《四季之美》课堂实录
部编版五年级上册《四季之美》课堂教学实录
部编版五年级上册《四季之美》课堂教学实录四季之美》师：让我们先看一组词语（课件出示），想想你发现了什么？（生读，生答，师评）P春暖花开、鸟语花香、挥汗如雨、骄阳似火。
P秋高气爽、稻谷飘香、鹅毛大雪、冬日暖阳。
师：今天我们研究第22课，看看作者清少纳言眼中的四季是否和你想的一样。
（P课件出示课题）（B板书课题）师：清少纳言是日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部和泉式部并称平安时期的三大才女。
她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，记叙她在宫廷里的所见所闻。
这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。
师：现在请你们默读原文，把文章读通顺，同时思考：四季之美，各美在哪里？（课件出示）（生默读，师巡视）。
P春天美在黎明。
夏天美在夜晚。
秋天美在黄昏。
冬天美在早晨。
师：请把这些关键词在文中圈出来。
（生圈画）发现了什么？（都是表示时间段）师：在没学本文之前，如果问你四季之美在哪里？你可能会说——（生答），还可能会说——（生答）春天的花、秋天的大雁、冬天的雪等这都是常规思维能想到的。
但是，清少纳言呢？她笔下的四季之美是从哪里写起的？（时间）四个季节的特定时间段（B板书：特定时段）（课件出示）P春天最美是黎明。
P夏天最美是夜晚。
P秋天最美是黄昏。
P冬天最美是早晨。
师：（师指板书）老师为什么用的是“时段”，而没有用“时间”？（生答，师评）是的！黎明、夜晚、黄昏、早晨都是表示一个时间段。
生：这些表示的都是一段时间。
比如：从太阳将要升起到刚刚升起的那一小段时间是黎明。
所以，老师用时间段而是时间来表示。
所以，作者用四个特定的时间段来写四季之美，非常特别。
师：而且，你们发现没？这几个关键词所在的句子分布在文中哪里？（每段段首）作者在每个自然段的开头直接写明她眼中的四季最美,文段也非常简洁明了，有一种自然的美,也有简洁的美。
夏天最美的时刻是夜晚。
《四季之美》教学实录 四季之美教学设计教案
四季之美教学设计教案一、教学目标1.学生能够认识和了解四季的变化和特点；2.学生能够通过观察和描述，掌握四季的不同景色、气候和活动；3.学生能够通过实地观察和体验，感受四季之美，并培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1.春天的特点和景色；2.夏天的特点和景色；3.秋天的特点和景色；4.冬天的特点和景色。
三、教学准备1.大自然中四季变化的图片素材；2.与四季相关的水果、植物和动物的图片素材；3.四季的画册或绘本；4.播放器和音乐素材；5.四季变化的实地观察地点的选择和准备。
四、教学过程第一课：春天的美丽1.导入（5分钟）–引导学生回忆春天的特点和景色，可以让学生谈一谈他们自己所了解的春天的事物和变化。
2.探究（15分钟）–准备春天的图片素材，以小组形式让学生观察和描述图片中的春天景色，并分享他们的发现。
3.播放音乐（5分钟）–播放一段柔和、舒缓的音乐，让学生闭上眼睛，通过音乐感受春天的气息和美丽。
4.绘本欣赏（10分钟）–以绘本的形式向学生展示春天的美丽，同时教师朗读绘本中的文字，引导学生仔细观察并感受文字的描绘。
5.实地观察（20分钟）–带领学生到校园或周边的公园进行春天的实地观察，让学生亲身感受春天的变化和美丽。
6.总结归纳（5分钟）到的春天景色。
第二课：夏天的炎热1.导入（5分钟）–提问学生夏天的特点和景色，引导学生说出他们在夏天所做的活动。
2.探究（15分钟）–准备夏天的图片素材，让学生观察和描述图片中的夏天景色，并分享他们的发现。
3.播放音乐（5分钟）–播放欢快、活力的音乐，让学生在音乐的节奏中感受夏天的热情和活力。
4.绘本欣赏（10分钟）–以绘本的形式向学生展示夏天的美丽，同时教师朗读绘本中的文字，引导学生仔细观察并感受文字的描绘。
5.实地观察（20分钟）–带领学生到校园或周边的水域进行夏天的实地观察，让学生亲身感受夏天的阳光、海滩等景色。
6.总结归纳（5分钟）到的夏天景色。
第三课：秋天的丰收1.导入（5分钟）–提问学生秋天的特点和景色，引导学生说出他们在秋天所做的活动。
从文字之美到意境之美—《四季之美》课堂实录与解析
从文字之美到意境之美—《四季之美》课堂实录与解析一、诗词说四季，激发品读兴趣师：一年有几个季节？生：四个。
师：当说到春天时，你脑海中会蹦出哪些词语？生：鸟语花香。
生：百花齐放。
生：生机勃勃。
师：如果是夏天呢？生：炎热。
生：郁郁葱葱。
师：秋天呢？生：秋高气爽。
师：冬天呢？生：鹅毛大雪。
生：银装素裹。
师：我们换个角度，一旦说到春天，这个季节从温度上感觉有什么特点？生：温暖。
师：夏天呢？生：炎热。
师：秋天呢？生：凉爽。
师：冬天呢？生：寒冷。
师：古诗词里又是怎样来写春夏秋冬的呢？关于春天的诗句，你脑海中蹦出了哪句？生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：夏天——生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：秋天——生1：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
师：冬天呢？生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
生：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
师：我们刚才既交流了词语，又交流了古诗词，我们看到了四季不同的美。
当我们看到这些诗句时，春夏秋冬分别给了我们怎样的感受？生：春天是生动。
生：夏天是热烈。
生：秋天是萧瑟。
生：冬天是凛冽。
师：我们想到的春夏秋冬，总有各自的特点。
那我们今天学习的《四季之美》，是不是也是这样，四个季节各有各的特点呢？接下来我们一起品读《四季之美》。
【解析：人们对四季的感受和体会，无论是直接生活经验的积累，还是在阅读中间接经验的积累，都在不断强化一种印象，即每个季节都有其与众不同的鲜明特征，给人带来不同的直觉和情感体验。
但清少纳言的《四季之美》，没有跟着一般的感觉走，而是以作者独特的情趣和视角，写出了自己在四季中与众不同的发现和体验。
这就是经典的价值所在。
这个板块，既是为了调动学生已有的生活和语言经验，也是为了埋下伏笔，为接下来对比感受《四季之美》中对四季的抒写做铺垫。
】二、词句品四季，感受恬静韵味。
师：这篇文章是谁写的？生：清少纳言。
四季之美全国一等奖课堂实录
四季之美全国一等奖课堂实录《四季之美》全国一等奖课堂实录一、导入新课老师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《四季之美》。
你们喜欢四季吗？每个季节都有它独特的美，你们能说说自己最喜欢的季节和它的美吗？学生A：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，花儿盛开，很美。
学生B：我最喜欢秋天，因为秋天果实累累，金黄的稻谷和落叶让人感觉很温馨。
二、新课讲解老师：很好，看来大家对四季的美都有自己的体会。
那我们现在就来学习《四季之美》这篇课文，看看作者是怎样描绘四季的美的。
（老师引导学生朗读课文，感受文中的语言美和情感美。
）老师：同学们，你们觉得这篇课文中，作者用了哪些手法来描绘四季的美？学生C：作者用了比喻和拟人等修辞手法，让四季更加生动有趣。
老师：没错，修辞手法可以让我们的文字更加生动。
现在，我们一起来分析每个季节的特点和作者用了哪些修辞手法。
（老师引导学生逐段分析课文，讲解每个季节的特点和作者的描绘手法。
）三、课堂讨论老师：现在，我们来进行一个小组讨论。
请同学们分组讨论，你们认为四季中哪一个季节最美，为什么？你们可以用课文中的句子来支持自己的观点，也可以加入自己的感受。
（学生进行小组讨论，老师巡视指导。
）四、小组展示（每个小组轮流上台展示讨论成果，其他小组进行点评和补充。
）五、课堂总结老师：通过今天的学习，我们不仅了解了四季的美，还学会了如何运用修辞手法来描绘景物。
希望大家在生活中也能像作者一样，用心感受四季的美，并用自己的语言把它描绘出来。
六、布置作业老师：今天的作业是请大家写一篇短文，题目是《我心中的四季之美》。
请大家在短文中描绘自己心中的四季美景，并尝试运用修辞手法来增强表达效果。
七、课堂结束老师：同学们，今天的课就上到这里。
下课！学生：老师再见！老师：同学们再见！希望大家在回家的路上也能感受到四季的美！注意：以上内容为模拟生成的课堂实录，并非真实发生的课堂记录。
孙双金《四季之美》课堂实录(通用3篇)
孙双金《四季之美》课堂实录(通用3篇)孙双金《四季之美》课堂实录1 1.春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
主要描写天空、云。
作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云。
2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
泛表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，飘体现了天空的动态美。
这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。
3.夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。
问题归纳1.课文是按照什么顺序来写的？作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。
2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。
大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。
这是视觉描写。
夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。
3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。
课文分段第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。
第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。
第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。
第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。
孙双金《四季之美》课堂实录2 春天最美是黎明。
【这个句子很独特。
独特之一，春夏秋冬四季打头句式都是一致的，显得全文和谐而统一。
独特之二，最美两字，表达了作者独特的喜爱。
如果把句式改成春天美在黎明，表达的情感就平和许多，但不如春天最美是黎明来得鲜明和强烈。
孙双金《四季之美》课堂实录
师：我们是北京东路小学五几班的生：五六班师：五六班的同学，我们就开始上课，好不好上课生：起立师：同学们好生：老师好您好师：请坐，看老师在黑板上写一个字，大家认识不认识，什么字生：羊师：都认识，一年级小朋友就认识了，我把这个字变一下，看孙老师怎么变的？生：美师：这个字也认识，是不是，这个美呀，是怎么变化来的呢？下面一个什么字啊？生：大师：上面一个什么字啊生：羊师：大羊和美有什么联系呢？中国汉字很有意思，猜，大胆的猜……你说生：我觉得古代人是认为羊肥大而美师：给他掌声，你叫什么名？生：我叫周科宇师：周科宇同学，他特别会思考，他认为我们中国古人创汉字的时候啊，以为大羊为美。
为什么大的羊就美了，再猜猜看，孙老师就不断地追问你生：因为可能大羊就是肥肥大大的，然后比较可爱，然后就比较美师：大而可爱，你认为呢生：我觉得是因为古代以肥为美，而大羊，非常的肥，所以我觉得古人以大羊为美师：请坐，羊我们观赏他，不主要是品它的大和小关键是看它的味道怎么样啊？生：肥美师：古人认为大羊肥而鲜美，所以这个美就这样创立起来了，美下面是个什么字啊生：大师：上面是个什么字啊？生：羊师：那么今天这个美的含义就扩展了，是不是啊？一切好的事和人，景都叫做什么啊？生：美师：那我们都是南京人，你说说看，你觉得南京什么地方的景色最美呢？你说生：我觉得南京的栖霞山的秋天最美师：美在哪里？生：就是满山原来的叶子都绿的，在秋天，突然就变成红色的，还有金黄的，然后看上去就特别的漂亮，然后又有一个栖霞寺在中间凸显出来，就让人看得更加雄伟一点师：她讲了三层意思，栖霞山葱葱郁郁之美，栖霞山的枫叶红之美，栖霞寺的建筑之美，构成了栖霞山的秋天的美景，说的好，我们给他掌声，你觉得呢？南京哪里最美呢？说生：我觉得南京的玄武湖在夏天很美师：他说，南京的玄武湖夏天最美，美在哪里？生：就是那里的玄武湖，有一片那个荷花都开了，非常好看，然后那个碧绿的荷叶也比较好，也非常好看，碧绿碧绿的师：夏天，玄武湖的荷花池，特别的美，碧绿的荷叶映衬着生：粉红的荷花师：粉红的荷花，色彩是那么的鲜艳动人，给他掌声。
《四季之美》公开课课堂实录
《四季之美》公开课课堂实录四季之美教师：各位同学，非常欢迎大家来参加今天的公开课，主题为《四季之美》。
四季是大自然给予我们的礼物，每个季节都有着独特的魅力和美丽的景色。
在接下来的课堂中，我将带领大家一起探索四季的美丽。
（一）春天的缤纷教师：春天是大地苏醒的季节，一切都重新变得有生机。
请大家想象一下，春天一到，田野里的小草和鲜花都会绽放出美丽的笑脸。
在乡间小路上，我们可以看到桃花、杏花以及樱花盛开的美景。
蓝天白云，温暖的阳光照耀下，春风轻拂，走在河边的人们可以看到河水中游动的鱼儿，它们在水中显得格外活泼。
（二）夏日的炎热教师：夏天是一年中最炎热的季节，但这并不妨碍夏天拥有自己的美丽。
人们往往在夏天选择去海边或湖边度假，享受清凉的水和沙滩带来的快乐。
夏天还有丰富的水果，西瓜、葡萄、草莓等等，色彩鲜艳，口感清爽，让人们在炎热的天气里感受到清凉。
而夏天的夜晚，满天繁星点缀着黑色的天幕，令人陶醉。
（三）秋天的金黄教师：秋天是硕果累累的季节，黄澄澄的麦田、金黄的稻谷、红彤彤的苹果，给人们带来了丰收的喜悦。
秋天的天空湛蓝如洗，阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，落叶纷飞，犹如一幅树叶舞动的画卷。
在盛开的菊花中，我们能感受到秋天的宁静与温馨。
（四）冬日的银装教师：冬天是白雪皑皑的季节，大地被盖上了银装。
冬天的雪花落在树枝上，形成了美丽的冰晶挂件，闪烁着寒冷的光芒。
雪花洁白无瑕，给人带来了纯洁和宁静的感觉。
冬天还是滑雪的好时光，滑雪场上人们载歌载舞，畅快地享受运动的乐趣。
这一切都让人们感受到冬天的美丽和独特的魅力。
（五）四季交替的魅力教师：四季交替的过程中，我们可以看到自然界的变化，也能体会到时间的流转。
每个季节都有不同的特点和美丽的风景，它们相互交替，组成了一幅幅鲜活的画卷。
正是因为四季之间的变化和交替，让我们的世界变得更加多彩多姿。
结语：教师：今天的课堂我们一起探索了《四季之美》。
春天的缤纷、夏日的炎热、秋天的金黄和冬日的银装，每个季节都有着独特的美丽。
小学语文五年级上册《四季之美》课堂实录
小学语文五年级上册《四季之美》课堂实录五年级上册语文课程中，我们学习了生活中的四季之美。
在一节课上，老师带领我们探索了四季之美的奥秘。
课堂开始，老师发放了一张四季图，并提出一个问题，“你们知道四季吗？每个季节有什么特点呢？”同学们纷纷举手回答，有的说春天有花草，有的说夏天很热，有的说秋天有黄叶红叶，有的说冬天有冰雪。
老师在白板上画了四个圆圈，分别代表春夏秋冬。
她说：“春天生机勃勃，夏天热情似火，秋天丰收喜人，冬天雪花飘飘。
每个季节都有它独特的美丽之处。
接下来，我们一起来探索四季之美。
”首先，老师让我们想象春天的美。
她说：“春天的美好在哪里？”同学们齐声回答：“春天有花有草，万物复苏。
”老师接着问：“那么这些花都是什么颜色呢？”同学们不约而同地说：“粉色，黄色，白色......”老师点头，说：“春天万物复苏，新生代替了旧有，这代表着新的开始。
而那些粉色、黄色、白色，代表着无限的生机和希望。
”接着，老师让我们想象夏天的美。
同学们纷纷表示夏天最美的就是游泳了。
老师说：“除了游泳，夏天还有什么美呢？”一个同学说：“夏天有冰淇淋！”引来了其他同学的哄笑声。
老师笑着说：“夏天的美还有什么呢？就是蓝蓝的天，绿绿的树。
”同学们顿时“茅塞顿开”，连连点头。
然后，老师让我们想象秋天的美。
同学们一起说：“秋天的美就是红叶黄叶。
”老师说：“秋天，色彩灿烂，色彩缤纷。
红叶、黄叶、金黄，它们的颜色都十分鲜艳，像是点缀在大地上的绚烂瑰丽的画面。
”最后，老师让我们想象冬天的美。
一个同学说：“雪花飘飘！”老师说：“没错，冬天的雪景，是大自然的一道美丽恢弘的风景线。
白雪漫天飞舞，银装素裹，随风飘散。
各种雪景，每一个景色都是我们用心观赏，体会自然的方式。
”在这节课上，我们更深刻地认识了四季之美，同时也学会了如何用心去感受大自然的美丽之处。
老师的引导，让我们更加热爱生活，尊重大自然。
这场审美之旅，让我们感受到大自然的庞大与美妙，更愿意去发掘大自然的奥秘。
四季之美教研活动实录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：探索四季之美，提升语文教学素养一、活动背景随着春季的到来，万物复苏，生机勃勃。
为了让学生更好地感受四季的变化，提升学生的语文素养，我校语文教研组决定开展以“四季之美”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、互动交流等形式，让教师们深入探讨如何将四季之美融入语文教学中，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力。
二、活动流程1. 集体备课阶段- 主题确定：教师们围绕“四季之美”这一主题，结合教材内容和学生实际情况，确定备课方向。
- 资源共享：各备课组分享已有的教学资源和备课经验，共同探讨教学策略。
- 分组讨论：教师们根据各自的教学内容，分组进行深入讨论，形成教学设计方案。
2. 课堂展示阶段- 选课教师：各备课组选派一名教师进行课堂展示。
- 教学内容：展示教师根据备课方案，进行课堂教学，重点展示如何将四季之美融入教学过程。
- 互动交流：课后，全体教师针对展示课进行点评，交流教学心得。
3. 总结反思阶段- 经验分享：展示教师分享教学经验，其他教师提出改进意见。
- 问题研讨：针对教学过程中遇到的问题，进行深入研讨，寻找解决方案。
- 制定计划：根据研讨结果，制定下一步的教学计划。
三、活动实录1. 集体备课阶段- 在集体备课阶段，各备课组教师积极参与，共同探讨如何将四季之美融入教学。
例如，一年级备课组以《春》为切入点，讨论如何通过图片、视频等辅助手段，让学生直观感受春天的气息；三年级备课组以《秋天的雨》为例，讨论如何引导学生观察秋天的景色，感受秋天的美。
2. 课堂展示阶段- 在课堂展示阶段，教师们精心准备，呈现了精彩纷呈的课堂。
例如，二年级教师通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《夏天的夜晚》；四年级教师则通过诗歌朗诵、绘画创作等活动，引导学生感受秋天的韵味。
3. 总结反思阶段- 在总结反思阶段，教师们畅所欲言，分享教学心得。
孙双金《四季之美》课堂实录
孙双金《四季之美》课堂实录孙双金是一位文化艺术教育家，近日在一所学校举行了他的《四季之美》课堂实录，这堂课程让我深深感受到了大自然的美丽与生命的宝贵。
在这堂课程中，孙双金以四季为主题，以写生画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，让我们通过感受和表现四季之美，了解大自然的变化和人类与自然的和谐相处。
课程开始，孙双金首先通过歌曲、动画和图片的方式，展现了春、夏、秋、冬四季的不同风貌，引导我们感受四季的美丽和变化。
随着歌曲《四季之歌》的响起，孙双金让我们依次画出春、夏、秋、冬的风景，让我们感受不同季节的颜色、气息和景象，同时也培养了我们的观察能力和绘画技巧。
接下来，孙双金让我们通过音乐和舞蹈的形式，表现四季之美。
我们选了每个季节的代表性音乐，并学习了相应的舞蹈动作。
在春天的音乐中，我们展现了生机勃勃的植物和春天的欢乐；在夏天的音乐中，我们表现了烈日下人们的欢乐和快乐；秋天的音乐中，我们展现了金色的秋天和收获的快乐；在冬天的音乐中，我们展现了雪景和人们的美好场景。
这些具体的表现形式，让我们更深刻地感受到了四季之美，也增强了我们对文化艺术的理解和品味。
最后，孙双金带着我们通过户外写生和亲身体验四季之美。
我们走到学校的花坛前，带着画板、画笔，写生春天的花草，描绘它们的生机和美丽；在夏天，我们体验游泳、垂钓等夏日的娱乐活动，感受炎炎夏日的热情和欢乐；在秋天，我们到田野里采摘果实和蔬菜，收获劳动的快乐；在冬天，我们打雪仗、堆雪人，玩弄冬天的欢乐。
通过实际操作和感知实物，让我们更深入地理解了四季之美，并促进了我们的自然情感和身体发育。
这堂课程不仅让我们感受到了文化艺术的魅力，更在很大程度上激发了我们对大自然的爱和敬重。
四季之美是自然赋予我们的最美奇迹，我们要尊重和保护它，珍视自然，尊重生命。
这也是我们在孙双金的《四季之美》课堂实录中所获得的最重要的内在感悟。
《四季之美》课堂实录
读中感悟说中积累演中迁移──《四季》课堂实录及评析一、游戏导入，激发兴趣播放“找朋友”歌曲，师生拍手。
师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。
我就是小老师的大助手。
（生活动。
）师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。
（其余学生鼓掌。
）［点评]：采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。
二、图文结合，朗读感悟师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？（生上台贴画。
）师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。
（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）师：你们最喜欢哪个季节？为什么？（生答，并简单说说喜欢的理由。
）师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。
（生自由朗读。
）师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。
（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。
）师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。
（生自由读。
）［点评]：朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。
课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。
一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。
部编版五年级上册语文四季之美课堂实录
部编版五年级上册语文四季之美课堂实录师：同学们，一年四季都有独特的景致，正所谓：“四时景物皆成趣。
”在第七单元中，我们已经学过了第21课《古诗词三首》。
今天让我们继续赏自然之美，去感受景物的独特韵味。
先一起来读课题，齐——生：四季之美。
师：课前已经读过课文了，你有什么发现吗？生1:我发现这个《四季之美》是写一年四季的景色。
师：好，这是你的发现。
生2:还写了一些四季里面很美的景物。
生3:我发现了这篇课文是按照时间顺序来写的。
师：春夏秋冬是吗？生点头。
师：同学们通过预习，既发现了文章的内容，也发现了文章的顺序。
看来课前预习都很有效果。
师：这篇文章的作者是日本作家清少纳言。
清是她的姓，少纳言是她在宫中担任的官职。
这篇文章就是她在宫中任职期间所写的。
那么写了什么呢？让我们再来默读课文，边读边思考这个问题，试着完成《作业本》中第三题这部分内容的题目。
（师一边巡视一边将板贴作业纸分别交给四位学生去完成，而后贴在黑板上）师：大部分同学已经完成了，现在大家把笔放一放。
老师已经把四位同学在《作业本》中的内容呈现在了黑板上，我们来看看他们都写对了吗？这里有个字需要注意，“朦胧”的“朦”里面是几横？生：两横。
师：老师来修改一下。
其实在这里还有一个字，“黎”字是我们这节课需要会写的字。
这个字在书写的时候需要特别注意下半部分；还有一个字——“漆”，右下部分的笔画和“黎”是一样的。
现在请同学们在《作业本》第一题田字格中各写一个。
师：写好了。
大家来看，其实课文就是写了，春之黎明——生：夏之夜晚，秋之黄昏，冬之早晨。
师：这么一梳理，你又发现了什么？生1：我发现了四季之美每个季节的美是不一样的，比如春天的是黎明，夏天的是夜晚，秋天的是黄昏，冬天的是早晨。
师：我明白了，作者就是选择了四季之中他认为最美的时间来写的。
那么在这些最美的时间中都写到了哪些独特的景致呢？来，大家借助着《作业本》，同桌相互来说一说，说吧。
师：好，现在我们把《作业本》放回一旁。
五年级语文 上册 第22课 四季之美 教学实录 新手版
22 《四季之美》教学实录一、出示单元导语，语文要素二、课前热身：背诵有关季节描写的古诗师：泱泱中华，有许多关于四时景物描写的古诗。
谁给我们背一下？嗯，小A同学背的是《春晓》，嗯，很好，好，小叶同学也来背一下，（三二生背）嗯，好，刚才几位同学啊，都背诵了有关四季景物描写的古诗，看来同学们有关四时景物的积累还不少呢！那么古往今来，有很多文人墨客都把四季景物当成描绘的对象，今天，我们再来学习一篇跟四季有关的文章。
（指名生读课题）三、走进课文活动一、自学展示，反馈预习效果师：课前，大家都预习了课文，我们来检查一下预习的效果，哪位同学说一说这篇课文作者是谁？好，小丽同学，你来回答。
（生答）师：那么你是从文章的哪里知道这篇课文作者信息的呢？你真有一双慧眼，是的，在我们课文下面注释里的确有这个人的名字，但是老师要提醒一下她的名字里面,第二个字可是个多音字，这个字你读的是否正确呢？（师提示“少shăo 音）师：我们在学习的过程中，遇到不会读的地方一定要去查资料，我们要注意读音的准确性，严谨性，跟老师一起把这个人的名字读一下（生跟读作者姓名）。
①展示1.作者信息师：我们来了解一下作者，这位作家可不是中国作家，她是一个日本人，“清”是她的姓，“少那言”是他的官职，她是一个日本著名作家，她的作品代表作叫《枕草子》。
《枕草子》的信息，大家看屏幕，自己了解一下。
②展示2.生字新词（切换到实物投影）嗯。
好，接下来我们检查一下这个生字词的预习情况。
（找一二生拿语文书道展台前展示自此）【预设：学生们对照展台展示的生字，师重点强调：“黎”“漆”都有相同的部分，“人”的撇、捺伸展，托上盖下。
下部是“氺”，不要写成“水”。
】师（在软黑板上示范）：写“黎”字的时候一定要注意，字不要写在格子的正中央，要注意横中竖中线，注意字的间架结构。
关注部位，要注意中间是一个竖勾点，提、撇点，千万不要把它写成水。
另外第四个生字“幕”，在本学期，我们也学过一个生字，跟这个字很像，是哪个字呢？(生说：慕）好，这个同学说的很好，这个字就是“慕”。
《四季之美》课堂实录
◆感受画面，领悟四季之美师：作者按时间顺序描写了四季的美景，那么每个季节的哪个时间又是最美的呢？生：春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。
（教师板书：春天——黎明，夏天——夜晚，秋天——黄昏，冬天——早晨。
）师：通过分析课文可知，它们分别是每个自然段的第一句话。
这些句子在文中分别有什么作用呢？生：每句话分别是相应自然段的中心句。
师：在作者的眼中，一年四季有不同，那你最喜欢哪个季节的美景呢？请读出来，并说出理由。
生：我最喜欢春天的美景。
（朗读第1自然段。
）作者抓住不同景物的色彩表现了春天黎明的美景。
（教师板书：色彩美。
）师：春寒料峭，破晓的山顶渐渐发白，紫色的云彩似有似无，流动飘逸，真是很有意思。
让我们把这春天黎明时分的美景齐读一下吧。
（学生齐读。
）师：悄悄地，夏天来了，夏季总是那么热闹。
“小荷才露尖尖角，早在蜻蜓立上头”，多么有趣！可作者偏偏喜欢夏天的夜晚。
谁来读一读夏天的夜景？（教师指名读。
）师：读得真好。
夏天夜晚中的什么景物给作者带来了情趣？生：流萤点点。
（教师板书：流萤点点。
）师：（小结）是啊，迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉，我们再来感受这美景吧！（学生朗读第2自然段。
）师：夏夜再美也挡不住秋姑娘的脚步。
作者描写了秋季的哪些景物呢？生：乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。
（教师板书：乌鸦归巢、大雁比翼、风声、虫鸣。
）师：秋天的黄昏是点点归鸦，是比翼连飞的大雁，更是风声虫鸣的合唱。
这样的景色多么温馨，多么和谐！这样的情趣有声有色，仿佛就在我们眼前。
（学生朗读第3自然段。
）师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天已悄然而至，作者这样描写（教师读课文。
）师：人们在早晨做什么呢？中午怎样了？给你的感受是怎样的呢？生：人们生起炭火。
这样的画面让我觉得很温暖。
生：中午，火盆里的火炭燃尽，变成白色的灰，让我觉得有些扫兴。
四季之美课堂实录王崧舟
四季之美课堂实录王ຫໍສະໝຸດ 舟一、 谈话导入1. 出示南京长江大桥图片， 学生猜一猜老师哪儿人？ 出示南京四季美景的图
片， 介绍
2. 你的家长有哪些美景？ 向老师推荐一下
3. 生活中并不缺少没， 而是缺少发现美的眼睛， 美不仅要发现还要表达板书：
发现 表达
4. 这节课， 我们一起用发现的眼睛， 走进四季之美， 感受四季之美， 表达
（每段开头都是“最美是……” 的格式）
a 出示比较
春天最美是黎明。
春天美在黎明。
夏天 ……。
……
第4页共4页
b 说一说你觉得哪种表达效果更好？ 教师小结：本文是日本的清少纳言，由于翻译不同，版本也会有不同 a 出示。 第二版本。 第三版 春天最美是黎明。 春， 曙为最， 春天破晓的时夏天……。 夏则夜。 候最好。 夏天秋天……。 秋则黄昏。 是夜里最好，冬天……。 冬则晨朝。 秋天是傍晚 最好。 冬天是早晨最好。 学生比较朗读， 说一说哪一种表达更好 4. 教师小结： 每个版本没有好坏之分， 由于翻译者生活环境、 知识背景的不 同， 就会有不同的表达方式。 (二) 走进文本， 品词析句 过渡： 一年四季， 美在哪儿？ 让我们继续走进文本 （一） 出示： 春天……东方……鱼肚白……彩云。 1. 春天美在哪儿？ 抓住“鱼肚白” ： 灰中泛着白， 表示颜色， 类似的词还有？（红晕、 红紫 红紫） 板书： 色彩之美 2. 在写颜色变化时用了 哪些动词？ 圈画出来（泛着。 染上。 飘着）
四季之美 板题， 齐读
5. 出示词语
漆黑 闲逸 凛冽
黎明 未免 朦胧
（1. ） 老师在编排词语时， 用了 一点小心思， 你发现了 吗？
（2) 指名读， 谈发现
四季之美全国一等奖课堂实录
四季之美全国一等奖课堂实录全文共四篇示例，供您参考第一篇示例：四季之美是一个全国性摄影比赛，旨在展现中国四季之美，记录人与自然的和谐相处。
每年，该比赛吸引了大量摄影爱好者参与，他们用自己的镜头捕捉到了许许多多令人惊叹的瞬间。
今天，我们将带您进入一等奖得主们的课堂实录，一起感受四季之美的魅力。
春天的课堂里，我们看到了一位一等奖得主分享了他在阳春三月里拍摄的精彩作品。
他用卓越的摄影技术，捕捉到了春天里万物复苏的场景。
一张娇嫩的花苞在微风中摇曳，一簇盛开的桃花在阳光下绽放，一只蜜蜂在花丛中忙碌……这些图片让我们感受到了春天的生机盎然，让我们重新认识了春天的美丽。
夏天的课堂里，另一位一等奖得主向我们展示了她在骄阳似火中捕捉到的夏日景象。
她的镜头下，我们看到了炎炎夏日里的水波荡漾，绿叶婆娑摇曳，山川河流饱满生机。
她还用镜头记录下了人们在夏季的欢乐时光，孩子们在田野里奔跑、嬉戏，人们在海滩上尽情享受夏日悠闲。
这些照片让我们感受到了夏日的热烈，让我们重新认识了夏日的活力。
秋天的课堂里，一位一等奖得主分享了他在金色秋天里拍摄到的壮丽景象。
他的照片中，金黄的稻田随风摇曳，火红的枫叶在阳光下熠熠生辉，湖水倒映着天空中的蓝天白云，家园里人们收获的喜悦……这些照片让我们感受到了秋天的宁静，让我们重新认识了秋天的丰收。
冬天的课堂里，又一位一等奖得主向我们展示了他在洁白雪野中捕捉到的冰雪世界。
他的照片中，雪花飘落，银装素裹的树林宛如仙境，湖面上结着厚厚的冰层，人们在冬日玩耍的欢乐场面……这些照片让我们感受到了冬天的纯净，让我们重新认识了冬天的美丽。
在这些课堂实录中，我们看到了一等奖得主们对于四季之美的独特见解和精彩表现。
他们用自己的镜头，向我们展示了四季更替中大自然的神奇变化，让我们领略到了四季带给我们的美丽与奇迹。
他们也传递给我们了一种珍视自然、珍爱生活的态度，让我们重新审视了我们与自然的关系。
四季之美全国一等奖课堂实录，是一次对四季之美的深入探索和感悟，是一次对自然与生活的深刻反思和表达。
四季之美》公开课课堂实录
四季之美》公开课课堂实录四季之美》公开课课堂实录导入：今天，我们将研究一篇散文，题目是《四季之美》（板书课题），一起读课题。
新授：一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，我们一起读读她的简历：PPT：清少纳言是日本平安时代的女作家，姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。
她著有《枕草子》，是日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家，她笔下的文字有怎样的独到之处呢？请自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现，开始。
二、研究课文。
1、研究生字词。
2、读完了，有发现吗？3、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？PPT：春天最美是……夏天最美是……秋天最美是……冬天最美是……但是，我们来看作者，她写的是什么？PPT：春天最美是黎明。
……夏天最美是夜晚。
……秋天最美是黄昏。
……冬天最美是早晨。
……我们一起读一读。
有什么发现吗？我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见。
作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。
板书：春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
一）研究第一自然段让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。
PPT：春天最美是黎明，东方的天空一点点泛着鱼肚色，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
好，请你读一读。
这一段写了哪些景物？（板书：天空）黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红）我们一起来欣赏黎明的天空吧！黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。
这是突然发生的变化吗？（不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染上）一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？（天慢慢变亮）所以我们在读的时候，要读得慢一些，舒缓一些。
谁来读一读？全班读。
让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！二）研究第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
部编版五年级《四季之美》教学实录
部编版五年级《四季之美》教学实录篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。
】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究。
（出示课件2）1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
四季之美薛法根教学实录
四季之美薛法根教学实录薛法根，四川省美丽乡村四季之美的村民，出生在一个普通的农村家庭，自小便对美丽的大自然充满了向往。
在他成长的家乡，四季如画，每一个季节都有着不同的美丽。
初春时候，村庄周围的田野一片嫩绿，透着春天的气息；盛夏时候，一片金黄的稻田和翠绿的树林构成了一副美妙的画卷；秋季，满山遍野的彩叶，五彩缤纷，仿佛是大自然的一场盛大的艺术展；寒冬时节，银装素裹的雪景更是令人心醉神迷。
薛法根有一颗对美的执着之心，他深知，四季之美并不是天然而成，而是需要人们去呵护和守护的。
他成为了当地一位备受尊敬的美丽乡村建设师。
他通过自己数十年的实践经验，形成了独特的美丽乡村建设理念，而他的教学实录更是让人叹为观止。
薛法根的教学实录不仅包含了关于美丽乡村建设的理论知识，更重要的是他以自己的亲身经历来讲述这些理论，这让他的教学充满了生动性和感染力。
他常常引用自然界的例子，比如说春天万物生长的力量，夏天大树为人带来凉爽的荫，秋天五谷丰登的景象，冬天宁静的雪景等等，这些生动的比喻和相似让学生们更加深刻地理解到美丽乡村建设的重要性。
薛法根的教学实录还包括了很多实用的经验分享，比如说他是如何设计出一条舒适宜人的乡间小路，如何选择植物来装点村庄，如何建造合适的村居等等。
他总是喜欢在课堂上与学生们进行互动，用自己的亲身经历和故事来激发学生们的兴趣，让学生从他的教学中获益良多。
薛法根的教学实录还涉及到了美丽乡村建设的前沿技术和理念。
他常常会邀请一些业内专家来到他的课堂上，与学生们分享最新颖的理论和实践经验。
他还常常组织学生到乡村实地考察，亲身感受美丽乡村建设的魅力所在。
最让人敬佩的是，薛法根的教学实录并不仅仅停留在理论上，而是注重实践。
他鼓励学生们到自己的村庄实践，将理论知识付诸于实际行动。
他常常和学生们一起在田野间、山林间劳作，将美丽乡村建设理念付诸实践，这让学生们在动手中学到了更多、更深刻的知识。
时光荏苒，薛法根已经在美丽乡村建设的道路上走了近四十年，他为当地乡村的变化付出了太多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四季之美》课堂实录
22 四季之美
导入：今天，我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是《四季之美》（板书课题）一起读课题。
新授：
一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：
PPT：清少纳言，日本平安时代的女作家。
姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。
著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现，开始。
二、学习课文。
1,、学习生字词。
2、读完了，有发现吗？
3、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？
PPT：春天最美是……
夏天最美是……
秋天最美是……
冬天最美是……
但是，我们来看作者，她写的是什么？
PPT：
春天最美是黎明。
……
夏天最美是夜晚。
……
秋天最美是黄昏。
……
冬天最美是早晨。
……
我们来一起读一读。
有什么发现吗？我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。
作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。
板书：春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
（一）学习第一自然段
就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。
PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
好，请你读一读。
这一段写了哪些景物？（板书：天空）
黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红）
我们一起来欣赏黎明的天空吧！
黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。
这是突然发生的变化吗?(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染上）
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮) 所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。
谁来读一读？
全班读。
让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！
（二）学习第二自然段
走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
PPT：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
自由地读一读，想一想文字中的画面。
你看到了什么样的画面，能描述一下吗？
其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
带着想象，一人读一种。
第一句读完。
文人墨客都爱写明亮的月夜。
来，读一读这些句子PPT:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。
月亮升起来了，像是刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝羽毛球般的轻云，美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子，洒在窗台上，窗台宛若镀了银。
这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。
所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。
来，一起美美地读一读这句话。
第二种读完。
漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么?（板书：萤火虫）
读着读着，我们就会发现，有些词它本身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，PPT字变红色强调：固然，也有，即使也有，而且一层比一层细腻地送到我们心里。
咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。
嗯，这情景着实迷人，唉，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？生说。
那如果我们就看第三种PPT 淡化前两种，嗯，一个答案，萤火虫把她给迷住了。
如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。
非常有感觉。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。
同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，PPT出现前两种夜：
夏天最美是夜晚.
明亮的月夜固然美，
漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——
6、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，PPT：秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？
说说，写了哪些景物呢？同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动，同样是对飞鸟的静态描写，我们曾经学过的鸟的天堂里边也有。
PPT：
夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一
只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
读一读，对比一下，有哪些不一样？
哎呀，都走进去了，有什么不一样的，你先说说。
嗯，心境不一样，写得时候情绪不一样，感觉就不一样。
唉，情感也不一样，但是这两位作者，他们也有着相通之处，你们看，他们都要写飞鸟，PPT：夕阳照西山时，起初周围是静寂的。
变红色强调。
但是一开始都不写飞鸟，为什么？
其实我们都或多或少能感觉到，这种或温暖、或宁静的大的背景的衬托，这点点的飞鸟的动态之美，才更加得生动，整个画面才有意境。
像这样的写法，这段话里还有，你能找到吗？
PPT：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。
读得很准确，想一下，夕阳斜照，那大的背景，孩子，慢一点，师范读前半句。
第三遍了喔，加油，一定要读好读对。
唉，有进步，掌声送给他，每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。
第二句，你来，哎呦，孩子，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷，你感觉感觉，再试试，有进步。
第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。
同学们，读着读着，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如此的生动。
我们接着听，第一句，读，真好。
第二句，好的。
第三句，嗯，谢谢你。
同学们，有句古诗说得很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吧，就是说，秋天往往让人伤感，刚才这两位同学就有这种感觉。
但是，清少纳言，她却不伤感，她仍然是那么温柔，PPT最上方出现“秋天最美的事黄昏”那么感动地凝望着这秋色，秋天，读——
7、走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。
PPT：冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。
手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么。
自己读读。
清少纳言会说什么呢？（生说）
这个女孩很多情哎。
其实老师觉得，清少纳言她可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。
8、同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的《四季之美》，（深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息，夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，无限的遐想，你来读，秋天的黄昏，
高远背景下的飞鸟的点点动态，那温柔而深情的凝望，你来读，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读，师起：四季之美——
掌声送给他们四位。
那种韵味他们感受到了一些，板书：韵味
同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。
作文纸摆课桌，三分钟时间，开始。
板书设计：四季之美
独特
视角表达韵味。