学校综合实践活动的实施介绍

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学校综合实践活动的实施
• 1.学分组成：分次认定，15学分，分5分×3次
• 2.年级安排
•
高一年级：通识培训—选题—研究—结题—答辩展示，
5学分
• 高一至高二暑假：“三走进”挂职锻炼，调查、项目 设计5学分
• 高二年级：选题—研究—结题—答辩展示，5学分
• 3.时间安排：集中与分散结合，总计90课时
作乐的滋味，也享受了苦尽甘来的那一刻。经过这一次历练，我想从此我不会对小
小的劳动抱怨，不会因为一次的失败而放弃。因为生活是需要感悟的，是需要拼搏
的，是需要铭记的。
——杜丽君
走进企业，我看到了实实在在，比以往更清晰的企业，与企业的零距离接触使我
感受到了社会生产的气息，确有走进社会的感觉；走进社区，了解到了社区工作任务
最基层的地方——社区。做的也是最基层的事务——整理资料等。但
是每一次的活动都填补了人生从无到有的空白，是一种认识社会，熟
悉社会的过程，很值得回忆。
——威廉斯
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刚过去的那一个暑假，成熟了不少，那是因为一种刻苦，是烈日下的锻炼，是
酷暑的烘烤。感谢这一次锻炼，我成长了，也知道了生活的艰辛，我懂得了，苦中
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我们的感受 ①学校课程文化的重构
由单一的学科课程——学科课程和实践课 程兼具
由单一的知识性发展——注重基础性、拓 展性、研究性兼有
由单一学校课程——学校社会互动的课程
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②教师职业视野的开拓 • 教学策略上——创新 • 自身素质上——更新 • 角色转换上——平心
• 王小青小组完成的《山沟沟旅游景区对本 地经济社会的影响及对其发展的建议》
• 张一奇小组完成的《五常城乡一体化进程 调查研究》
• 陈晓倩小组完成的《瓶窑镇雉山村结对子 扶贫情况调查报告》
• 卢斌小组完成的《中泰苦竹研究》 • 唐国飞小组完成的《运河水文化如何发展，
福兮，祸兮》
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学校综合实践活动的实施
位的人员建立良好关系，共同度过充实而有意义的半个多月的光阴。
在活动中，我了解到了家乡的基本情况，自然风貌。我认为这次活
动是成功
——尉华东
“三走进”使我学会了如何待人接物，如何更好地融入社会，
如何设身处地地为他人着想，如何与人顺利地进行交流。所以“
三走进”是个不错的实践活动。
——陈蕾
短短的暑假实践活动，是人生中的一种财富。因为我们走进的是
• 金佳小组完成的《星桥街道贾家村草坪研究》 • 沈鹏强小组完成的《獐山石矿·透视·剖析·延伸》 • 张劲飞、金彦小组完成的《临平居民用电情况报
告——了解电力需求侧管理 • 张天煜小组完成的《杭州双溪漂流旅游景区赢得市
场因素的调查报告》 • 孙泽玮小组完成的《闲林镇土地征用的调查报告》
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学校综合实践活动的实施
都有它的价值，更富有意义。社区实践工作虽然时间短暂，我们却同样尝试到了人
生的价值观：为人服务，于己荣幸，这是这次“三走进”活动中我最大的
收
——黄晓冬
2005暑期三走进宣传板资料
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“向母校汇报、与校友交流”－－回初中母校实践活动
我们安排高一年级的学生，通过对一年高中学习生活 的总结，向自己初中的老师汇报，并根据各初中学校的情 况，用各种不同的形式，向学弟学妹们交流学习体会、介 绍学习经验，以自己的实际行动来感谢母校的培育之恩。 整个活动均由学生自己组织、联系、计划、分工、准备、 交流、总结、反馈，在这一系列的活动过程中，我们可以 培养学生合作意识、沟通能力、组织能力、感恩回报之心 等 。 余 高 已 经 举 办 三 届 ——2004 年 4 月 、 2005 年 5 月 ， 2006年5月，得到余高学生、学生的初中母校的一致肯定。
•
开始和结束，集中进行；其他分散进行，1课时/周
• 4.指导方式：（1）学生定课题，选导师；（2）推荐课
题，选学生——以行政班为单位
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学校综合实践活动的实施
研究性学习获奖情况
• 叶惠芳、陈爱萍指导的《鸡蛋的相撞》这一课题获 杭州市研究性学习成果二等奖
• 邵沈冰同学的《打击盗版》获杭州市中学生调查报 告二等奖
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“三走进”活动留给学生的印象是深刻的，记忆是难忘的。
喜欢鲜花，因为鲜花芳香扑鼻；喜欢青草，因为绿意醉人；喜欢晨露，
因为晨露晶莹剔透；喜欢此次余高“三走进”，因为它使人接受成
长！……感谢余高，为我们设计了此次“三走进”，感谢星桥，成就了我
们终身难忘的“三走进”！
——金佳
没有繁重的课业，没有紧张的作息，走出校门，走进社会，体验到 的是人与人心灵的另一种碰撞，让我成长、让我成熟。 ——魏燕
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4．以课程的形式让学生投身社会，在实践中体验生活，感 悟人生，这有利于学生的成长，也有利于促进学习，在社 会实践中他才能知不足，才能知所需，知不足，他才能奋 起直追，知所需，他才能学有目标。 5．课程的内容应相对集中，要引导学生深度实践，泛泛 地抓数件事，不如好好地抓一件事，要让学生认识到位， 体验到位，教育才能到位。 6．社会上有着丰富和教育资源，要充分利用好这些资源，
附件：
2005团区委文件
2006团区委文件
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学生在实践中真正走进了家乡，关注了家乡。
这从他们的调查报告中可以看出：星桥街道金佳小组完成了《星 桥街道贾家村草坪研究》，仁和镇沈鹏强小组完成的《獐山石矿· 透视·剖析·延伸》，供电局实践小组张劲飞 金彦等完成了《临 平居民用电情况报告——了解电力需求侧管理》，瓶窑镇实践小组 的张天煜等完成了《杭州双溪漂流旅游景区赢得市场因素的调查报 告》，王小青小组完成了《山沟沟旅游景区对本地经济社会的影响 及对其发展的建议》，闲林镇实践小组孙泽玮等完成了《闲林镇土 地征用的调查报告》，五常管委会实践小组的张一奇等完成了《五 常城乡一体化进程调查研究》，中泰乡实践小组的卢斌等完成了《 中泰苦竹研究》等。其中，运河镇实践小组的唐国飞等同学完成的 《运河水文化如何发展，福兮，祸兮》一文获得了2005年杭州市 社会实践优秀调查报告奖。
• 江诗琪、赵雪飞同学的《节电从我家做起》，获 2004年杭州市优秀实践报告奖
• 李哲媛《关于余杭镇各社区中学生活动状况调查》 均获2004年杭州市优秀实践报告奖
• 唐国飞等同学完成的《运河水文化如何发展，福兮， 祸兮》获2005年杭州市社会实践优秀调查报告
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学校综合实践活动的实施
“三走进”活动中完成的研究性课题
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“让每一个学生都能加入一个社团”
社团活动的兴起主要是因为学生的兴趣使然，而学 校为了拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与 生活体验，实现学生整体和谐的发展，提出了一个口 号，也是学校社团建设的一个理想，那就是：让每一 个学生都能加入一个社团。同时，也为那些社会实践 学分因故不够的学生提供拿足学分的机会。参加社团 活动三年合计一周以上的，得计2个学分。目前，学校 共有正式注册的各类社团15个。其中，天鸡文学社为 全国优秀社团，起家较早的天文协会获有诸多省级荣 誉，余高学生记者团曾获杭州市精品社团。
学校综合实践活动的实施
介绍
杭州市余杭高级中学 沈 毅
2006年7月30日
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学校综合实践活动的实施
一、我们的理解 二、我们的行动 三、我们的感悟
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学校综合实践活动的实施
一、我们的理解
1、综合实践活动课程是必修课程，具有严肃 性和规范性；
2、综合实践活动课程是活动课程，具有灵活 性和生成性
3、综合实践活动课程是综合课程，具有多样 性和开放性
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学校综合实践活动的实施
③学生大学习观念的建立 • 学习不仅仅限于课堂和教师指导下的学习，
还包括社会的、同伴的、自主的学习 • 学习的内容不仅仅是课本的，还包括生活
中的体验、社会上的实践、网络上的探索 • 学习能力不仅仅是“解题”的能力，还包
括问题意识、探究兴趣、冒险精神、合作 能力
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学校综合实践活动的实施
本次活动给了我进一步了解社会的机会，从中，我对社区工作有了 一个从理性到感性的认识，培养了能力，并结交了不少朋友。为了能不 断地自我发展和完善，希望以后能多开展此类活动。 —— 康琴
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学校综合实践活动的实施
在暑期社会实践活动中，我懂得了团队协作的重要性。为共同
完成同一活动任务，我学会了与同伴分工合作。在实践单位，与单
序号
实践内容
高一
高二
高三
1
军训
2
/
/
2
社会挂职锻炼（走进乡镇、社 区、企业）
2
/
3
素质教育基地（长乐）实践
/
2
/
4
回初中母校实践
√
/
/
5
值周班管理实践
√
√
/
6
社团活动
√
√
√
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学校综合实践活动的实施
“三走进”社会挂职锻炼 （走进乡镇、走进社区、走进企业）
该活动由我校与团区委联合举办。活动时间为每年的6月—9月， 我们把高一年级所有的学生根据居住地，组成若干个小组，由团区委 发文，分配到各乡镇、社区、企业，担任团委书记的助理，进行为期 两周的社会实践活动。活动期间，每个小组必须完成“四个一”的规 定动作（做好一个职位的工作，开展一次志愿服务，结对一名未成年 人，开展一次社会调查）和一个自选创新动作。各乡镇、社区、企业 的团委书记是学生实践活动的首席导师，负责学生实践活动的指导。 学校为各实习组指派了指导老师，负责计划、总结和社会调查报告的 指导。活动结束后，首席导师和指导老师要为各自的小组成员签署鉴 定意见，学校要进行总结表彰 。
的重要性以及社区在社会中扮演的重要角色，体验到作为工作人员特有的压力。不虚
此行呀！
——戚玲燕
半个月以来，我们前所未有地贴近社会。我们尝到了工作的苦与乐，看见了生
活的丑与美。我们察觉到了自身的成长与进步。为此，感谢“三走进”带来的一切
！
——俞晶冰
不到半月的社区工作，让我认识到了无论是社会上的什么岗位，都有它的艰辛，
3、关于社区服务 内容包括：
• 社区文化活动 如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普 活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动
• 社区环境建设 如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、 交通秩序维护及其他志愿活动
• 其他志愿者活动
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4、关于社会实践
1．课题研究类 2．项目设计类
社区服务 （2学分）
社会实践 （6学分）
1．社区文化活动。 2．社区环境建设。 3．志愿者活动。
1．军训。 2．社会挂职锻炼（“三走进”） 3．素质教育基地（长乐）实践 4．回初中母校实践 5．值周班管理实践 6．社会考察 7．社团活动
组织形式 ①小组合作研究；②个人独立研 究；③个人研究与班级集体讨论 相结合，其中小组合作研究是主 要的。 由教师组织或学生自由安排：① 荷花塘社区服务一般由学校组织； ②其他社区由学生自行组织 “ⅩⅩ社区服务小组”，一般在4 人以上。
使之成为我们有效的课程资源，为我们的教育服务。
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学校综合实践活动的实施
谢谢
杭州市余杭高级中学 http://www.zjhzyg.net
④社会教育资源的发掘 • 社会即学校、生活即教育、教学做合一 • 社区、企业、乡镇都可以成为我们的教育
资源
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几点思考
1．综合实践活动课程是为学生的成长提供机会的一个很好 的载体，学生成长过程中缺的不是书本知识，更多的是社会 阅历和生活常识，因此必须从学生生活实际出发。 2．课程要让学生受欢迎，能产生应有的效果，其内容的选 择必须贴近学生，服务学生，给学生机会。这样的课程才是 校本的，才能体现学校的特色。 3．作为课程，必须要有规范的操作程序，严格的考核标准， 具有一定的严肃性。
由学校统一组织，以行政班或小 组为单位。根据需要选择，以小 组为单位活动的，每组不少于3人。
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2、关于研究性学习
依据研究内容的不同，可分为 ①课题研究类
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验 研究、文献研究等类型。
②项目（活动）设计类
项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包 括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。
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学校综合实践活动的实施
• 综合实践活动课程的亮点
• 有利于学校办学理念的实现（实践性） • 有利于学校课程特色的形成（自主性） • 有利于学生自主发展和成长（灵活性）
• 学校的课程权、教师的教学权、 学生的学习权的被尊重
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二、我们的行动
1、整体安排
项目
教学内容
研究性学习 （15学分）