农村中小学素质教育存在的问题及对策.doc
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策当前，中小学素质教育已成为教育界和社会各界普遍关注的热点话题。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、艺术审美素质和劳动技能素质等。
中小学素质教育实施现状如何？有哪些需要改进的地方？下面，就此问题进行一些浅谈，并提出改进对策。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育体制逐渐转变。
随着国家教育改革的深入推进，中小学素质教育已经成为我国教育的核心内容之一。
教育部对中小学素质教育的重视程度也在不断提高，各级政府制定了相关政策并进行了大力支持，使素质教育取得了一些积极成果。
2. 教师队伍素质不断提高。
教师是素质教育的关键，目前许多中小学决定实行素质教育，因此对教师队伍的培训和引导力度也在日益加大。
许多教师自觉提高自身的素质，并将这些理念和方法融入到教育教学中，以此来推动素质教育的有效实施。
3. 学生综合素质得到提升。
在一些先进的中小学校，学生的综合素质得到了显著提高，他们不仅学会了知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、责任感和自主学习能力等，使学生在思想和品德上得到了较好的提升。
1. 立意不清，实施落后。
在一些地区和学校，由于对素质教育的理解不够深刻，导致在实施过程中存在较大的问题。
有的学校只注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养，使得素质教育的初衷变得模糊。
2. 教育教学手段单一。
一些中小学在实施素质教育时，仍然采取传统的教学方法，重视对学生的知识灌输，而忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学手段的单一性，使得学生的素质得不到有效地提升。
3. 学校和家长缺乏重视。
一些学校和家长对素质教育的重视程度不够，很大程度上也影响了素质教育的实施。
学校缺乏相关的支持措施，导致素质教育难以有效地进行；而家长对素质教育的理解不够深刻，更多的关注点仍然在学术成绩上。
1. 明确素质教育的概念和内涵。
教育部门和学校应该对素质教育做出明确的解释和界定，让教师、学生和家长都能够明白素质教育的概念和内涵，从而理解素质教育的重要性。
农村中小学教师素质现状及对策
农村中小学教师素质现状及对策□文/重庆市垫江县澄溪小学校校长左天玖教育是党之大计，国之大计。
教育改革的关键在教师，尤其是广大农村教师。
然而，当前农村地区的中小学教师整体素质偏低，亟待提升。
提高农村中小学教师的素质是发展农村教育事业的关键，是发展我国教育事业的重要举措。
当前我国农村教师队伍素质偏低、结构不合理等问题已成为制约农村教育改革与发展的瓶颈，影响着农村教育的发展，必须引起我们的高度重视。
_、农村中/」电师的因分析（一）农村中小学教师整体素质偏低一是学历达标与能力达标存在“两张皮”现象。
当前农村中小学教师中的很大一部分是由民办教师转正而来的。
这些教师，经过近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，虽然他们中的大多数人都已取得了国家承认的专科或本科学历，学历达标率有了大幅度的提高，但由于培训质量低，很多培训只是走过场，所以其中不少教师的实际教学能力并没有得到真正提高。
同时，农村中小学教师参加培训和进修的机会相对较少，教师要提高素质困难重重。
当前，农村中小学音乐、体育、美术和英语教师素质偏低的状况较为突出，其中有些教师甚至根本无法胜任工作的需要。
二是农村教师队伍起点较低。
由于许多农村中小学教师都是通过“民转公”或者在职学历达标等方式转型过来的，许多教师普遍存在着教育思想观念陈旧、学历偏低、知识老化、教学方法落后等问题。
在这种情况下，面对新课改对他们提出的新要求，他们就难以适应教育改革发展的需要。
三是农村学校教师的职业道德水平亟待提高。
在一些农村地区，由于教师的待遇低，工资拖欠问题得不到解决，也由于教师来源渠道不一和管理不善等多方面的原因，所以就造成了一些农村学校教师的工作责任心差、职业意识淡薄等方面问题。
这些问题的存在，也严重地影响着农村学校的教育和教学工作。
（二）农村中小学教师队伍结构不合理一是年龄结构不合理。
尤其是在一些边远山区小学的教学点，教师老龄化的问题非常突出。
以垫江为例，在垫江农村中小学教师中，25岁以下的占10%,45岁以上的占到40%。
农村中小学素质教育问题及其对策分析
农村中小学素质教育的问题及其对策分析【摘要】目前农村中小学素教育的领导和管理还比较薄弱，，同城市相比，我国农村中小学的教学设施、师资水平、管理水平等，还有不少的差距。
如何利用农村中小学现有内部条件，挖掘学校自身潜力，落实好素质教育，是一个很现实的问题。
为此，我从农村中小学落实素质教育的几个问题、农村中小学落实素质教育的策略和方法作了相关表述。
【关键词】素质教育问题策略“素质教育”作为一个独立的概念，同“终身教育”、“开放教育”、“博雅教育”一样，表达的是一种教育理念和教育理想，它强调国民教育尤其是基础教育，重在培养公民的道德、文化、知识、能力、体能、技能等基本素质，而不是社会上的某一特定要求的“无缝对接”。
实施素质教育，是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
一、当前农村中小学素质教育现状1.现实农村社会对学校教育的价值取向，与农村社会经济的发展要求不符。
众所周知，由于城乡分割政策，形成了硬性的城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性的城乡二元结构等诸多原因，我国农村经济发展在地区分布上极不均衡，出现了城乡两种格局，甚至于农村也出现了富裕型、小康型、温饱型和贫困型同时并存的农村经济发展格局。
在很多地方，农村学生就业门路少，学校教育质量低。
农民为摆脱贫困，对孩子升学寄予了高于城市居民的期望值，他们对学校办学质量的评价就是升学率。
现实农村社会对学校教育的价值取向，尽管与农村社会经济的发展要求不尽相符，但实际上不能不成为目前学校办学方向中起决定性的因素。
如果不能从根本上解决城乡差异问题，素质教育的问题就会一直存在。
2.教师素质不高农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，加上教学设备的缺乏，教师更感到束手无策。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。
中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。
本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。
一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。
以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。
现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。
3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。
2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。
3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。
4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。
中小学素质教育实施的困难与对策
中小学素质教育实施的困难与对策中小学素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力。
然而，实施中小学素质教育面临着一些困难和挑战。
首先，传统教育观念的根深蒂固是中小学素质教育实施的一大困难。
长期以来，人们普遍认为学生应该以应试教育为主，注重课业成绩、考试分数，忽视学生的综合素养和个性发展。
这种观念对中小学素质教育的推广和实施构成了障碍。
其次，学生学习负担重、课程过于繁琐也是中小学素质教育实施的困难之一。
学生需要花费大量时间和精力来应对考试和作业，导致他们缺乏自主学习和创新能力，难以培养综合素质。
另外，师资力量的不足和教学资源匮乏也制约了中小学素质教育的开展。
学校教师的培训和素质提升需要时间和资源投入，而学校又面临师资不足、教学设备落后等问题，这些都制约了中小学素质教育的发展。
针对中小学素质教育实施的困难，我们可以采取一系列有效的对策。
首先，应当深入开展教育理念改革，树立以人为本、全面发展的教育理念，重视学生的综合素质和个性发展。
家庭、学校和社会应共同努力，形成良好的教育氛围，为中小学素质教育的实施打下基础。
其次，应当合理安排学生学习时间，减轻学生的学习负担，提倡多元评价，注重学生的综合素质和能力表现。
教育部门可以适度减少课程设置，增加学生自主学习时间，鼓励学生参与各类综合素质拓展活动。
另外，应当加大教师培训和教学资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平。
鼓励学校建立良好的教学环境，更新教学设备，优化教育资源配置，为中小学素质教育的实施提供保障。
总的来说，中小学素质教育的实施面临困难，但只要我们克服困难，采取有效对策，依然可以取得成功。
通过改革教育观念，优化课程设置，提高教师素养和教学质量，共同努力推动中小学素质教育的发展。
中小学素质教育是我国教育改革的必然要求和方向，是培养未来人才的关键环节，我们要始终坚持素质教育的办学宗旨，为学生的全面发展和社会的进步作出积极贡献。
农村小学教育困境及对策
学教育提出了更高的要求和标准。
当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。
基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。
一、现阶段农村小学教育中存在的问题（一）教师方面1.结构不合理当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。
这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。
现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。
2.人才流失严重农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。
因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。
本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。
3.教学理念陈旧、传统在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。
小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。
（二）学生方面1.生源短缺在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。
但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。
2.生源结构相对单一就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。
这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。
这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展，中小学素质教育正逐渐受到人们的关注和重视。
素质教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生的综合素质和能力。
中小学素质教育的实施现状与社会的需求和期待还存在一定的差距，需要进一步完善和改进。
本文将就中小学素质教育的现状进行浅谈，并提出改进对策，以期能够更好地促进中小学生的全面发展。
一、中小学素质教育的现状1. 教育思想理念的转变不完全虽然中小学素质教育理念逐渐得到广泛认可，但在实际教学中，一些学校和教师仍然过于注重传统的知识灌输，忽视了学生综合素质的培养。
这种情况导致了教学中的严重功利化倾向，忽视了学生的主体性和个性差异，影响了素质教育的发展。
2. 考试评价过于突出中小学素质教育在考试评价上存在着过于突出的问题。
当前的教育评价体系过于侧重于学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。
这种情况导致学生在学习过程中更加注重应试技巧，而忽视了学科知识与综合素质的结合，影响了学生的全面发展。
3. 教学内容和方法不够多样化在教学内容和方法上，中小学素质教育的现状也存在一定的问题。
一些学校和教师仍然沿袭老师讲、学生听的教学方式，忽视了学生的主体地位和个性发展。
教学内容也缺乏多元化和开放性，过于注重学科知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和能力的培养。
4. 师资力量和教育资源的不平衡中小学素质教育的现状还面临着师资力量和教育资源的不平衡问题。
一些农村地区和偏远地区的中小学缺乏优质的教师和教育资源，导致了素质教育的实施难度增加，社会资源的不均衡分配也给学生的素质教育带来了制约。
1. 完善教育评价体系为了改进中小学素质教育的评价体系，可以逐步完善多元化的评价体系，将学科成绩和学生综合素质评价相结合，逐步增加学生的综合素质表现在评价体系中的比重。
还可以推动学校建立学生综合素质档案，逐步实现对学生综合素质的系统记录和评价。
2. 推动多元化的教学方式和教育内容在教学方式和教育内容上，可以逐步推动多元化和开放式的教学方式和内容。
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
农村小学教学存在的问题及对策
农村小学教学存在的问题及对策一、农村小学教学存在的问题农村地区的小学教育一直是国家关注的焦点。
然而，在优质教育资源相对匮乏的情况下，农村小学教学存在着一系列问题。
1. 教师队伍短缺在许多农村小学中，教师队伍的短缺是一个普遍存在的问题。
由于就业机会及生活条件相对较好的城市吸引了大部分优秀人才，农村地区难以招募到足够数量和质量的合格教师。
这导致了人员流动性高、师资结构不均衡等问题。
2. 市场化盲目追求课外培训为了弥补农村小学教育资源不足的状况，许多家长选择花费巨资将孩子送往城市参加各类课外培训班。
然而，在过度追求应试成绩和功利主义倾向下，重视课堂教育被削弱，甚至失去平衡。
3. 教育经费不足由于财政压力等原因，一些农村地区的小学教育经费不足，这种情况进一步导致了校舍设施简陋、教学条件欠佳和教辅教材匮乏等问题。
这些问题直接影响了农村小学的教育质量和提升。
4. 缺乏科技支持农村地区的小学普遍缺乏现代化的教育科技设备和资源。
许多农村小学无法提供电脑、互联网等基本的信息技术支持，无法满足现代化教育的需求。
这使得孩子们接触到新知识的机会相对较少，限制了他们的学习发展。
5. 教育内容与社会需求脱节由于信息不对称或者缺乏必要调研和反馈机制，部分农村小学存在着教育内容与当地社会需求脱节的问题。
这导致了毕业生面临就业难、人才流失等现象，也限制了农村地区发展潜力的释放。
二、解决农村小学教学问题的对策为了解决上述问题，并提高农村地区小学教育质量和可及性，以下是一些可行的对策:1. 优化师资培养机制通过招募和留住合格教师，改善师资队伍结构。
政府可以建立奖励政策，包括提供良好的福利待遇、职称晋升通道以及教育培训补贴等措施。
同时，加强农村小学与城市学校之间的交流与合作，鼓励有经验和能力的城市教师到农村地区支教。
2. 加大教育经费投入政府应该增加对农村小学教育的投入，并确保资金使用的透明度和有效性。
在优先满足基础设施建设需要的同时，也要加大对教辅教材采购和信息技术支持的投入。
关于农村小学存在的主要问题和不足
关于农村小学存在的主要问题和不足一、农村小学存在的主要问题农村小学作为农村教育的基础，承担着培养新一代农民和推动乡村发展的重要责任。
然而，由于各种原因，农村小学存在着许多问题和不足，严重影响了教育质量和学生综合素养的提升。
1. 师资力量薄弱农村地区往往缺乏优秀的教师资源。
相对于城市小学而言，农村小学的教师队伍普遍缺乏高素质教师。
这主要是由于城市各类机构更能提供较好的职业发展机会以及相对完善的社会福利待遇等因素所致。
同时，缺乏居住条件、交通不便等也导致部分优秀教师不愿意到农村工作。
由此可见，在解决师资问题上还需加大投入力度，提高农村小学师资结构。
2. 教育资源匮乏基础设施建设滞后是制约农村小学发展的另一个关键问题之一。
与城市相比，许多农村小学的教学场所简陋，甚至没有适合的图书馆、实验室和体育设施等。
这些不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了对各类课程的深入开展。
为此，政府应该加大对农村小学的投入，改善基础设施条件，提高教育资源配置水平。
3. 课程设置不足农村小学往往无法提供与城市同等水平的多元化课程。
由于受到师资力量和教育经费等方面因素的制约，许多农村小学只能提供传统的文、理科目，并且缺乏艺术、音乐、体育、信息技术等方面的专业教师。
这使得农村小学生在兴趣培养和综合素质提升方面存在一定的欠缺。
因此，在设立更加全面、卓有特色的课程方案上需要加强探索与创新。
4. 学校管理不完善部分农村小学管理机构相对薄弱，管理手段和方法滞后于社会发展需求。
农村地区通常缺少专业管理人员和有效管理机制，导致学校的日常运营和发展存在一定障碍。
同时，受教育资源不均衡的问题影响，部分农村小学存在着纪律混乱、师生关系不良等现象。
因此，在完善农村小学管理机制上需要加大力度，提高农村小学的整体管理水平。
二、改进农村小学的对策建议为了解决上述问题，改善农村小学的教育质量和办学条件，需要采取以下对策：1. 加强师资队伍建设政府应该通过提供更好的职业发展机会、加大岗位激励力度等方式，吸引优秀教师到农村地区工作。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展和教育理念的变革，素质教育已成为我国教育改革的重要内容之一。
中小学素质教育作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的综合素质、提高学生的综合素养方面具有重要的作用。
目前中小学素质教育在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进和完善。
本文将就中小学素质教育的实施现状和改进对策进行探讨。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育理念不够明确目前，中小学素质教育的理念还不够明确，没有形成统一的理念和思想。
有些学校、教师对素质教育的认识还停留在传统的知识灌输和考试导向上，忽视了学生的全面发展和个性特长的培养。
2. 教学内容偏重于知识传授在教学内容方面，中小学素质教育仍存在着知识传授偏重的现象。
过分追求课程内容的丰富和知识的广度，没有给学生足够的时间和空间进行思辨和创新，忽视了学生的能力和兴趣的培养。
3. 评价体系存在问题目前，中小学素质教育的评价体系还存在一定的问题。
评价主要侧重于学生的学业成绩和考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养，导致素质教育无法得到有效的评价和反馈。
4. 教师培训和发展不足中小学素质教育的实施需要有素质教育的专业教师队伍来支撑，但目前教师培训和发展仍存在不足的问题。
教师的素质教育意识不强，缺乏对素质教育理念和方法的深入了解，无法有效地开展素质教育工作。
5. 学校管理体制不够完善中小学素质教育的实施需要有一个有利于学生全面发展的学校管理体制，但目前学校管理体制还不够完善。
学校过分追求学术成绩，对学生的综合素质和能力的培养缺乏关注，导致素质教育难以得到有效的落实和发展。
二、改进对策1.明确素质教育的理念和目标政府和相关部门应进一步深化素质教育的理念和目标，明确培养什么样的人才和具备什么样的素质是素质教育的目标。
加强对学校和教师的培训和指导，使他们能够充分理解和贯彻素质教育的理念和思想。
2.优化教学内容和方法中小学素质教育应优化教学内容和方法，注重学生思维能力和创新能力的培养。
当前农村中小学教学质量偏低的原因及对策
当前农村中小学教学质量偏低的原因及对策一、原因分析1.教师水平和素质不高：农村地区的教师大多数是本地人员，他们的学历普遍较低，专业知识掌握不全面，缺乏教育教学的系统培训。
同时，很多教师因地域原因缺乏教育与现代教育理论的更新和完善，无法满足现代教育教学的需求。
对策：加强教师培训，提高教师专业素质和教学水平。
建立健全完善的教师培训机制，通过组织教师参加各类培训、讲座，引进专家给予指导等方式，提高教师的专业能力和教学质量。
2.教育资源不足：农村地区资源相对城市较为匮乏，学校教学设施简陋，教材教辅和学习资源有限，影响到教学质量的提升。
对策：加大对农村教育的投入，提供更多教育资源。
政府应优先确保教育经费的稳定投入，并采取措施改善农村学校的基础设施和教学资源，加大对教材教辅的支持力度，为农村地区教育提供更多的资源保障。
3.教育观念落后：农村居民的思想观念较为保守，传统观念和教育方式对农村教育的影响较大。
家庭重男轻女、重劳动轻读书的观念，对孩子们的教育产生了不良影响。
4.学生负担重：农村学生大多数是独生子女，家庭教育压力较大，家长对孩子的学习要求高，让孩子背负沉重的功课负担，学习时间安排不合理。
对策：减轻学生学习负担，合理安排学习时间。
加强教育教学，提倡素质教育，并根据学生的实际情况合理安排学习内容与时间，减少考试压力，培养学生兴趣，提高他们的学习动力。
二、对策建议1.建立农村教师培训体系：建立完善的农村教师培训机制，推行常态化、系统化的培训，引进专家进行指导，提高教师的专业水平和教学能力。
2.增加教育投入，改善学校设施：政府应加大对农村教育的投入，确保教育经费的稳定支持，改善学校的基础设施，提供良好的学习环境。
3.加强对教材教辅的支持：鼓励教育出版社编写与农村学生实际情况相适应的教材教辅，提供优质的教育资源，保证农村学生的学习质量。
4.加强家校合作，引导家长正确教育孩子：学校与家长要加强沟通与合作，定期组织家长会、家访等活动，宣传现代教育理念，引导家长正确对待孩子的教育，提高家庭教育水平。
农村小学教育的困惑与对策
农村小学教育的困惑与对策农村小学教育一直是我国教育体系中的一大难题。
许多农村小学在教学条件、师资力量、教育质量等方面存在着很多困惑和问题，困扰着广大的农村学生和家长。
本文将主要围绕农村小学教育的困惑以及对策展开讨论。
一、困惑1.教学条件落后。
许多农村小学的校舍设施老旧、教室狭小、课桌椅破旧，甚至存在危险隐患，缺乏先进的教学设备和技术支持，严重影响到师生的正常教学和学习。
这也是农村小学教育中最普遍和具体的问题之一。
2.师资力量不足。
农村小学师资力量普遍薄弱，许多教师的专业水平和教学能力有待提高，学校往往招聘不到专业、素质高的教育工作者，这导致很多学校教学水平和教育质量难以保障。
3.教育资源不均衡。
农村小学教育资源相对城市学校较为匮乏，学校图书、教辅资料匮乏，学生课外活动与兴趣拓展的渠道也相对较少，这给农村小学生的全面发展带来了阻碍。
4.家庭教育效果不佳。
农村家庭多数偏重实用性教育，对孩子的学习和未来规划关注不够，这也影响了农村小学生的学习兴趣和成长环境。
5.教学质量难以保障。
农村小学教师的教育教学条件有限，且学校教学资源相对匮乏，这导致学校的教学质量难以保障，学生的学业成绩和知识水平往往也难以达到国家规定的标准。
二、对策1.加大对农村小学的经济投入。
政府应该加大对农村小学校舍、基础设施、教学资源和教师待遇的投入，改善农村小学的教学条件，提高教学质量。
2.优化师资队伍建设。
加强对农村小学教师的培训和教育水平提升工作，引导和吸引更多的优秀教育人才到农村小学教学，提高农村小学的教学质量。
3.建立完善的教育资源共享机制。
加强对农村小学的教辅资料和教学资源的支持力度，建立起城乡教育资源共享的机制，保障农村小学生能够享受到良好的教育资源。
4.加强农村家庭教育指导。
开展农村家庭教育指导工作，加强对农村家庭的教育理念和方法的指导，引导家长正确对待孩子的学习和成长。
5.建立农村小学教育评估体系。
建立健全的农村小学教育质量监测和评估体系，及时发现和解决农村小学教育中的问题，提高农村小学的教学质量。
浅析农村中小学素质教育存在的问题和对策
浅析农村 中小学素质教育存在 的问题和对策
刘桂兰
（ 内蒙古 赤 峰市喀 喇 沁旗小 牛群 中心 校东 卡拉 小学 ，内蒙古 赤 峰 ０ ２ ４ ４ ０ ６）
摘
要：我国教育发展的战略重点是农村教育。改革开放 以来 ，我国农村中小学素质教育在取得一定成效的同时，仍存在办学经费不足、师资力
２ ． １加 大教育 经 费投入
与城市 中小学相 比，农村 中小学办学经费不足 ，没有更多的财力 用于建设和发展，基础配套设施普遍老化 ，现代化教学设备未能及 时
方面 ， 认真落实和完 善 “ 以县为主”的农村教育管理体制 。县 级人 民政府对农村 义务教育应承担 主要责任 ， 要调整支出结构，压缩 般性支出，增加对农村义务教育的投入 ，并将农村义务教育经费全 额纳入财政 预算 。另一方 面，加 强配套硬件设施 的建设 ，逐步完善
１农村中小学素质教１ Ｉ ｜ 存在 的主要问叠
１ ． １办学 经费 不足
多，选修课程少；注重学科课 ，忽视活动课 ； 重视理论课程 ，忽视实 践课程 。因此 ， 造成学科内容偏多 、偏深 、 偏难 ，脱离实际，缺乏实 用性和应用性 ，学生不能学以致用。 ２ 农村 中小学实施素质教育的建议
量薄弱、城乡教育资源配置失衡 、课程设置不合理等问题。针对农村 中小学在实施素质教育过程 中存在的问题 ，建议从加大教育经费投入 、加强师资 队伍管理 、促进城乡教育均衡发展、推进课程改革等方面着手，确保农村教育事业的健康持续发展 。
关键 字 ：农 村 中小学 ；素质教 育 ；问题 ；对 策
２ １ 世纪是信 息和知识经济时代 ， 实施素质教育是适应经济社会发 展的必然趋势 ，是我国基础教育发展与改革 的必 由之路。但是 ，由于 特定的地理条件和社会经济环境等诸多因素的制约 ，造成农村基础教 育中长期存在 的老大难问题没有得到根本解决 ，严重制约着农村教育 事业 的健康发展 。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策随着农村经济的发展和农民素质的提升，农村中小学的德育工作也备受重视。
在实际工作中，农村中小学德育存在一些常见问题，如家庭教育不到位、学校硬件设施条件欠缺、师资力量不足等。
本文将围绕这些问题，提出相应的对策，以解决农村中小学德育工作中的难题。
问题一：家庭教育不到位农村中小学生的家庭环境大多较为贫困，父母多数从事农村务农工作，缺乏文化知识和科学教育理念，家庭教育往往得不到重视。
这就使得学生在日常生活中缺乏德育教育的引导和规范，容易受到不良影响，丧失健康的心灵和道德品质，对学校的德育工作带来了很大挑战。
对策一：针对这一问题，农村中小学可以加强与家庭的联系和沟通，通过家访、家长会等形式，向家长宣传教育价值观和家庭教育方法，加强家长的家庭教育能力。
学校可以通过开设家庭教育课程、邀请专家学者到学校进行家庭教育讲座等方式，提升家长的家庭教育意识和水平，以培养学生的良好品德和行为习惯。
问题二：学校硬件设施条件欠缺很多农村中小学由于资金匮乏，学校硬件条件欠佳，教室破旧、实验室设备不全、图书馆资源匮乏等，这使得学校德育工作难以开展。
针对学校硬件设施条件不足的问题，可以通过向政府汇报学校现状，争取政府拨款、募集社会资金、组织慈善活动等方式，改善学校硬件设施条件。
学校也可以引导学生、家长、社会各界力量共同参与学校硬件设施建设，形成全社会共同关注和支持学校发展的合力。
问题三：师资力量不足农村中小学由于地理位置偏远、工资待遇低、教育资源不足等原因，很难吸引和留住高素质的师资力量，这导致学校师资力量相对匮乏，教师队伍中缺少专业、热情、责任心强的教育工作者。
针对师资力量不足的问题，可以通过加大对教师的政治和经济上的关怀力度，提高教师的职业荣誉感和责任感，调动教师的积极性和创造性，提升教师的教育教学水平。
学校可以通过组织教师培训、引进专业技术人员、加强学校内部管理等方式，加强学校师资力量建设，为学校德育工作提供坚强的保障。
当前农村教育存在的问题及对策
当前农村教育存在的问题及对策一、问题的背景随着中国现代化进程的推进，农村地区面临教育发展不平衡的挑战。
尽管政府在过去几十年里开展了大规模支持和改革计划，但农村教育仍面临诸多问题。
本文将探讨当前农村教育所面临的主要问题，并提出相应对策。
二、财政投入不足首先，当前最突出的问题是农村地区教育财政投入不足。
由于经济水平较低，很多贫困县乃至山区缺乏必要的资金来建设学校和购买学习资源。
这导致了师生条件落后、教室狭小拥挤等现象。
针对这个问题，可采取以下对策：1. 加大政府扶助力度：政府应加大对贫困县和山区等薄弱地区的资金支持力度，确保其能够有足够资金用于办学。
2. 积极引进社会捐赠：鼓励企业、机构以及个人积极参与到农村教育捐赠中来，增加教育资源的供给。
3. 优化教育经费使用：政府和学校应合理规划和使用教育经费，确保每一分钱都能落实到改善师生条件上。
三、师资力量不足农村地区由于离城市较远，普遍存在师资力量不足的问题。
许多优秀的老师更愿意选择在城市就业，导致农村地区缺乏高质量的教育人才。
解决这个问题可以采取以下对策：1. 提高薪资待遇：提高农村地区的教师薪资待遇，使其与城市相比具备一定竞争力。
2. 设立奖励机制：建立奖金制度并设立各类荣誉称号以激励优秀老师留在农村任职，并通过培训提升他们专业素质。
3. 加强交流与合作：鼓励城市学校和农村学校之间进行人员交流与合作，共同提升师资队伍质量。
四、课程设置单一另一个问题是很多农村地区仍然以文科为主，缺少对理科和艺术类等学科的支持。
这导致学生在专业选择上较为狭窄，并且教育质量存在欠缺。
针对这个问题，可采取以下措施：1. 平衡课程设置：农村中小学应逐步增加理科、艺术类及职业技能培训等课程的设置，提高综合素质教育的水平。
2. 推广现代教育技术：借助信息化、网络化手段，引入优秀师资资源和多样化课程内容，为农村孩子提供全面发展的机会。
3. 增加实践环节：注重开展实际操作与实验活动，提高学生的动手能力和创新思维。
农村小学推进素质教育的困难与对策-精品文档
农村小学推进素质教育的困难与对策这几年各级教育管理部门和各类学校都在探讨如何开展素质教育、全面提高学生的综合素质. 农村小学也不例外，也在尝试中开展了一系列的活动，但效率甚微.为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.四、改善农村办学条件，实现教育公平城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.。
农村小学存在的问题及对策研究
农村小学存在的问题及对策研究引言：农村教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，然而，农村小学却面临着许多问题。
本文将从师资力量不足、教学资源匮乏和校舍条件差等方面探讨农村小学存在的问题，并提出相应的对策以改善农村小学教育环境。
一、师资力量不足1. 师资队伍结构不合理：农村小学普遍缺乏高素质的教师队伍。
相对于城市地区，农村教育往往成为年轻人流失较多的岗位之一，导致了师资力量纵向结构上的不平衡。
2. 缺乏培训机会和职业发展通道：由于经济条件等原因，很多农村小学教师没有机会参加全面系统的培训和继续教育，无法提高自身专业水平并获得更好发展空间。
针对师资力量不足问题，可以采取以下对策：1. 政府加大投入支持：政府应加大对农村小学教师的培训经费投入，提供充足的培训和职业发展机会，鼓励优秀城市教师到农村任教，并合理调配教师资源。
2. 加强农村小学教师队伍建设：建立完善的岗位晋升制度和薪酬激励机制，提高农村小学教师的社会地位和待遇，吸引更多优秀人才从事农村基础教育工作。
二、教学资源匮乏1. 教材和教辅不足：农村小学无法提供足够丰富的课程内容和相关辅助资料，限制了学生的综合素质发展。
2. 实验条件有限：由于设备、经费等问题，很多农村小学无法为学生提供实践和实验机会，影响了他们的动手能力和实践能力的培养。
针对教学资源匮乏问题，可以采取以下对策：1. 政府加大投入力度：政府应加大对农村小学教育资源的投入，提供充足、适宜的课本、教辅资料及实验器材，并进行定期更新，保证学校教学质量。
2. 加强信息技术应用：积极推广和应用现代化信息技术手段，让农村小学教师能够更好地利用互联网资源进行教学活动，扩大学生的接触面和知识渠道。
三、校舍条件差1. 老旧校舍存在安全隐患：很多农村小学的校舍建筑年代久远，结构老化，存在安全隐患。
特别是在自然灾害频发的地区，更需要高质量的校舍来保证学生的人身安全。
2. 学生宿舍不足：很多农村小学没有宿舍条件，导致孤儿和留守儿童无法得到良好的居住环境与照顾。
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浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题
1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。
3
学
方
向
上
,
“三
率一分” ,展。
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”指
的是及格秀率、提升率“ , 一分”指的是人均分大多数 学校一直把“ 三率一分考的一个重的积
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让学生 4 、
在
培上 ,智育
,
学
生
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质教育的理施单化、片面向际操作中智育 ,
轻
视德育、美育、体育。
在智育中 , 又 ,能力培养 而而严重。
当然 ,
学校也抓德育 , 但抓得不深不透 , 许
多学校趣班达不到培养人的目的。
5、
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机制
不
完善
，
抑制展。
学校考
工作都“量
化
现的。
一般的都不同程度的涵盖了：励、文 (表 )题研究学生奖(表 ) ，在目前还
没价制度出台前法也是完全可以的。
上“量
价实在在地成了不投机的幌子。
比如，不会写文章，没关
系，只要，文便有了。
项拿不到，跑跑关系便到手
了⋯ ⋯ 在，便可堂而皇入前表明，如新考核
评价机制，它必将抑展。
二农
教策 1变念，研标
,教育的关键
教
育思想，更新村教
育。
念
的教育教控作用，直接影响的教学。
，一定要从思试教育教变，自觉
摒弃片面追求高分，把培养学生的能力，提高学生的整，作
为教学的首要任务。
只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新
的教学方式，才能提高农村中小学教学的效果。
2、提高教师素质
培养和造就一批高素质的教师是实施素质教育的关键。
提高教师的素质, 要加大培训力度, 走低成本、高实效的道路。
（1）组织观摩学习。
其一, 可定期聘请专家到我区讲学, 使教师聆听专家意见, 接受专家指导, 也可购买一批专家讲座的光碟组织教师观看, 事后以学校教研组或以片为单位进行集中讨论交流, 在交流中改变观念、增长知识；其二, 带领部分教师到素质教育先进学校去学
习观摩, 开阔眼界, 激活思维, 吸取更多经验。
（2）通过网络学习。
克服困难, 多方筹措资金, 开通各学校的校园网, 为教师上网查阅资料、挖掘教育资源提
供更多便利。
（3）教师互动学习。
一是可开辟沙龙对话。
每周集中一次, 以学校或片为单位, 每位教师都带着困惑和疑问, 作为探究者来参加沙龙对话。
二
是开设教研论坛。
每月可集中一次, 围绕一个带共性的话题展开讨论, 让教师在辩析中成长。
此外, 教育局还应为年轻教师进修创设条件, 努力培养一专多能的复合型人才, 以适应“专业教师缺乏、科目繁杂”的新情况。
3. 精心组织课外活动，拓宽语言学习环境
课外活动是课堂教学必不可少的辅助形式，是实施素质教育的重要渠道课
外活动形式多样，即使在农村中小学也可以就地开展，比如课外兴趣小组，演
讲比赛，书画比赛，英语角，办小报等它既能丰富学生的生活，扩大知识面，
使学生了解不同的文化；又能帮助学生挖掘潜力，使其通过学习、活动、交
流，伸展其个性心理品质和意识倾向，促进其智能和个性得到全面和谐的发
展，目的旨在提高学生的交际能力，使每个学生都能展示自己的一技之长。
课
外活动既不会流于形式，又能被当作是课堂教学的继续，具有其积极作用。
总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。
作为政府，应
保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管
理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益
关心教育，等等。
如果这样，我国的教育何愁不发展？中国的腾飞也必世界瞩
目。