一年级下册数学教案-第二单元第6课时 解决“比多比少”的问题 人教版

第6课时解决“比多比少”的问题

【教学内容】

教材第21页。

【教学目标】

1．使学生掌握比较两数相差多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

2．初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

3．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

【教学重点】

分析理解求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

【教学难点】

理解求一个数比另一个数多几(少几)用减法计算的算理。

一、情境导入

1．口算。

16－7＝13－9＝17－8＝

12－5＝6＋13＝12＋4＝

2．比多少。

○○○○○□□□□□□□□□

△△△△○○○○○○

○比△________○比□________

教师：用一个对一个的方法想。

二、探究新知

出示教材P21例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。

学生想一想，说一说。

生：可以摆动圆片，进行比较。

师问：谁知道小华套中的圈的个数可以分成哪两部分？

请学生上来分一分(画虚线)，指指这两部分。

学生回答时，教师写“跟小雪一样多”的部分“多出来的”部分。

师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？

学生自由回答。

师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12个里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数？

让学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说。

生：也可以列式计算。

师追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？

板书：12－7＝5(个)

为什么这样算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？

让学生自由说一说。

4．师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。

三、巩固练习

1．完成教材P21的做一做。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、课堂小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

【板书设计】

解决“比多比少”的问题

跟小雪一样多的个数＋多出来的个数＝小华套中的个数

12－7＝5(个)

【教后思考】

学生尝试摆一摆时，都会用一一对应的方法进行比较，能直观看出多出5个，要得到结果难度不大，但是结合图完整地表达还是有一定困难。在这样的基础上，教学时反复进行图示讲解，注意比较时多出部分或少掉部分都应在去掉同样多的基础上，理解减法的意义，逐渐培养学生养成规范画图表示数量关系的习惯，为将来学习画线段图法和其他方法奠定基础。