10杨氏之子 公开课 最新共16页文档
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《杨氏之子》公开课ppt课件
关 做 文 章 的 事 。 一 会 儿 ， 雪 下 大 了 ，
冬 日 里 ， 谢 太 傅 召 集 孩 子 们 谈 论 有
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 在 一 个 下 雪 的
“ 未 若 柳 絮 因 风 起 。 ” 公 大 笑 乐 。
“ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
“ 白 雪 纷 纷 何 所 似 兄 子 胡 儿 曰 ：
二、理解
1、词语意思
叫
一、朗读
2、文章意思 三、背诵
孔君平：东汉末年浙
江绍兴人。孔坦，孔子 第26代后人，晋朝人， 字君平，是当时的庭尉 （掌管刑法），相当于 现在的法庭庭长， 所 以也称孔廷尉。
孔君平\诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。 诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
姓；杨氏 是姓杨的
10、杨氏之子
“之”是助词， 相当于“的”。
10、杨氏之子
就是姓杨的人家的儿子
《杨氏之子》选自南朝 刘义庆的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。
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《世说新语》内容介绍
《世说新语》是一部主要记载汉末 至晋代氏族阶层言谈轶事的笔记小说 。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组 织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
笑 ， 非 常 高 兴 。
柳 絮 因 风 飞 舞 来 比 方 。 ” 谢 太 傅 大
方 。 ” 他 哥 哥 的 女 儿 说 ： “ 不 如 用
子 说 ： “ 用 空 中 撒 盐 勉 强 可 以 比
纷 飘 落 的 白 雪 像 什 么 他 哥 哥 的 儿
谢 太 傅 很 高 兴 ， 就 问 孩 子 们 ： “ 纷
2024年度《杨氏之子》优秀公开课教案
22
错误订正及反思
2024/2/2
错误订正
01
针对学生在课堂练习中出现的错误，及时进行订正，并引导学
生分析错误原因，避免再次犯错。
反思总结
02
鼓励学生对自己的学习情况进行反思总结，找出不足之处并制
定改进计划，以提高学习效果。
互动交流
03
组织学生进行互动交流，分享学习经验和心得体会，促进彼此
之间的学习和进步。
23
06
教学评价与反馈机制
2024/2/2
24
教学评价方式选择
2024/2/2
观察记录
通过课堂观察，记录学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与 讨论、小组合作等方面。
书面测试
设计针对性的测试题，检验学生对课文的理解程度，如阅读理解 、词汇运用等。
口头反馈
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，教师针对学生的发言 给予及时的反馈和评价。
20
课堂练习题目设计
1 2
基础知识题
针对课文中的生字、生词、重点句子进行设计， 如填空、选择、判断等题型，旨在帮助学生巩固 基础知识。
阅读理解题
结合课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对 文章主旨、人物形象、语言特点等方面的理解。
拓展延伸题
3
在掌握课文内容的基础上，引导学生进行拓展延 伸，如讨论、写作等，以培养学生的思维能力和 表达能力。
2024/2/2
学生知识储备
学生已具备一定的文言文 基础，但对古代文化背景 和语言表达方式不够熟悉 。
学生学习习惯
学生习惯于被动接受知识 ，缺乏主动思考和探究的 精神。
12
学习需求与困难预测
学习需求
学生需要了解《杨氏之子》的故事情 节和人物形象，理解文言文的表达方 式，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。
错误订正及反思
2024/2/2
错误订正
01
针对学生在课堂练习中出现的错误，及时进行订正，并引导学
生分析错误原因，避免再次犯错。
反思总结
02
鼓励学生对自己的学习情况进行反思总结，找出不足之处并制
定改进计划，以提高学习效果。
互动交流
03
组织学生进行互动交流，分享学习经验和心得体会，促进彼此
之间的学习和进步。
23
06
教学评价与反馈机制
2024/2/2
24
教学评价方式选择
2024/2/2
观察记录
通过课堂观察，记录学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与 讨论、小组合作等方面。
书面测试
设计针对性的测试题，检验学生对课文的理解程度，如阅读理解 、词汇运用等。
口头反馈
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，教师针对学生的发言 给予及时的反馈和评价。
20
课堂练习题目设计
1 2
基础知识题
针对课文中的生字、生词、重点句子进行设计， 如填空、选择、判断等题型，旨在帮助学生巩固 基础知识。
阅读理解题
结合课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对 文章主旨、人物形象、语言特点等方面的理解。
拓展延伸题
3
在掌握课文内容的基础上，引导学生进行拓展延 伸，如讨论、写作等，以培养学生的思维能力和 表达能力。
2024/2/2
学生知识储备
学生已具备一定的文言文 基础，但对古代文化背景 和语言表达方式不够熟悉 。
学生学习习惯
学生习惯于被动接受知识 ，缺乏主动思考和探究的 精神。
12
学习需求与困难预测
学习需求
学生需要了解《杨氏之子》的故事情 节和人物形象，理解文言文的表达方 式，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课PPT课件
➢ 你还记得这些文言《文王故戎事不吗取？道旁李》
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
《杨氏之子》PPT优秀课件
物 分
住杨梅的“杨”和杨氏的姓“杨”来开玩笑,小孩马上抓住孔君
析 平和孔雀都有一个“孔”字来反驳“未闻孔雀是夫子家禽”。孔
君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,将计就计，顺水推舟，
以其人之道还治其人之身。
(2)巧妙运用“未闻”。首先“夫子”是古代对男子的敬称，这
个称呼非常有礼貌;其次是“未闻”，孩子没有直接说“孔雀是
夫子家禽”,而是用了否定句进行回答。如果孩子说:那么孔雀就 人 是你家的鸟了。这样回答不得体，因为孔君平毕竟是来拜见他父 物 分 亲的，这样会让客人尴尬。孩子婉转对答，既表现了应有的礼貌, 析 体现了他的修养,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我
家的果”这个意思,使孔君平无言以对,但又不至于尴尬，答得机
是:你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家啊!
⑤儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。 ” (孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟
内
。”)
容 详
“禽”指的是什么?
解
上面的“今”是它的声旁，下半部分是有长柄的捕
鸟网,这形象的捕鸟图演变成的就是“禽”字。这里的
“禽”指的是孔雀。
古今异义
古义：在这里是两种意思，即“家”和“鸟”；
出于传闻,不尽符合史实。
《世说新语》所记虽是片言数语,但内容非常丰富,广泛地反
映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风
世
气，是记叙轶闻隽语的笔记小说的先驱,也是后来小品文的典范,
说 对后世笔记小说的发展有着深远的影响。
新
而仿照此书体例而写成的作品更是不计其数,在古小说中自
语 成一体。书中不少故事,或成为后世小说的素材,或成为后世诗文
孔君平是谁呢?
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。
交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
杨氏之子PPT课件公开课
通过阅读和写作的训练，孩子能够提 高自己的语言表达能力，增强对语言 的敏感度和理解力。
传承中华优秀传统文化
中华优秀传统文化的价值
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，具有丰富的历史和 文化内涵，对于孩子的成长和发展具有重要意义。
传统文化的教育方式
家长可以通过给孩子讲述传统故事、引导孩子学习传统文 化艺术等方式来传承中华优秀传统文化。
04
杨氏之子与现代社会的联系
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长的基石
通过良好的家庭教育，孩子能够形成健康的人格和价值观，为未 来的发展奠定基础。
家长在家庭教育中的角色
家长应该成为孩子的榜样，通过自身的言行影响孩子，同时也要关 注孩子的成长需求，给予关爱和支持。
家庭教育与社会环境的互动
家庭教育与家庭所处的社会环境密切相关，家长应该根据社会发展 的趋势，适时调整教育方式，以适应时代的要求。
刻画人物生动，性格鲜明
总结词
杨氏之子中的人物形象鲜明、生动，性格各 异，让人印象深刻。
详细描述
杨氏之子在刻画人物形象时非常注重细节描 写，通过外貌、语言、动作等方面的描写来 展现人物性格特点。同时，其人物形象设计 合理、符合逻辑，让人能够深入了解每个角 色的内心世界。此外，杨氏之子还善于运用 对比手法来刻画不同人物之间的性格差异， 使得人物形象更加鲜明、生动。
意义
通过学习杨氏之子，可以让学生了解中国古代文学的优秀传统，培养机智、敏 锐的思维能力和表达能力。同时，这个故事也传递了尊重长辈、待人接物的道 理。
课程目标和内容
课程目标
通过学习杨氏之子，学生能够了解中国古代文学的基本知识，掌握阅读、分析和 鉴赏文学作品的方法，提高语文素养和人文素养。
《杨氏之子》公开课ppt课件
姓；杨氏 是姓杨的
10、杨氏之子
“之”是助词， 相当于“的”。
10、杨氏之子
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
返回
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \ 惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
孔君平\诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。 诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
为\设果，果 \有杨梅。 设
设：摆设。
（
杨 梅
)为（
）设果
孔\指以示儿\曰：“此是
\ 君家果。” 君 儿\应声 应声答曰：“未闻 未闻 \孔 雀\是夫子家 禽。” 夫子 \禽
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
孔雀是夫子家禽 。
未闻孔雀是夫子家禽。 未闻
这就是语言的艺术！
孔\指以示儿\曰：“此
是\君家果。” 儿\应声答曰：“未闻\ 孔雀\是夫子家\禽。”
子家禽。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语
shèn
huì
qí n
yì
nǎi
甚至
liáng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聪惠 家禽 造诣
yì ng yuē wèi
乃
梁国
应声答曰
为设果
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔
指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
10、杨氏之子
“之”是助词， 相当于“的”。
10、杨氏之子
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
返回
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \ 惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
孔君平\诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。 诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
为\设果，果 \有杨梅。 设
设：摆设。
（
杨 梅
)为（
）设果
孔\指以示儿\曰：“此是
\ 君家果。” 君 儿\应声 应声答曰：“未闻 未闻 \孔 雀\是夫子家 禽。” 夫子 \禽
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
孔雀是夫子家禽 。
未闻孔雀是夫子家禽。 未闻
这就是语言的艺术！
孔\指以示儿\曰：“此
是\君家果。” 儿\应声答曰：“未闻\ 孔雀\是夫子家\禽。”
子家禽。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语
shèn
huì
qí n
yì
nǎi
甚至
liáng
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
聪惠 家禽 造诣
yì ng yuē wèi
乃
梁国
应声答曰
为设果
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔
指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
最新最全杨氏之子公开课教案(完整版)
文章风格及特点分析
文章采用古代汉语的写作风格，语言 简练、意蕴深厚，富有韵律感和节奏 感。
文章通过杨氏之子的形象塑造，展现 了古代少年的智慧和勇气，同时也传 递了一些古代社会的价值观念和文化 传统。
文章以叙述为主，穿插对话和描写， 情节紧凑、生动有趣。
文章中的一些细节描写和人物形象塑 造，使得文章更加生动具体，给读者 留下深刻的印象。
03
知识点梳理与拓展
古代汉语常识
01
02
03
古代汉语基本语法
包括词类活用、特殊句式 等，帮助学生理解古文表 达习惯。
古代汉语词汇
讲解古今异义、一词多义 等词汇现象，增加学生词 汇量。
古代汉语音韵
简要介绍古代汉语音韵学 知识，帮助学生更好地朗 读和背诵课文。
相关历史文化知识
《杨氏之子》背景介绍
讲解魏晋南北朝时期的社会背景和文 学特点，为学生理解课文打下基础。
作业三
思考文章所表达的主题 思想，并写下你的感悟
。
要求
作业需按时完成，字迹 工整，思路清晰。
学生自主完成作业并提交
学生应认真审题，仔 细思考，独立完成作 业。
完成作业后，需按时 提交，以便老师及时 批改和反馈。
对于不懂的问题，可 以查阅相关资料或请 教老师、同学。
06
总结回顾与展望未来
本次公开课重点内容回顾
杨氏之子的历史背景和文化内涵
01
介绍了杨氏之子的时代背景、家族背景以及文化内涵，帮助学
生更好地理解课文。
文本解读与赏析
02
通过对文本的深入解读和赏析，引导学生感受杨氏之子的语言
艺术和思想内涵。
相关知识点梳理
03
梳理了与杨氏之子相关的历史、文化、文学等知识点，帮助学
《杨氏之子》ppt课件
未闻孔雀是夫子家禽。
既然孔雀不是您家的鸟，
那么
。
因为
，
所以
。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
夫 子 家 禽
儿 应 声 答 曰
孔 指 以
示 儿
未曰
闻此
孔是
雀君
是家
为 设 果 果 有 杨 梅
乃 呼 儿 出
孔梁
君国
平杨
诣 其 父 父 不
氏 子 九 岁 甚
杨 氏 之 子
在聪
惠
果
师生共读，尝试背诵
杨氏之子
杨氏子 ，
这则故事的大意是:徐家有个小孩，年方九岁，有一次在月光下玩 耍，有人对他说:“若是让月亮中什么都没有，它是不是会更加明亮 呀？”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁 就看不见光明了。”
都是九岁的孩子，一个杨家的，一个徐家的，他们都甚为聪慧， 善于观察，勤于思考，思维敏捷，口才极佳。
。孔君平
，
，
。
，
。孔
曰：“
。”
儿
：“
。”
古诗新译栈
梁国有一户姓杨的人家，家里有个 九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访 他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便 叫他出来。他为孔君平端来水果，水果 中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏儿子 说:“这是你家的水果。”杨氏儿子立即 回答:“我可没有听说孔雀是孔先生您家 的鸟。”
一句话，怼得孔君平无言以对。
漫读好时光
孔君平是谁？他是孔子的第26代后人，名坦，字君平，是一位掌 管刑罚的官员，所以也称孔廷尉。
当然，这只是奇闻一桩，作者用这样一段情 节简单、语言幽默、 饶有情趣的小故事，讲述了一个关于言语的小笑话、大智慧。像这样 的小故事，(世说新语.言语》中还有另外一篇《徐孺子赏月》，原文 如下:徐孺子年九岁，尝月下戏， 人语之日:“若今月中无物，当极明 那？“徐日:“不然。 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
杨氏之子 第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思).pptx
素养目标文化自信：了解文言文的语言特点。语言应用：了解文言文的特点，把课文读流利，理解课文内容。 思维能力：参考注释，理解句子的意思。审美创造：在不断诵读中感悟文言文的韵味，初步培养学生喜爱文言文的 感情。
教学重点能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：激发兴趣，引出课题1.揭示题目。2.走进作者。刘义庆：南朝宋文学家，彭城（今江苏 徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新 语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。学习任务二：字词句段反复诵读1.字词认读：2.词语解 析学习任务三：整体感知，了解大意1.请同学们回忆一下，我们学过哪些理解文言文的方法？（1）借助注释；（2 ）查阅工具书；（3）关注插图；（4）联系上下文；2.理解文意3.结合注释，同桌之间互相说一说故事大意。激趣 导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养 学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力， 又提高了学生课堂学习效率。
学情分析五年级学生已具备了一定的自学能力，并且古诗词的学习也有了一定学习的基础，但毕竟是第一次接 触，学生在文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习 兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教师要重点抓读和背诵。学习文言文的基本方法是读，我班学生通过两 年的古诗文诵读训练，朗读古文的兴趣很浓，也积累了相应的经验,教师引导学生经历初读寻疑一一再读释疑一一细 读解析一一精读入情一一美读成诵的过程，会帮助学生比较顺畅地完成读通读顺文章、读懂故事内容的学习任务。 对于关键词语的深入品味和初步尝试运用文言文表达自己对文章主旨的理解，在自主合作探究的过程中，学业1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。深入学习知识、培养自主学 习能力、提高独立思考和解决问题能力。
教学重点能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：激发兴趣，引出课题1.揭示题目。2.走进作者。刘义庆：南朝宋文学家，彭城（今江苏 徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新 语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。学习任务二：字词句段反复诵读1.字词认读：2.词语解 析学习任务三：整体感知，了解大意1.请同学们回忆一下，我们学过哪些理解文言文的方法？（1）借助注释；（2 ）查阅工具书；（3）关注插图；（4）联系上下文；2.理解文意3.结合注释，同桌之间互相说一说故事大意。激趣 导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养 学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力， 又提高了学生课堂学习效率。
学情分析五年级学生已具备了一定的自学能力，并且古诗词的学习也有了一定学习的基础，但毕竟是第一次接 触，学生在文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习 兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教师要重点抓读和背诵。学习文言文的基本方法是读，我班学生通过两 年的古诗文诵读训练，朗读古文的兴趣很浓，也积累了相应的经验,教师引导学生经历初读寻疑一一再读释疑一一细 读解析一一精读入情一一美读成诵的过程，会帮助学生比较顺畅地完成读通读顺文章、读懂故事内容的学习任务。 对于关键词语的深入品味和初步尝试运用文言文表达自己对文章主旨的理解，在自主合作探究的过程中，学业1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。深入学习知识、培养自主学 习能力、提高独立思考和解决问题能力。
杨氏之子公开课一等奖课件
05
杨氏之子相关产品与市场 分析
杨氏之子相关产品的种类与特点
智能玩具
杨氏之子推出的智能玩具具有语 音交互、远程控制、编程等功能 ，能够满足不同年龄段儿童的需
求。
儿童教育软件
杨氏之子还推出了多种儿童教育软 件，包括数学、英语、科学等学科 的学习应用，以帮助孩子们提高学 习成绩。
儿童智能家居
杨氏之子还推出了儿童智能家居产 品，如智能床、智能灯等，能够通 过语音控制和远程控制来方便家长 管理孩子的日常生活。
提高能力
通过参与公开课，学生们可以 提高自己的学习能力、思考能
力和表达能力。
对杨氏之子未来的展望与期待
完善理论体系
希望杨氏之子的理论体系能够 不断完善，为更多的人提供指
导和帮助。
拓展应用领域
希望杨氏之子的理论能够应用 于更多的领域，为更多的人带 来福祉。
加强国际交流
希望杨氏之子能够加强与国际 社会的交流与合作，推动中华 文化的传承与发展。
04
杨氏之子的文化价值与传 承
杨氏之子的文化内涵与象征意义
文化内涵
杨氏之子文化内涵丰富，包括忠诚、孝道、礼仪、诚信等中华传统美德。
象征意义
杨氏之子作为文化符号，象征着中华民族传统文化的传承与弘扬。
杨氏之子的文化传承与教育推广
传承方式
通过家族传承、学校教育、社会推广等多种 方式，将杨氏之子的文化传承下去。
杨氏之子的文化传承
阐述杨氏之子如何继承和发扬家族的文化传统，以及其在文化传承中的角色。
公开课的目的和意义
推广杨氏之子的文化
通过公开课的形式，向社会推广杨氏 之子的文化和传统，增强公众对其认 知和理解。
促进文化交流与传承
部编版五年级语文下册21.杨氏之子课件(共17张PPT)
21.杨氏之子
姓杨的人家
助词，相当于“的”
本文选自《世说新语·言语》
《世说新语》：我国魏晋南北 朝时期“笔记小说”的代表作，由 南朝刘义庆组织文人编撰的一部记 录魏晋风流的故事集。
初
读 课
自由朗读这则文言文，注意读准字音，
文 读通句子，难读的句子多读几遍。
小贴士 书读百遍其义自见。“读”是学习文言文的诀窍。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
思考：
杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪 里看出来的？用笔圈画出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
假如你是孔君平，听了杨氏之子的 回答，你会说些什么？
我也会说
李指以示儿曰：“此是君家果。”
李 子
儿应声答曰：“未闻 李子是夫子家果 。”
石指以示儿曰：“此是君家果。”
石
儿应声答曰：“未闻石榴是夫子家果 。”
榴
徐孺子年九岁,尝①月下戏。人语② 之曰：“若令③月中无物④,当极明邪⑤?” 徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳⑥子，无 此必不明。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君
yì
wèi
平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设
果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
yìng
是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔
qín
雀是夫子家禽。”
•反复读
学习文言文的方法：
•看注释 •联系上下文
•查资料
再 读 利用所学方法，自己试着理解本文的意 课 思。 文 小组内交流不懂的问题。
姓杨的人家
助词，相当于“的”
本文选自《世说新语·言语》
《世说新语》：我国魏晋南北 朝时期“笔记小说”的代表作，由 南朝刘义庆组织文人编撰的一部记 录魏晋风流的故事集。
初
读 课
自由朗读这则文言文，注意读准字音，
文 读通句子，难读的句子多读几遍。
小贴士 书读百遍其义自见。“读”是学习文言文的诀窍。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
思考：
杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪 里看出来的？用笔圈画出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
假如你是孔君平，听了杨氏之子的 回答，你会说些什么？
我也会说
李指以示儿曰：“此是君家果。”
李 子
儿应声答曰：“未闻 李子是夫子家果 。”
石指以示儿曰：“此是君家果。”
石
儿应声答曰：“未闻石榴是夫子家果 。”
榴
徐孺子年九岁,尝①月下戏。人语② 之曰：“若令③月中无物④,当极明邪⑤?” 徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳⑥子，无 此必不明。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君
yì
wèi
平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设
果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
yìng
是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔
qín
雀是夫子家禽。”
•反复读
学习文言文的方法：
•看注释 •联系上下文
•查资料
再 读 利用所学方法，自己试着理解本文的意 课 思。 文 小组内交流不懂的问题。
杨氏之子公开课ppt课件
人物塑造
生动形象
杨氏之子通过细腻的描写和刻画 ，将人物形象塑造得生动逼真， 让读者能够深入了解人物的性格
特点和内心世界。
鲜明个性
杨氏之子在人物塑造上注重突出个 性，使得每个人物都有自己独特的 性格和特点，让读者印象深刻。
情感表达
杨氏之子善于通过人物的语言和行 为来表达情感，使得人物形象更加 丰满和具有感染力。
内容深度不足
互动环节不够
部分内容过于浅显，未能深入探讨杨氏之 子的核心思想。建议增加一些深度的解析 和讨论。
课程中互动环节较少，未能充分调动学生 的积极性。建议增加更多的互动环节，如 小组讨论、角色扮演等。
教学资源有限
时间安排紧凑
课程所使用的教材和辅助资料较为有限， 建议增加更多的教学资源，如视频、音频 、图片等。
情节安排
紧凑合理
杨氏之子的情节安排紧凑合理，情节 发展自然流畅，没有突兀和生硬之处 。
起伏跌宕
逻辑性强
杨氏之子在情节安排上注重逻辑性， 每个情节都有其内在的逻辑关系和因 果关系，使得故事更加真实可信。
故事情节起伏跌宕，通过设置悬念和 意外转折，使得故事更加引人入胜。
03 杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
课程时间安排紧凑，部分内容讲解较快， 建议适当调整时间安排，确保学生充分理 解课程内容。
对未来的展望
完善课程体系
希望未来能够进一步完善杨氏 之子公开课的课程体系，增加
更多有深度的内容。
加强实践教学
通过更多的实践活动，让学生 更好地理解和应用杨氏之子的 理论。
跨学科合作
加强与其他学科的合作，进一 步拓宽课程的知识领域。
杨氏之子公开课
目录
• 杨氏之子的故事背景 • 杨氏之子的文学特点 • 杨氏之子的教育启示 • 杨氏之子与现代教育的结合 • 杨氏之子公开课总结
部编版小学语文五年级下册10 杨氏之子·课堂教学课件1
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九 岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰： “此是君家果。”
儿应声答曰:“未闻 孔雀是夫子家禽。”
10 杨氏之子
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
梁国杨氏子九岁， 甚聪惠。
孔君平诣其父，父
nǎi
yì
不在，乃呼儿出。
为设果，果有 杨梅。
wèi
yuē
孔指以示儿曰：
“此是君家果。”
儿应声答曰:“未 闻孔雀是夫子家 qí n 禽。”
梁国/杨氏子/九岁，甚/ 聪惠。孔君平/诣其父，父/ 不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以/示儿 曰：“此是/君家/果。”儿 /应声答曰：“未闻/孔雀/ 是夫子家/禽。”
自学提示： 1、在你理解的字的 ——”。
未闻孔雀是夫子家禽
孔雀是夫子家禽
机智巧妙的语言，能 帮助我们摆脱可能出现 的尴尬局面；幽默风趣 的语言，能愉悦我们的 身心。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃 为设果，果有杨梅。 呼儿出。 孔指以示儿曰：“此是君 儿应声答曰:“未闻孔雀 家果。” 是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
【最新文档课件】《杨氏之子》公开课教案
课题10、杨氏之子课型精读课教育1. 流利地朗读课文，试着背诵课文。
教学目标2. 学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教具多媒体教学1、参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
准备重点课时难点 1 课时安排教学内容过程安排备注一．揭题导入1.齐读一首古诗，古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫做——文言文，今天我们就来学习一篇文言文，板书课题。
2、师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）3、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
你们边听老师读，边划分节奏。
4、谁来挑战一下？指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿应声答曰”（两个多音字：为、应）曰”“为设果”“儿5、再指名读。
齐读。
（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
）二、研读全文，理解意思1、师：这篇文章有一个词概括了杨氏之子的特点，哪一个？生：聪慧。
师：这个惠是个生字，我们一起来写一写。
（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（ppt）师：这句话是什么意思，有没有同学可以帮老师翻译成现代的话？预设：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，很聪明。
”师：你说的“很”是原文中哪个字的意思？预设：是“甚”的意思。
师：你怎么知道的？预设：我是看了课文下面的注释。
师：很好，你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法“看注释”，（板书）你很会学习。
下面的注释还告诉我们“惠”是什么意思啊？师指导朗读，相机评价。
评：你不仅读出了对杨氏子的聪慧，还读出了对他的喜爱。
（板书：杨氏子）师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致，（板：甚聪慧）他不仅聪明，而且还是甚聪慧。
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10杨氏之子 公开课 最新
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
孔指以示③儿曰 ④：“此是君家果。” ③示：给……看
④曰：说。
儿应声答曰：“未⑤闻孔雀是夫子家禽。”⑤未：没有
（ ）为（ ）设果， 果有杨梅。
儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家禽。”
儿应声答曰：“孔 雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为 设果，果有杨梅。孔指以示儿曰(yuē)： “此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽(qín)。”
杨氏之子
梁国/ 杨氏子/九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平/诣 /其父，父/不在，乃/呼儿出。 为 /设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/ 曰： “此是/ 君家果。”儿/ 应声答曰：“未/ 闻 孔雀 /是夫子家/禽(qín)。”
孔君平诣①其父，父不在，乃②呼儿出。①诣：拜见。
②乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
儿/应声答曰：“未闻/ 孔雀 /是夫子家/禽。”
指“夫子家”
儿∣应声答曰：“未闻∣孔雀∣是夫子家∣禽。”
鸟
家禽：人类为了经济或其他目的而 驯养的鸟类，如鸡、鸭、鹅等。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是 君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
惠:
㈠恩惠。 ㈡仁爱，宽厚。 ㈢柔顺，贤惠。 ㈣赐，赠。 ㈤兵器名。
㈥通“慧”，聪慧之慧，古籍 多作“惠”。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士 族阶层言谈轶事的小说。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。—盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
16
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
孔指以示③儿曰 ④：“此是君家果。” ③示：给……看
④曰：说。
儿应声答曰：“未⑤闻孔雀是夫子家禽。”⑤未：没有
（ ）为（ ）设果， 果有杨梅。
儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家禽。”
儿应声答曰：“孔 雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为 设果，果有杨梅。孔指以示儿曰(yuē)： “此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽(qín)。”
杨氏之子
梁国/ 杨氏子/九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平/诣 /其父，父/不在，乃/呼儿出。 为 /设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/ 曰： “此是/ 君家果。”儿/ 应声答曰：“未/ 闻 孔雀 /是夫子家/禽(qín)。”
孔君平诣①其父，父不在，乃②呼儿出。①诣：拜见。
②乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
儿/应声答曰：“未闻/ 孔雀 /是夫子家/禽。”
指“夫子家”
儿∣应声答曰：“未闻∣孔雀∣是夫子家∣禽。”
鸟
家禽：人类为了经济或其他目的而 驯养的鸟类，如鸡、鸭、鹅等。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是 君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
惠:
㈠恩惠。 ㈡仁爱，宽厚。 ㈢柔顺，贤惠。 ㈣赐，赠。 ㈤兵器名。
㈥通“慧”，聪慧之慧，古籍 多作“惠”。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士 族阶层言谈轶事的小说。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。—盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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