八年级物理上册第六章 第三节 测量物质的密度教案

测量物质的密度

●教学目标

1．知识与技能

通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．

2．过程与方法

通过探究活动学会测量液体和固体的密度．对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．

3．情感态度与价值观

通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．

通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．

●教学重点与难点

学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？

2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.

新课教学

1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

2.讲述量筒（或量杯）的使用方法。

介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察教材P117图 6.3-1量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？教材P118图6.3-2看怎样用量筒测固体的体积？

教师引导学生讨论得出：

（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳

（2）读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）

（3）测固体体积的方法：

①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的 总体积V2

③用V2－V1，得到侍测固体的体积。 1． 演示实验：测石块的密度

器材：量筒、水、天平、细线

步骤：1、在量筒内注水，记下水的体积V 1，2、用天平测量小石块质量m ；3、

把用细线拴住小石块放进水中，记录此时体积V 2，4、计算：石块的密度=m/(v 2-v 1)。

教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。

2． 演示实验：测盐水的密度

一、常规法

1. 主要器材：天平、量筒

2. 测量步骤：

（1）在烧杯中装适量的未知液体放在调节好的天平上称出其质量m 1； （2）将烧杯中的未知液体倒一些在量筒中测出其体积V ；

（3）将盛有剩下未知液体的烧杯放在天平上，测出它们的质量m 2 3. 计算结果：根据V

m

=

ρ得V

m

2

1

m -= ρ

二、密度瓶法

1. 主要器材：天平、未知液体、玻璃瓶、水

2. 测量步骤：

（1）用调节好的天平测出空瓶的质量m 0 （2）在空瓶中装满水，测出它们的总质量m 1

（3）把水倒出，再将空瓶中装满未知液体，测出它们的质量m 2 3. 计算结果：

液体的质量：02m m m -=液 液体的体积：水

水液ρ0

1m m V V -==

液体的密度：水液ρρ0

10

2m m m m --=

教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一

样，这是为了减小误差。（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。 把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。

A ．向量筒内倒入适量的水测出水的体积

B ．用天平称山石块的质量

C.把石块轻轻放入量筒中测出石块和水的总体积 D ．计算石块的密度 E ．算出石块的体积 (1)请将正确的测量步骤按先后顺序排

列： 。

(2)测量情况如下图，则石块的质量是 g ，体积是 cm 3

，密度

是 kg ／m 3

小 结：

作业设计：教材P119动手动脑学物理1、2、3、4；后附件 板书设计：

第四节 测量物质的密度

1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度

2．原理：据密度公式：

V m =

ρ

3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。

4．步骤：参书本

补 充： 教学后记：

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。