中职英语教学论文
中职英语教学的高效课堂教学方法论文
中职英语教学的高效课堂教学方法论文摘要：中职学生学英语的兴趣通常不高，其中的原因最主要是因为中职学生认为学到的英语似乎没有什么用武之地。
因此，必须要研究更为有效的教学方法，引发学生兴趣。
本文简要阐述了中职英语课堂教学现状，并研究了相关的教学策略，以供参考。
关键词：中职英语；高效课堂；教学方法中职学生对英语的学习兴趣不高是令老师头疼的事情，因为中职学生本来英语水平就不足，且学习热情不高。
但是随着我国经济的不断发展，对劳动力素质的要求越来越高，普通的中职学生也需要具备一定的英语知识来武装自己，才可以应对高强度，高要求的生产劳作活动。
所以，探究构建中职英语高效课堂的方法就显得非常有必要。
一、中职英语课堂教学现状分析（一）中职学生英语基础较差相对于普通的目标是向着大学进发的中学生来说，中职学生普遍的学习成绩并不理想。
他们对于英语这门课程都是一知半解，由于没有了英语的基础，在学习的时候更加变得消极，在这种消极的状态下学习英语是非常困难的。
毕竟，英语的学习是非常枯燥的过程，没有恒心和耐力是不行的。
英语讲究的就是词汇的积累，但是词汇的积累讲究记忆的方法和学习的勤奋性，中职学生对于学习的方法和勤奋学习并没有明确的概念，所以导致中职学生的英语学习成绩普遍不理想。
（二）中职英语课堂教学枯燥无味英语本来就是一门靠积累，比勤奋的课程，每天面对的.是一望无际的句子和词汇，每天需要起早摸黑抄写句子，这种学习英语的方法，对于中职学生来说要求还是过高了。
再加上中职学生的英语教师在上课的时候也是持有得过且过的态度，课堂上采用填鸭式教学，导致课堂死气沉沉，气氛不活跃。
大多数中职学生在上课的时都会采用玩手机，看视频等等方式来打发无聊。
课堂的无聊与枯燥，更加加重了中职学生学英语的难度[1]。
（三）中职英语教师水平参差不齐因为中职英语教学对英语水平的要求并不高，所以很多中职教师的水平相比中学英语教师的水平来说，还是有一段距离的。
有很多中职英语老师本职并不是教英语的，可能是因为经济的需要，也可能是其他各种原因来到了中职学校教导中职学生英语。
中职英语教育课堂教学论文
中职英语教育课堂教学论文推荐文章小学英语教育论文优秀范文热度：小学英语教育专业毕业论文热度：浅析小学英语教育论文热度：少儿英语教育论文热度：英语教育探析论文热度：目前，中职学生的英语教育教学中存在着一系列问题，学校必须采取积极有效的措施加以应对英语教育。
下面是店铺为大家整理的中职英语教育教学论文，供大家参考。
中职英语教育教学论文篇一：《试谈让情感教育为中职英语教学插上翅膀》摘要：教师要不失时机地进行情感教育。
中职英语教学，让情感教育为中职英语教学插上翅膀。
关键词：情感教育，中职英语教学中职英语新课程标准明确提出，在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段，是英语学习成功的关键。
论文大全，中职英语教学。
培养学生具有远大的理想、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志和良好的学习习惯等情感素质，也是素质教育的目的之一。
积极学习英语的过程就是基于智力因素和情感因素协调发展基础上，调动学生的全部心理活动，以提高学习效率的过程。
在教学中激发学生的学习动机十分重要，它能促进学生积极学习。
轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，学生会获得情感的满足，从而更好地完成学习目标，正如美国教育家斯宾塞提倡的“ 快乐教育”那样，教育要尽量激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的情绪去学习知识，把求知当作一种快乐的事。
学生在学习英语的过程中会遇到各种不同的困难，甚至有一部分学生在困难中掉了队，教师就要耐心地帮助学生克服困难，培养他们的坚强意志，鼓励他们前进并在教学中通过听、说、读、写活动锻炼，培养意志，严格要求，加强自控能力，培养良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。
因此情感对教学的成败起着十分关键的作用。
况且，情感因素是师生关系一个极其重要的方面。
苏霍林斯基曾说过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。
而心灵的接触与交往，可以缩短师生之间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，它在教学过程中有巨大作用，这是一种催化剂。
如何提高中职英语教学质量论文
试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。
这严重影响了中职学校英语学科的教学。
开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。
英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。
然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。
本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。
厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。
面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。
“亲其师，而信其道”。
学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。
笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。
其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。
从学生现有的认知水平出发。
有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。
以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。
中职英语教学论文10篇
第一篇小组合作学习在中职英语教学中的实施摘要本文以新课程要求，根据合作学习理论，从运用小组合作学习优化阅读教学、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性和以小组合作学习的形式让学生担当试卷讲评的主人这三方面入手，就小组合作学习模式，提出了切实可行的实施策略。
关键词中职英语；小组合作学习；实施策略一、运用小组合作学习优化阅读教学实践证明，在中职英语阅读课上应用小组合作是一种切实可行的教学方法，这样的阅读活动不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。
在阅读课文的处理上，我在以前的三步阅读法的基础上，与学生的小组合作结合起来，第一步，组内大声朗读，互相纠错并理解文章的大意；第二步，组内讨论回答结合文章内容提出问题，第三步，我将要讲解知识点呈现在黑板上，并根据其难以程度赋予分值，小组按一定的顺序和本组的实力选题，本组内成员可以相互补充，若此组没能力完成此题，其他组有机会补充并得分；我起补充说明的作用。
又如在新课的导入阶段，我利用合作学习创设情境，营造学习英语的氛围，使学生进入最佳学习状态，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教与学的重难点问题。
例如，我在教学３Ｆｅｓｔｉｖａｌａｒｏｕｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ这一单元时，先让每组的学生利用课余时间上网或查看有关东西方节日风俗的资料，课堂上每组选派一名代表向全班学生汇报，让其余学生了解一些重要节假日及其庆祝方式，拓宽了学生的视野，并且对学生进行了文化知识的渗透，培养了学生的跨文化意识。
二、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性合作主要体现为学生之间的评改。
以学生互评互改为主，各小组成员相互交叉评阅的方式来评改文章。
我引导学生在互改时不仅要注意语言用法准确性，更须注意内容表达的流畅性和得体性，以促进学生共同学习以及提高他们写作的长处和改进短处。
首先，我呈现并讲解本次作文训练的侧重点及批改原则；然后四人小组学生之间互相交流习作，围绕本次作文的要求逐项对习作进行讨论和批改，指出其语言表达、思想内容、篇章结构，卷面书写等方面的问题，并提出修改建议。
浅谈中职英语课堂有效教学的策略论文
浅谈中职英语课堂有效教学的策略论文摘要：中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。
要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。
为此，笔者根据有效教学理念，结合本人的教学实践，对促进有效教学的策略在“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习”等方面进行了一些探索。
关键词：中职英语有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。
有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。
一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。
笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下：1、有效使用教学资源的策略合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。
开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。
（1）使用多媒体课件，吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。
（2）留心收集身边的英语。
我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。
我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。
（3）学唱英语歌曲。
英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。
中职英语教学方法论文
一、中职学校英语教学的现状1 忽略学生差异性，缺乏针对性教学。
中职学校的教学是在义务教育基础上为培养高素质的技工人才设立的，中职教育也是中国职业教育的重要组成部分，中职学校具有不同的职业优势和特点，但是在实际教学中，往往很少注意到这一特点，没有针对性英语教学，忽略了学生之间的差异性。
中职学校近几年来一自在扩招学生，学生量一增多，使得大班授课时，很多学生的差异性没办法发现和了解，从而对英语教学更加不利。
2学生的主动性和约束力较差。
中职阶段的学生还处在青春发育期，思想上表现出不够成熟，自我约束能力较差，而英语课程是一个特别注重复习和计划性学习的课程，学生每天学完，课下不巩固复习很容易忘掉重要的知识点。
而且，在手机网络普遍运用的今天，学生手机病现象严重，很多学生在课上也离不开手机，导致英语课上，听的一知半解，极其影响上课效果，此外，主动性和约束力差还表现在对英语学习的不重视上，中职学生的英语基础相对较差，使得很多学生本身对英语这门课程充满排斥，导致被动学习。
二、如何对中职英语教学方法进行创新1 任务型教学中注重合作学习1 任务型教学的实质。
任务型教学兴起于20世纪80年代，特征是鼓励学习者在学习的过程中动脑动手，任务型教学以任务为中心组织教学，任务型教学大体可表现为三个方面以任务为学习动机教学、对某一问题答案的探寻过程、学习者通过展现产品、汇报产品来展示任务的完成与否。
在任务的实施中，伴随以互相参加、共同体验、积极互动交流等合作的学习方式，充分调动学习者自我的认知能力，倡导他们已有的目的语资源，在不断但是实践中感知、认知、应用目的语，通过真实的情境或创造真实世界的情境下使学生有成就感的完成任务目标。
2 任务型教学中的合作学习。
目的是合作学习的首要前提，学习者与传授者或是学习者之间在课堂上下的合作配合的方式，在这个教学中他们会形成自己的学习团队，它贯穿学习者整个学习的过程，强调一种整体的学习方式，进而鼓励学习者进行更好的分工合作，用小组和团队的力量来一起完成学习任务的一种互助教学。
中职英语教育教学的论文
中职英语教育教学的论文中职英语教育教学的论文摘要：随着素质教育的步伐，我们的教育也紧跟时代的潮流，不断地在改变传统的应试教育，让我们的教学和学生的生活密切相连。
在素质教育的背景下，中职学校以工作的过程为导向，教师根据学生今后工作的需要，合理的设计课堂教学内容，培养学生参与建构工作的能力。
在中职英语教学中，工作过程导向其实就是在不断发展的社会下，以培养学生工作能力为目标，做好与英语教学的结合工作，提高学生的学习效果。
本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题，笔者结合自己多年的中职英语教学经验，探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。
关键词：工作过程；教学；中职英语教育；作用分析在科学技术日新月异发展的今天，国家需要大批的高科技人才。
这就给我们的中职教育发展带来了新挑战和新机遇。
为了培养适应社会的高科技人才，我们中职教育就要积极地顺应时代发展的形势，革新中职教育教学的课堂模式，这也意味着中职的英语教学应当和工作过程有效结合起来。
在中职英语教学中，教师要结合学生的实际情况，科学的设计教学内容，培养学生参与建构工作世界的能力。
激发学生自主学习的激情，培养学生养成终身自主学习的良好习惯，采取有效的教学方法，确保所培养出来的人才能够满足社会的要求。
一、中职英语教学中存在的不足现阶段一些中职学校中虽然进行了英语教学，但是更多的是从公共基础课上来进行的，在教材设计上也主要是从多技能大纲出发的，加之一些教师更多的是采取了基础性的教学内容，并没有从学生的未来发展上来考虑，这使得学生在毕业后发现自身所学习的知识并不能对自身所从事的职业提供帮助。
如在汽车维修专业中学生在毕业后很容易出现看不懂外国进口汽车部件维修说明等现象。
所以针对这些问题就需要教师要从学生的工作过程上入手，以此来作为指导思想，做好中职英语教学工作，为中职英语教学的发展提供契机。
二、工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用措施（一）做好教学方法的改革工作。
中职英语实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，中职英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文从中职英语实践教学的现状出发，分析了当前中职英语实践教学存在的问题，提出了相应的改进策略，旨在提高中职英语教学质量，培养符合社会需求的高素质英语人才。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有举足轻重的地位。
中职英语教学作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养适应社会发展需要的高素质英语人才的重任。
然而，在实际教学中，中职英语实践教学存在诸多问题，影响了教学质量的提升。
因此，对中职英语实践教学进行研究，具有重要的现实意义。
二、中职英语实践教学的现状1. 教学内容与实际需求脱节目前，部分中职英语教材内容陈旧，与实际生活和工作需求脱节。
学生在学习过程中，难以将所学知识运用到实际生活中，降低了学习兴趣和效果。
2. 教学方法单一部分中职英语教师仍采用传统的“讲授式”教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，难以提高英语实际应用能力。
3. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如缺乏英语角、实训室等，导致学生缺乏实际锻炼的机会。
4. 教师素质参差不齐部分中职英语教师缺乏实践经验，对英语教学规律和教学方法掌握不足，影响了教学效果。
三、中职英语实践教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱部分中职学生入学时英语基础较差，导致学习过程中困难重重，影响实践教学效果。
2. 实践教学环节薄弱部分中职英语教学过于注重理论教学，忽视了实践教学环节，导致学生实际应用能力不足。
3. 教师实践能力不足部分中职英语教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学，影响了教学效果。
4. 教学评价体系不完善当前，部分中职英语教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的实际应用能力，不利于实践教学效果的评估。
四、改进策略1. 优化教学内容，贴近实际需求中职英语教材应根据实际需求进行修订，增加实用性强的内容，提高学生的实际应用能力。
2. 改进教学方法，注重学生主体地位教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
中职英语教学论文
中职英语教学论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
中职英语教学论⽂1 ⼀、教材的选取对英语教学的重要影响 1.教材的选择关系到阅读教学能否顺利开展 就⽬前中职英语阅读教学情况来说，只有阅读教材选择得当才可以达到阅读教学的预期效果。
在选择教材这⼀问题上，应该将学⽣的实际能⼒、英语素质及其英语基础等作为出发点，不要超出学⽣的能⼒范围。
2.教材的选择关系到阅读教学的⽅向 ⼀旦开展教学就⼀定要先确定教学的⽅向，然后对教材进⾏选择。
基于现实的需求，教材的选⽤不但要具有实⽤性，还要确保教材的内容与实际教学需求相符合。
3.教材的选择关系到阅读教学取得的效果 就⽬前中职英语阅读教学取得的效果来看，选取正确的教材⼗分重要。
只有选取正确合适的阅读教材才可以确保教学的顺利开展，取得良好的教学效果。
因此，阅读教材的选择在英语阅读教学中起着重要的作⽤。
⼆、提⾼英语阅读教学的具体措施 正是因为英语阅读在英语教学中占有⼗分重要的地位，就需要我们不断地提⾼学⽣的阅读能⼒，充分地认识到英语阅读教学的重要性，从英语阅读教学的特点出发，采取具体的、相应的措施来达到中职英语阅读的教学⽬标。
就⽬前⽽⾔，我们可以从以下⼏个⽅⾯着⼿： 1.改变传统的精读教学模式 对我国来说，精读是英语教学的⼀个主要形式，但随着教育的深化和改⾰，传统的精读教学模式很难将精读教学的作⽤发挥出来。
因此要想充分发挥精读教学的作⽤就需要改变传统的精读教学，也就是说实⾏整体的教学。
我们既要注重精读课的形式⼜要重视精读课教学的实效性，将学⽣的特点作为出发点，不断创新和完善精读课的教学模式，从⽽提⾼学⽣的阅读理解能⼒。
关于中职英语论文
关于中职英语论文关于中职英语论文[摘要]英语作为当今世界使用范围最广的语言，学习并掌握这门语言越来越重要。
而中职英语教育中存在很多问题制约着英语的发展，对中职英语教育中存在的问题进行分析，作出相应对策，进而提高中职英语教育质量。
[关键词]中职英语一、中职英语教育中存在的问题(一)教师教学的问题中职学校是培养职业型技术人才的地方，有些英语老师对本身的教学工作不够重视，认为学生难教，就放弃了，对学生不负责，不尽职地教授学生知识，不能够尽到老师的责任。
教师教学的问题在中职英语教育中是一个很大的问题。
(二)学生的英语基础差学生选择职业技术学校的原因有很多，比如家庭经济困难、升高中考试的失利和学生本身的意愿。
选择职业学校的学生基础水平参差不齐，由于大多数学生本身素质较差并且英语的基础不够好，使学校在英语教育工作的展开有一定的难度，导致中职英语教育质量偏低。
有些学生学习刻苦努力，但是由于学习方法不正确，学习效果和学习成绩没有提升，这也是中职英语教育中难以解决的问题[1]。
(三)中职教学的条件限制中职学校的教学设施不完善，教学方法陈旧，导致学生不能适应学校的教育。
教学设施不完善导致英语教学过程中教学质量下降，而且教学方法陈旧，导致有的学生能听懂、有的学生听不懂，不能够达到英语教学的目的。
(四)英语教师资源的短缺中职英语教育中，教师的短缺是英语教学质量低下的原因之一，普通本科院校的大学生不愿到中职学校任教。
英语教师缺乏，使中职英语教师的工作量增大，所以英语教学的质量呈下降的趋势。
(五)英语教育评价方式单一在中职英语教育中，评价学生的英语水平只是进行笔试测评，没有听力测评和口语测评，使学生对英语口语和听力的学习没有热情和压力，这对学生英语教育的发展起不到作用，考核评价方式的单一也是使英语教育质量下降的原因。
二、中职英语教育的对策(一)改变英语教师的观念中职学校中有的英语教师因为本身对英语教育不重视，对学生的教学和管理有了松懈，学生的英语水平没有提升。
中职学校英语教育论文
中职学校英语教育论文（共3篇）第一篇一、中职英语教育中存在的教学困惑中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。
二、中职英语教育的优化措施1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。
因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。
比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。
例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。
根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。
在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式(1)分组交流讨论法。
中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。
在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。
比如在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。
(2)分层教学法。
由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。
因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。
在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。
中职学校英语教育论文(共3篇)
中职学校英语教育论文（共3篇）中职学校中的同学大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而慢慢地失去对英语学习的爱好，甚至放弃学习。
二、中职英语教育的优化措施1.组织老师进行不同专业的英语校本课程的讨论和开发在中职学校中，具有特别丰富的专业，比方会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。
因此，针对不同的专业，就应当讨论和开发出不同的英语校本教材。
比方旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语老师讨论和商量教材应当包括的模块等详细的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。
例如有名风景区的英文介绍、与外国旅客沟通时要留意的文化差异、礼貌用语等。
依据以上讨论商量的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行试验性的教学。
在实际的教学中，要依据同学的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有有用性的内容，让同学们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式(1)分组沟通商量法。
中职学校的同学相较于一般中学的同学更好动，所以在课堂上使用分组沟通商量的方法，能让他们主动地开动脑筋、布满热忱地投入到英语的学习中。
在这个过程中，不但能够熬炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。
比方在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语老师可以让同学们商量怎样才能从身边的小事做起来到达爱护环境的效果。
(2)分层教学法。
由于中职学校的同学们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了肯定的难度，使老师很难去取舍讲课内容的难易度。
因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。
在同学们进校时，学校就应当进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与同学们之前在学校中的平常成果进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。
中职英语有效教学论文
中职英语有效教学论文摘要：多元情境教学在中职英语教学中起着重要作用，可以促进学生全面发展，因此，不断地探索、实践多元情境教学模式，从而提高中职英语教学质量。
关键词：英语中职院校多元化情景教学有效教学在中等职业院校中，英语教学现状仍然存在许多问题，目前大多数中职院校不断的进行扩招，导致英语教学水平更不容乐观，中职院校的英语教学现状主要体现在以下几个方面：（1）学生缺乏英语学习兴趣，积极性和主动性不高，缺乏学习动机；（2）英语课堂学习有效性不高；（3）英语课堂教学设计不合理；（4）英语教学交流互动不够充分等，出现这样的现象的主要原因是中职院校的基础英语教材使用性不强，教师的文化素养较低，教学设计方案不合理等原因造成的，因此，为了提高英语教学质量，形成中职英语有效教学，结合中职院校学生学习英语的实际情况，采用多元情境教学，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
1 中职英语多元情境化教学的基础条件在过去的中职英语教学中，往往是学生被动地接受教育，这样的教学模式使学生对教师产生反抗或服从心理，教师在学生的心中总是处于领导者的风范，导致学生的心理产生恐惧感，这样的教学模式不利于英语教学活动的开展，但多元化的情境教学，是以学生为主体的教学模式，根据学生的心理因素，充分发挥学生的主动性和积极性，为了消除学生对教师教学产生的反抗或服从的两种极端心理，并且建立良好的师生关系，英语多元化教学应满足教学形式、心理上的平等，从而实现英语课堂上的平等原则。
对于英语教学形式上的平等，是指改变传统的英语课堂教学，以教师为主导的满堂灌教学形式，通过操作形式上的平等，从而实现教师、学生双方为主体的课堂教学，从而改变教学理念，建立良好的师生关系，若教师总是采用以教师为英语知识的中心点，把自己放在主导地位，或者学生总是被动地接受教育，这不仅加强了学生对教育的反抗力量，也会降低教学质量。
对于英语教学心理上的平等性，是指教师需要真正做到心理上的平等，而不是口头形式对学生的承诺，若教师真正做到了心理上的平等，对教师的文化素养具有很大帮助，通过实现师生之间心理上的平等性，不仅让每个学生用良好的学习态度参与到英语课堂教学中，从而接受英语教学，同时也能让教师吸收学生所带来的魅力和知识文化，从而实现师生之间双方互相学习知识的教学，感受英语语言所带来的魅力。
可行性中职英语课堂教学论文
可行性中职英语课堂教学论文1. 引言随着全球化的发展和信息技术的进步，英语成为了国际交流和商务合作中最重要的语言之一。
在中国的中职教育中，提高学生的英语水平和应用能力是非常重要的任务之一。
本论文将探讨在中职英语课堂教学中，实施可行性的问题。
2. 可行性的背景中职教育旨在培养适应社会发展要求的复合型技术人才，其中包括英语技能。
然而，由于教学资源的限制和学生本身的特点，中职英语教学面临一些难题。
首先，中职学生通常学习英语的时间较短，而课程内容较多。
这给教师在有限的时间内传授知识和技能带来了一定的难度。
其次，许多中职学生对英语学习缺乏兴趣和动力，认为英语与他们的专业无关。
这使得教师在教学过程中很难激发学生的学习兴趣。
最后，中职学生的英语水平和背景差异很大，这导致教师需要采用不同的教学方法和策略来满足不同学生的需求。
3. 可行性的理论基础为了解决中职英语教学中的问题，我们可以应用以下理论：3.1 融入实际应用的教学中职英语教学应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在实际活动中运用所学知识。
这种教学方法可以增加学生的学习动机和兴趣，培养他们的实践能力。
3.2 学科整合教学中职英语课堂可以与其他学科进行整合，如与专业课程相结合。
通过将英语知识与学生所学的专业知识相结合，可以提高学生的学习效果和专业能力。
3.3 多媒体教学利用多媒体技术，例如音频和视频等，来辅助教学。
这不仅可以提供真实的语言环境，还能够增加学生的听力和口语能力。
4. 可行性的实施方案基于上述理论和背景，我们可以提出以下实施方案来提高中职英语课堂教学的可行性：4.1 制定合理的教学计划教师应根据学生的英语水平和教学需求，制定合理的教学计划。
该计划应包括教学目标、教学内容和教学方法等，以确保教学过程的有效性和高效性。
4.2 运用多种教学方法和策略教师可以采用多种教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演和案例分析等，以满足不同学生的需求。
同时，教师还可以使用游戏和竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
中职英语论文六篇
中职英语论文六篇中职英语论文范文1由于职业中学教学的特别性，一部分同学认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速进展状况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的熟悉，因而造成对英语学习的误会。
（一）职业中同学英语基础普遍薄弱依据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的同学英语基础差、单词读、写困难；30%的同学基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差；10%的同学英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写力量提高缓慢。
实际职业中学同学英语的基础，比统计的状况更严峻，在简洁的音标、语法、时态等方面都错误连篇。
（二）职业中同学对学习英语心理惧怕由于英语基础薄弱，造成同学对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、可怕课堂提问、可怕听写单词、可怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课犹如听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷模糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。
（三）心理压力造成职业中同学对学习英语失去信念由于对学习英语的惧怕，造成同学对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分同学对英语学习失去信念；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得同学对学习英语产生厌倦心情，失去了对学习英语的信念。
继而，放弃了对英语的学习（四）口语差造成职业中同学对自己学好英语失去信念英语教学中，口语是学习英语的关键。
可实际中口语是同学学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。
不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的力量产生了怀疑，失去对英语学习的信念。
（五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了同学学习英语的爱好受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑同学的接受力量，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，同学听的迷模糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生气和活力，老师主动的灌，同学被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了同学的学习爱好。
中职英语教学实践论文(2篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在中职教育中的地位日益重要。
本文以某中职学校英语教学实践为研究对象，分析了当前中职英语教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为提高中职英语教学质量提供参考。
关键词：中职英语；教学实践；问题；改进措施一、引言中职英语教学在我国职业教育中占有重要地位，旨在培养学生的英语应用能力，使其能够适应社会需求。
然而，在实际教学中，中职英语教学仍存在诸多问题，影响了教学效果。
本文通过对某中职学校英语教学实践的调查研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
二、中职英语教学存在的问题1. 学生英语基础薄弱由于中考成绩不理想，许多中职新生英语基础较差，词汇量少，语法知识掌握不牢固。
这使得他们在学习英语时感到困难，缺乏学习兴趣。
2. 教学方法单一部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，以讲解语法知识为主，忽视了学生的实际应用能力培养。
这种教学方法导致学生英语学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
3. 评价体系不合理目前，中职英语教学评价主要依赖于期末考试成绩，忽视了过程性评价。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，难以全面评价学生的英语能力。
4. 缺乏英语实践机会由于课程设置和教学资源限制，中职学生缺乏英语实践机会。
这使得他们在实际应用英语时感到束手无策，难以提高英语水平。
三、改进措施1. 提高学生英语基础针对学生英语基础薄弱的问题，教师应注重基础知识教学，帮助学生掌握词汇、语法等基本技能。
同时，通过趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法等，以提高学生的英语应用能力。
在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，关注学生的个体差异，实现因材施教。
3. 完善评价体系建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面；终结性评价则关注学生的英语水平。
中职英语教学论文范文_1
中职英语教学论文范文如何提高中职生的英语阅读能力文/张明雪摘要：根据中职学生的学习基础和学习习惯，运用课堂教学、阅读课外读物、鼓励帮助学生，培养学生良好的阅读能力，不断提高学生的阅读能力。
关键词：中职；课堂教学；课外读物；阅读速度中职学生英语教学原则是“打好基础，立足使用，才能够强化能力”，以全面提高学生的应用能力为目标，培养中职学生英语阅读能力。
一、英语阅读的重要性中职学生的英语基础比较差，有的学生连日常用语都不知道几句，阅读英语文章更是难上加难。
大多数学生都是为了学得一技之长而来，但是，无论学什么专业，无论走到哪儿，英语都是必不可少的。
特别是在21世纪，无论他们在什么工作岗位都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。
随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。
英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报纸杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。
再者，中职学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领。
那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力，就成为英语教学中极为重要的部分。
二、利用课堂教学，提高学生的阅读兴趣英语阅读从课本的教学入手。
中职英语课本起点较低，内容简单易懂，课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。
在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解课文的大概意思。
在英语阅读教学中我采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
下面以中职英语教材Unit 7 A Healthy Lifestyle Reading and Writing中的课文Are you a Couch Potato？一文为例。
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中职英语教学存在问题与研究对策
张慧萍靖边职教中心
在我们中职学校中，英语就像专业课程一也是一门重要的课程之一。
中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。
中职学生学好英语，对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。
尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生掌握较好的英语应用能力将决定他们未来职业的发展。
一．中职学校英语教学存在问题ﻫ在中职学校中，很多学生连最基本的文化基础课都没有学好，更没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语这门学科更是他们共同的“软肋”。
平时上英语课，老师在讲课时，学生睡觉、玩手机、看课外书的现象时有发生,逃学、旷课、迟到、早退现象也比较普遍。
我所任教的中职二年级，全班24人，某次期中考试仅有５人及格,其余的在３０分到５O 分之间。
他们中甚至有的连音标都不会读，更别说学其它的英语内容了。
有一次在和同事聊天的过程中,听说某个班有个学生当着老师的面说:“老师，你只给我一个人讲好了，大部分学生听不懂,也不想听，讲了也是白讲，毫无作用。
”尽管学生的这句话有点儿极端，但这也能反映出一个事实：中职学生之中有部分学生英语水平太差,学习积极性不高，而作为老师，面对这样的学生,教学的难度就更大了。
很多时候认真的备课，充满激情的去上课,换来的却是身心疲惫。
曾经有一段时间我为此苦恼过，觉得就这样任之听之算了，但这样做是不负责任的表现,自己心里也觉得愧疚。
总之，中职生英语学习的现状令人担忧，到了非抓不可的关头。
针对目前中职学校英语教学中存在的主要问题,我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等几个方面着手,采取相应对策。
二．改变中职生英语学习现状的有效途径
1) 中职学校英语教师必须更新教育观念。
教师是学习的领路人,只有教师与学生产生了共鸣,才能使教学顺利进行。
所以教师要更新教育观念,积极主动地采取一些应对策略，使学生由“厌学”到“愿学”，成为想学、爱学、会学的人。
在新课改下,中职英语教师必须树立素质教育的观念，树立正确的学生观,克服将学生作为被动学习对象的传统倾向,将学生作为吸收知识的容器。
承认英语教师的主导作用，又要承认学生的主体地位，关心学生，热爱学生，尊重学生，把学生当成有意识、有能力的人,给予学生个性发展的空间。
另外，教师要不断提高自身的文化修养，知识的概念要扩大,知识的内容要更新,知识的重点要时尚,且具有独特视角。
这样,在与学生交流时,才能有共鸣。
例如在中职英语教学中，我们就可能遇到涉及文化、历史、地理、人物等方面的知识，若是教师能对这些内容做大量的扩展，必定能够调动学生的英语学习积极性。
2) 努力活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。
著名的教育学家陶行知先生曾今说过，“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。
针对中职生对英语基本知识掌握的程度，我们在教学过程中应该根据学生情况制定进行音标、基本语法知识的学习,在学习的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简单、最有效的方法获得最必要的知识,可以说,没有兴趣就没有求知欲。
另外，在英语课堂上,如果教师满口讲的都是语法术语、教学方法单调枯燥并脱离学生的实际,学生就会对英语失去学习兴趣。
所以教师要注意增强教学的趣味性,尽量使用多媒体,音乐,故事,图片等把学生吸引到所学的内容上来,在教学内容的安排上，要注意难易不同，让学生更多的参与。
在教学中,英语笑话、幽默故事如果选择合理、运用得当,也可调节课堂气氛。
总之，创设出让学生积极参与的、轻松愉快的课堂氛围,让学生把紧张、羞怯、畏惧和不安抛到了九霄云外,学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动，真正消除了学生上英语课厌倦害怕的心理,逐渐地学生都盼望上英语课,学习英语的兴趣日益浓厚,学习积极性和自觉性就会明显增强。
3) 开展丰富多样的英语课外活动，激发学生的求知欲。
英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关,是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法。
增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。
中职学生喜欢参与动手、动口的表演活动欲望很强,对集体活动反映积极，这些优点为他们英语学习活动的开展提供了契机。
教师应充分利用这些特点，选用一些适当形式的课外活动，例如,学唱英语歌曲、看英文电影、英语演讲比赛、英语角、英语小短剧的表演等活动。
例如我校英语教研组在学校各部门的配合下圆满的完成了第七节英语演讲比赛,在这次比赛上,我鼓励学生能踊跃参赛,展现自己的能力,最后我们班许多学生争先恐后的参加了比赛,并获得了很好的成绩，尤其是他们表演的话剧‘litｔle rｅd riding ｈoｏd’‘ＡCinderella Ｓtorｙ’受到了许多老师和学生的好评,这一活动就是培养学生英语兴趣的一个很好地方法。
自从那次活动后，我发现许多上课经常睡觉的学生再也不睡觉了,对英语毫无兴趣的学生也认真了起来,我的心灵被触动了，我从心里感受到自己的付出是值得的,这不仅没有加重学生的负担，反而大大地激发了学生的求知欲，有利于创设良好的英语语言氛围；有利于发展学生的个性和特长；有助于增进师生感情,培养集体主义观念;有利于学生陶冶情操，增长知识。
这些活动的开设适应了学生“求新、求知、求乐、求美”的广泛需要。
4) 推行多媒体教学,完善教学手段。
在英语课堂中使用多媒体可以创没出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
利用多媒体在讲课时能充分调动学生的积极性，提出问题在网上找答案,摆脱了过去教学老师一直讲学生只能听的弊端。
一节45分钟的课堂学生们真正能专心听的也就２０多分钟,怎么来让他们合理利用剩下的时间
呢?比如,传统的英语教学被大家形象地统称哑巴英语,利用多媒体的功能,电脑和人对话,纠正发音,对于学生学习口语有事半功倍的效果,给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
总之,英语学习是一个综合的过程,要想学好英语不是一蹴而就的事情。
但是只要在教学中我们从学生实际出发,抓住学生的心理特点,采用灵活的教学方法,激发学生学习英语的兴趣，我相信，中职生英语学习现状的面貌会焕然一新,英语学习也会成为他们生活中一件不可缺少的乐事。
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