第二节《人粪尿的处理》教案(人教版初一下)2
生物：4.5.2《人粪尿的处理》教学设计2(人教版七年级下).doc
第二节人粪尿的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？。
第二节《人粪尿的处理》教学设计(人教版初一下)(2)
第二节《人粪尿的处理》教学设计（人教版初一下）（2）您的位置：首页>>教材与教学>>初中>>初中生物>>教材及配套资源>>课程标准实验教科书>> 七年级下册>>教学案例>>本页第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锤炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的阻碍及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可连续进展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的阻碍的认识，增强环保意识和资源意识。
教学预备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着咨询题（从可连续进展的观点看，农田中施用化肥好依旧人粪尿好），6 人一组，访咨询有体会的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情形；调查当地人粪尿有没有无害化处理，假如有，是如何样处理的?教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、摸索、进入情境。
依照课前预习和所做的调查，各小组发言人分不展现调查结果并进行交流。
复习提咨询：谁来告诉大伙儿排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地点去了？它对人类真是〝一无是处〞吗?请各小组展现调查结果。
对学生的调查结果分不给予评判，对调查不充分的小组，查找他们的闪光点，给予鼓舞。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，专门是能改良土壤这一点，有利于可连续进展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以确信或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本P85 的资料，结合学过的知识，回忆、摸索、讨论和交流。
通过运算得出结果，产生惊奇，确信人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来讲是废物，那么同学们可明白农作物什么缘故〝喜爱〞它吗?让我们来分析一下书上的资料。
七年级生物人粪尿的处理教案
教案标题：七年级生物人粪尿的处理一、教学目标：1.了解人粪尿的组成和危害。
2.知道人粪尿的处理方式，并能够分析各种处理方式的优缺点。
3.学会正确处理和利用人粪尿，关注环保问题。
二、教学内容：1.人粪尿的组成和危害。
2.人粪尿的处理方式。
3.人粪尿的利用和环保问题。
三、教学重点：1.了解人粪尿的组成和危害。
2.知道人粪尿的处理方式，并能够分析各种处理方式的优缺点。
四、教学方法：1.讲授法：通过课堂教学和多媒体演示，向学生介绍人粪尿的组成、危害以及处理方式。
2.讨论法：引导学生参与小组讨论，探讨人粪尿的利用和环保问题。
3.实践操作法：通过实际案例和实验，让学生实际操作处理人粪尿。
五、教学过程：1.课堂导入（10分钟）向学生提问：你们平时都如何处理自己的粪尿？你知道不同的处理方式有什么不同吗？2.知识讲授（30分钟）(1)介绍人粪尿的组成和危害：-人粪尿主要由水分、固体物质、无机盐和有机物质组成。
-未经处理的人粪尿中携带大量细菌和寄生虫卵，可能会引发传染病。
(2)人粪尿的处理方式：-厌氧消化：利用厌氧消化池中的细菌降解粪尿，生成沼气和有机肥料。
-湿法厌氧发酵：将粪尿稀释后，进入厌氧发酵池，降解粪尿，生成沼气和有机肥料。
-干化处理：将粪尿固化成块状，减少水分含量，处理后可用作有机肥料。
-焚烧处理：将粪尿进行高温燃烧，通过焚烧来处理粪尿，但会产生空气污染物。
-其他处理方式。
(3)分析各种处理方式的优缺点。
3.小组讨论（15分钟）组织学生分成小组，让他们讨论不同处理方式的优缺点，并找出合理的处理方式。
4.实践操作（35分钟）(1)根据学生讨论的结果，选择一种处理方式并进行实际操作，例如湿法厌氧发酵或干化处理。
(2)根据课程实验的具体设施，进行实验操作并观察反应结果。
(3)让学生记录实验数据，并结合理论知识进行分析和总结。
5.课堂总结（10分钟）对刚刚的实验结果进行总结，并探讨人粪尿的利用和环保问题。
提醒学生处理人粪尿要做到合理利用和环保。
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理教学设计教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?--学习内容学生活动教师活动导入新课回忆、思考、进入情境。
根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
复习提问：谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。
新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。
对学生搜集的信息加以肯定或补充。
引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
①人粪尿的价值分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。
通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。
引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。
小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！②人粪尿的无害化处理建立沼气池高温堆肥兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
人教版生物7年级下册教案：人粪尿的处理
第二節 人糞尿的處理人大附中 李文莉教學目標1.瞭解人糞尿的資源價值和對環境的影響；2.瞭解人糞尿無害化處理的幾種方式；3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義4.樹立可持續發展的觀點。
教學重點和難點1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。
2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。
課前準備：學生收集關於“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料教學設計： 教學內容 學生活動 教師活動一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。
思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？列數字、提問題二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。
閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。
以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。
引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。
三、人糞尿的無害化處理：無害化處理的原因 思考：人糞尿可以直接作為肥料施於農田嗎？為什麼？提出問題 總結無害化處理的原因。
無害化處理的方式及原理 討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什麼原理？ 引導學生討論 點出微生物處理法的優勢。
四、生態廁所的介紹 根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。
鼓勵學生各抒己見，互相補充。
五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情瞭解當地人糞尿的利用情況，提出一個切實可行的況，提出改進計畫。
改進計畫。
教學過程設計：一、導入：前面我們瞭解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。
列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。
人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。
七年级人粪尿的处理学案教案
第四单元第五章第二节人粪尿的处理设计人：宁阳十中张勇学习目标：1、了解人粪尿的价值2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习重点、难点重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85 的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800 千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86 ，思考：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三：系统总结：四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、诊断评价：选择题（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用。
新人教版生物七年级下册5.2《 人粪尿的处理》优秀教案(重点资料).doc
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。
3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。
（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
人粪尿的处理(生物教案)
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标：了解人粪尿的资源价值；情感、态度和价值观：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识；教学重点：了解人粪尿的资源价值；关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识；教学方法：讲述法、讨论法；教学准备：多媒体电子课件、录像资料；课时安排：1课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：上堂课我们学习了泌尿系统。
想想看，泌尿系统是由哪几个部分构成的？生：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
师：尿是如何形成的？生：在肾脏中形成的。
在肾单位中的肾小囊中经肾小球和肾小囊壁的过滤作用形成原尿；再在肾小管的重吸收作用下形成尿液。
【新课讲授】师：一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿。
（什么是排泄和排遗？）人体排出的废物，如果不经过处理，就会污染环境，并对人体健康造成危害。
为什么呢？生：因为人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染土壤、空气、水源以及农作物，进而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重危害。
师：如果将人粪尿处理好了，我们还可以化害为利、变“废”为宝。
应该如何处理呢？请同学们看书P85资料分析。
附：资料分析答案：1.在生态系统中，细菌和真菌(分解者)能利用和分解人粪尿中的有机物。
2.植物的生长需要含氮、含磷和含钾的无机盐，如果缺少含氮、含磷和含钾的无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。
3.有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料。
因为这些肥料同化学肥料相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。
师：我们国家的劳动人民为了使农作物生长良好，从几千年前就开始为农作物适时、适量地施肥。
我国农名自古以来就有在农田中施用加工后的人粪尿和禽畜粪尿的经验。
这些农家肥料同化学肥料相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。
师：如何对人粪尿进行无害化处理呢？请同学们看书P86资料分析。
附：资料分析(答案：1.有关系。
人教版-生物-七年级下册人粪尿的处理 教案
第五章第二节人粪尿的处理一、教学目标：知识目标：1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法。
能力目标：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2.通过观察、提问、讨论、归纳，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3.通过课外参观沼气池、生态厕所的活动提升学生调查、记录的能力。
情感目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
二、教学重点：1.认识人粪尿的资源价值。
2.认识人粪尿对环境的影响。
3.增强学生的环境保护意识和资源意识。
教学难点：通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
三、教案背景：本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。
结合自己所教班级学生对人粪尿处理的认识有限，没有农村孩子对这方面知识的感性认识优势，所以决定运用一些生动形象的视频短片、图片等多媒体帮助学生了解人粪尿处理的相关知识。
并结合学生的理解能力，通过适当引导、组织探究帮助学生掌握本节内容。
教材分析：本册教科书安排这一节的目的，并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。
学完本节后，对于农村的学生，教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况，提出切实可行的改进措施，如怎样处理既切实可行，又使用方便和价值更高；向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。
对于城镇的学生，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，甚至参观生态厕所，请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。
初中七年级(初一)生物第五章第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理
教学目标
①列举人粪尿的资源价值；了解人粪尿无害化处理的重要性及处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料和课堂的讲授，让学生认识到人粪尿潜在的资源价值，并增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值和对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：查阅资料了解相关内容做好备课工作。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），从各方面了解人粪尿和化肥的优缺点，调查城市中生态厕所的建设情况。
人教版-生物-七年级下册-七下4.5.2人粪尿的处理 教案(二)
6.人体排出的粪便和尿液，如果__________，就会污染环境。
答案：不经过处理
板书设计
第二节人粪尿的处理
一、人粪尿的资源价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低。
二、人粪尿的无害化处理：沼气池、高温堆肥、生态厕所。
三、活动探究。
A.毒气B.高温C.病毒D.有机物
答案：B
3.要使农作物生长良好，就需要__________、__________地施肥。
答案：适时适量
4.肥料可分为__________和__________。
答案：化学肥料农家肥料
5.同化学肥料相比，人粪尿具有__________、__________、__________、__________和__________等优点。
2.请你调查你所在的地区或市有多少座生态公厕？并根据你收集的材料写一篇小论文，说说兴建生态厕所的重要性。
［巩固练习］
1.在密闭的沼气池里，__________大量繁殖。它们能将人粪尿中的__________分解，并且产生沼气( )
A.病毒B.细菌C.无机盐D.有机物
答案：B D
2.密闭的沼气池及高温堆肥都能产生__________，将各种病菌和虫卵杀死( )
教学过程
［导入新课］
提问：人粪尿的价值是什么？
怎么样进行人粪尿的无害化处理？
活动与探究
1.小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷为什么月季花的叶变黄了，爷爷告诉他因为缺少肥料。一天，小明从书上看到农家肥料有很多好处，就问爷爷我们为什么不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助他爷爷回答小明这个问题吗？并请你说明理由。
课题人粪尿的处理总来自时30教学目标
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思教案教学目标1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
3.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
4.培养学生环保意识。
教学重点1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
教学难点1.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
2.培养学生环保意识。
教学方法1.讲授法。
2.实验法。
教学内容和进度安排1.课前准备。
教师出示物品，询问学生这些物品的作用，引出人粪尿的话题。
对学生已学过的垃圾处理常识进行简单梳理。
引导学生在课前观察学校周围的卫生环境，了解校内垃圾处理的情况。
时间：5分钟。
2.知识学习。
介绍人粪尿的组成成分、特点及其处理方法。
了解国内外不同地区垃圾处理的方法和技术。
时间：25分钟。
3.实验操作。
展示实验操作步骤并让学生参与操作，学生可以自主探究粪尿是如何被处理的。
时间：25分钟。
4.思考问题。
教师和学生共同探究人粪尿处理方式，引导学生思考：如果你是一所学校的环保委员，你会如何提高你们学校的环卫设施？你会向谁寻求帮助？时间：10分钟。
5.课后作业。
鼓励学生进行关于垃圾处理的调查和研究。
时间：5分钟。
教学反思教学准备教学准备充分，教师早已准备好实验器材和课件。
但是，老师在展示实验的时候讲解得太快，没有充分地考虑到学生的实验时间，导致一些学生还没有听懂实验的步骤就开始操作了。
教学方法采用讲授法和实验法的结合，学生对课堂内容感到有趣，但是在实验环节，老师应提前告知实验步骤并确保学生已经清楚明白。
教学内容关于垃圾处理这一话题，在 21 世纪的今天，生态环境保护已经成为社会各界热议的话题。
在学习本课之前，学生们对垃圾处理的知识已经有了一定的了解。
课程设置合理，知识点完整，但是在将垃圾处理的知识与实际环境联系起来方面，还需要进一步加强。
学生反馈学生们认为这节课很有趣又充满实践，但是他们反映老师讲解得太快，实验时间不够充足，希望在以后的课堂中老师能够给他们更多时间去思考和探究课堂内容，让学生自行完成实验，并更方便地联系实际环境。
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第二节《人粪尿的处理》教案（人教版初一下）2
人大附中 李文莉
教学目标
1.了解人粪尿的资源价值和对环境的阻碍；
2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；
3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐进展的意义
4.树立可连续进展的观点。
教学重点和难点
1.通过人粪尿对环境的阻碍，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐进展的意义。
课前预备：
学生收集关于〝农田施用化肥好依旧人粪尿好〞的资料
教学设计： 教学内容
学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引
导学生爱好，以咨询题引
导学生摸索。
摸索、讨论：人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗？有没有方法使它变〝废〞为
宝？
列数字、提咨询题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以〝农田中施化肥好依旧人粪尿好〝为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿
的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的缘故 摸索：人粪尿能够直截了当作为肥料施于农田吗？什
么缘故？
提出咨询题
总结无害化处理的缘故。
无害化处理的方式及原理 讨论：如何样对人粪尿进行处理？处理的方式有那
些？都应用了什么原理？ 引导学生讨论
点出微生物处理法的优
势。
四、生态厕所的介绍 依照自己查找的资料向全鼓舞学生各抒己见，互相
班同学介绍生态厕所。
补充。
五、学以致用，对比当地人粪尿的处理和利用情形，提出一个切实可行的改进打算。
了解当地人粪尿的利用情形，提出改进打算。
教学过程设计：
一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?假如这些人粪尿直截了当进入环境，对环境是个庞大的负担。
人粪尿对人类真是〝一无是处〞吗？有没有方法使它化害为利，变〝废〞为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是能够利用的。
二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水格外，还含有一定数量的有机物。
这些有机物通过某些生物的分解作用，能够转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，坚持农田的生产能力。
因此它不是〝一无是处〞，能够变〝废〞为宝。
然而现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和主动性，教师以〝农田中施用化肥好依旧人粪尿好〞为论点，全班同学依照自己的认识和课下预备的资料进行辩论。
重点在环境爱护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。
在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
而且我国农民长期体会也证实农家肥在坚持农田的生产能力方面起了重要作用。
三、人粪尿的无害化处理：第一应点出什么缘故要进行无害化处理。
人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直截了当施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严峻的危害，因此，必须排除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。
人粪尿无害化处理的方式这部分尽量幸免教师直截了当讲述，教师可设咨询，引导学生阅读。
如设咨询题：如何样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？教材上介
绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式幸免了对环境的二次污染，是将人粪尿变〝废〞为宝的有效途径。
四、生态厕所：由学生依照查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。
关于新显现的事物，学生有较大的爱好，教师调动学习气氛，鼓舞学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境爱护、资源利用方面的优势。
最后，教师激发学生的制造性和想象能力，鼓舞学生对比当地人粪尿的处理和利用情形，提出一个切实可行的改进打算。
教学反思
本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。
人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可连续进展的道路，人类才会有美好以后。
本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师依照具体情形灵活把握。
有条件的学校，能够在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。
由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。
在课堂上，为幸免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们摸索，完成了情感价值观的教育。
在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。
同学们通过本节课的学习，会有许多感受，应鼓舞他们针对当地人粪尿处理的情形，向环保部门提出可行的改进打算，用实际行动为环保做奉献。
总之，本节内容教师应尽可能调动学习气氛，鼓舞学生展现自己收集的资料，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生明白得人与自然和谐进展的意义，提高环保意识。