生物人教版七年级上册绿色植物的光合作用

生物教学设计（第一课时）

一、课程标准解读与本课重要概念。

本课属于一级主题《绿色植物的三大生理作用》。

重要概念：光合作用公式光合作用实质相关实验证明

二、教材分析。

绿色植物光合作用是中考必考内容：包括光合作用的公式记忆，本就抽象难理解，此外所有的原料、条件、场所、产物都要用相关实验证明。但因为条件限制，没有开展相关实验教学，学生对抽象实验的理解能力有限。在教学过程中应充分利用图片，将实验“设计权利”交还给学生，充分利用学生自主探究的学习兴趣和能力，提高复习课的自主性和有效性。

本节需要2课时（第一课时：知识教学第二课时：习题巩固）

三、教学目标

1.通过识图分析及教师讲解，准确说出光合作用的表达式和实质。

2.通过预设问题和教师讲解，概述天竺葵实验顺序和目的。

3.通过小组合作、探究、分析并得出证明光合作用原料和场所的实验设计方案。

四、学情分情

初一学生在学习本节内容时，因为理解能力有限，仅限于对知识的死记硬背。但考试内容中，本节考点多、难、繁、新。学生只有真正理解光合作用的表达式、实质及基础实验“绿叶在光下制造有机物”才能做到举一反三，灵活运用。

五、重点、难点

（一）教学重点

1.绿叶在光下制造有机物

2.原料、条件、场所、产物证明相关实验

（二）教学难点

1.绿叶在光下制造有机物

2.原料、条件、场所、产物证明相关实验

依据：我确定重难点的依据是这样的：一是因为学生对光合作用的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本抽象，考法较多，学生不容易理解，只有掌握了光合作用的表达式和基础实验，才能更好的应用一个实验举一反三。

六、教学策略

1.光合作用表达式——直接出示公式，举例法，列举生活实例。

2.绿叶在光下制造有机物——设置主问题，小组合作

3.其他实验证明——小组合作，自主探究

七、教具准备

PPT

水 + 二氧化碳有机物 + 氧气

十、教学过程设计

a 叶脉切断

氢氧化钠

银边天竺葵

金鱼藻

b

十一、教学反思

1.学生在自己设计实验环节耗时太长，紧凑感降低。

2.培优拔高考虑不到位，可在讨论环节节省时间，多设置不同难度的习题当堂练习巩固记忆，会起到更好的效果。