三年级上册第七单元编写童话故事作文指导PPT优秀课件
人教版三年级语文上册第七单元作文指导ppt
•
主人知道了这件事后,也后悔了,他想:“要是我教训了大
公鸡,也不至于造成这样的结果啊!”主人向公鸡、母鸡、小
鸡道歉了以后,他们过上了幸福快乐的生活。
• 【点评】作者把大公鸡拟人化,通过大公鸡的的言行写出了骄 傲导致的恶果,作文不仅生动有趣,还富有教育意义。
• 范文二:
• 《乌鸦喝水》续写
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上回,大乌鸦把石头投入水瓶中,喝到了几口水,自以为了不起,一直向森林里的
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看电视的长颈鹿听见了,说:“我可以救呀!我只要把长长的头颈一伸进坑,小鸭子抱住我的头,
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我再把头颈伸回来,小鸭子不是得救了吗?”说着,它离开了家,向土坑奔去。
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小猴第一个到土坑边,对小鸭子说:“我把绳子放下来,你拿好绳子,我拉你上来。”说着它放下
•
了绳子。可是,绳子太短了,小鸭子怎么跳也够不着。小熊过来了,笑着说:“呆瓜,你不会带长一点的绳子
范文四:
• 小鸭子遇险记
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一个晴朗的星期天,小鸭子到小河边游泳。回家的路上,它一边唱小曲,一边东张西望,一不小
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心掉进了一个又窄又深的土坑里,它怎么也跳不出坑,只得大声呼救。
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一只小鸟飞过土坑上空,听到小鸭子的求救声,它想:“我和小鸭子是好朋友,我不能见死不
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救吧!可是,我的力气太小,拉不动它,干脆我去叫一群好伙伴一起来救吧!”于是,它飞到森林
•
愧地低下了头。
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• 范文五:
• 小蚂蚁历险记
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小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光
粼粼”的
• 东西,他就向大家提议:“我们去运金子,找欢乐,好吗?”小蚂蚁们都 同意了。于是,大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。
统编(部编)版语文三年级上册《小学生写作技巧之写好童话》课件(19张PPT)
人物往往 没有名字
一般童话的特点
发生时间 很模糊
结局一般 很美好
可以统称为:国王、 王后、父亲、母亲、 继母、猎人、农夫、 金匠、樵夫等等
往往是:从前、很 久以前、有一天…… (你写童话 的时候
要刻意离“现在”远 一点)
小红帽一定要战胜 大灰狼,灰姑娘最 终要嫁给王子,丑 小鸭最终要成为天 鹅……
还没回到公司呢,半路上小狐狸阿美就拦着小蜗牛,叫它
送包裹。小蜗牛走啊走,不知道走了多久,终于到了。刚到阿 美家门口,阿美妈妈就出门迎接,打开包裹一看,惊奇地说:“哇, 那棵树已经结满了苹果!″阿美妈妈赞叹道:“小娲牛,你是个合格 的快递员工哟!”
“嘻嘻,我也能做快递员工!”小蜗牛开心地说。
童话的经典结构之六
河水刚漫过小白兔的小腿,可是,越往前游水越深。小白 兔哪里是游泳的材料呀!终于,河水漫过了他的脖子,他 喊着,“快救命呀!”
游在前面的乌龟听见了喊声,看到小白兔已经不见 了脑袋。急忙往回游。他拖着小白兔,开始向终点游去。
在大家的帮助下,白兔上了岸。在伙伴们善意的笑
声中,他再次低下了骄傲的脑袋。狐狸先生发话了,“这 次比赛,乌龟、白兔同时获得冠军!”
这一类童话故事非常多,例如小壁虎借了三
次尾巴啦;老头子不断用自己的东西各别人交换, 最后一头母牛换成了一个烂苹果啦……
这一类故事结构简单,但发挥的空间很大, 现代作家写的很多经典童话都是这个结构。
《小壁虎借尾巴》 《七颗钻石》
一借:小鱼 二借:老牛 三借:燕子 一变:装满水 二变:银的 三变:金的
尾巴自己长 出来了
“故事新 编”型
灰太狼的故事、三只小猪的故事、龟兔赛跑
的故事、狐狸的乌鸦的故事是被人改编最多的几 个故事。改编耳熟能详的经典故事,或者改变故 事发生的一些细节,也是非常好玩的一件事。
三年级语文上册课件-第七单元习作指导人教部编版(共29张PPT)
同学们你现在想好了你的习作主题了吗? 动作的描写突出了爸爸玩手机的专注神情,拟声词运用,让画面活灵活现,仿佛这个画面就在眼前。 ”我尖叫一声,小刀不小心划到手了,疼得我直叫唤。
还会发出“呵呵”的笑声。我只好自己拿起小刀削 我的爸爸是个“手机控”,自从爸爸换了一个新手机,我不再是爸爸手里的“宝贝”了。
“捧着”一词可以看 出,小作者观察的很仔 细,侧面表现小作者的 失落情绪
佳作欣赏
“爸爸,爸爸,你能帮我削下铅笔吗?我的卷笔刀
不见了!”我站在他身边撒娇似的喊着。可他头也 语言的描写、神态描写,夸张的修辞手法,表现了爸爸浓浓的爱,一起解决了爸爸是个“手机控”的问题
发现现象:课间大家都爱看书 发现正能量的现象,我们可以思考宣传的方法。
题了吗? “我以后再也不只顾着滑手机了!
”爸爸摸摸我的头说道。 派代表发表自己小组的收获 语言的描写、神态描写,夸张的修辞手法,表现了爸爸浓浓的爱,一起解决了爸爸是个“手机控”的问题 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。
我们来看看哪些方法能帮助我们 可他头也不抬的,一双眼睛直勾勾的盯着手机屏幕,时不时还会发出“呵呵”的笑声。
作文七
我有一个想法
情境导入
生活中又有哪些问 题或现象引起了你的关 注呢?看下面的图片, 说说你的想法。
情境导入
情境导入
情境导入
情境导入
我发现爱玩手机的人特别多。 花丛中蜜蜂在嗡嗡,蝴蝶在翩翩,蟋蟀在吱吱,真是太有意思了! 为写好这个习作,你做了哪些准备? 树林里过夜的鸟总是一群,羽毛捂得热腾腾的,黎明时,所有的鸟抖动着翅膀,要抖净露水和湿气,接着唱歌。 我只好自己拿起小刀削铅笔了。 我一蹦三尺高,真是太好了,爸爸终于不是一个“手机控”了。 我们来看看哪些方法能帮助我们吧! 妈妈那双灵巧的双手向两只翻飞的小鸟一上一下的,配合的天衣无缝。 本单元的课本中,作者们带领我们发现了什么好玩的现象了呢?请你说一说。 “我以后再也不只顾着滑手机了! 开门见山的指出爸爸是个“手机控”,将手机比作“宝贝”证明爸爸很喜欢玩手机。 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。 怎样将自己看到的现象清楚明确地表达出来呢?
三年级上册作文《童话故事》优质课件
三年级上册作文《童话故事》优质课件一、教学内容本节课,我们将在三年级上册语文教材第七单元《童话故事》章节中,深入探讨童话故事奥秘。
详细内容包括童话故事起源、特点、构成要素以及如何创作一个有趣童话故事。
二、教学目标1. 让学生解童话故事基本知识,理解其特点和构成要素。
2. 培养学生发挥想象力和创造力,创作出富有个性特色童话故事。
3. 提高学生表达能力和写作技巧,使他们在作文中能够运用所学知识。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生发挥想象力和创造力,创作出富有个性特色童话故事。
教学重点:童话故事构成要素和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:作文纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一幅童话故事插画,引导学生观察并说出插画中故事情节,激发学生对童话故事兴趣。
2. 童话故事知识讲解(10分钟)结合教材,详细讲解童话故事起源、特点、构成要素等,让学生对童话故事有更深入解。
3. 例题讲解(15分钟)选取一篇经典童话故事,分析其构成要素和写作技巧,让学生明白如何创作童话故事。
4. 随堂练习(10分钟)请学生根据所学知识,编写一个简短童话故事开头,要求运用童话故事基本构成要素。
5. 发挥想象,创作童话故事(15分钟)学生根据随堂练习开头,发挥想象力和创造力,完成一篇完整童话故事。
6. 分组讨论,互相评改(10分钟)学生分成小组,相互交流童话故事作品,提出修改意见,优化作文。
六、板书设计1. 童话故事基本知识框架。
2. 童话故事构成要素和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目:以“我童话故事”为主题,创作一篇童话故事。
2. 答案:学生需在作文中运用所学知识,创作出富有个性特色童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读更多童话故事,提高自己文学素养和写作水平。
同时,开展童话故事创作比赛,激发学生创作热情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 发挥想象,创作童话故事4. 分组讨论,互相评改5. 作业设计一、实践情景引入1. 观察插画,让学生描述插画中角色、场景和情节。
三年级上册第七单元习作指导PPT课件
2021/3/12
6
这两篇都是童话,那童话有 哪些特点呢?
(想象、夸张和拟人)
2021/3/12
7
童话特点:
1.每个童话里都有一个生动 有趣的故事。
2.每一个故事都有一个或两 个鲜明的主人公形象。
3.童话是通过将这些事物运 用夸张和想象等手法编成的故事。
2021/3/12
8
同学们默读习作提示,看这次习作给 我们提出了哪些要求?
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会 儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候, 鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上 了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼 命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了叹气,说: “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
2021/3/12
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赶快动笔吧, 看看谁编的童话有趣又具体?!
2021/3/12
13
创编故事要求:
1、你创编的童话故事主要有哪些动物?
2、给童话拟什么样的题目?
( )的(
白雪公主和七个小矮人
2021/3/12
1
2021/3/12
丑小鸭
2
义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级 上册
第七单元习作指导课
(编童话故事)
2021/3/12
3
《陶罐和铁罐》这篇课文讲了一件什么事?
2021/3/12
4
《狮子和鹿》这篇课文讲了一件什么事?
2021/3/12
5
《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》 两篇课文有什么共同之处?
三年级上册语文作业课件-作文指导三 部编版(共8张PPT)
狐狸看到了,指着猫猫哈哈大笑起来:“你真是自不量 力,__猴__子__天__生__就__会__爬__树__,_跟__它__比__爬__树__能__不__出__丑__吗__?____”(狐狸 会对猫猫说些什么呢)
2.审清内容:故事里的角色有________等,故事发生的时间是 ________,在________(地点)发生的,他们在做什么?发生了什 么故事? 略 3.审清重点:重点抓住事物特点,采用__拟__人____化的手法来写, 这些事物可以具有人的思想行为、语言动作以及感情,但是 又要保留它作为“物”的__特__征____。
骄傲的猫猫找来小猴子,要和它比赛爬树。猫猫抓住一根柔 韧的树枝,用爪子抱着树枝_来__回__地__晃__动___,它__骄__傲____地对小 猴子说:“__你__能__像__我__这__样___爬__树__吗__?___”(猫猫会做些什么,说些 什么)小猴子看了看猫猫,没说什么,它用尾巴钩住树枝,轻松 地荡起了秋千,手还_做__着__各__种__有__趣__的__动__作___。猫猫惊呆了,可 它不甘心,它也学着小猴子的样子用尾巴去钩树枝,却 __一__下__子__摔__到__了__地__上____。(猫猫和小猴子比赛的情景是怎样 的,结果怎样)
四、小练笔:写一写,根据提示将下面的习作补充完整。 猫猫丢脸记
猫猫学会了爬树,连老虎都拿它没有办法, Nhomakorabea觉得自己非常 了不起。
一个星期天的上午,猫猫在森林超市听到啄木鸟夸奖小猴子 爬树的本领是一绝。猫猫感到很不服气,心想:小猴子有什么 本领,难道___示__例__:比__我__还__会__爬__树__吗_____?(猫猫会想些什么)
第三单元
作文指导三
一、审题:想一想,明确编童话的习作要求。 1.审清题材:写童话故事要发挥丰富的_想__象__力___(想象力 创 造力),可以以_自__然__界__的__万__物___(人 动植物 自然界的万物) 为主人公,情节_可__以__虚__构___(可以虚构 必须真实),内容 __有__趣____(有趣 朴实),表现_真__善__美___(真善美 假恶丑)。
三年级编写童话故事课件
三只小猪 猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天,妈妈说:“孩子们,你们都长大了,每个人出去盖一间房子,看看谁的本领大。” 呼呼想偷懒,找来几堆稻草,很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒,拾来几根木棍,很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子,呼呼和噜噜来找嘟嘟玩,嘟嘟都不理他们,继续造房子。 有一天,森林里来了一只大灰狼,它已经很久没有吃东西了,饿得“嗷嗷”直叫,大灰狼看见呼呼的草房子,“呼”的一声,把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里,大灰狼恶狠狠地说:“我要吃掉你们!”大灰狼又“呼”的几声,木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里,大灰狼追过来,用尽了全身的力气,“呼!呼!”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累,它看见屋顶有一个大烟囱,便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里,被烫得“嗷嗷”直叫,不一会儿就被烫死了。 呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。
怎样编童话故事
合理地展开想像。
01
02
(1)什么地方?有哪些动物(事物)?
要细心体会,想想这件事情说明了什么? 如:表扬什么?批评什么? 如:把它们都当做人来说(写),会说话、 会哭、会笑、会做事等。
想得越细,说得越具体。
(2)它们之间发生了什么事?
三只小猪 猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天,妈妈说:“孩子们,你们都长大了,每个人出去盖一间房子,看看谁的本领大。” 呼呼想偷懒,找来几堆稻草,很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒,拾来几根木棍,很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子,呼呼和噜噜来找嘟嘟玩,嘟嘟都不理他们,继续造房子。 有一天,森林里来了一只大灰狼,它已经很久没有吃东西了,饿得“嗷嗷”直叫,大灰狼看见呼呼的草房子,“呼”的一声,把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里,大灰狼恶狠狠地说:“我要吃掉你们!”大灰狼又“呼”的几声,木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里,大灰狼追过来,用尽了全身的力气,“呼!呼!”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累,它看见屋顶有一个大烟囱,便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里,被烫得“嗷嗷”直叫,不一会儿就被烫死了。 呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢?想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体,也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写,或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话,尽量选择自己喜 欢的或了解的动物,抓住其特点来写, 使其想象合情合理。赋予动物人的思想, 用儿童化的语言叙述,更能吸引读者。
习作要求 是什么?
还有什么需要注意的?
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整,语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣,故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区,
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀!
修改明后显的的句错子误,,读可起以 来更用通上顺学,会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前,有一棵大树,长得又粗又壮,枝叶繁茂。它站在草地上,远远望去,
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单,因为大树枝头没有一个鸟窝,周围没
有一只小鸟。
一天,飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼,你一边去!你身上满是灰尘,不要弄脏了我刚刚换的
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那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了,就飞了过来,绕着大树转了一圈 又一圈,说:“大树,让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮,迅速地把虫子啄出来, 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌,你还愿意帮我治病,真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了,“真的吗?那可太好了!”
三年级语文上册《习作:我来编童话》PPT课件
2.选好角色
可以从上面任选一个或几个。
要想象它们的外貌、如果有需要,也可以添加你喜欢
性格是什么样的。注意 的其他角色。
想象要合理,比如国王
如:依据人物“国王”,添
有至高无上的权利,玫 加人物“公主”;依据人物“啄
瑰美丽但有刺,啄木鸟 木鸟”,添加人物“大树”;依
是树的医生等。
据人物“玫瑰花”,添加人物
习作指导
1.拟定题目
方法一:以主角的名字命名:
可以用主人公
《丑小鸭》 《灰姑娘》
的名字命名,也可以 方法二:以故事的主要内容命名:
用主人公的特点命名。《蜘蛛开店》《小蝌蚪找妈妈》
同学们可以根据自己
想象的内容想一个好 《在牛肚子里旅行》
的题目。
《动物王国开大会》
习作指导
人物: 国王 啄木鸟 玫瑰花
①为自己的习作起一个有趣、别致的名字。
②想象,是编好童话故事的关键,编写童话时要以 现实生活为基础,插上想象的翅膀来写。
③写作时,要写出故事的起因、经过、高潮和结局, 还要注意细致描写角色的语言、神态、动作,这样会使 人物形象更加鲜明。
句子变变变
丑小鸭来到河边, 望着天上的 白天鹅, 它说:“我要是能和他们 一起飞该多好哇!”
大树没有被小鸟打扰,高兴地唱起歌来,突然,身上有点疼, 开始是一阵微疼,它想:也许是慢性肠胃炎吧,一会儿就好了。过 了好大一会儿,疼痛却越来越明显,浑身好像被针扎一样,它的歌 声变成了“哎哟,哎哟”的叫声。
那只在天空中飞翔的正在找住处的小鸟听到了,赶紧飞了 过来,说:“树伯伯,让我给你治病吧!”没等大树答应,小鸟 就开始啄开树皮,迅速把一只虫子啄出来吃了。大树马上就不疼 了,它感激地问:“小鸟,你用的什么好办法?真是太感谢了, 现在我邀请你来我这儿安家,也欢迎你的同伴。”在啄木鸟的呼 唤声中,鸟儿们都飞来大树身上安家,大家唱起了欢乐的歌,幸 福快乐地生活在一起。
统编(部编)版语文三年级上册《习作:我来编童话》课件(43张PPT)
看着大树难受的样子,玫瑰花二话不说,飞快地往森林 深处跑去。它逢人就问:“啄木鸟医生在哪里?”“你见过 啄木鸟医生吗?”……
就这样一路走一路问,终于,它在森林深处一个 精致的窝里找到了啄木鸟,把它请了过去。
大树的病治好了,玫瑰花开心极了!森林里的居民 都说消息快递公司为大家带来了很大的便利!
消息快递公司
她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是 有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖 和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰 来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一 支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!她把小手拢在火焰上。多么温 暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!
后来,消息递公司以超高的效率赢得了森林居民的信赖!
交代背景式:简要介绍故事背景,为后文作铺垫。
有一天,狮王生病了,觉得自己命不久矣,它最不放心的 是这个森林王国。狮王想把王位让给别人,但又不知道让谁当 大王合适,于是,狮王决定举办一次森林大王竞选活动。
开门见山式:直截了当,总领全篇。
冬天来了,天冷得很啦!森林学校放假了,小朋友们都窝在暖 暖和和的家里读书写作业。可是调皮的小猪蛋蛋却不爱学习,趁着 妈妈做饭的空当儿,偷偷跑了出来。
从下面的情境中任选一个,写一写人物的心理活动。 1.小蚂蚁赶走想帮忙的朋友,打算自己扛走一条大青虫,可是扛不 动,此时,它心里会怎么想? 2.小羊背着一篓草回家,半路上遇到大灰狼热心地来帮忙。这时小 羊心里会怎么想? 3.小猴子拿着自己投机取巧得来的冠军奖牌时,心里会怎么想? 4.站在3米高的跳台上准备跳水,此时你心里会怎么想?
点明特点式:直接点明人物特点,引出下文。
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• 比长会 • 夏天的一个晚上,许多动物在草地上参
加比长会。森林之王——老虎来当裁判。 比赛开始了,山羊问:“小兔,你的什
么最长?小兔说:“我的耳朵最长,能听见 很远很远的声音。”小兔又问:“山羊,你 的什么最长?”山羊说:“我的胡子最长, 能当拖把拖地。”长颈鹿问:“仙鹤,你的 什么最长?”仙鹤说:“我的嘴巴和腿最长 ,能站在小河里捉鱼。”仙鹤问:“长颈鹿 ,你的什么最长?”长颈鹿说:“我的脖子 最长,能吃到大树上的树叶。”大象问:“ 松鼠,你的什么最长?”松鼠说: “我的尾
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1.人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。 2.不要以已之长,比人之短, 3.要善于看别人长处,正视自己的短处。 4.相互尊重,和睦相处。 4.互相帮助 5. … …
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物各有所长、所短;不要因为它
的长处而看不见它的短处,也不要因
为它的短处而否定它的长处;
还告诉我们,不要光图美丽的外表,
更要讲实用。
正在这时候,小老鼠看到一个
猎人用枪瞄准了小鸽子,在猎人将
要开枪的那一瞬间,小老鼠鼓起勇
气飞快地跑过去,在猎人的腿上咬
了一口。猎人忽然感到一阵巨疼,
他大叫道“哎哟!”鸽子听见了猎
人的叫声,吓了一跳,连忙改变方
向飞走了。
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5
不用谢,我们 的友谊,是互 相帮助才得到 的,我们是最
好的朋友。
谢谢你, 小老鼠!
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过了一会儿,猎人走了,小鸽子才 飞回来,她对小老鼠说:“谢谢你,小老 鼠。”小老鼠说道:“不用谢,我们的友 谊,是互相帮助才得到的,我们是最好的 朋友。”
从此,小老鼠和小鸽子成为了最好 的朋友。
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自己编童话故事
先自己独立想象, 填好题卡。
37
编 1、我选择了( )个动物来编这个故事,这几个动
童 话
物是(
)。
故 2、我编的时间是(
),地点是(
)
事
3、请用几句简短的话写出故事的主要内容
题目(
)
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请把你的故事说给四人小 组其他同学听!
小组推选一名同学把自己 的故事说给全班同学听!
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把自己编的故事写下来
• 注意: • 句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。
题目自定。
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Hale Waihona Puke 424318
1
我编的时间是: 有一天。
我编的地点是: 森林里的一条 河边 。
19
1
我编的时间是: 有一天。
我编的地点是: 森林里的一条 河里 。
事情的起因是:小老
鼠去河边喝水,掉到
河里了。
20
1
救命! 救命!
时间是:有一天。 地点是:森林里
的一条河里 。
事情的起因是:小 老鼠去河边喝水, 掉到河里了。
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是: 小鸽子怎么救小老 鼠?
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2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是:
小鸽子怎么救小老 鼠?
就在那万分危急的时刻,一 只路过的小鸽子看见了,赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里,大声地对小老鼠说: “快抓住树枝!”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
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4
接着我想象: 小鸽子遇到了什么 危险或者困难? 小老鼠是怎么做的?
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哎哟!
接着我想象: 小鸽子遇到了什么 危险或者困难? 小老鼠是怎么做的?
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4
哎哟!
接着我想象: 小鸽子遇到了什么 危险或者困难? 小老鼠是怎么做的?
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4
哎哟!
接着我想象:
小鸽子遇到了什么 危险或者困难?
小老鼠是怎么做的?
巴最长,晚上睡觉能当被子。”
44
松鼠问:“大象,你的什么最长?”大象说
:“我的鼻子最长,能吸水洗澡,搬运木头 。”蜈蚣问:“鳄鱼,你的什么最长?”鳄 鱼说:“我的嘴巴最长,能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问:“蜈蚣,你的什么最长? ”蜈蚣说:“我的身子最长,比其他小昆虫 都长。”大老虎说:“别说了,你们各有所 长,各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处,为大家多做好事!”小动物们点 点头,依依不舍地离开了这青青的草地。
16
看老师怎么编童话故事
17
救
报恩,救了
我选择了两个动 物来编这个故 事,这两个动 物是小老鼠和 小鸽子。
他们之间发生了什 么有趣的事呢?
故事的主要内容是:小老鼠在河边 喝水的时候掉进河里了,鸽子救 了小老鼠。小老鼠也在猎人的枪 下救了鸽子,报答了救命之恩。
我要表达的是:做人要懂得知恩图 报的道理
童话故事
1
他们都不跟我玩, 说我很丑。
2
3
4
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编写童话故事
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童话有什么特点?
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童话特点: 1.每个童话里都有一个生动有
趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个
鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用
夸张和想象等手法编成的故事。
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写童话目的:
通过童话告诉大家一个道理。
有一天,一只无家可归的 小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水,不小心掉进 河里,它拼命挣扎:“救命! 救命……”
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救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是: 小鸽子怎么救小老 鼠?
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救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是: 小鸽子怎么救小老 鼠?
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谢谢你,要不 是你,我早就 淹死了。以后, 我一定会报答
你的。”
不用谢!
我再想象:
小老鼠得救之后是 怎么感谢小鸽子的?
它不停地向小鸽子道谢:“谢 谢你,要不是你,我早就淹死了。 以后,我一定会报答你的。”
小鸽子又是怎么回 答的?
“不用谢!” 鸽子说完就飞走 了。
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接着我想象: 小鸽子遇到了什么 危险或者困难? 小老鼠是怎么做的?
就在那万分危急的时刻,一只路过 的小鸽子看见了,赶紧飞过来。它连忙 衔来一根树枝扔到河里,大声地对小老 鼠说:“快抓住树枝!”小老鼠靠着树 枝爬上了岸。
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它不停地向小鸽子道谢:“谢谢你,要不 是你,我早就淹死了。以后,我一定会报答你 的。”
“不用谢!” 鸽子说完就飞走了。
正在这时候,小老鼠看到一个猎人用 枪瞄准了小鸽子,在猎人将要开枪的那一 瞬间,小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去,在 猎人的脚上咬了一口。猎人忽然感到一阵 巨疼,他大叫道“哎哟!”鸽子听见猎人 的叫声,吓了一跳,连忙改变方向飞走了。
最后我又想象:
小鸽子得救之后会 说些什么呢?
小老鼠怎么回答的?
过了一会儿,猎人走了,小鸽子
才飞回来,她对小老鼠说:“谢谢
你,小老鼠。”小老鼠说道:“不
用谢,我们的友谊,是互相帮助才
得到的,我们是最好的朋友。”
从此,小老鼠和小鸽子成为了最
好的朋友。
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读读《小老鼠和小鸽子》 这个童话故事
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有一天,一只无家可归的小老鼠口 渴了。它爬到一条清清的河边去喝水, 不小心掉进河里,它拼命挣扎:“救命! 救命……”