示 对自己的智慧评价很高。 再来看她的眼睛，她把自 己的眼睛画的非常大，眼 睛是心灵的窗户，是与外 界接触最重要的器官，大 眼睛表示用眼睛来观察世 界，也有可能是妄想。
作业要求
1 仔细想一想自己长的是什么样子的 2 给自己画一幅画 3 可以画上一件自己最喜欢的玩具 4 用彩色工具给自己的自画像图赏的全身 像，但是我们从这幅自画 像可以看出她没有画耳 朵，耳朵强调的是对批评 很敏感，没画耳朵表示很 少倾听别人的意见。鼻子 也没有画，鼻子与自我意 识有关，画鼻子表示有主 见。再看他的嘴角张的很 大，而且是上扬的表示她 很高兴。眼睛弯弯的也可 以看出她十分开心的样 子。最后从整体上来看这 幅自画像还是可以的，可 以看出这个小朋友她是一 个乐观向上的孩子。