冷战的开始导学案.doc
学案6：第2课 冷战的开始
第2课冷战的开始知识梳理一、盟友关系的破裂1.战后美苏盟友关系破裂的原因(1)国家利益、意识形态的对立。
(2)美国称霸世界的野心,视共产主义和苏联为其称霸道路上的最终障碍。
2.表现(1)美国制定“遏制战略”。
(2)英国前首相的——冷战的序幕(宣言书)。
二、冷战之门的开启1.冷战的概念:以美国为首的西方国家,对苏联等社会主义国家,采取除之外一切手段的对抗形式,以达到“遏制共产主义”的目的。
2.表现(1)序幕:1946年,丘吉尔发表“铁幕”演说。
(2)政治(标志):1947年, 主义的提出是美国发动冷战的标志。
(3)经济:1948年, 计划(欧洲援助计划),巩固资本主义秩序。
(4)军事:1949年, 建立,它是冷战政策的主要支柱。
3.影响:冷战局面是美国推行全球霸权政策和强权政治的结果;苏联对美国遏制政策的回应导致双方的激烈对抗,使冷战不断升级,形成以美苏为首的两大政治军事集团;愈演愈烈的对抗造成了国际局势的紧张和动荡。
三、苏联的对抗措施1.措施:政治上,1947年建立九国共产党和工人党情报局;经济上,1949年成立 ;军事上,1955年缔结《华沙条约》,建立条约组织。
2.影响:战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的形成了。
四、第一次柏林危机1.第一次柏林危机(1)背景:德国投降后,苏、美、英、法分区占领了德国,但各占领国都想把对德国问题的处理纳入本国的战略轨道;苏与美、英的矛盾激化, 成为冷战的前沿;美国出于霸权政策的需要,极力采取分裂德国和扶植西德的政策。
(2)过程:美国首先提议将美、英、法占领区合并,迈出了分裂德国的第一步;单方面在西占区实行货币改革,迈出了分裂德国的又一步;苏联在苏占区实行货币改革;苏联全面切断了柏林与西占区的水陆交通,“柏林危机”形成;美、英、法对苏占区实行了反封锁。
(3)结果:加快了德国的分裂,1949年,形成了两个德国的局面。
(4)影响:德国的分裂与当时的国际形势是密切相关的,是美苏对抗、冷战的结果,对战后欧洲和整个国际局势都产生了深刻的影响。
高中历史导学案—— 冷战的开始
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始★课程标准：美苏的冷战。
★教学目标：（一）知识与目标：1、识记：美国对苏联的遏制战略；丘吉尔铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经济互助委员会；华沙条约组织；对德国的分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂。
2、理解：情报局、经互会、华约是以苏联为首的社会主义阵营抗衡西方资本主义阵营的措施；柏林危机是美苏为首的两大阵营尖锐对抗的产物。
3、运用：通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题，进而提高运用辩证唯物主义观点分析国际问题的能力。
（二）过程与方法：1、综合比较：美国对苏联采取除战争以外的冷战政策，而苏联也采取相应的对抗措施，从事形成两大对立的北约与华约组织，引导学生分析比较一战前出现的同盟国与协约国两大集团的异同。
2、问题探究：通过对冷战的讲述，探讨其在人类历史进程中的作用及影响，从中汲取必要的历史经验教训。
3、论从史出：通过相关材料的分析，引导学生认识冷战政策的表现和实质，从而认识到美苏两种不同社会制度和意识形态的对抗与较量。
（三）情感态度与价值观：1、国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺。
2、冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素。
★教学重点与难点：重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。
难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。
★教材内容分析与建议：本课是在讲述第1课雅尔塔体系下形成的美苏两极格局基础上，进一步讲授美苏之间对峙的主要方式及其具体措施问题，即以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的冷战政策及苏联相应的对抗。
此外，本课还就双方对峙的重点和前沿──欧洲的德国及其首都柏林所体现的激烈冷战的状况作为典型例证予以展现。
★教学过程及要点：〔新课导入〕利用多媒体导入：先在多媒体打出下面两段材料，引导学生分析：材料一：谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。
人教版历史选修3《冷战的开始》word学案
4-2 冷战的开始导学案编写人：庞小兰张书林徐明菊审核人：领导签字：【使用说明】1．课前：利用约15分钟通读课本，完成导学案的预习内容，将预习中的疑问填写在我的疑问处。
学科小组长负责检查初改，并于当天晚上收齐上交给科任老师。
2．课上：5分钟组内检查基础知识记忆，10分钟小组积极合作、讨论交流，10分钟展示小组成果，15分钟组际交流点评，5分钟小结分层达成目标状况及完成当堂练习。
3．课后：整理导学案，练习限时完成，当天收交。
【学习目标】1．知识与能力：遏制战略、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、经互会、柏林危机、德国分裂。
2．过程与方法：自主、合作、探究。
3．情感态度与价值观：冷战是造成国际局势和威胁世界和平的重要因素。
【课前预习】读教材第一目，完成1.理解并标注：什么是冷战？丘吉尔的铁幕演说---依靠美国反共反苏，揭开了冷战的序幕读教材第二、三目，完成2. 理解并标注：冷战之门由谁开启？其标志是什么？杜鲁门主义的实质是什么？读教材第四目，完成4.归纳：德国分裂的背景。
5.如何评价冷战局面。
我的疑问：【课内探究】合作探究一：分析美苏同盟关系破裂走向冷战对抗的原因？既然美苏对峙选择了冷战，为什么还会在亚洲地区出现“热战”？这是否与冷战对峙相矛盾？合作探究二：阅读材料，回答问题。
合作总结起来说，我们面对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。
它坚信，如果苏维埃政权要得到巩固，那么，搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际上的权威，这种做法是可取的和必要的……请说出理由。
最后，这个政治力量在它作出基本反应时似乎是不去考虑真实情况的。
对它来讲，关于人类社会的大量客观事实，并不像对我们那样，是经常用来检验和修改人们看法的尺度，而是从一只摸彩的布袋中武断地、有倾向地抽出个别事实以支持既定的看法。
这肯定不是一幅令人愉快的图景。
如何对付这个力量的问题无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。
《冷战导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《冷战》导学案
导学目标：
1. 了解冷战的起因、过程和结束；
2. 掌握冷战期间的主要事件和重要人物；
3. 分析冷战对世界格局和国际干系的影响。
导学内容：
一、冷战的起因
1. 第二次世界大战后，苏联和美国代表两大阵营，形成冷战僵持局面；
2. 认识形态冲突、经济竞争、军备竞争等因素导致冷战爆发。
二、冷战的过程
1. 亚特兰大宣言、帕尔默顿会议、波茨坦会议等标志着冷战的开始；
2. 马歇尔计划、柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等事件是冷战的具体表现；
3. 冷战期间，苏联和美国之间互相遏制，形成了东西方两大阵营。
三、冷战的结束
1. 苏联解体、柏林墙倾圮、东欧剧变等事件标志着冷战的结束；
2. 冷战结束后，世界格局发生了重大变化，国际干系进入了新的发展阶段。
四、冷战对世界格局和国际干系的影响
1. 冷战期间，世界分为东西两大阵营，国际干系紧张，战争不息；
2. 冷战结束后，国际干系走向多极化，举世化经过加快，合作取代对抗成为主流。
导学任务：
1. 阅读相关资料，了解冷战的起因和过程；
2. 思考冷战对世界格局和国际干系的影响；
3. 就冷战的历史意义进行讨论，形成个人见解。
拓展阅读：
1. 《冷战史》
2. 《冷战后的世界》
3. 《冷战与国际干系》
学生评判：
1. 请对本节课的进修内容进行总结，包括冷战的起因、过程和结束；
2. 就冷战对世界格局和国际干系的影响，发表个人看法，并与同砚进行交流讨论。
《冷战导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《冷战》导学案一、导言《冷战》是20世纪下半叶国际政治史上一段重要的历史时期，也是国际干系领域的一个重要钻研对象。
本导学案旨在帮助学生深入了解《冷战》的背景、原因、过程和影响，从而更好地理解世界历史发展的重要节点。
二、进修目标1. 了解《冷战》的定义和基本观点；2. 掌握《冷战》的起因和背景；3. 理解《冷战》的主要历史事件和演变过程；4. 思考《冷战》对世界格局和国际干系的影响。
三、进修内容1. 《冷战》的定义和基本观点- 什么是《冷战》？- 《冷战》的特点和表现形式是什么？2. 《冷战》的起因和背景- 《冷战》是如何产生的？- 二战后国际形势的背景是什么？3. 《冷战》的主要历史事件和演变过程- 《冷战》期间发生了哪些重要事件？- 《冷战》是如何演变和扩展的？4. 《冷战》对世界格局和国际干系的影响- 《冷战》对世界各国的影响是怎样的？- 《冷战》对国际干系的发展有何影响？四、进修方法1. 阅读相关文献和资料，了解《冷战》的基本知识；2. 讨论和交流，听取他人观点和见解；3. 思考和分析，形成自己的独立见解。
五、教室活动安排1. 小组讨论：分组讨论《冷战》的定义和特点；2. 资料分析：分析《冷战》期间的重要历史事件；3. 辩论赛：就《冷战》对世界格局的影响展开辩论。
六、作业安置1. 撰写《冷战》导学笔记，总结本节课的重点内容；2. 阅读相关文献，了解《冷战》的深层次内容；3. 就《冷战》对国际干系的影响，写一篇短文表达个人观点。
七、进修评判1. 参与教室讨论和活动，展示对《冷战》的理解和思考；2. 完成作业，展现对《冷战》相关知识的掌握水平；3. 考试测验，检验对《冷战》知识的掌握和理解能力。
八、延伸阅读1. 《冷战史》2. 《冷战的起源》3. 《冷战时期的国际干系》通过本导学案的进修，置信学生们能够更全面地了解《冷战》这段历史时期，从而提高对世界历史和国际干系的认识水平，培养批判性思维和独立思考能力。
冷战导学案
（3）依据材料一、材料二，并结合所学知识，分析美苏两国间的关系发生了怎样的变化？
考试作业:1．某同学学习的下列历史事件，其共同主题是（）
①杜鲁门主义②马歇尔计划③建立北约组织④成立华约组织
A．两极格局的形成B．霸权主义的推行C．多极化趋势的加强D．区域集团化的加快
A.美苏都成为超级大国B.美苏“冷战”对峙
C.美苏共同对付法西斯D.美苏军事实力接近
8.有学者在20世纪90年代说，本世纪50年代以来，“一些军事联盟推动了军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。”今天看来，“这些军事联盟具有控制冲突升级的能力”学者对“这些军事联盟”的评价发生变化的直接原因是( )
A．丘吉尔发组建北大西洋公约组织
5.材料一1943年4月，罗斯福在《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了罗斯福对战后世界安排的设想。他的“蓝图”是从世界主义出发，他要求建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。他相信，由于战争中英、苏、中等国家都仰仗美国的经济、军事援助，凭着美国的实力，他可以利用战时的“大国合作”来实现其“蓝图”。
2.（2018·山东德州·25）二战后，美苏战时同盟关系发生了重大变化（如下图），其开始标志是（）C
A．“铁幕”演说发表B．北约组织建立C．杜鲁门主义出台D．华约组织建立
3.（2018·湖南邵阳）2018年4月27日，朝鲜最高领导人金正恩与韩国总统文在寅举行会晤，并签署《板门店宣言》。该宣言指出：“两位首脑怀着尽早终结冷战造成的长期分裂和对峙、勇于开创民族和解……”材料中提到的“冷战”开始的标志为（）B
C．中东局势的动荡D．社会主义运动的曲折
16、冷战导学案 Microsoft Word 文档
第16课冷战中的对峙导学案【学习目标】1、了解“冷战”的内涵，美国推行冷战的原因、“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北约与华约的建立与影响。
2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
学习重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现；难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。
【自主学习】一、冷战的发生原因：①二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，它的野心日益膨胀；②苏联的西部边界大大向西推移，还在国家建立起与苏联类似的社会制度。
苏联把美国当做潜在的防御对象。
（美苏国家战略的对立和的巨大差异，国家利益冲突。
）含义：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非又非的对峙与竞争状态。
（即美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除以外的一切手段的敌对行动，以“遏制”。
这就是冷战。
）实质：遏制，干涉。
二、冷战政策的表现：1、政治上①1947年3月，提出“”它的出台，标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，也标志着美苏的开始，这实质上是美国在全球扩张势力的宣言书。
②纳粹法西斯垮台以后，、、、分区占领了德国及其首都柏林。
1948年6月爆发，1949年9月，在美英法占领区成立了德意志联邦德国，又称“”或“西德”；1949年10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“”，或“东德”。
从此，欧洲的局面基本形成2、经济上，1947年，美国国务卿马歇尔提出了“”即，企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
3军事上：1949年，美国建立了组织，简称。
苏联采取了针锋相对的措施，1955年，和东欧国家成立了，简称。
两极格局最终形成。
影响：标志着美苏争霸的最终形成，对人类进步和安全造成巨大威胁，既威胁了世界和平又维护了相对和平。
学案3：第2课 冷战的开始
第2课冷战的开始预习导航乔治·凯南所说的“刚刚开始的战争”指的是什么？其开始的标志是什么？1．苏联与西方盟国矛盾加剧（1）第二次世界大战后，美国在称霸的道路上面临的最大威胁，就是国际地位和政治军事实力空前提高的和坚决反对帝国主义的。
（2）为了限制苏联，美国制定了“，美苏由战时的盟国变成了敌国，冷战变得不可避免。
2．铁幕演说1946年，在美国的富尔敦发表铁幕演说，号召所有西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧社会主义国家，这一演说揭开了冷战的序幕。
自主思考第二次世界大战后美苏对抗为什么要采取冷战的方式？知识点二冷战局面的形成1．杜鲁门主义的提出（1）提出：①1947年，政府照会美国，希望美国对希腊和土耳其提供经济、援助。
②杜鲁门总统要求授权美国政府向希腊、土耳其提供美元的援助，提出所谓的杜鲁门主义。
（2）影响：①杜鲁门主义的提出，宣告了美国在范围的扩张，是美国开始对苏联发动冷战的标志。
②苏联成立情报局：1947年，苏联等9国共产党和工人党代表会议决定成立情报局。
它在反击美国冷战政策方面起了一定的作用，苏联也通过它加强了对的控制。
2．马歇尔计划的实施（1）背景：战后初期，西欧各国出现严重经济困难，并由此引起了的高涨。
西欧各国资产阶级急需复兴经济，以稳定统治。
（2）实施：①1947年6月，美国国务卿马歇尔在哈佛大学发表演说，提出了“”，获得西欧国家的积极响应。
②马歇尔计划从年开始执行，到1951年底，美国向西欧提供了大量贷款。
深度点拨马歇尔计划实质上是杜鲁门主义在经济上的第一次大规模运用，它为美国在政治上控制西欧铺平了道路。
（3）影响：①美国控制西欧：马歇尔计划促进了西欧经济的恢复，巩固了西欧的秩序。
美国借此把从上控制西欧、“遏制共产主义”与维护本国、出口商的利益联系在一起。
②苏联建立经互会：为了迅速恢复发展经济，反击，进一步巩固东欧阵地，1949年初苏联等6国代表在建立经济互助委员会。
18-19版：第2课 冷战的开始（创新设计）
课前自主导学
课堂互动探究
(3)原因：德国投降后，苏、美、英、法四国分区占领德国及 其首都柏林；随着美苏冷战的逐渐激化，美、英与苏联在德 国问题上的矛盾日益发展，柏林成为冷战的前沿。 影响：柏林危机加快了德国的分裂，1949年9月，德意志联 邦共和国宣告成立，定都波恩；10月，德意志民主共和国成 立。
课前自主导学
课堂互动探究
课前自主导学
课堂互动探究
【史论归纳】 1．杜鲁门主义的提出作为冷战开始的标志
(1)它以维护美国的安全为幌子，公然把干涉他国内政作 为既定方针，是美国在全球扩张势力的宣言书。 (2)它公开把昔日的盟友苏联作为美国的主要敌人，并采 取非战争的方式进行遏制，是对苏联发动全面冷战的宣 言书。
课前自主导学
课堂互动探究
课前自主导学
课堂互动探究
知识点二 冷战之门的开启 1．概念：第二次世界大战后在以美、苏为首的两大集团之
间，主要是美苏之间所进行的除 直接交战 以外的全面对 抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领 域。
课前自主导学
课堂互动探究
2．表现 宣告美国在全世界范围的扩
政 推行杜鲁门主 张，也是美国开始对苏联发
(1)第二次世界大战结束，失去战时同盟基础，苏联和 西方盟国之间的矛盾加剧。 (2)美国的 经济和军事 实力与其政治野心膨胀。 (3)社会制度和意识形态对立。 2．表现 (1)美国制定“ 遏制战略 ”。 (2)1946年丘吉尔的铁幕演说揭开了冷战序幕。
课前自主导学
课堂互动探究
[图解历史] “冷战”的原因
课前自主导学
课堂互动探究
3．美苏冷战的影响 (1)美苏长期处于势均力敌的状态，都不敢轻易动武，在 战后避免了新的世界大战的爆发。
课标实验版选修3《冷战的开始》word学案
班级姓名临清一中2012—2013学年度第一学期高二年级历史课时学案课题：选修三第4章第2课课型：新授课主备人：朱秀玲使用时间：2013-3学习目标知识目标：冷战的定义；冷战的表现；冷战的原因和特点能力目标：透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。
学习重点和难点1、美苏冷战的内容2、冷战局面形成的原因和特点？学习过程一课始检测：1．雅尔塔体系定义：2．雅尔塔体系内容：3．雅尔塔体系的评价4.雅尔塔体系的矛盾：二自学尝试（一）冷战政策的序幕：（二）美国冷战政策的表现1.政治上（杜鲁门主义）⑴背景：⑵内容：⑶实质：2.经济上（马歇尔计划--杜鲁门主义在经济上的第一次大规模运用)⑴背景：⑵目的：⑶概况：⑷实质：⑸影响：3.军事上（北大西洋公约组织建立）（1）建立：（2）目的：（3）性质：（三）苏联的对抗措施：1．政治上：共产党和工人党情报局。
2．经济上：3．军事上：（四）第一次柏林危机1．背景：2．概况：（1）西方占领区：（2）苏联的措施（3）美国的针锋相对：（4）结果：三点拨••展示1.冷战形成的原因：2.冷战的含义：3.冷战的特点：4.冷战的影响：消极影响：积极影响：四反馈练习1．美国历史学家杰里·本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。
“重建世界”的主要原因是A．战后欧洲力图重建其中心地位B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧2 ．美国历史学家沃尔夫·拉弗贝在20世纪70年代说：“一部美国外交史，冷战绝非是其中值得大书特书的光辉篇章。
”可以为这一论点提供依据的首选历史事件是A．柏林危机B．古巴导弹危机C．越南战争D．中东战争3 ．第二次世界大战结束后，美国占领日本，采取削弱日本的政策。
1948。
原创2：第2课 冷战的开始
探究： “冷战”当中为什么又会发生热战？爆发了哪些 局部“热战” ？结果如何？它对美国的霸权地位产生了什 么影响？ ⑴发生热战的原因： ①双方较量和争夺激烈，只能通过热战来解决； ②美国自认为在亚洲占有军事优势，所以敢于军事介入。 ⑵主要战争：朝鲜战争和越南战争 ⑶结果：美国失败 ⑷对美国霸权的影响：耗费了美国大量的人力、物力和财 力，导致美国的霸权地位相对衰落，而苏联在此时在军事 实力上大体赶上美国。
材料2 联邦德国前总理阿登纳在《回忆录》中说： “美国从它面对世界共产主义的安全考虑出发……就必须关 心欧洲的复兴。
实质：以“复兴欧洲”为名，借经济手段来稳住资本主义阵脚， 控制西欧，达到共同“遏制”苏联的目的。
二、冷战之门的开启★
1.政治：杜鲁门主义的出台 2.经济：马歇尔计划的实施 （1）背景： ①战后初期，西欧经济困难； ②工人运动高涨，威胁西欧资产阶级的统治； （2）目的： ①复兴西欧经济以稳定资本主义制度； ②加强美国对西欧的控制； ③遏制共产主义，从而称霸世界。 （3）概况：1947.6 提出，1948年实施； （4）影响：恢复了西欧经济；巩固了资本主义秩序；美国 借此控制西欧。
实质：是以维护美国安全、反苏反共为幌子，干涉各国内政， 全球扩张，称霸世界
二、冷战之门的开启★
1.政治：杜鲁门主义的出台 2.经济：马歇尔计划的实施
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它就 没有政治的安定，没有牢固的和平。……任何愿意协助完成 恢复工作的政府将得到美国政府的充分合作。任何图谋阻挠 别国复兴的政府，都不能指望得到我们的援助。此外，任何 为了政治或其他目的而企图延长人类痛苦的政府、政党或集 团，都将遭到美国政府的反对。
第2课冷战的开始-学案导学
第2课冷战的开始学案导学【课标要求】1、了解美苏冷战局面形成的主要过程。
2、认识冷战局面形成的原因和特点。
【三维目标】重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。
难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。
【学习建议】1、本课重点介绍了美苏冷战局面的形成和冷战的表现，学习时注意从深层上寻找形成原因和实质。
2、通过回顾十月革命胜利后西方国家对苏俄的进攻和封锁、绥靖政策等史实，理解二战后冷战局面出现的必然性。
3、注意从政治、经济、军事等方面分析、对比冷战双方全面对抗的史实，认识这种对抗给国际关系带来的严重危害。
【课时安排】1课时【思考感悟阅读课本引言，回答探究的主要问题：1、美苏冷战的局面是如何形成的？2、美苏冷战局面形成的原因和特点是什么？【知识梳理一、“冷战”政策的提出（一）原因1、意识形态、社会制度、国家利益的对立2、美国称霸世界的野心（二）提出1、1946年，凯南八千字电报2、1946年，邱吉尔发表铁幕演说——“冷战”第一枪1946年3月，英国前首相丘吉尔在美国的富尔敦发表演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……”。
二、美苏展开冷战（一）美国“冷战”政策1、“冷战”的含义：冷战是二战后美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。
2、“冷战”政策的表现（1）政治方面：杜鲁门主义出台①背景：英国无力承担对土耳其、希腊的援助，希望美国接管。
②内容：③影响：美国发动冷战的标志。
【探究学习】阅读并回答：材料一：“在目前世界历史中，几乎所有国家都必须在两种生活方式中选择一种”材料二“美国的政策必须支持自由国家人民，反对少数武装分子，或外来压力的征服企图”材料三：“这是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战【基础知识】知识点1冷战的发生1．含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以________为首的两大集团之间既非________又非________的对峙与竞争状态。
2．原因：美苏国家战略的对立和__________的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
3．表现(1)政治上：__________的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
(2)经济上：__________是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
知识点2德国的分裂1．原因(1)纳粹法西斯政权垮台以后，____________四国分区占领了德国及其首都柏林。
(2)随着____________的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。
2．进程(1)1948年“________危机”爆发。
(2)美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。
(3)1949年9月，在美、英、法占领区成立了______________。
(4)1949年10月，在苏占区成立了____________。
3．影响：欧洲__________的局面基本形成。
知识点3北约与华约对峙【基础达标】1．1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。
而战争才刚刚开始。
”这句话中，后一个“战争”指()A．冷战B．朝鲜战争C．越南战争D．中东战争2．下列对冷战政策含义的描述最准确的是()A．用既非战争又非和平的手段“遏制”共产主义B．用局部战争打击亲苏势力C．用联合资本主义国家的手段包围苏联D．用经济手段援助西欧3．当前，国际上一些反华势力频频提出“中国威胁论”，这实际上是典型的冷战思维。
美、苏之间冷战开始的标志是()A．杜鲁门主义的出台B．马歇尔计划的实施C．华盛顿会议的召开D．雅尔塔会议的召开4．20世纪下半叶出现了以美苏对峙为标志的、长达40多年的冷战局面。
学案5：第2课 冷战的开始
第2课冷战的开始[课标要求] 认识冷战局面形成的原因和特点。
课堂互动一、冷战的原因1．战争的胜利结束，苏联和西方盟国之间的矛盾逐渐加剧，盟友关系破裂。
2．战后，美国的与其政治野心急剧膨胀，制定了针对苏联的“”。
3．1946年3月丘吉尔发表铁幕演说，揭开了序幕。
[重点精讲]二战结束后冷战成为美苏对抗主要形式的原因。
二战后，美苏采取冷战而非战争的对抗形式，其原因可从美苏双方的根本利益、社会舆论、军事对比三个方面分析：[历史比较]“遏制”理论和“铁幕”演说的异同(1)“遏制”理论和“铁幕”演说的共同之处在于，强调资本主义与社会主义之间的对立；把苏联等社会主义国家描绘成极权统治和对外扩张的邪恶势力；主张资本主义国家联合起来遏制苏联。
(2)两者除具有上述的一脉相承的关系外，“遏制”战略只是杜鲁门政府推行“冷战”政策的理论，并未公开，而“铁幕”演说说出了美国政府想说却又不便公开说的话，使“冷战”政策公开化。
[名师指津]意识形态的差异、社会制度的不同、国家利益的冲突是导致美苏战时同盟关系破裂的主要原因，其中最为重要的是双方国家利益的冲突。
[深化探究]材料从波罗的海的斯德丁(什切青)到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。
——丘吉尔在密苏里州富尔敦的演说思考(1)简要指出材料中“铁幕”下的国家和地区，并说明其社会性质。
(2)丘吉尔在材料中演说的目的是什么？(3)说明材料所反映的历史信息与美国冷战政策形成的关系。
答案(1)国家和地区：苏联和东欧各国。
社会性质：社会主义国家。
(2)目的是号召遏制苏联，对抗世界共产主义运动。
(3)“铁幕演说”拉开了东西方冷战的序幕。
二、美苏的冷战对抗1．美国冷战政策的表现(1)杜鲁门主义①提出：杜鲁门总统要求国会授权美国政府向希腊、土耳其提供援助。
②影响：宣告了美国在全世界范围的扩张，也是开始的标志。
(2)马歇尔计划：①背景：二战后初期，西欧经济困难，高涨。
学案2：第2课 冷战的开始
第2课冷战的开始【课程标准】认识冷战局面形成的原因和特点。
【知识清单】一、盟友关系的破裂1．原因(1)盟友基础的丧失：二战后期和战后初期，苏联和________之间的矛盾逐渐加剧；战后，__________的经济和军事实力与其政治野心的膨胀，________成为美国称霸道路上的最大威胁。
(2)美国的战略：美国制定了“____________”，战时盟国变成了敌国，冷战变得不可避免。
2．影响(1)1946年，________在富尔敦发表铁幕演说，号召所有西方国家联合起来，反对苏联和东欧社会主义国家，揭开了________的序幕。
(2)含义：指二战后在美、苏两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的____________，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。
二、冷战之门的开启1．政治——杜鲁门主义：1947年，杜鲁门总统要求国会授权向希腊和________提供4亿美元的援助，并指出“这是美国外交政策的转折点”，它宣告了美国在全球范围内的扩张，是冷战开始的标志。
2．经济——马歇尔计划：二战后，西欧各国出现了经济困难，1947年，美国国务卿________提出“__________________”，该计划促进了西欧经济的恢复，巩固了西欧的________________。
3．军事——组建北约组织：1949年，美、英等12国签署了《______________》，建立了北大西洋公约组织，使美国在欧洲大陆组成了一个遏制苏联和东欧的弧形包围圈。
该组织是美国组织的最大的军事同盟，是其冷战政_____________________________。
三、苏联的对抗措施1．成立情报局：1947年，苏联等9国共产党和工人党代表会议决定成立情报局，它在反击美国冷战政策方面起了一定作用，苏联也通过它加强了对________的控制和影响。
2．建立经互会：1949年初，苏联等6国代表在莫斯科建立__________________。
学案7：第2课 冷战的开始
第2课冷战的开始一、盟友关系的破裂1．原因(1)第二次世界大战结束，失去了战时同盟的基础。
(2)美国称霸世界的野心。
(3)社会制度和意识形态的对立。
2．表现(1)美国制定“遏制战略”。
(2)丘吉尔的揭开了冷战的序幕。
二、冷战之门的开启1．概念：第二次世界大战后，在以美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。
2．表现1．政治：成立，在反击美国冷战政策方面起了一定作用，苏联也通过它加强了对东欧的控制和影响。
2．经济：成立经互会，经互会的成立对打破西方国家的经济封锁，恢复各国经济起了积极作用。
3．军事：成立华约组织，东西方之间最终形成了两个对立的。
[深度点拨] 二战后美苏冷战的特点①政治上：资本主义和社会主义两种力量对立。
②经济上：封锁与反封锁的斗争。
③军事上：两大集团激烈对抗。
④意识形态上：和平演变与反和平演变的斗争。
四、第一次柏林危机1．原因(1)德国投降后，苏、美、英、法四国分区占领德国及其首都柏林。
(2)随着美苏冷战的激化，美、英与苏联在德国问题上的矛盾激化。
成为冷战的前沿。
2．概况(1)1948年6月，美、英、法及苏联分别在各自占领区实行币制改革，随后苏联封锁柏林，切断西占区与西柏林之间的联系。
(2)柏林危机加快了德国的分裂，西占区与东占区分别成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
3．冷战的影响(1)冷战局面的形成，是美国推行和强权政治的结果。
(2)美苏冷战导致了双方的激烈对抗。
(3)美国在冷战中更多地采取主动，使冷战局面不断升级，导致形成以美苏为首的两大政治军事集团。
(4)双方在争夺的重点地区欧洲并没有兵戎相见，但在世界其他地区局部热战并未避免。
(5)造成了国际的紧张局势和世界的动荡不安。
【合作探究】史料一美国政府攻击共产主义，认为它已经“成为世界上一切邪恶的根源。
在任何地方发生的每一变动中，我们总能看到有‘莫斯科共产主义’在插手”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课冷战的开始导学案
【学习目标】
1.知识与能力：遏制战略、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、经互会、柏林危机、德国分裂。
2.过程与方法：自主、合作、探究。
3.情感态度与价值观：冷战是造成国际局势和威胁世界和平的重要因素。
［课前预习】
读教材第一日，完成
1.理解并标注：什么是冷战？丘吉尔的铁幕演说-一依靠美国反共反苏，揭开了冷战的序幕
读教材第二、三目，完成
2.理解并标注：冷战之门由谁开启？其标志是什么？杜鲁门主义的实质是什么？
3.写出并识记：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施
美冷战表现：苏对抗：
政
治经
济
军
读教材第四目，完成
4.归纳：德国分裂的背景。
5.如何评价冷战局面。
我的疑问：
【课内探究】
合作探究一：分析美苏同盟关系破裂走向冷战对抗的原因？既然美苏对峙选择了冷战，为什么还会在亚洲地区出现“热战”？这是否与冷战对峙相矛盾？
合作探究二：阅读材料，回答问题。
合作总结起来说，我们而对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。
它坚信，如果苏维.埃政权要得到巩固，那么，搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际上的权威，这种做法是可取的和必要的……请说出理由。
最后，这个政治力量在它作出基本反应时似乎是不去考虑真实情况的。
对它来讲，关于人类社会的大量客观事实，并不像对我们那样，是经常用来检验和修改人们看法的尺度，而是从一只摸彩的布袋中武断地、有倾向地抽出个别事实以支持既定的看法。
这肯定不是一幅令人愉快的图景。
如何对付这个力量的问题无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。
它应该是我们的政治参谋班子在目前这个时刻进行工作的出发点。
要以像解决战时重大战略问题一样的彻底精神和慎重态度，必要时，还要在计划工作方面作出同样大的努力，来处理这个问题。
我不能在这里试图提出全部答案。
但我愿表白我的信念：这个问题是我们有能力解决的，而旦不必通过一场全面的军事冲突来解决。
—— 1946年美国乔治-凯南致国务院电报第511号
1.材料中“我们面对着一个政治力量”，这个政治力量是谁？其力量体现在哪里？美国能“对付这个政治力量”吗？如果能，请说出理由。
2从材料中分析，美国与这个“政治力量”存在着怎样的矛盾？为解决矛盾，美国制定了什么外交政策？其影响是什么？
［课后训练】
1.第二次世界大战后，美国提出了“遏制战略”，主要是为了
A.遏制第三世界
B.遏制西欧国家
C.遏制社会主义
D.遏制霸权主义
2.美国拉拢英法等国在华盛顿签署《北大西洋公约》的意图是①建立世界霸权②与“华约”抗衡
③遏制苏联④控制西欧
A.③①② Bo①②④ C.③①④ D.③①② ④
3.战后两级格局形成的基础是
A.美苏战时同盟
B.雅尔塔体系
C.马歇尔计划
D.北大西洋公约组织
4.美国“冷战”政策的基本特征是
A.强调合作，不搞对抗
B.遏制共产主义但不诉诸武力
C.以军事结盟方式稳定资本主义
D.组织军事集团但不进行战争
5.造成德国分裂的根本原因是
A.二战后对德国实行分区占领
B.务占领国推行不同的政策
C.雅尔塔体系存在不稳定性
D.两种社会制度之间的尖锐矛盾
6.杜鲁门说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”其含义不包括
A.都是美国冷战政策的重要组成部分Bo其目的都是反共反苏
C.都以经济和军事援助为主要形式Do都是为了美国自身利益
7.“二战”后，美苏关系从盟友走向对抗，其根源是
A.二战消灭德、意、日法西斯的总目标实现
B.意识形态、国家利益的矛盾和冲突
C.互相抢夺彼此的势力范围和区域
D.双方的实力对比发生了重大的变化
8.北约组织和华约组织的共同点是
A.都是由大国控制的军事政治集团B、帝国主义性质的大国集团
C.政治经济一体化集团D、代表不同意识形态的大国集团
9.下列各项出现的先后顺序正确的是①杜鲁门主义②“铁幕”演说③马歇尔计划④北大西洋公约组织
A.①②③④B、②①③④C、③①②④D、④②①③
10.F列对二战后初期国际关系论述，不正确的是
A.雅尔塔体系的确立B、两极格局的形成
C.冷战时代开始D、欧洲实现联合
11.阅读下列材料：请回答：
材料一我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力企图加于他们的奴役。
我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。
……全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由。
如果我们领导不力，我们就可能危及世界和平一一而肯定会危及我们自己国家的利益
——杜鲁门在国会两院联席会议上的讲话(1947)材料二美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，就没有政治的安定，没有牢固的和平。
……任何政府诚意协助复兴工作的，必得到美国政府的全部合作。
任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。
——马歇尔1947年在哈佛大学演讲结合所学知识，回答：①杜鲁门讲话的背景是什么？谁是讲话中所说的“极权主义”和“少数武装分子或外来压力” ？讲话的实质是什么？
②从马歇尔的演讲分析，他主张美国实施对外援助的目的是什么？结合所学知识写出美国对外援助的真实目的。
③比较两段材料，分析杜鲁门的讲话与马歇尔的演讲有何异同?
【总结提升】
1.知识：_____________________________________________________________
2.方法：_____________________________________________________________
3.情感：。