教育人类学期末作业
华师在线《教育人类学》100分作业
华师在线《教育人类学》100分作业1．学校教育又称为（）A.单轨制教育B.非正规教育C.制度化的正规教育D.非制度化教育答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.02．人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。
A.第一手资料B.第二手资料C.第三手资料D.间接性资料答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．以下属于民族基本要素的有（）A.语言B.土地C.房屋D.体质答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.04．西方民族在教育价值取向上表现出强烈的（）A.功利主义B.大公无私C.家庭主义D.道德主义答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.05．教育与人类进化，是一种广义上的（）A.价值的表现B.人的生成C.经验的获得D.道德的成长答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06．（）之间的有机联系构成了不同的文化模式。
A.文化要素B.教育要素C.技能要素D.经济要素答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.07．（）被国际上公认为是人类学特有的一种定性研究方法。
A.比较法B.人种志C.文献法D.统计法答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.08．人的（）是人的本质的最高表现。
A.主体性B.自然性C.道德性D.宗教性答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．不属于文化分析的学派的有（）A.功能主义B.辩证主义C.冲突论D.文化生态学答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．教育人种志研究的核心工作是（）A.田野研究B.推论C.访谈D.问卷答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.011．当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）A.弱势人群教育问题研究B.有色人种教育问题研究C.主流文化教育研究范型D.少数民族教育研究模式答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.012．哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
东师14秋教育学期末作业
东师14秋教育学期末作业第一篇：东师14秋教育学期末作业期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题6分，共30分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：正确2、智育的目的就是传授知识。
答：错误。
智育的含义：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。
智育是各育的认识基础。
智育不只是传授知识的教育。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确。
只有以学生的全面发展为前提和基础才能培养出学生丰富多彩的个性。
而以学生全面发展割裂为代价培养出的个性是片面的个性。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：错误。
教学的含义：指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
因此教学过程不只是传授知识与培养学生能力的过程。
教学是各育的共同途径。
不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误。
还有各科老师都有培养学生的思想品德的责任。
二、简答题（每题10分，共40分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。
义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答：全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。
德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展。
3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。
XXX17年9月课程考试《教育人类学》作业考核试题
XXX17年9月课程考试《教育人类学》作业考核试题1.XXX是XXX的创始人，他于1767年6月22日出生于德国波兹坦(Potsdam)。
(改写句子，删除多余信息)2.人类学家认为“模仿”一词源自于古希腊西西里岛的滑稽剧。
(改写句子，删除多余信息)3.个体需要集体的支持和帮助来成长和变得成熟，因此绝对的自制只是幻想。
(改写句子，调整语序)4.XXX在《爱弥尔》一书中建议孩子的情感教育应该先于理性教育。
(改写句子，调整语序)5.在模仿过程中，个体走出自我，将外部世界转化为内部世界，将感受融入自己的内心。
(改写句子，调整语序和表达方式)6.人类的研究不仅需要大脑的参与，还需要身体活动的参与。
(改写句子，删除错误选项)7.XXX认为玩具是孩子的恩物。
(改写句子，调整表达方式)8.图像可以模拟技术存在，但目前存在一种将一切转化为图像的趋势，这使得真实的事物消失了。
(改写句子，调整语序和表达方式)9.根据儿童经历的理论，童年时期的直接经验与它的表现和言语的表述之间的差异是具有建构性的。
(改写句子，调整表达方式)10.儿童通过接触生活中的人们，创建了个人的自我图像。
(改写句子，调整表达方式)11.只有在以积极的态度去维护其他国家的差异的基础之上，我们才有可能实现和推进国际间的交流与理解。
(改写句子，调整表达方式)12.研究可以看做是一种创造性的模仿。
(改写句子，调整表达方式)13.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，重视安全教育、国防教育、可持续发展教育，促进德智体美全面发展，使学生成为社会主义建设者和接班人。
(改写句子，调整表达方式)B.游戏C.竞争D.评价正确答案：B14.XXX的研究任务是从“人类作为一个整体”的角度出发，重构“特点”，属于比较人类学范畴。
15.美学范围内，“模仿”一词源于古希腊。
据克勒尔假说，模仿源于舞蹈。
16.人类学对模仿进行了界定，指出模仿不受艺术、诗歌和美学的限制。
E华师题库《教育人类学》
《教育人类学》期末复习[查看考试记录]单项选择题1、教育人类学是运用（）的方法来研究教育。
（2 分）A．教育学B．文化学C．人类学D．经济学我的答案：未作答得分：0分参考答案：C2、教育人类学研究的首要问题是（）（2 分）A．经济问题B．政治问题C．哲学问题D．教育与人的生成发展我的答案：未作答得分：0分参考答案：D3、文化进化论认为（）（2 分）A．文化的发展是没有规律可循的B．文化并非特定社会实践的产物C．文化的演进与教育有内在关系D．文化的发展与文化内在特性无关我的答案：未作答得分：0分参考答案：C4、教育进化具有（）（2 分）A．固体性B．倒退性C．文化性D．物质性我的答案：未作答得分：0分参考答案：C5、多元文化教育的基础是文化之间的（）（2 分）A．相互歧视B．相互排斥C．相互承认和尊重D．相互对抗我的答案：未作答得分：0分参考答案：C6、哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。
（2 分）A．学校特色B．经济发展C．分数与考试D．人的塑造我的答案：未作答得分：0分参考答案：D7、（）是基本的民族生存方式的反映。
（2 分）A．家庭关系B．经济发展C．文化模式D．生产关系我的答案：未作答得分：0分参考答案：C8、课堂人种志强调研究者尽可能实现（）（2 分）A．研究对象参与B．观察和访谈C．研究对象的确定D．参与观察我的答案：未作答得分：0分参考答案：D9、（）是分组实践的基础和保证。
（2 分）A．独立探讨B．合作学习C．课外实践D．课内学习我的答案：未作答得分：0分参考答案：B10、教育人类学研究方法的学科特征是（）（2 分）A．实地调研与文化分析B．教育咨询C．教育反馈D．文化哲学我的答案：未作答得分：0分参考答案：A11、教育进化的特征有（）（2 分）A．教育进化具有整合性B．教育进化具有反复性C．教育进化具有倒退性D．教育进化具有无常性我的答案：未作答得分：0分参考答案：A12、关于学校的表述，正确的是（）（2 分）A．学校是文化传递的唯一场所B．学校不能体现统治集团的文化价值C．学校能够表现出文化间的相互竞争D．学校可以代替其他文化适应过程我的答案：未作答得分：0分参考答案：C13、教育价值观是一种人类对（）的追求。
2018秋教育人类学试题
94 分答案： 单项选择题1、（ ）是确定课堂人种志研究对象的最主要因素。
（2 分） A．研究对象的代表性 B．研究资金 C．研究队伍 D．研究技术 我的答案：A 得分：2 分 2、“功能学派”主张重点研究文化与社会的（ ）问题。
（2 分） A．公民权利 B．结构互动 C．学校成长 D．社区发展 我的答案：B 得分：2 分 3、人的（ ）的生成是人的生成的关键标志。
（2 分） A．身体 B．主体性 C．感觉 D．技能 我的答案：B 得分：2 分 4、以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？（ ）（2 分） A．使学校教育远离社会文化 B．重视教育机构的文化联系 C．重视学校文化功能 D．注重本地人作用 我的答案：A 得分：2 分 5、课堂人种志是研究者在（ ）中做研究。
（2 分） A．家里 B．课堂 C．课外 D．校园 我的答案：B得分：2 分 6、教育人类学的研究对象非常注重（ ）（2 分） A．教育与社会发展的研究 B．教育与人类发展的跨文化研究 C．教育与政治关系的研究 D．教育与经济体制关系研究 我的答案：B 得分：2 分 7、（ ）是创新文化的关键。
（2 分） A．培养官场人员 B．培养教书匠 C．培养管理人员 D．培养创造性人才 我的答案：D 得分：2 分 8、学校教育又称为（ ）（2 分） A．单轨制教育 B．非正规教育 C．制度化的正规教育 D．非制度化教育 我的答案：C 得分：2 分 9、（ ）是文化构成要素的核心。
（2 分） A．事物 B．法律 C．语言 D．学校 我的答案：C 得分：2 分 10、人类的整体进化主要是以（ ）的水平和形式实现的。
（2 分） A．教育发展 B．社会存在 C．集体主义 D．能力进步 我的答案：A 得分：2 分11、互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（ ）的获得。
（2 分） A．人与人关系 B．文化内涵 C．个人发展 D．宗教信仰 我的答案：B 得分：2 分 12、跨文化教育的基本目标在于培养学生（ ）（2 分） A．跨文化的适应能力 B．平等的教育机会 C．平等的学业成绩 D．平等的就业机会 我的答案：A 得分：2 分 13、哲学教育人类学主要以（ ）的学者为代表。
教育人类学考试题和答案
教育人类学考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育人类学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 人类行为C. 教育与人类的关系D. 人类文化答案：C2. 教育人类学的研究方法不包括（）。
A. 田野调查B. 文献研究C. 实验研究D. 比较研究答案：C3. 教育人类学认为教育的起源是（）。
A. 社会需要B. 人类本能C. 模仿行为D. 文化传承答案：D4. 教育人类学中，文化的定义是（）。
A. 人类创造的物质财富和精神财富B. 人类社会特有的现象C. 人类行为和思想的总和D. 人类社会的历史和传统答案：C5. 教育人类学认为教育的功能包括（）。
A. 社会化B. 文化传承C. 知识创新D. 以上都是答案：D6. 教育人类学中的“文化适应”指的是（）。
A. 个体适应社会文化环境B. 个体适应自然环境C. 个体适应教育环境D. 个体适应经济环境答案：A7. 教育人类学认为教育的目的是（）。
A. 培养个体的独立性B. 培养个体的创造性C. 培养个体的社会性D. 培养个体的适应性答案：C8. 教育人类学中，教育的“文化相对主义”观点认为（）。
A. 不同文化背景下的教育具有相同的价值B. 不同文化背景下的教育具有不同的价值C. 教育的价值是绝对的D. 教育的价值是相对的答案：B9. 教育人类学中，教育的“文化决定论”观点认为（）。
A. 文化对教育没有影响B. 文化对教育有决定性影响C. 文化对教育有间接影响D. 文化对教育有积极影响答案：B10. 教育人类学中，教育的“文化多元论”观点认为（）。
A. 文化是单一的B. 文化是多元的C. 文化是静态的D. 文化是封闭的答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育人类学的研究领域包括（）。
A. 教育与文化的关系B. 教育与社会的关系C. 教育与经济的关系D. 教育与政治的关系答案：ABCD12. 教育人类学的研究方法包括（）。
A. 田野调查B. 文献研究C. 实验研究D. 比较研究答案：ABD13. 教育人类学中的文化适应理论包括（）。
教育人类学(选修)练习题
题目分数：2.0
此题得分：0.0
3．第3题
跨文化教育的基本目标在于培养学生（）
A.跨文化的适应能力
B.平等的教育机会
C.平等的学业成绩
D.平等的就业机会
标准答案：A
您的答案：
题目分数：2.0
此题得分：0.0
4．第4题
以下属于教育人类学理论分析模式的是（）
A.垃圾罐模式
B.权变模式
C.综合模式
C.文化对人形成的作用
D.人的社会责任
标准答案：C
您的答案：
题目分数：2.0
此题得分：0.0
13．第19题
互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（）的获得。
A.人与人关系
B.文化内涵
C.个人发展
D.宗教信仰
标准答案：B
您的答案：
题目分数：2.0
此题得分：0.0
14．第20题
民族文化模式的核心是（）
A.民族文化心理结构
B.行为
C.人群
D.教育
标准答案：B
您的答案：
题目分数：2.0
此题得分：0.0
23．第39题
（）是课堂人种志研究的重要特点。
A.深描
B.淡描
C.逻辑
D.变迁
标准答案：A
您的答案：
题目分数：2.0
此题得分：0.0
24．第41题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。
A.人的形成
文化进化论认为（）
A.文化的发展是没有规律可循的
B.文化随着人类进化而形成
C.文化的演进与教育无关
D.文化随着人类进化而发展
标准答案：B|D
您的答案：
华师在线教育人类学作业答案在线作业和公选作业满分100分
第1题文化适应又称为 A.边缘B.濡化C.结合D.融合答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.0 2第2题教育人类学研究方法的学科特征是 A.实地调研与文化分析B.教育咨询C.教育反馈D.文化哲学答案:A 您的答案 A 题目分数 2.0 此题得分 2.0第3题教育进化具有 A.固体性B.倒退性C.文化性D.物质性答案:C 您的答案 C 题目分数 2.0 此题得分 2.0第4题是教育文化功能的本质表现。
A.测量智力B.塑造人格C.锻炼体力D.培养审美答案:B 您的答案 B 题目分数 2.05第5题中国教育人类学发展得益于 A.辛亥革命B.清朝瓦解C.文化革命D.改革开放答案:D 您的答案 D 题目分数 2.0 此题得分 2.06第6题“功能学派”主张重点研究文化与社会的问题。
A.公民权利B.结构互动C.学校成长D.社区发展答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.07第7题不属于文化分析的学派的有 A.功能主义B.辩证主义C.冲突论D.文化生态学答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.08第8题教育人种志研究的核心工作是 A.田野研究B.推论C.访谈D.问卷答案:A9第9题现代教育发展需以为准则A.技术提高B.法制法规C.社会功效D.政治制度答案:C 您的答案 C 题目分数 2.0 此题得分 2.010第10题多元文化教育最终要通过来实现。
A.社区教育B.价值观教育C.家庭教育D.课程与教学答案:D 您的答案 D 题目分数 2.0 此题得分 2.011第11题当前中国教育人类学的主要研究取向不包括 A.弱势人群教育问题研究B.有色人种教育问题研究 C.主流文化教育研究范型 D.少数民族教育研究模式答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.012第12题哲学教育人类学关注 A.人的存在B.人性是什么C.文化的发展D.文化的意义答案:B 您的答案 B 题目分数 2.0 此题得分 2.013第13题是基本的民族生存方式的反映。
《教育人类学》期末作业
1．第1题试述文化模式与民族生存的关系。
答案:第一，文化模式是基本的民族生存方式的反映。
第二，文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要。
第三，文化模式活力决定民族生存方式。
您的答案：1.文化模式是基本的民族生存方式的反映2.文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要3.文化模式活力决定民族生存方式。
题目分数：10此题得分：10.0批注：2．第2题简述课堂人种志研究的特点。
答案:课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。
您的答案：课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的.题目分数：10此题得分：10.0批注：3．第3题简述教育人类学的人性观的内容。
答案:教育人类学认为人具有自然性本质、社会性本质、思维和语言能力本质、自我的本质、主体性的本质、创造的本质、发展的本质、追求意义的本质。
您的答案：教育人类学认为人具有自然性本质、社会性本质、思维和语言能力本质、自我的本质、主体性的本质、创造的本质、发展的本质、追求意义的本质.题目分数：10此题得分：10.0批注：4．第4题个体文化适应的特征有哪些？答案:特征表现在：文化适应是人生过程，文化适应有不同的发展阶段，个体文化适应有不同的历史特点。
您的答案：文化适应是人生过程，文化适应有不同的发展阶段，个体文化适应有不同的历史特点。
题目分数：10此题得分：10.0批注：5．第5题什么是教育人类学的生态学模式（理论分析框架）？答案:<p><span style=font-size: 10.5pt; font-family: 宋体;mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family:'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA>生态学模式是把教育放在特定的文化生态环境中加以考察，研究某一特定的教育要素与其他要素之间的关系，特别注重学校教育行为与环境之间的相互作用。
教育学期末复习题及答案
教育学期末复习题及答案教育学期末复习题及答案近年来，随着教育的普及和发展，学生们的学业压力也越来越大。
期末考试成为了检验学生学习成果的重要方式之一。
为了帮助学生更好地复习，我整理了一些教育学期末复习题及答案，供大家参考。
1. 什么是教育？答案：教育是指通过有意识地引导和培养，使人获得知识、技能、品德和智慧的过程。
2. 教育的目标是什么？答案：教育的目标是培养学生全面发展的人格，使其具备良好的品德、广博的知识、扎实的基础和创新的能力。
3. 什么是教育的主体？答案：教育的主体是指教育的实施者，包括教师、家长和社会等。
4. 什么是教育的客体？答案：教育的客体是指接受教育的人，即学生。
5. 什么是教育的内容？答案：教育的内容包括知识、技能、品德和智慧等方面的内容。
6. 什么是教育的方法？答案：教育的方法是指教师在教学过程中采用的各种手段和方式，如讲授、实验、讨论等。
7. 什么是教育的环境？答案：教育的环境是指学校、家庭、社会等对学生教育影响的各种条件和因素。
8. 什么是教育的评价？答案：教育的评价是指对学生学习成果进行评估和判断的过程，包括考试、测验、作业等形式。
9. 什么是教育的改革？答案：教育的改革是指对教育制度、教学内容、教学方法等方面进行的一系列变革和创新。
10. 什么是素质教育？答案：素质教育是指注重培养学生全面发展的教育理念和教育方式。
以上是一些关于教育的基本概念和理论知识的复习题及答案。
通过复习和理解这些知识，可以帮助学生更好地理解教育的本质和目标，为将来的学习和教育工作打下坚实的基础。
然而，仅仅掌握理论知识是不够的。
在实际的教育工作中，教师还需要具备一定的教育技能和教育心理学知识。
因此，学生们在复习的同时，也应该注重培养自己的实践能力和教育思维。
此外，教育的改革也是一个不断发展和进步的过程。
学生们应该关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育观念和教育方法。
总之，教育学期末复习不仅仅是为了应付考试，更是为了帮助学生更好地理解教育的本质和目标，为将来的学习和教育工作打下坚实的基础。
教育学期末综合练习1参考答案
教育学期末综合练习1参考答案第一题：教育学的定义和特点教育学是一门研究人类教育活动的学科，旨在揭示教育的本质、规律和方法，以便推动教育事业的发展和个体的全面发展。
教育学的特点主要包括以下几个方面：1. 学科性：教育学是一门独立的学科，具有自身的研究对象、研究方法和理论体系。
2. 实践性：教育学关注的是实际的教育活动，研究的目的是为了指导教育实践。
因此，教育学必须与教育实践相结合，关注实际问题的解决。
3. 综合性：教育学涉及多个学科领域，如心理学、社会学、哲学等，需要综合运用不同学科的理论和方法来研究教育问题。
4. 可塑性：教育学研究的对象是人类，而人类具有可塑性，可以通过教育得到改变和发展。
因此，教育学需要不断更新理论和方法，以适应不断变化的社会和教育需求。
5. 整体性：教育学以整体的视角来研究教育问题，关注教育的全过程和全面发展，包括教育的目标、内容、方法和评价等方面。
第二题：现代教育的特点和挑战现代教育具有以下几个特点：1. 个性化：现代教育注重培养学生个性的充分发展，强调个体的差异和多样性，尊重学生的兴趣和特长。
2. 主动性：现代教育倡导学生的主动参与和自主学习，强调学生的能动性和创造性。
3. 国际化：现代教育关注全球化的发展趋势，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
4. 技术化：现代教育借助各种技术手段，如电子设备、网络等，提供更多的学习资源和交流平台。
5. 社会化：现代教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，促进社会和谐发展。
然而，现代教育也面临着一些挑战：1. 教育资源不均衡：现代教育资源在不同地区和不同学校之间存在差异，城乡教育发展不平衡。
2. 教育价值混淆：现代社会价值观多元化，教育的目标和内容也存在争议，如何确定正确的教育价值成为一个难题。
3. 教育与就业的关系：现代教育与就业的对接存在一定的问题，培养的人才与社会需求不完全匹配。
4. 教育科技的应用：虽然现代教育可以借助技术手段提供更多的学习资源，但如何正确应用科技成为一个挑战。
《教育人类学》16秋在线作业2
ExamTaskId：c753e390-70a2-4d72-b05f-94ecadc88f4f
《教育人类学》16秋在线作业2
1：洪堡认为，大学的基本组织原则有二：寂寞和（ ）。
A：民主
C：思维能力
D：情感发育
正确答案：C
19：图画和图像在意识发展之前就已经存在了，主要是出于人们对（ ）的恐惧。
A：出生
B：存在
C：衰落
D：死亡
正确答案：D
20：人类学家认为“模仿”术语来源于希腊的西西里，那里是古希腊（ ）产生的地方。
A：滑稽剧
B：哲学
C：戏剧
D：波茨坦大学
正确答案：C
12：榜样激发（ ）的欲望，并“驱使”青少年努力使自己与榜样相似。
A：反思
B：创作
C：颠覆
D：模仿
正பைடு நூலகம்答案：D
13：以下哪一种游戏不是社会性游戏。
A：观看电视
B：纸牌游戏
C：角色游戏
D：亲子游戏
正确答案：A
14：在《爱弥尔》一书中，卢梭建议孩子的情感教育先于（ ）。
A：实践的
B：单独的
C：模仿的
D：批判的
正确答案：C
9：想象最早作为一个概念出现在（ ）的《理想国》中。----绘画被定义为是对“显现的形象”的模仿。
A：苏格拉底
B：柏拉图
C：亚里士多德
D：色诺芬
正确答案：B
10：基于生命存在前提的、在生命活动过程中进行的、为着提升生命意义和价值的教育，我们可以称作（ ）。
教育学期末作业[优秀范文5篇]
![教育学期末作业[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/00c435fc48649b6648d7c1c708a1284ac850053f.png)
教育学期末作业[优秀范文5篇]第一篇：教育学期末作业第1题(20)分论述社会本位论的教育目的观第2题(20)分论述影响课程的主要因素。
第3题(20)分论述制约教育制度建立的基本因素。
第4题(20)分我国现行考试制度存在的弊端。
第5题(20)分论述教学的基本任务。
第二篇：教育学期末作业考核《教育学》期末作业考核一、简要回答下列问题（每题10分，共20分。
）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标一、实现课程功能的转变二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性三、密切课程内容与生活和时代的联系四、改善学生的学习方式五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六、实行三级课程管理制度基本走向一、课程改革转向以学生发展为本的方向二、强化基础学科和学科基础知识的趋势三、加强道德教育和人文教育的倾向四、课程综合化的趋势和问题五、课程生活化、社会化、实用化的趋势六、课程个性化和多样化的趋势七、课程与现代信息技术结合发展的趋势2、学生为什么必须要接受教育？答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。
二、辨析题（每题10分，共20分。
）1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。
（正确。
在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。
但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。
教育还必须主要为本民族和本阶级服务。
倡导培养“世界公民”是不正确的。
）2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。
（正确。
人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。
人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。
教育人类学作业
教育人类学作业教育人种志研究：研究问题备忘录研究题目：齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性研究姓名：张远芳学号：2013121033班级：教育131“齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性”研究问题备忘录一、研究的现象中国人力资源开发网2006年发布的中国工作倦怠指数调查报告显示,在15个行业中,大学教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员,居第三位。
可见大学教师的职业倦怠已成为各个大学普遍面临的挑战，但是针对于不同类型不同等级的高校，教师的职业倦怠感又存在着很大程度上的差异，本课题主要想因地制宜研究我所就读的高校教师职业倦怠的具体情况。
二、研究问题（一）从研究现象中提出的问题1．教学环境对齐齐哈尔大学的教师倦怠有什么影响2．齐齐哈尔大学教师职业倦怠的具体表现是什么3.处于不同学科的教师他们的职业倦怠感程度有什么区4.高校教师的职业倦怠是如何影响学生的学习的（二）概念界定齐齐哈尔大学具有60多年的办学历史，是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性重点建设大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校。
它是“全国精神文明建设工作先进单位”，是黑龙江10所重点建设大学之一。
职业倦怠也称“工作倦怠”、“心理枯竭”,职业倦怠特指从事助人职业的工作者由于工作所要求的持续情感付出,由于在他人相互作用过程中所遇到的各种矛盾、冲突而引起的挫折感的加剧,而最终导致的在情绪、情感、行为方面的身心耗竭状态。
目前,心理学界公认的是Maslach等人给职业倦怠所下的定义:它是指在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。
三、研究目的（一）个人目的在不久的将来我也会成为一名小学老师，虽然我们的教学环境不同，但是培养学生是我们教师的共同目标，探究教师职业倦怠对学生的影响，使我在以后的教学中可以更加注意学生的感受，以学生的未来为重，认真教学。
（二）实践的目的探究教学环境对教师职业倦怠的影响，使我们学校的管理者可以不断的改进学校的环境，从而提高我们的教学质量。
教育人类学期末作业
问答题第1题(10) 分简述教育人类学的人性观的内容。
答：教育人类学的人性观（1）人具有自然性本质（2）人具有社会性本质（3）人具有思维和语言能力的本质（4）人具有自我的本质（5）人具有主体性的本质（6）人具有创造的本质（7）人具有发展的本质（8）人具有追求意义的本质打开可视化编辑器输入内容第2题(10) 分简述人的未特定化对人的生成的作用。
答：未特定化与人的生成（1）未特定化赋予人以可塑性（2）未特定化赋予人以教育的需求与可能（3）未特定化赋予人以社会性打开可视化编辑器输入内容第3题(10) 分什么是濡化？答：1、濡化表示在特定文化中个体或群体继承和延续传统的过程。
2、首先有赫斯科维茨提出。
3、濡化是把人类和其他生物加以区别的学习经验，能是一个人在生命的开始和延续中，借此钟经验以获得在该文化中生存的能力。
4、从个体角度说，人类具有两种承继。
5、一种是生物性承继，即人类的繁衍与生存继续。
6、一是人类有别于动物而独有的，即文化的习得与传承——濡化。
7、其本质意义是人的学习与教育。
8、从群体角度说，濡化是不同族群、不同社会赖以存在和延续的方式及手段，同时也是族群认同的过程标志之一。
打开可视化编辑器输入内容第4题(10) 分什么是本质生成模式？答：本质生成模式1、人的形成是认识教育的基础2、教育本质揭示人的塑造3、教育过程包涵人的生成打开可视化编辑器输入内容第5题(10) 分教育进化的基本特征有哪些？答：教育进化的基本特征1. 教育进化具有整合性2. 教育进化是多种社会力互动合力的产物3. 教育进化与人类社会发展相一致打开可视化编辑器输入内容第6题(10) 分简述人的生成特征。
答：人的生成特征（一）人的生成是文化演进之历程（二）人的生成是社会文化适应性的过程（三）人的生成是教育化之进程 1. 社会文化的掌握与传递 2. 个性的形成与发展 3. 生活技能的学习与掌握打开可视化编辑器输入内容第7题(10) 分简述多元文化课程与教学的主要目标。
教育学期末复习题及答案
教育学期末复习题及答案教育学期末复习题及答案随着学期的结束，学生们进入了复习备考的阶段。
为了帮助大家更好地应对学期末考试，本文将提供一些教育学科的复习题及答案，希望能够对同学们的备考有所帮助。
一、教育心理学1. 请解释“认知发展”的概念。
答：认知发展是指个体在认知结构和认知能力方面的变化和发展。
它包括感知、注意、记忆、思维、语言、问题解决等认知过程的发展。
2. 请列举几种常见的学习障碍，并简要介绍其特点。
答：常见的学习障碍包括阅读障碍、写作障碍、计算障碍等。
阅读障碍主要表现为阅读速度慢、理解困难；写作障碍主要表现为拼写错误、语法不准确；计算障碍主要表现为计算速度慢、运算错误。
3. 请解释“自我效能感”的概念。
答：自我效能感是指个体对自己能够成功完成某个任务的信心和预期。
它对学习动机、学习态度和学习成绩等都有重要影响。
二、教育评价学1. 请解释“形成性评价”和“终结性评价”的区别。
答：形成性评价是指在学习过程中对学生进行的反馈和指导，旨在帮助学生改进学习策略和提高学习效果。
终结性评价是指对学习成果进行总结和评价，通常以考试成绩或作业完成情况为依据。
2. 请列举几种常见的评价方法，并简要介绍其特点。
答：常见的评价方法包括问答题、选择题、作文题等。
问答题可以考察学生的知识掌握情况和思维能力；选择题可以快速评估学生的记忆和理解能力；作文题可以考察学生的表达能力和思考深度。
3. 请解释“评价标准”的概念。
答：评价标准是对学生学习成果进行评价时所采用的衡量标准。
它可以包括知识掌握程度、思维能力、表达能力等方面的要求，用于评估学生的学习水平和能力发展。
三、教育方法学1. 请解释“个别化教学”的概念。
答：个别化教学是指根据学生的个体差异和学习特点，为每个学生提供适合其发展需求的教学方法和教学资源，以促进学生的个体发展和学习效果。
2. 请列举几种常见的教学方法，并简要介绍其特点。
答：常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等。
东师《教育人类学》18春在线作业12【标准答案】
《教育人类学》18春在线作业1-0006试卷总分:100 得分:0一、单选题(共25 道试题,共100 分)1.父母和儿童之间，先于语言的交流形式是（）。
A.触摸B.文字C.眼神D.哭笑2.下面哪本著作不是出自夸美纽斯之手。
（）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《教育漫话》D.《母育学校》3.想象最早作为一个概念出现在（）的《理想国》中。
----绘画被定义为是对“显现的形象”的模仿。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.色诺芬4.按照本亚明的观点，儿童具有将自己和世界发生联系的模仿能力，这种能力使得儿童自身与世界（），并可以对世界进行解读，渗入语言和文字之中。
A.矛盾B.补充C.相似D.协调5.图画和图像在意识发展之前就已经存在了，主要是出于人们对（）的恐惧。
A.出生B.存在C.衰落D.死亡6.在柏拉图看来，模仿是人的条件（conditio humana），它使得（）成为可能。
A.劳动B.教育C.交往D.想象7.通过游戏，儿童可以向我们展示有关他们自己的（）等方面的信息。
A.知识水平B.文化背景C.年龄特征D.家庭背景8.人类学家认为“模仿”术语来源于希腊的西西里，那里是古希腊（）产生的地方。
A.滑稽剧B.哲学C.戏剧D.体育9.（）在他的自传《一九〇〇年前后柏林的童年》（Berliner Kindheit um 1900）中描写了许多他孩童时期的回忆A.瓦尔特·本亚（雅）明B.康德C.狄尔泰D.洪堡10.从文化学的观点出发，可以将图像分为三种不同的类型，包括作为巫术存在的图像，作为文化表现的图像，以及作为（）的图像。
A.身体塑造B.社会力量C.技术模拟D.宗教信仰11.GG荣格将原型图像定义为：生活中的每一个重要经历，每一个意义深远的冲突，都可以唤起这些图像的价值，并将这些图像归为（）。
A.内部的认知B.外部的世界C.语言的萌芽D.思维的源泉12.表演（performance）可以理解为一系列（）的组合。
教育学期末考试试卷(含答案)
教育学期末考试试卷(含答案)教育学期末考试试卷(含答案)一、选择题1. 下列哪个是教育的定义？A. 教育是指知识的传递和灌输B. 教育是指培养人的身心及社会行为的过程C. 教育是指教师对学生的控制和约束D. 教育是指培养学生赢得竞争优势的手段答案：B2. 教育的目的是什么？A. 塑造学生的个性和特长B. 提高学生的成绩和排名C. 培养学生为社会生产劳动做准备D. 塑造学生的性格和行为举止答案：C3. 以下哪个是教学设计的重要原则？A. 教学内容要尽可能复杂B. 教学过程要足够简单易懂C. 教学方法要多样化D. 教学评价要以测试为主答案：C4. 教师在课堂上扮演的角色是？A. 知识传授者B. 学生的朋友C. 学生的家长D. 学生的竞争对手答案：A5. 教育学中，何为学习？A. 个体直接经验的获取和运用B. 理论知识的熟练掌握C. 学生的被动接受D. 教师的灌输和指导答案：A二、简答题1. 请解释教育的三大功能。
答：教育的三大功能包括个体发展功能、社会传承功能和社会变革功能。
个体发展功能指的是通过教育培养和发展个体的身心能力，使其成为有用的社会成员；社会传承功能是指通过教育将社会中的先进文化、知识和价值观念传递给后代；社会变革功能指的是通过教育推动社会的进步和变革，培养具有创新精神和批判思维能力的人才。
2. 请简要阐述教育与社会的关系。
答：教育与社会是密不可分的关系，教育是社会的重要组成部分。
教育通过培养和发展个体的能力和素质，为社会提供有用的人才资源。
同时，社会也对教育有着直接影响，社会的需求和变革会直接影响到教育内容和方式的调整。
教育与社会的密切关系促使教育要与社会的需求紧密结合，培养适应社会需求的人才。
三、论述题请结合你对教育学的学习和实践经验，论述教师在学生心理健康发展中的作用。
答：教师在学生心理健康发展中起着重要的作用。
首先，教师通过教育教学的过程和方式，给予学生积极的教育引导和榜样作用，帮助学生树立正确的自我认知和积极的自尊心，增强对自己的自信和自我价值感。
教育学期末复习题及答案
教育学期末复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育制度D. 教育活动答案：A2. 教育学中，个体发展的关键期是指（）。
A. 任何时期B. 早期教育C. 敏感期D. 学前教育答案：C3. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 发展智力C. 培养品德D. 促进身心健康答案：C4. 教育的目的是（）。
A. 培养人才B. 促进社会发展C. 提高个人素质D. 所有以上选项答案：D5. 教育学中，教学方法包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 所有以上选项答案：D6. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 反馈教学效果D. 以上都是答案：D7. 教育心理学研究的核心问题是（）。
A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 教育过程答案：A8. 课程设计的基本要素包括（）。
A. 目标、内容、方法、评价B. 目标、内容、方法、管理C. 目标、内容、评价、管理D. 内容、方法、评价、管理答案：A9. 教育公平的内涵包括（）。
A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 所有以上选项答案：D10. 教育改革的核心是（）。
A. 课程改革B. 教学方法改革C. 教师素质改革D. 教育体制改革答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育的基本原则包括（）。
A. 尊重学生B. 因材施教C. 启发式教学D. 终身教育答案：ABCD2. 教育心理学的研究方法主要有（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究法答案：ABCD3. 教育评价的功能包括（）。
A. 诊断功能B. 反馈功能C. 导向功能D. 激励功能答案：ABCD4. 课程实施的步骤包括（）。
A. 课程设计B. 课程实施C. 课程评价D. 课程反馈答案：ABCD5. 影响学生学习的因素包括（）。
A. 个体因素B. 环境因素C. 社会因素D. 教育因素答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育的三个基本要素。
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第1题 (10) 分简述人的生成特征。
答：人的生成特征（一）人的生成是文化演进之历程（二）人的生成是文化适应性成长之过程（三）人的生成是教育化之进程
第2题 (10) 分简述教育人类学的人性观的内容。
答：教育人类学的人性观（一）人具有自然性本质（二）人具有社会性本质（三）人具有思维和语言能力的本质（四）人具有自我的本质（五）人具有主体性的本质（六）人具有创造的本质（七）人具有发展的本质（八）人具有追求意义的本质
第3题 (10) 分
试探讨教育进化中教育定义的演变（教育的五种定义）。
答：教育是一种文化传递的过程.这是教育的最基本含义,特指教育与文化的关系. 教育是一种有目的的培养人的特定活动.这里强调了教育对人的作用. 教育是一种有计划的,有正式组织的培养人的活动.这里强调了正式教育组织的必要性. 教育,即有专门场所的正规教育过程.这里强调教育的正规化. 教育,是系统的普通学校教育体系.这里强调正规的学校教育制度、内容、设施等体系.
第4题 (10) 分
什么是教育人类学的生态学模式（理论分析框架）？
答：教育人类学研究中，许多学者热衷于生态学研究模式.这种分析框架注重把教育放在特定的文化生态环境中加以考察,研究某一特定的教育要素与其他要素之间的关系.其中,特别注重学习教育行为与环境(社会组织、价值观、人群关系)之间的相互作用.
第5题 (10) 分试述文化模式与民族生存的关系。
答:1.文化模式是基本的民族生存方式的反映. 2.文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要. 3.
文化模式活力决定民族生存方式.
第6题 (10) 分简述课堂人种志研究的特点。
答:一,课堂人种志研究是质性的. 二,课堂人种志研究是直观的. 三,课堂人种志研究是描述的. 四,课堂人种志研究是微观的.
简述多元文化课程与教学的主要目标。
答：多元文化课程与教学的主要目标便在于:证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育.这一目标可以通过分析现有课程与教学中的两个领域加以验证:第一,通过修正一系列的文化障碍而达成多元文化课程与教学的效果,即分析课程与教学中的偏见问题;第二,表述一些方法以达成多元文化主义在课程与教学中的结合,通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题,并推广和普及一种教师的多元文化教育理念、知识和技能,从而形成多元文化的教学策略.
第8题 (10) 分什么是人的自我定义？
答:人的自我定义是人在生成过程中依据对自我能力、效能、需要等方面的理解对自身作出特定的认识和评价，以此建构一个关于人、民族、群体或个体的相应概念，刻画其图像的过程。
第9题 (10) 分什么是濡化？
答：文化适应，亦称濡化，是文化延续和个体文化的基本过程。
涵化是文化与文化之间的移入、统合及适
应，濡化是个体对文化的适应，受文化熏陶影响的过程。
换句话说，濡化是文化对个体的作用、同化的过程；濡化也是个体学习文化，形成特定社会生活能力的过程
什么是文化连续性与不连续性？
答：在同质文化中，文化连续性指在儿童成长过程中能按照渐进方式教给儿童系统的文化期望和社会责任，而不连续性则指儿童发展中原有程式的中断或阶段性飞跃。