图像素材的获取与加工
获得图片、声音、视频素材有哪些方法或途径
获得图片、声音、视频素材有哪些方法或途径多媒体课件素材，大致可以分为文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种主要形式。
文本素材通常以文件文本保存，常见格式有：txt文件、doc文件、rtf文件、wps文件和pdf文件等。
文件的输入通常使用键盘，也可手写输入等。
通常文本素材来源于所学的教材与资料、网站等。
一般情况下，网页文本内容可以选择直接复制下来，或者直接保存为网页文件或者文本文件。
特殊字体或艺术字可以用抓图工具抓取后进行图片化处理后再使用。
图形图像素材的格式一般为：.jpg、.bmp、.gif、.tiff、.png等，目前采集图形图像素材的方法非常多，概括起来主要有以下七种：1．屏幕捕捉或屏幕硬拷贝利用HYPERSNAP或者Snagit等屏幕截取软件，可以捕捉当前屏幕上显示的任何内容。
也可以使用Windows提供的ALT+PRINTSCREEN，直接将当前活动窗口显示的画面置入剪贴板中。
2．扫描输入这是一种常用的图像采集方法。
如果我们希望把教材或其他书籍中的一些插图放在多媒体课件中，可以通过彩色扫描仪将图扫描转换成计算机数字图像文件，对这些图像文件，还要使用Photoshop进行一些诸如颜色、亮度、对比度、清晰度、幅面大小等方面的调整，以弥补扫描时留下的缺陷。
3．使用数码相机随着数码照相机的不断发展，数字摄影是近年来广泛使用的一种图像采集手段，数字照相机拍摄下来的图像是数字图像，它被保存到照相机的内存储器芯片中，然后通过计算机的通讯接口将数据传送到多媒体计算机上，再在计算机中使用Photoshop、isee等软件进行处理之后应用到我们制作的多媒体软件。
使用这种方法可以方便、快速地制作出实际物体例如旅游景点、实验仪器器具、人物等的数字图像，然后插入到多媒体课件中。
4．视频帧捕捉利用超级解霸、金山影霸等视频播放软件，可以将屏幕上显示的视频图像进行单帧捕捉，变成静止的图形存储起来。
（链接到豪杰解霸截屏页面）如果电脑已装有图像捕捉卡，我们可以利用它采集视频图像的某一帧而得到数字图像，这种方法常用在当需要把其他多媒体课件中的视频截取出来用在我们制作的多媒体软件中。
图形图像素材的获取与处理
图形图像素材的获取与处理1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。
要获取和教学主题相关的数字图形、图像素材，能够采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。
如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，能够采用三个简单的方法。
一是利用Windows操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。
二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。
三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。
2.用画图软件实行图像处理获取的数字图像，绝大部分并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。
常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，能够对图像实行简单、方便的编辑处理。
①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。
通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，能够尽可能地提升放大图片的品质。
PhotoZoom Pro的最大特色是能够对图片实行放大而没有锯齿、较少失真。
②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款能够从图像上去除不必要的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。
③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
图像素材的加工
• 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件，练习将图片上 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件， 文字识别软件 的文字识别为可编辑文本。 的文字识别为可编辑文本。
4：利用图像处理软件进行图像加工
• 基本内容
– （1） 图片的调整（画面的裁剪、选择，图像的各 图片的调整（画面的裁剪、选择， 种调整、图层叠加） 种调整、图层叠加） – （2） 文字的处理（各种艺术字、特殊效果字的制 文字的处理（各种艺术字、 作）
具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 设”选式样/不透明度60%— 不透明度100% 设”选式样/不透明度60%—>不透明度100%
精品PPT课件----图像素材的获取与加工.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精品PPT课件----图像素材的获取与加工.doc教学课题：图像素材的获取与加工教学重点、难点：教学重点：①PrintScreen 键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap 抓取教学难点：①Alt＋PrintScreen 组合键使用②HyperSnap 抓取时选区定位教学目标（1）了解图像的基础知识。
（2）学会使用键盘上的功能键抓取图像（3）学会使用抓图软件 HyperSnap 抓取部分选区图像教与学的过程描述教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用导入 1、欣赏并提问：学生欣赏一幅多媒体作品，请同学们说说这副作品哪些地方吸引了大家，深深打动了大家？ 1、学生欣赏、回答（能答出是作品中的图片吸引了我）观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。
1、创设现场的情境, 激发学生的兴趣。
多媒体广播教学展示多媒体作品。
2、作品中运用了大量的图片渲染主题，这些图片是如何获取得？ 2、思考讨论。
（从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘2、观1 / 7察学生能否说出这些图像是从网上下载下来的，否则需进一步2、做好知识铺垫。
教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用请同学们说说你还知道的获取图片的方式。
, 中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等）引导学生看书寻找答案。
【讲述】获取图像的方法很多，今天我们主要学习抓取屏幕上的图像获取图像，首先我们要认识两个键。
3、熟悉键盘：在键盘上找到PrintScreen 键和 Alt 键。
高考信息技术一轮专题26：图片素材的采集与加工
高考信息技术一轮专题26：图片素材的采集与加工一、单选题1. ( 2分) 高二(2)班要在学校网站上发布元旦晚会的相关图片新闻。
下列设备中，可以用来采集图像信息的设备是( )A. 手写板B. 数码相机C. 麦克风D. 液晶投影机2. ( 2分) 某发型设计工作室为节约设计成本，拟使用图像加工技术模拟发型实验。
其中一个方案非常简单、实用，就是把客户头像输入计算机，与现存的发型图像共同提供效果图。
用什么方式获取用户头像最快捷、方便、节约？( )A. 数码相机B. 摄像头C. 扫描仪D. 数码摄像机3. ( 2分) 图形图像处理中，颜料桶工具可以( )。
A. 确定某个选定区域的颜色B. 以选定的颜色填充某个封闭区域C. 输入文字D. 绘制某个具体图形4. ( 2分) 为了抓取计算机屏幕显示画面，可以使用按键：（）A. Print ScreenB. Shift+CC. Alt+CD. Ctrl+V5. ( 2分) 下列哪些不属于图像加工工具( )。
A. 画图工具B. ACDSeeC. 豪杰解霸D. Photoshop6. ( 2分) 随着数码相机的普及，人们出游时可以把美丽的风景记录下来，但总有一些数码照片不完美，这时我们可以用Photoshop对这些照片作一些修正，下列说法中错误的是（）A. 旋转操作可以调整拍摄角度B. 裁切操作可以选取图像的局部，突出主题C. 色彩调校可以调整亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数D. 可以将彩色图像转换成黑白图像7. ( 2分) 下列关于图像处理软件的叙述，错误的是（）A. 用Photoshop可以通过调整图像的不透明度来产生图像的淡化效果B. 用Photoshop可以通过椭圆选择工具从原图像中选择出椭圆形图像C. 用画图或Photoshop都可以对图像进行旋转D. 在画图软件中可以通过调整图像的不透明度来产生图像的淡化效果8. ( 2分) 下列选项中，不能用来采集图像信息的设备是( )A. 摄像头B. 扫描仪C. 数码照相机D. 打印机9. ( 2分) 将一副bmp格式的图像转换成jpg格式之后，会使( )A. 图像更清晰B. 文件容量变大C. 文件容量变小D. 文件容量大小不变10. ( 2分) 小张使用Photoshop处理图像，图层面板如图所示，下列描述正确的是（）A. “小草”图层被设置了“蒙版”效果B. “芦苇”图层的投影和光泽效果能正常显示C. 当前状态下，不可以对“芦苇”图层设置滤镜D. “赛龙舟”图层处于锁定状态，则无法对该图层名进行修改11. ( 2分) 在Photoshop中设置图像的色彩时经常用RGB（red,green,blue）函数来表示，如RGB(0,0,255)表示蓝色。
图片的获取与加工-教案
课堂Leabharlann 练习让学生上机实践，通过老师的实例讲解，学生根据既定的主题制作个性贺卡以熟悉ps软件的界面，因为课堂的实例较为简单，根据学生的水平，我想学生很快就会完成的，所以增设了让小组成员进行探究的活动，小组集体完成一份作品然后上交。
学生对知识点进行练习
让学生掌握图形和图像的概念，图片格式和大小的改变
开
放
教学准备
教师
编写教案，备课，熟悉教具
学生
搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。
教学方法
讲解法，演示法，任务驱动法
教学流程
课堂引入→探究新知→协作提高→观摩欣赏
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣，从而导入本节课——图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。
提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。
根据高一学生的特征分析，学生具有一定的审美观和情感态度价值观，以美激趣才能真正的化被动的学习为学生自主的学习达到学习的效果。
新
课
教
学
过
程
通过把图片由缩略图形式转变为图标以及把图片进行无限放大的形式，让学生说出刚才的图片发生了什么变化，采用随机发问的形式，让学生说出图像的变化，引出常见图像类型与格式以及矢量图和位图。接着由教师动手进行实例“海宝迎世博—中国馆”宣传海报。示范操作过程，让学生们观看教师在操作过程中用到了什么工具，期间有什么疑问？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力和发问能力）。而在课堂小结中，教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明，加深学生对教材的理解，趁热打铁，在学生注意力高度集中的时候，将教学重难点一一突破。
川教版信息技术九上第4课《图像素材的获取》ppt课件
二。图像图片素材的编辑建功
1.加工工具fotocanvas，acdcsee等图像编 辑软件 Photoshop，painper等画图软件 2。通常编辑加工的操作 旋转，翻转，扩大，缩小，彩色画，模糊， 锐化，裁剪，移动，亮度，对比度等操作。
一；如何获取图像图片素材
1：网络下载， 种类繁多，可采集的选择余地大，快速简 易 2：用数码相机拍摄 实地实景，可选择不同的角度，灵活快捷 3：用扫描器扫描，运用纸质的图像
4:屏幕截取 获得屏幕上的图像，由于版权的原因，有 时网上下载不了，可用截图的方法 5。软件绘制，运用自身的想象，可以发挥 创造性，尤其是动画，科幻片里的图像。
《图像素材的获取与加工》的教学反思
<<图像素材的获取与加工>>的教学反思教学反思：在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。
既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。
新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。
学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握的比较到位。
第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。
每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。
当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。
也可复习引用第二章的内容。
第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。
只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样的大小。
第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。
第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。
窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen键不会出现这样的问题。
第二种使用hypers nap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。
九年级(上)导学案-17
2、计算机多媒体教学系统
【自主学习】（自主探究，发现问题）
1、图像裁剪的意义？
2、图像缩放的意义？
【实践探究】
做一做：图像裁剪的方法（课本P39）。
做一做：调整图像的大小（课本P41）。
【合作学习】（组内或组间解决问题）
1、小博士：使用选区工具进行图像裁剪（课本P40）。
2、小博士：“维持纵宽比”的意义（课本P42）？
【目标检测】（当堂检测，及时点评。5—10分钟）
试试看：两项任务（课本P41、P42）。
说一说：观察图像调整的变化结果？
FotoCanvas：编辑
板书设计：第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
一、图像的裁剪
二、图像的缩放
课后反思：
学习时间
第_周星期__第节201年月日
学习内容
第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
学习目标
1、学会图像裁剪的方法。
2、学会图像缩放的方法。
教学重点
学会图像裁剪和缩放的方法。
教学难点
掌握图像裁剪和缩放的技巧。
课时安排ห้องสมุดไป่ตู้
1课时
学习过程：
复备栏
【学前准备】（需要提前准备的实验、素材、作品、器材等）
《图像的采集与加工》教案
《图像的采集与加工》教案一、教学目标1. 了解图像采集与加工的基本概念和重要性。
2. 学会使用图像采集工具进行图像的获取。
3. 掌握图像加工软件的基本操作和技巧。
4. 能够对图像进行合理的处理和创作，提高审美能力。
二、教学内容1. 图像采集与加工的概念及应用领域。
2. 图像采集工具的使用方法。
3. 图像加工软件的基本功能和操作。
4. 图像处理的基本技巧和案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图像采集与加工的概念、图像采集工具的使用、图像加工软件的基本操作。
2. 教学难点：图像加工技巧的运用、图像创作的审美能力培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图像采集与加工的概念、原理和基本操作。
2. 演示法：展示图像采集工具的使用方法和图像加工软件的操作过程。
3. 实践法：学生动手实践，进行图像的采集、加工和创作。
4. 讨论法：学生之间交流心得，分享图像加工技巧和创作经验。
五、教学准备1. 硬件准备：计算机、投影仪、图像采集工具（如数码相机、扫描仪等）。
2. 软件准备：图像加工软件（如Photoshop、CorelDRAW等）。
3. 教学素材：图像采集与加工的案例、教程、参考资料。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的图像作品，引发学生对图像采集与加工的兴趣，激发学习热情。
2. 讲解基本概念：介绍图像采集与加工的定义、作用和应用领域。
3. 演示图像采集工具的使用：展示如何使用数码相机、扫描仪等工具进行图像获取。
4. 讲解图像加工软件的基本操作：介绍Photoshop、CorelDRAW 等软件的界面、工具栏和基本功能。
5. 实践操作：学生动手实践，进行图像的采集和简单加工。
七、课堂练习1. 练习使用图像采集工具：学生自行拍摄或扫描图像，练习图像的获取技巧。
2. 练习图像加工软件的基本操作：学生利用软件进行图像的打开、编辑、保存等基本操作。
3. 练习图像处理技巧：学生尝试调整图像的色彩、亮度、对比度等，提高图像质量。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
第四课《图像素材的获取》教学设计
《图像素材的获取》教学设计一、教学内容分析本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容.是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材"中图像文件收集方法的深入展开.也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。
本课内容有:获取图像素材的方法；认识photoshop。
本课为新授课，计划1课时内完成.二、教学对象分析本课教学对象为九年级学生,学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力.九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径,但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。
三、教学目标四、重点难点教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择.教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。
五、教学方法讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
六、教学准备连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线)、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等.七、教学过程（PPT展示总结)1、从计算机网络获取图片2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片3、通过图形处理软件(如photoshop）获取图片环节四：展示“独特”学软件上一环节中有同学提到了photoshop,也就是我们经常听到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那何为PS呢？（1)参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。
（2）用photoshop6。
0图形处理软件打开已下载的“台湾风情”图片文件,后保存（存储)，注意文件保存类型的选择。
（默认为psd格式）总结自主学习、探索实践完成重点内容的学习，帮助学生建立系统的知识结构体系，树立良好的学习习惯。
第一节图像的获取与加工
第二章多媒体信息的获取与加工第一节图像的获取与加工教学目标知识目标：学会ACDSee的基本操作，掌握用ACDSee对图像进行简单加工处理的方法。
能力目标：培养学生的信息技术实践操作能力，进一步提高学生的信息素养，促进学生创新能力的发展。
情感目标：使学生在实验操作中体验、感受到成功的喜悦。
培养学生的审美情趣和感受美的能力，促进个性的积极发展。
教学方法教师指导，学生自主操作实践的学习方式教学重点和难点掌握用ACDSee对图像进行简单加工处理的方法。
课时安排一课时课前准备教师：准备素材资源。
学生：预习课文，查阅相关资料。
教学过程一、导入新课教师向学生出示几幅处理过的图片，请学生仔细观察图片有哪些缺陷。
在学生充分讨论的基础上，指出这些图片存在有曝光不足、画面色彩偏暗或发白、拍摄的景物层次不清或倾则、构图不理想等问题。
我们可以用计算机对图片进行后期加工处理，从而引出课题。
二、新课教学1．色彩的调整教师按以下步骤演示讲解：（1）在ACDSeek中打开要调整色彩的图像文件，然后在工具栏上选择“编辑器图像”按钮。
（2）在右边编辑面板主菜单中选择“曝光”命令，ACDSee会显示出“自动曝光”、“亮度”、“对比度”等设置窗口，拖动相应拉伸移动滑块，在左侧可以看到图像改变的效果，直到满意为止。
（3）调整好后，按下编辑面板下面的“完成”按钮把所做的调整固定下来，最后保存图像。
教师演示完后，由学生操作实践，提醒学生注意如有不明白的地方，可观看本节的教学视频。
2、裁剪图像区域教师按以下步骤演示讲解：（1）在ACDSee编辑器中打开需要裁剪的图像文件。
然后在编辑面板菜单中选择“剪裁”按钮。
（2）在图像上就会出现一个裁剪矩形，拖动矩形边界改变大小，确定需要保留的部分然后按下“完成”按钮，即可以将矩形之处的图像剪去，得到想要的图片。
（3）如果拍摄景物角度偏向一边,我们还可利用编辑面板菜单中的“旋转”功能把图像调整正确角度，并“自动修剪”。
现代教育技术：图像素材的获取与处理
图像素材的获取与处理教学目标：熟悉图形图像的制作过程和常用软件教学建议与反思：本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。
以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。
教学过程：一、直接导入上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。
今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。
这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。
二、图形图像的采集与处理1图形图像的类型矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。
而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。
2 图形图像的采集（1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。
当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。
（2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。
扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预览准确定位扫描区，以免扫描图像数据量太大，耗费处理时间。
（3）用数码相机获取图像用数码相机获取图像是一种非常方便、灵活的方式，用户可以随时随地拍摄需要的画面，然后将其输入计算机，具体操作可参考设备使用说明。
（4）利用已有光盘中的静止图像素材光盘中的图片可用ACDSee软件迅速查看，并根据需要对图像素材编辑加工后再使用。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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第3单元图像素材的获取与加工
一、教材分析
本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。
在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。
二、学生分析
在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。
2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。
（二）过程与方法目标
1.掌握位图与矢量图的区别方法
2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法
（三）情感与态度目标
通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。
四、教学重点：
掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法
五、教学难点：
六、教学方法：
任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。
七、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家
的小狗丢失了，现在写了一篇
《寻狗启示》。
同学们思考，老师的这篇《寻狗
启示》需不需要补充？补充什
么？
学生在自己脑海里勾
勒出小狗的形象，
回答：补充一张图像。
通过文字与图片的比
较，激发学生的学习
兴趣和主动性。
图像的作用：可以生动形象的表
达出丰富的信息，将抽象的内容
转化为直观而现实的形式，具有
文字和声音不可比拟的优点。
思考
明确本节课的主要学
习任务。
探究新知一、数字图像的基础知识
思考1：什么是图像？
思考2：图像的分类？
用一张小狗的照片和数字图像
让学生直观的得出图像可以分
为传统图像和数字图像。
思考3：二者的区别？
数字图像易于修改、保存和复
制。
数字图像也可以分为两种，位图
和矢量图。
将这两种图像发给学生，看看二
者的区别，填写表格。
总结二者的区别。
回答：
回答：传统图像和数
字图像
思考，讨论，回答
学生思考，合作讨论，
填写表格。
通过提问的方式，学
生自主探索，更好的
掌握图像的基础知
识。
学生通过自主学习和
小组活动实践操作能
够更好的掌握知识。
培养学生审美能力和
信息素养。
二、数字图像素材的获取
思考4：获取图像素材的方法有哪些？
任务一：老师要制作一个演示文稿，需要一个“资源管理器”窗口，请同学们帮助老师。
抓取窗口，并保存为“资源管理器.bmp”。
（参考做一做）
任务二：老师需要一个“回收站”图标，同学们帮老师抓取出来，保存为“回收站.bmp”。
5、总结学生操作情况。
将学生出现的问题或者不同的方法做出演示，给予正确的处理方式和鼓励。
6、练习：
1. 小江使用“画图”软件处理图片时，他可以保存的文件格式是（）
（A）BMP （B）DOC （C）PPT （D）SWF
2.下列有关图形与图像的说法正确的是（）
（A）矢量图的基本单元是像素（B）对矢量图进行放大，不会影响图形的清晰度和光滑度（C）位图通常比矢量图占用磁盘空间更少
（D）位图是计算机利用图形的几何特性描述形成的。
讨论
练习，学生采用键盘
上的print screen
键或者HyperSnap-DX
软件进行抓图，完成任
务一。
完成任务二
对抓取图像内容做了
引申，方法多，更简
便。
老师给予适当的帮
助，可以让学生更好
的把握这一部分的知
识。
3.计算机里的文件名称通常是由主名和扩展名组成，中间用“.”连。
从网页上保存下来的图片，他的文件类型一般有很多种类，下列那种文件的扩展名称不是图像类型的。
( ) （A）gif （B）jpg （C）dwg （D）doc
小组进行评比。
小结这节课你收获了什么？回答学生回答可以加深记忆，对本节课内容做
出总结。
教学反思：
在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。
既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。
新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。
学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握的比较到位。
第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。
每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。
当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。
也可复习引用第二章的内容。
第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。
只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样的大小。
第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。
第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。
窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen 键不会出现这样的问题。
第二种使用hypersnap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，
学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。
然后交流，讨论。
对这个软件的使用有了初步的了解，然后对这两种方法的适用范围进行提问，并总结，总结二者的优缺点，培养学生的信息素养。
最后，在时间充裕的情况下，做几道练习，巩固本节课内容，并对本节课内容进行小结。