储 蓄 文 明

储蓄文明

三年级（2）班子逸

长期以来，我们的道德教育注重的是追求崇高的理想境界，而忽视了把身边点滴小事做好的公民教育。因为过高过远，脱离了孩子们所能接触和理解的实际，使得这些年的道德教育高耗低效。所以有人说我们的德育本来是想捡一只大西瓜，结果西瓜没捡着，而那些可以教给学生做人根本的小事，也被我们当作芝麻给丢了。在学校生活中，过去一概被视而不见的小事常常成为教育的入手点。

每天上学的时间，在学校大门口，几乎无一例外地站着几位戴袖章挂胸牌的值周生，不少学校还有老师一起值周。他们要检查记录进校的同学系领巾、向国旗敬礼、向老师问好、遵守校规校纪的情况。没做到的同学要被在值勤日志上记下姓名，以示警告。这道风景在全国的城镇中小学大概都能看到。从表面看，因为有值周同学和老师在“看”着，大多数学生在经过这个位置时，都能彬彬有礼，按规定要求做规定举动。但是，假若在没有人管理监督的时候，他们还会自觉地这样做吗？

在大中城市的小学校，常常可以听到老师们的感叹：现在的学生生活条件太好了，想要什么有什么，丢了什么也根本不在乎。平时因为家长管得太多而缺乏自我管理能力的孩子们，几乎都存在着丢三落四的毛病：衣服到处扔，学习用品随处乱放，到用时就抓瞎。丢了东西他们往往既不着急，也不主动去找。曾有一位校长说，“今天的学校里，别说铅笔、橡皮没人认领，就是丢了衣服、手表也没人找。有的孩子一个冬天能丢两件羽绒服！”不信你问问城市里的小学班主任，差不多谁手里都有一盒子被捡拾交来的铅笔橡皮等学习用品。老师们很无奈：现在的学生怎么这么不知道爱惜东西！而同时，又有个别学生乱认，不是自己的东西就轻而易举地据为己有，助长了不诚实品质的形成。

当今中国对每一个人的基本道德要求，就是我国学校道德教育的基本核心内容。青少年时期是个人道德形成的重要时期，越是基本、核心的道德要求，越是要从小就开始养成。而这些基本道德要求的最基本层面，叶澜教授认为是以“诚实守信”为核心的“为人之德”，这是一个人一辈子都要坚守的基本道德规范。自古以来，“诚”与“信”一直是中国公认的道德信条，是人与人之间建立正常

关系的基础，也是作为个体的人能否作为一种积极的力量融入社会、取得他人信任的基础。从个人角度看，诚实守信不仅本身是一种道德操守，而且是孕育其他道德品行的基础。诚信看起来比“仁爱”、“忠恕”、“和合”似乎更低一些，但要做到并一辈子坚持实属不易。它几乎渗透到人的日常生活的一切方面，小到不说谎、守时等，大到对祖国、事业的忠诚与坚守。这就是诚信作为基本操守的实践性表现。

今年，学校的新教学大楼启用。现代化智能化的教学设施和生活服务，一下子呈现在我们面前。面对物质文明的提前到位，老师们不免担心：学生的精神文明能达标吗？搬进新楼成为契机，可以储蓄的文明有了更多的说道。

“把钱节省下来存进银行，日积月累，积少成多，日后就会成为一笔有形的财富；而储蓄文明的意义跟储蓄金钱大大不同。我们每个人的所作所为都可以为自己储蓄德行，像礼貌待人、乐于助人、诚实善良等优秀品质的积少成多、日积月累，将会成为自己享用一生的精神财富。”

“储蓄文明不需要什么惊天动地的壮举，也用不到刻意寻找什么机会。只要你心目中有追求做个文明人的愿望，并肯于从每一件小事做起。”

学校建立“校园公益实践日”，由4—6年级各班轮流承担校园各区域的卫生清扫和保洁。这种让孩子从身边小事做起的引导，使“小事不做，大事难成”的意识渐渐深入小学生的人心。下课的铃声响了，很多学生簇拥着从外面进来。走到刚刚擦过的地面，并排走在前面的几个同学突然放慢了脚步，自觉排成一队，踮着脚尖挨着墙边从阿姨的身边走过。这件事情很小，但孩子们这种体谅别人、珍惜他人劳动成果的行为立刻被通过广播，告诉了全校同学：文明就是这样一点点储蓄起来的！

对小学生来说，从小储蓄文明，将来收获的是终身受益的人生财富。