《京剧趣谈》说课稿
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗23*《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程（一）导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
京剧趣谈说课稿
《京剧趣谈》说课稿两河镇中心小学张朝勇一、说教材：《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课主要向学生介绍我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，了解马鞭的应用和亮相的艺术手法。
3. 体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。
三、说教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：感受京剧的魅力，使学生愿意主动接受京剧这种非物质文化遗产的熏陶。
四、说教法：《语文课标》指出:在教学中要努力体现语文的人文性和工具性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我只要采用:自读感悟、合作交流的方法，师生互动、生生互动，情景创设，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会知识，而且要引导学生学会方法。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透:读（课文）——思(问题)——悟（情感）——写（心声）的学习方法，让学生在阅读的过程中充分发挥想象，然后联系自己的实际生活想开去，从而达到感受到艺术的魅力。
五、说教学过程：（一）复习导入，引出课题。
1.听音识曲。
教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。
2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。
3.教师质疑:“趣谈”是怎么谈？同桌交流交流。
4.指明发言，教师小结。
5.教师追问:你喜欢京剧吗？为什么？6.学生交流，教师小结:喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗？（二）、初读课文，引起兴趣。
小学语文六年级上册《京剧趣谈》说课稿
小学语文六年级上册《京剧趣谈》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XX小学的语文老师，今天我给大家演讲的主题是《京剧趣谈》。
《京剧趣谈》是小学六年级上册语文教材中一篇很有趣而且十分有启发性的文章，文章中介绍了京剧的发展历史、剧种分类、造型表演等方面的知识。
让我们一起来看看。
一、选文分析1. 内容概括文章主要从以下几个方面对京剧进行了介绍：京剧的发展历史、剧种的分类、造型表演等。
在这三个方面，文章都通俗易懂地描述了出来，并通过图文并茂的形式，为学生们展示了京剧的优秀之处。
2. 阅读策略（1）图片引导：文章中配有多张精美的图片，用来介绍京剧的发展历程以及造型表演的特点，很好地引导了学生的阅读兴趣。
（2）体验式学习：文章并没有拘泥于理论知识的介绍，而是通过听、看、感受等方式，营造出了一个指向全面了解京剧的氛围。
（3）边读边画：通过看日本绘画家歌川国藏创作的“跑马图”的京剧造型，让学生们通过自己的视觉表达京剧的美。
二、教学目标1. 知识目标（1）认识京剧的历史、剧种分类和造型表演等方面的知识，明确京剧的特点和魅力。
（2）了解京剧的造型特点，学习如何通过模仿京剧动作，来表现角色的形象特征。
2. 能力目标（1）提升学生的综合观察能力：感知音乐、舞蹈、美术等多种艺术形态的融合。
（2）提高学生的思维反应能力和创意表达能力：在学习中，让学生不断发挥想象力和创造力，融入自己的理解和感受。
3. 情感目标（1）培养学生的美学素养：通过感性地接触京剧，学生们会感受到京剧的美和文化内涵。
（2）增强学生对传统文化的认同感：鼓励学生对京剧进行积极的认知和学习，让他们从中感受和了解传统文化的魅力。
三、教学流程1. 热身（5-10分钟）通过播放视频，让学生们集中注意力，对京剧这种文化形式有一个初步的认知了解，并引发他们对该文化的好奇心。
2. 导入（5-10分钟）介绍京剧的发展历史、剧种分类和造型表演的特点，同时向学生们展示各种精美的京剧造型图片，让学生们能够感性地认识京剧。
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿（推荐３篇）部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿【第1篇】《京剧趣谈》是六年级上册第七单元“艺术之旅”的一篇略读课文。
这个单元的教学重点就是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
六年级学生对京剧虽知道，但对京剧艺术的美并没有多少感知。
在这堂课的学习中，我重点引导学生通过观看京剧片段，再结合文本语言，展开想象，描绘出京剧艺术的美。
【教学片段】1.播放京剧《趟马》片段师：从视频中我们可以看到，一根小小的马鞭在演员手中就是一匹肆意驰骋的骏马。
文中这样写演员的马鞭表演——(生读) 师：那我们就展开想象，想象一下马鞭在演员手中表演出了什么出示训练句——这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是;可以低垂，那是;可以，那是。
生：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是将军在正驰骋疆场;可以低垂，那是马儿载着主人悠闲散步;可以不停抖动，那是主人骑着马儿在急行。
生：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，那是骏马在高高扬蹄;可以低垂，那是马儿在原地逗留;可以直指前方，那是主人指挥马儿直直前行。
……2.播放京剧《拾玉镯》纳鞋底片段师：京剧中虚拟道具是可感觉可使用的，大家看看视频中“纳鞋底”的表演，我们现在就用语言来描述出演员是如何纳鞋底的。
生：她两手轻轻捏住线的两头，用嘴来回抿了抿线，然后捏起针，轻轻向鞋底扎去。
师：这就纳好了吗生：鞋底太厚了，针没有穿过去。
她又扎了一下。
师：这次扎和刚才扎动作一样吗生：她用力扎了下去。
生：她使劲扎了下去。
师：很好，用词准确。
接着呢生：针穿过去了。
师：演员没有其他动作了吗生：她又用力一扎，针扎过去了一半，她就捏住针尖一拽，没拽动，再使劲拽，长长的一拽，线穿过来了。
师：你观察得真细致，把演员的纳鞋底的动作描述的真是形象生动。
谁能完整的把这个表演说一遍生：她两手轻轻捏住线的两头，用嘴来回抿了抿线，然后捏起针，轻轻向鞋底扎去。
2024年部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第【1】篇〗京剧趣谈一、说教材：《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
二、说教学目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.想象京剧的艺术特色。
三、说教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
四、说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
五、说学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
六、说教学程序：（一）揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
（二）自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
六年级语文上册-24《京剧趣谈》说课稿(部编版)
六年级语文上册-24《京剧趣谈》说课稿（部编版）一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文由与京剧相关的两个小短文组成。
第一个短文《马鞭》，向学生介绍了马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处，并举例介绍了实在的道具和虚拟的道具，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表达的特点第二个短文《亮相》，介绍了静态亮相对打和动态亮相刀枪下场，并引出亮相表演貌似不合理的地方，而恰好突出了京剧表现人物形象的高妙之处。
文章生动的记录了京剧舞台上的精彩瞬间，体现了中华文化的博大精深。
本单元的主题是“艺术之美”，本篇略读课文，重在落实让学生借助语言文字展开想象，感受京剧的艺术魅力，从戏曲的角度，让学生体会艺术的魅力，凸显单元主题。
二、说教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
教学难点：了解京剧常识和艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
四、说学情学生接触京剧比较少，课前让学生查阅有关京剧的资料，课前对京剧有大致的了解。
课堂上可开展对于京剧文化的交流，讨论并借助多媒体让学生了解京剧中的“马鞭”和“亮相”。
五、说教法学法教学时，师生可以先围绕各自对京剧的了解进行一次简单的交流，再引导学生围绕学习提示自读课文，通过语言文字想象画面，了解京剧的一些特点，感受京剧的魅力。
教师也要适时鼓励有兴趣的学生课后继续了解京剧，并和同学交流自己的发现。
六、说教学过程步骤一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿23 《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
京剧趣谈说课稿
京剧趣谈说课稿一、说教材《京剧趣谈》是高中语文教材中的一篇精读课文，位于戏剧单元。
本课文的作用在于让学生了解和感受中国传统戏曲文化的魅力，特别是京剧这一国粹的艺术风格和特点。
在教材中，本课的地位十分重要，它不仅承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命，还通过趣味性的描述，激发学生对戏剧文学的兴趣。
本文主要内容分为三部分：第一部分简要介绍了京剧的起源、发展和流派；第二部分详细阐述了京剧表演的四大艺术手法——唱、念、做、打；第三部分则通过五个具体的例子，生动展示了京剧表演中的趣味性和技巧性。
全文语言生动、形象，既有知识性，又有趣味性，为教学提供了丰富的素材。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 了解京剧的起源、发展、流派及其在我国戏曲文化中的地位，增强民族自豪感。
2. 掌握京剧表演的四大艺术手法，并能运用到实际观赏和评价中。
3. 领略京剧表演中的趣味性和技巧性，激发对戏剧文学的兴趣。
4. 提高学生的审美情趣，培养对中国传统文化的热爱。
三、说教学重难点本文的教学重点是使学生了解京剧的基本知识，包括起源、发展、流派、表演手法等，并在此基础上感受京剧的艺术魅力。
教学难点则在于如何让学生理解并欣赏京剧表演中的趣味性和技巧性。
为了突破这些重难点，教学过程中需要采用多种教学方法和策略，结合学生的实际情况，引导他们积极参与，主动探究，从而提高课堂教学效果。
在下一次的说课稿中，我们将详细介绍教法、学法和教学过程等方面的内容。
四、说教法为了达到教学目标，突破教学重难点，我设计了一系列的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生主动思考。
例如，通过提问“京剧为什么被称为国粹？”来启发学生探讨京剧的历史地位和文化价值。
通过这种教学方法，学生不仅能够掌握知识，还能够学会分析和思考。
亮点：与传统的讲授法不同，我更注重引导学生自主探究，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。
人教部编版六年级上册说课稿京剧趣谈精品教案
《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿23 《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿
部编版六年级上语文23《京剧趣谈》优质课说课稿这节课是部编版六年级上学期语文课本第23课《京剧趣谈》。
这篇课文主要向学生介绍了京剧的起源、分类以及其特点，通过生动有趣的方式激发学生对京剧的兴趣。
这节课的教学目标主要有三个方面：1.了解京剧的起源和发展过程，能够简要描述京剧的特点。
2.学习一些常用的京剧表演形式和造型手法，能够感受京剧的魅力。
3.培养学生对京剧的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。
为了实现这些目标，我将采用以下教学方法：1.导入与呈现：通过一段相关视频或图片，引发学生对京剧的兴趣，并激发他们对京剧表演形式和造型手法的好奇心。
2.合作探究：学生小组合作研究不同角色的扮演方式，并展示给全班，以增加学生对京剧的了解和参与度。
3.情感体验：通过欣赏京剧片段和参与简单的表演活动，让学生亲身体验京剧的魅力，提高对京剧的兴趣。
下面是本节课的教学步骤和内容安排：一、导入 (5分钟)1.播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣。
2.提问:你们对京剧有了解吗？你喜欢京剧吗？为什么？二、呈现 (10分钟)1.呈现相关图片，介绍京剧的起源、发展过程和特点。
2.介绍京剧的表演形式和造型手法，例如唱、念、做、打、舞。
三、合作探究 (15分钟)1.学生分小组，每组选择一个角色进行研究，包括其扮演方式、服装造型等。
2.每组展示自己的研究成果，其他同学进行评论和提问。
四、情感体验 (20分钟)1.欣赏一段京剧片段，让学生感受京剧的美。
2.进行简单的京剧表演活动，让学生亲身体验京剧的魅力。
五、归纳总结 (5分钟)总结课文内容，回答导入提问。
六、作业布置 (5分钟)要求学生用2-3句话概括本课的主要内容，并写下自己对京剧的感受。
通过以上的教学步骤和内容安排，我相信学生们将会对京剧的起源、分类和特点有更深入的了解，也能够对京剧产生浓厚的兴趣。
同时，通过合作探究和情感体验，学生们也能够提高自己的表达能力和表演能力，培养他们对传统文化的热爱。
部编版小学语文六年级上册《京剧趣谈》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第七单元的课文《京剧趣谈》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《京剧趣谈》 马鞭亮相 马鞭的功用 静态 亮相——京剧艺术的高妙之处 虚拟的马鞭 动态 亮相——凸显人物的英雄气概 装饰的美 实在的道具 虚拟的道具
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
板块二、扫清字词障碍 1.出示本课生字词 指名读。 注意词语的读音，并反复认读 2.小组交流，理解词语的意思。 自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 3.教师抽学生汇报，全班交流。
板块三、初读课文，整体感知 （一）、了解京剧特点 1、出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？ （4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？
三、说教学目标
1.能正确读写本课生字词，理解相关词句。 2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 4.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情； 5.通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
京剧趣谈说课稿
京剧趣谈说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《京剧趣谈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《京剧趣谈》是一篇略读课文，选自徐城北先生的《京剧趣谈》一书。
这篇课文从“马鞭”和“亮相”两个方面介绍了京剧表演艺术的独特之处，展现了京剧的魅力和文化内涵。
课文条理清晰，语言生动有趣，既适合学生自主阅读，又能激发学生对传统文化的兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解京剧的一些基本知识和表演特色，感受京剧艺术的博大精深。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于京剧这一传统文化艺术，他们可能了解得并不多。
在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，因此在教学中可以适当运用多媒体资源，让学生更加直观地感受京剧的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确读写“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、不可开交”等词语。
了解京剧表演中“马鞭”和“亮相”的特点和作用。
2、过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者用具体事例和生动语言说明事物特点的方法。
3、情感态度与价值观目标感受京剧艺术的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、了解京剧表演中“马鞭”和“亮相”的特点和作用。
2、体会作者用具体事例和生动语言说明事物特点的方法。
教学难点：感受京剧艺术的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受京剧的魅力。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考和探究。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体资源，让学生更加直观地了解京剧。
人教部编版(五四)语文六年级上册第20课《京剧趣谈》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第20课《京剧趣谈》说课稿一. 教材分析《京剧趣谈》是人教部编版（五四）语文六年级上册第20课的一篇文章，主要介绍了京剧的一些特点和趣味性。
教材通过生动的描述和有趣的故事，让学生了解和感受京剧的魅力。
文章内容丰富，语言生动，富有感染力，适合学生阅读。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于文学类文章有一定的鉴赏能力。
但是，对于京剧这一传统文化形式，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于生动有趣的故事比较感兴趣，因此在教学过程中可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解京剧的特点和趣味性。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受京剧的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，了解京剧的特点和趣味性。
2.难点：学生对于京剧的一些专业术语和表演形式的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段京剧表演的视频，引起学生的兴趣，然后引导学生思考什么是京剧，京剧的特点是什么。
2.阅读理解：学生自读文章，回答问题，教师进行讲解和引导。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，教师进行点评和引导。
4.案例分析：教师展示一些京剧的案例，让学生分析和理解京剧的特点和趣味性。
5.总结提升：教师引导学生总结文章内容和学习的收获，学生进行自我反思和评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出文章的主题和重点内容。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
最新部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》说课稿+教案
《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗一、课文内容分析《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。
课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。
课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。
这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。
二、学情分析本课书内容离学生生活实际较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。
学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此教师应多补充、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。
本篇是一篇略读课文，以学生自学为主，还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受京剧的魅力。
三、说教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
四、说教学重点和难点重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
五、说教学过程总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。
因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。
充分放开学生手脚。
教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。
以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，以达成说教学目标。
最新部编人教版六年级语文上册《京剧趣谈》精品说课稿
23*《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
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23*《京剧趣谈》说课稿
一、说教材
《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点
1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程
（一）图片导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
（二）初读感知。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。
指导正音。
对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。
难读的句子反复读、听，读熟读通。
整体感知，理清结构。
学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。
（三）品读感悟，体会交流。
1.学生分组，合作学习，汇报交流。
让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。
2.分组汇报。
根据内容，让学生按顺序汇报。
汇报中教师视情况点拨指导。
引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？
学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。
创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。
引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。
学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。
图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。
3.总结。
引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。
从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。
（四）课堂总结。
六、说板书设计
最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。
23*京剧趣谈
产生作用魅力
马鞭虚拟道具的妙处
京剧趣谈
亮相静显示武艺高强显示必胜的信心动凸显人物的英雄气概。