《雪》四人谈(课件)
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2018苏教版九年级语文下册课件：二十 《雪》四人谈 (共42张PPT)
①或是“有意含蓄”，或是“只是凭 直觉写雪”。 ②作者独到见解： 描写具体对象的特征 体现作者的 内心 体现时代和社会的矛盾。
语言品析
但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对 具体对象的描写中，由于描写是这样深刻地抓 住了具体对象的特征，这种特征是这样浓重地 体现了作者的内心世界，而作者的内心又是这 样深刻地体现了时代和社会的矛盾；因此，这 些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重 新加以结合的条件，以至于，在“雪”的后面， 那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟 到呼之欲出的地步了。
3.你认为黄蓓佳的观点是什么？
通过雪表现出鲁迅先生性格的双重
性——既有温柔与温情的一面，也有顽
强和坚硬的一面 。
语言品析
……故乡成了他心中无数凝缩的碎片， 一点一点，时时浮出，像他手中须臾不 离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都 被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕 地离他而去，使他的心脏和躯体越发地 顽强和坚硬。
1.离开家乡到处漂泊后，鲁迅只是在回忆中才会出 现故乡的片段。 2.对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。 3.对故乡的回忆所得到的温情，更增添了鲁迅同黑 暗战斗的决心和勇气。
合作探究
最后一问‚只能是这样，别无选择‛的含 义是什么？
“这样”是指鲁迅在黑暗的年代里，只能将自己 的“柔软和温情人， 鲁迅只能将“坚硬”表露在外。 “别无选择”概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中 的矛盾、痛苦和惟一的抉择：把柔软和温情掩藏在心 底，让坚硬成为自己的盔甲。
词语解释
抽象： 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 含蓄： （言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。 直感： 直接的感受；直觉。 敏捷： （动作、思路等）迅速而灵敏。 呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。 引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。
语言品析
但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对 具体对象的描写中，由于描写是这样深刻地抓 住了具体对象的特征，这种特征是这样浓重地 体现了作者的内心世界，而作者的内心又是这 样深刻地体现了时代和社会的矛盾；因此，这 些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重 新加以结合的条件，以至于，在“雪”的后面， 那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟 到呼之欲出的地步了。
3.你认为黄蓓佳的观点是什么？
通过雪表现出鲁迅先生性格的双重
性——既有温柔与温情的一面，也有顽
强和坚硬的一面 。
语言品析
……故乡成了他心中无数凝缩的碎片， 一点一点，时时浮出，像他手中须臾不 离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑都 被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕 地离他而去，使他的心脏和躯体越发地 顽强和坚硬。
1.离开家乡到处漂泊后，鲁迅只是在回忆中才会出 现故乡的片段。 2.对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。 3.对故乡的回忆所得到的温情，更增添了鲁迅同黑 暗战斗的决心和勇气。
合作探究
最后一问‚只能是这样，别无选择‛的含 义是什么？
“这样”是指鲁迅在黑暗的年代里，只能将自己 的“柔软和温情人， 鲁迅只能将“坚硬”表露在外。 “别无选择”概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中 的矛盾、痛苦和惟一的抉择：把柔软和温情掩藏在心 底，让坚硬成为自己的盔甲。
词语解释
抽象： 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 含蓄： （言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。 直感： 直接的感受；直觉。 敏捷： （动作、思路等）迅速而灵敏。 呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。 引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。
《雪》四人谈(课件)(1)
因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆 中才会出现故乡的片段。
“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。
为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后， “他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？
对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗 战斗的决心和勇气。
本文是如何体现洗练简洁精纯的特点？
小结：
仁者见仁，智者见智。同一部作品， 不同的人有不同的看法与理解。对于 《雪》这篇文章，四个作家有四种不同 的理解与感受。“横看成岭侧成峰”， 从而知道不同的文学作品有不同的理解， 这是每个人个性不同所致。
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？ 他们的共同认识是什么？
总结：思考并讨论
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
深入探究
结合 《雪》四人谈，想一想 如何写文学评论呢？
课堂小结：
1、根据文体特点，寻找一个切入口。 2、要有明确、集中、新颖的观点。 3、要有有力的分析论证。评论可以运用文
《雪》四人谈
学习词语（注音、写法）
yú zàng
shuài yè
须臾 五脏六腑 率性 笑靥
qiǎn quǎn qì
rǒng liáo
缱绻
契合 冗杂 寥寥
duō
tián duó chóu chàng
咄咄逼人 恬静 踱过来 惆 怅
lán
yú méng
斑斓 斯妤朦胧来自为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
作者认为《雪》主要运用了何种表现手法？
——对比和衬托。
“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。
为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后， “他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？
对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗 战斗的决心和勇气。
本文是如何体现洗练简洁精纯的特点？
小结：
仁者见仁，智者见智。同一部作品， 不同的人有不同的看法与理解。对于 《雪》这篇文章，四个作家有四种不同 的理解与感受。“横看成岭侧成峰”， 从而知道不同的文学作品有不同的理解， 这是每个人个性不同所致。
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？ 他们的共同认识是什么？
总结：思考并讨论
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
深入探究
结合 《雪》四人谈，想一想 如何写文学评论呢？
课堂小结：
1、根据文体特点，寻找一个切入口。 2、要有明确、集中、新颖的观点。 3、要有有力的分析论证。评论可以运用文
《雪》四人谈
学习词语（注音、写法）
yú zàng
shuài yè
须臾 五脏六腑 率性 笑靥
qiǎn quǎn qì
rǒng liáo
缱绻
契合 冗杂 寥寥
duō
tián duó chóu chàng
咄咄逼人 恬静 踱过来 惆 怅
lán
yú méng
斑斓 斯妤朦胧来自为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
作者认为《雪》主要运用了何种表现手法？
——对比和衬托。
《雪》四人谈ppt课件
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7.中国文化家们所说的“中”，更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面， 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看， “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统， 如何恰 当地定 位它们 ，使之 各得其 所，这 就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。
1.读准字音
须臾．( yú )
笑靥．( yè )
缱．绻．( qiǎn quǎn )
契．合( qì ) 冗．杂( rǒnɡ ) 咄．咄逼人( duō )
2.写清字形
荡yànɡ( 漾 ) liáo liáo(
斑lán( 斓) )数语 chóu( )怅
tián( )静寥寥 情趣ànɡ( )然 惆
suì( 恬)道
泛指文学作品中人物的描写十分生动。 (6)___引__人__入_胜___________:引人进入佳境(指风景或作品等)。
4.整体感知
(1)这四篇评论文章的基本观点是什么?
答案:①《读<雪>需要联想》:通过活泼敏捷的联想,去深刻把握原作。 ②《灵魂的柔软和坚硬》:通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情 的一面,也有顽强和坚硬的一面。 ③《简洁精纯的<雪>》:鲁迅的文章层次丰富、描写恰到好处。 ④《<雪>的独特之处》:《雪》具有独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。
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5.学习了这四篇评论文章后,你如何理解“横看成岭侧成峰”?谈谈你的看法。 答案:每个人的个性、阅读经历、生活经历、人生经历、学识等都存在差异。所以人 们对同一篇文章必然会有不同的看法。
苏教版九年级下第五单元二十雪四人谈课件
二十 《雪》四人谈
读《雪》需要联想 灵魂的柔软和坚硬 简洁精纯的《雪》 《雪》的特殊之处
1.初步理解文学评论的写法。 2.学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。 3.理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通 之处，也有不大一致的地方，要注意其间的异同。
一、读一读
须臾（ yú ） 契合（ qì ） 朔方（shuò ） 蓓蕾（ bèi ） 笑靥（ yè ） 缱绻（qiǎn quǎn ） 婕妤（ yú ） 冗杂（rǒng） 咄咄逼人（ duō ）
方？ 作者不仅仅写了“‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大
了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对照 描写”。 ⑵《雪》这样写有什么作用？
这样写，“奇妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明； 憎恶严冬，冤仇黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对 ‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由 低潮走向高潮，由平静走向热烈”。
一、研读文本
1．《读<雪>需要联想》 ⑴这篇文学评论的主要观点是什么？
本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的 产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能做简单 化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏 捷的联想去深刻地把握原作。
⑵作者认为读《雪》需要联想的原因有哪些？ ①《雪》比较接近于我国古代所说的“兴”体，用现
一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。 ——莎士比亚
二、记一记
笑 靥：笑脸。靥，酒窝。 缱 绻： 形容情投意合，难舍难分。 丰 姿：同“风姿”。风度姿态。 率 性：由着性子；任性。 寥 寥：非常少。 五脏六腑：指人体内全部器官。
简要谈谈你对本文文题的理解。 “四人谈”就是说四位不同的作家学者对同一篇文
章进行揣度，对于《雪》这篇文章，四个人当然会有不 同的理解与感受，所以说这篇文章可以算是一篇文学评 论。四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之 处，也有不大一致的地方，要注意其间的异同。
读《雪》需要联想 灵魂的柔软和坚硬 简洁精纯的《雪》 《雪》的特殊之处
1.初步理解文学评论的写法。 2.学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。 3.理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通 之处，也有不大一致的地方，要注意其间的异同。
一、读一读
须臾（ yú ） 契合（ qì ） 朔方（shuò ） 蓓蕾（ bèi ） 笑靥（ yè ） 缱绻（qiǎn quǎn ） 婕妤（ yú ） 冗杂（rǒng） 咄咄逼人（ duō ）
方？ 作者不仅仅写了“‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大
了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对照 描写”。 ⑵《雪》这样写有什么作用？
这样写，“奇妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明； 憎恶严冬，冤仇黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对 ‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由 低潮走向高潮，由平静走向热烈”。
一、研读文本
1．《读<雪>需要联想》 ⑴这篇文学评论的主要观点是什么？
本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本来就是联想的 产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能做简单 化的比附，而应当从作品提供的形象出发，通过活泼敏 捷的联想去深刻地把握原作。
⑵作者认为读《雪》需要联想的原因有哪些？ ①《雪》比较接近于我国古代所说的“兴”体，用现
一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。 ——莎士比亚
二、记一记
笑 靥：笑脸。靥，酒窝。 缱 绻： 形容情投意合，难舍难分。 丰 姿：同“风姿”。风度姿态。 率 性：由着性子；任性。 寥 寥：非常少。 五脏六腑：指人体内全部器官。
简要谈谈你对本文文题的理解。 “四人谈”就是说四位不同的作家学者对同一篇文
章进行揣度，对于《雪》这篇文章，四个人当然会有不 同的理解与感受，所以说这篇文章可以算是一篇文学评 论。四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之 处，也有不大一致的地方，要注意其间的异同。
5662.苏教版初中语文20.《雪》四人谈课件
法，学习本文对比和衬托作用。 （难点））
王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，
1934年生于北京。中国当代作家、学者，著有长
篇小说《青春万岁》，短篇小说《组织部新来的 青年人》等，其作品反映了中国人民在前进道路 上的坎坷历程。 黄蓓佳，1955年6月27日出生，当代作家，江苏 如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说 《夜夜狂欢》等。
仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有 不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家 有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下
这四种看法与观点。
20 《雪》四人谈
文 艺 评 论
1. 了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位 （重点） 作者评价《雪》的不同观点。
2. 了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方
的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、
文艺思潮等文艺现象、文艺实践活动进行阐述和评判 的文章，是评论者科学理性认识的体现。 文艺评论的直接对象包括作家、艺术家、文艺作 品、文艺思潮、文艺流派、文艺理论、文艺运动、文
艺史以及读者鉴赏接受等一切文艺活动的现象。
文艺评论遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针， 通过对文艺实践和文艺现象的具体评析，揭示评论对 象的审美价值和思想意义，探讨文艺创作的艺术方法 和内在规律，激浊扬清，推陈出新，繁荣文艺创作，
5．笑靥：
笑脸。靥，酒窝。
6．缱绻： 形容情投意合，难舍难分。 7．契合： 符合。 8．咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。 例
句：很少会咄咄逼人的范加尔发飙了，而他的抱怨并非没有道理。
9．洗练： (语言、文字、技艺等)简练利落。
10．冗杂： 繁多杂乱。 11．饱满： ①丰满。②充足。文中取义项②。 饱满、丰满辨析：这两个词都是形容词，表示“充实、
王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，
1934年生于北京。中国当代作家、学者，著有长
篇小说《青春万岁》，短篇小说《组织部新来的 青年人》等，其作品反映了中国人民在前进道路 上的坎坷历程。 黄蓓佳，1955年6月27日出生，当代作家，江苏 如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说 《夜夜狂欢》等。
仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有 不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家 有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下
这四种看法与观点。
20 《雪》四人谈
文 艺 评 论
1. 了解四位作者评论《雪》的不同角度，把握四位 （重点） 作者评价《雪》的不同观点。
2. 了解四篇评论文字展开思路、论证观点的不同方
的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、
文艺思潮等文艺现象、文艺实践活动进行阐述和评判 的文章，是评论者科学理性认识的体现。 文艺评论的直接对象包括作家、艺术家、文艺作 品、文艺思潮、文艺流派、文艺理论、文艺运动、文
艺史以及读者鉴赏接受等一切文艺活动的现象。
文艺评论遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针， 通过对文艺实践和文艺现象的具体评析，揭示评论对 象的审美价值和思想意义，探讨文艺创作的艺术方法 和内在规律，激浊扬清，推陈出新，繁荣文艺创作，
5．笑靥：
笑脸。靥，酒窝。
6．缱绻： 形容情投意合，难舍难分。 7．契合： 符合。 8．咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。 例
句：很少会咄咄逼人的范加尔发飙了，而他的抱怨并非没有道理。
9．洗练： (语言、文字、技艺等)简练利落。
10．冗杂： 繁多杂乱。 11．饱满： ①丰满。②充足。文中取义项②。 饱满、丰满辨析：这两个词都是形容词，表示“充实、
语文苏教版九年级下册《《雪》四人谈》课件公开课
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂 的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为 不幸否耶？
…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的 精魂。
文章开头、结尾都提到了雨，开成了前后呼 应，你能运用本节课所学习的阅读经验来品味这 两处的雨寄托着作者怎样的情感和志向吗？
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决 不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已 就有消化地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的 大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
《野草》是鲁迅的一部独语体散文诗集写于1924年至 1926年间。这段时间是鲁迅最为苦闷彷徨、反抗绝望 的日子。一是因为社会斗争的无助与孤独。“五四” 新文化阵营的分化，反动封建文化势力又得以大张旗 鼓地占据社会舞台。二是北洋军阀政府更加反动，在 日本帝国主义的撑腰下，段祺瑞执政府使中国陷入了 最黑暗最反动的时期。制造了震惊中外的“三一八” 惨案和“女师大事件”等。三是由于兄弟失和与婚姻 爱情的折磨。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如 粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上， 枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化 了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴 天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中 灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升 腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的 消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中 隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切 了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地 飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
读课文时请注意读准字音
九年级语文下册第20课《雪》四人谈课件(新版)苏教版
第八页，共29页。
基础(jīchǔ)字词
整
体
(zhěngtǐ)感
知
黄蓓佳 bèi 须臾(xūyyúú)
笑yè靥
缱绻 qiǎn quǎ契n 合 qì 冗杂 rǒng
第九页，共29页。
整
体
(zhěngtǐ)感
知
须臾(xū极yú短)：的时间(shíjiān)。
率性： 由着性子；任性。
缱绻： 形容情投意合，难舍难分。 契合： 符合。
《雪》的写法与“兴”的写法既有相同点，也有 不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们 的联想。联想什么？兴是把它写出来了，举例：“ 关关睢鸠，在河之洲”，这是兴的前一半(yībàn)； “窈窕淑女，君子好逑”，是兴的后一半(yībàn)。
第十五页，共29页。
研读(yán dú) 课文
前一半和后一半在意义上有某种联系，因为水鸟 和鸣，也可以(kěyǐ)喻男女相悦。又如：“山不在 高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室， 惟吾德馨。”这也是先起兴，后引出本诗的中心。
第二十六页，共29页。
课文(kèwén)小 结
《简洁精纯的<雪>》，在本文中，作者认 为《雪》最主要的特点(tèdiǎn)是层次丰富 ，文字简洁，形神兼备。
第二十七页，共29页。
课文(kèwén)小 结
《<雪>的独特之处》，本文着重分析了《雪》 一文运用的对比(duìbǐ)手法，指出鲁迅把“暖国 的雨”“江南的雪”与“朔方的雪”作了对比 (duìbǐ)、衬托，抒发自己的思想感情。
整
体
(zhěngtǐ)感
知
• 创作手法 • 景与性格的关系
(guān xì) • 语言特点 • 艺术魅力
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自学提纲： （自学10分钟）
（一）朗读《灵魂的柔软和坚硬》思考：
1、为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？ 2、“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？ 3、为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，
“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬” （二）朗读《简洁精纯的《雪》》思考： 1.本文是如何体现洗练简洁精纯的特点的？ 2.这段文字主要评论《雪》的语言特点，为什么要先写
须臾 五脏六腑 率性 笑靥
qiǎn quǎn qì
rǒng liáo
缱绻
契合 冗杂 寥寥
duō
tián duó chóu chàng
咄咄逼人 恬静 踱过来 惆 怅
lán
yú méng
斑斓 斯妤
朦胧
自学提纲:（自学10分钟） 朗读 王蒙：《读〈雪〉需要联想》思考： （1）了解王蒙及文学成就 （2）这篇文学评论的主要观点是什么？ （3）本文说《雪》主要运用了什么样的 表现手法？ （4）联想是本文的主要表现手法，那么 联想有怎样的表达作用呢？ （5）王蒙认为《雪》只有“兴”的前一 半，却没有后一半，怎样理解？
《雪》四人谈
教学目标
（1）了解四位作者评论《雪》的不同角度;
（2）把握四位作者评论《雪》的不同观点;
（3）了解四篇评论文字展开思路、论证观 点的不同方法;
（4）学习运用比较阅读，在比较中加深对 文章的理解；
（5）了解评论的一般写法，认识评论的语 言特点.
学习词语（注音、写法）
yú zàng
shuài yè
学创作的一些基本理论结合原文，列举事 例的方法来说明自己的见解。 4、分析论证观点要有层次性。
课堂检测
请你另选一角度谈谈对 《雪》的评价，如含蓄优美的 意境……
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？
深入探究
结合 《雪》四人谈，想一想 如何写文学评论呢？
课堂小结：
1、根据文体特点，寻找一个切入口。 2、要有明确、集中、新颖的观点。 3、要有有力的分析论证。评论可以运用文
1.本文说《雪》主要运用了什么表现 手法？
文章中认为《雪》主要是运用了“兴” 的表现手法，兴就是联想
2.联想是本文的主要表现手法，那么 联想有怎样的表达作用呢？
有了联想，就可以把世间万物联系起来， 从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内 容更充实，构思更精巧，语言更生动。
《雪》只有“兴”的前一半，却没有后一半， 怎样理解？
《雪》描写层次的丰富？ 3.为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
（三）朗读《〈雪〉》的独特之处》思考：
1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？ 2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地
方？这样写有什么作用？
为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆 中才会出现故乡的片段。
小结：
仁者见仁，智者见智。同一部作品， 不同的人有不同的看法与理解。对于 《雪》这篇文章，四个作家有四种不同 的理解与感受。“横看成岭侧成峰”， 从而知道不同的文学作品有不同的理解， 这是每个人个性不同所致。
思考并讨论：
四篇短评分别从什么角度阐明了什么观点？ 他们的共同认识是什么？
总结：思考并讨论
王蒙（1934---），当代作 家，河北南皮人，1958年创作 《青春万岁》以后有多篇小说和 报告文学获奖，作品有多国文字 在国外出版。
这篇文学评论的主要观点是什么？
本文强调指出，鲁迅先生的《雪》本 来就是联想的产物，因此读者不能满足 于表面的感受，更不能作简单化的比附， 而应当从作品提供的形象出发，通过活 泼敏捷的联想去深刻地把握原作。
作者认为《雪》主要运用了何种表现手法？
——对比和衬托。
通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现 在什么地方？这样写有什么作用？
独特之处：作者不仅仅写了“‘朔方的雪’， 而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和 ‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。 作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖 春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感 情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的 雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写， 由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”
鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后 面的，“那种更大更深更感人的形象 和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲 出的地步”，但并没有把所引发的思 想明明白白地表达出来，而是让读者 自己去领悟。所以说“它只有兴的前 一半”。而要能理解兴的后一半，那 么你必须去展开联想。
小结：
《读〈雪〉需要联想》 文中揭示 鲁迅的内心世界深刻体现了时代 和社会的矛盾 ；鲁迅的内心世 界具有时代特征，文如其人。
—篇幅短小而描绘层次丰富，说明其内容丰富， 从而更能表现其文字简洁精纯的特点。
为了证明自己的观点，作者举了哪些典型的例子？
举“滋润美艳”为例，评论作品对江南雪的描写，概 括准确而又鲜明深切；举“如粉，如沙”为例，评论 作品对朔方雪的描写，写尽了雪花的特点；举“旋风 忽来，便蓬勃地奋飞……弥漫太空”为例，评论作品 对壮观雪景的描写简洁而传神。
“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉。
为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后， “他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？
对故乡回忆所得到的温情，更增添了同黑暗 战斗的决心和勇气。
本文是如何体现洗练简洁精纯的特点？
——文字少，而容多，描绘的层次丰富。
这段文字主要评论《雪》的语言特点，为 什么要先写《雪》描写层次的丰富？