(完整版)《书法练习指导》教材简析
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• 人文性：在以学法指导为主的同时，注重综合探索的特点，基于书法 的视觉特性，通过教育途径发展学生的创造力、想象力、智力、道德 观念、审美观念和社会意识。
• 视觉性：教材充分发挥图像在少年儿童知识建构中的作用，以图形与 图像将抽象的笔画知识、结构规律和书写技法形象、直观地呈现出来， 激发学生的学习兴趣，且注重学生学习过程中的审美愉悦性。
• 课题：具有标识性和感染力，简短表达，概括了本课的学习内容。 • 导语：以精炼的语言介绍关键知识点，辅之以导图，直观、形象。 • 导图：以古代书论为依据，通过社会与生活中常见的图像与图形，将抽象而复杂的书写问题具象而简
单化，方便学生理解与接受。
• 辅文：对导图进行辅助说明。如四年级下册第6课《单人旁》中，辅文“鸟儿伫立杆头，有一触即飞的 感觉”。
【教材的指导思想】
•
教材贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020）》，落实《教育部关于中小学开展书法教
育的意见》，通过书法教育，培养学生基本的书写技能和
书法艺术欣赏能力，传承中华民族优秀文化，培养爱国情
Baidu Nhomakorabea
怀；提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，
提高文化修养，促进全面发展。
• 实践性：强化汉字书写的实践性，注重学习过程与方法的有效性，落 实知识点与学习活动的内在关联，为教与学的实践提供“脚手架”。
【教材选择颜真卿《颜勤礼碑》的原因】
• 从颜柳欧赵四家字帖的特点来看，《颜勤礼碑》字形方正豁 达，横轻竖重对比明显；以纵取势、内紧外松、雍容大度， 给人以庄重浑厚之感。相较而言，颜真卿另一代表作《多宝 塔》严谨工整、法度森严；欧体最大的特点也是法度森严， 对小学生来说难度太高；柳体是楷书中最难学的字体；赵体 带有行书成分，笔画多变，因字赋形，小学生难以把握和练 习。基于小学生的认识和学习特点（大部分小学生没有毛笔 书写的学习和体验，很多学生可能笔都拿不稳，对字帖的观 察能力较弱），本教材选择《颜勤礼碑》，其具有碑帖结合 的韵味，适合小学生的心智发展特点，不求太严谨，只求大 感觉，学生易上手。
• （2）书法文化：以汉字演变、书法名家、名作为基本内容，初步了解汉字和书法的文 化价值与丰富内涵，激发热爱汉字、学习书法的热情。
• （3）探究与应用：通过观察、分析汉字字形和社会生活中的书法应用，引导学生结合 个人认知与生活经验，感受、探究汉字和书法的魅力，养成初步的书法应用意识。
• （4）练习与活动：先后通过描红、临帖、集字等方式进行毛笔楷书练习，体会楷书经 典碑帖的书写特点，逐步提高临摹和应用能力。
• 1.以“解放思想、实事求是”为教材编写的基本指导思想， 积极探求教学的有效途径。多年来，我社积极介入全国各
地教学实验和教学活动，与书法教师、语文教师和教研员 一起，根据学生需求实际、课堂教学实际和教师队伍实际， 对教材内容反复论证，积极探求教与学的有效途径。
• 2.遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思 想，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》的 精神，注重教材的思想性、基础性、科学性和开放性。
• 这四个模块中，本着“学生为主体，教师为主导，观察为前提，思维为核心，练习为 主线”的原则，根据教材的需要设置成不同的栏目。
• 2、编写体例
• 每册教材包括教材主体、综合活动、课堂练习册、附页等。
• 教材主体：采用两级标题，按照教学内容呈现为单元主题和学习专题。各学习专题既相互独立，形成
独立的教学活动，又相互关联，整体为单元主题服务。每个学习专题包括了以下条目：
• 范字赏析与练习：在经典楷书范字上，通过米字格和辅助线引导学生观察与处理汉字笔画、部件位置 和比例关系。同时将今人临写与诠释的毛笔字放于旁边，为学生临摹和理解经典楷书范字提供“拐 杖”。
• 对比与欣赏：课文中重点讲解以颜真卿《颜勤礼碑》为主的颜体字，在“对比与欣赏”中兼顾欧体、 柳体、赵体三种经典楷书，既让学生欣赏不同经典楷书之美，感受汉字书法的魅力，也让喜欢欧体、 柳体、赵体的学生有自己的学习和练习选择。
• 图示：借助米字格，清晰呈现汉字书写的起笔、行笔、收笔关系，笔画位置、形态、比例一目了然， 适合观摩、临写。
• 插图：设置两个与学生年龄相近的可爱人物，围绕学习内容进行提问、讨论、质疑，给予学生启迪， 并引导学生积极探究。
• 运笔步骤示意图：一是对汉字书写运笔轨迹及关键点进行图示讲解；二是在点画部分，通过毛笔书写 分解图片，清晰地将起笔、行笔、收笔、提按、力度、节奏等进行视觉呈现，便于学生模仿、校正。
【教材的体系结构】
• 1、基本架构
• 中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容，以提高书写能力为基本 目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。秉承这种理念， 我们设置四个模块的内容来构建“书写技能螺旋上升，书法文化与审美适度融入”的 教材体系结构。
• （1）书写基本方法：学习和掌握毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好 的书写习惯。
• 3.依据教育部《中小学书法教育指导纲要》、《关于中小 学开展书法教育的意见》、《义务教育语文课程标准 （ 2011 年 版 ） 》 、 《 义 务 教 育 美 术 课 程 标 准 （ 2011 年 版）》等有关要求，运用现代教育理论，以发展素质教育 为核心，以增强书法人文魅力为关键，以传承中华民族优 秀文化、提高学生汉字书写能力为目标，以适合学生身心 发展特点的情意性教学为手段，循序渐进地安排教学内容， 设计教学活动，落实教学目标，体现书法教育的基础性、 实践性、阶段性和规范性。
湖南美术出版社《书法练习指导》
教材简介
重庆市万州区教育科学研究所 陈钢
【教材的主要特点 】
• 基础性：以同学期语文课程中的识字和写字教学为基础选择学习内容， 在掌握基本的教学技能和提高书写质量的过程中，促使学生形成正确 的写字姿势、良好的书写习惯和高品位的审美趣味。
• 选择性：教材以一种楷体书法（颜体）为本，将毛笔书写汉字的基本 技法讲透，同时提供学习其他楷体书法的路径——课文中提供了另外 三种楷体书法（欧体、柳体、赵体）范字，学生可根据自己的喜好选 择练习。
• 视觉性：教材充分发挥图像在少年儿童知识建构中的作用，以图形与 图像将抽象的笔画知识、结构规律和书写技法形象、直观地呈现出来， 激发学生的学习兴趣，且注重学生学习过程中的审美愉悦性。
• 课题：具有标识性和感染力，简短表达，概括了本课的学习内容。 • 导语：以精炼的语言介绍关键知识点，辅之以导图，直观、形象。 • 导图：以古代书论为依据，通过社会与生活中常见的图像与图形，将抽象而复杂的书写问题具象而简
单化，方便学生理解与接受。
• 辅文：对导图进行辅助说明。如四年级下册第6课《单人旁》中，辅文“鸟儿伫立杆头，有一触即飞的 感觉”。
【教材的指导思想】
•
教材贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020）》，落实《教育部关于中小学开展书法教
育的意见》，通过书法教育，培养学生基本的书写技能和
书法艺术欣赏能力，传承中华民族优秀文化，培养爱国情
Baidu Nhomakorabea
怀；提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，
提高文化修养，促进全面发展。
• 实践性：强化汉字书写的实践性，注重学习过程与方法的有效性，落 实知识点与学习活动的内在关联，为教与学的实践提供“脚手架”。
【教材选择颜真卿《颜勤礼碑》的原因】
• 从颜柳欧赵四家字帖的特点来看，《颜勤礼碑》字形方正豁 达，横轻竖重对比明显；以纵取势、内紧外松、雍容大度， 给人以庄重浑厚之感。相较而言，颜真卿另一代表作《多宝 塔》严谨工整、法度森严；欧体最大的特点也是法度森严， 对小学生来说难度太高；柳体是楷书中最难学的字体；赵体 带有行书成分，笔画多变，因字赋形，小学生难以把握和练 习。基于小学生的认识和学习特点（大部分小学生没有毛笔 书写的学习和体验，很多学生可能笔都拿不稳，对字帖的观 察能力较弱），本教材选择《颜勤礼碑》，其具有碑帖结合 的韵味，适合小学生的心智发展特点，不求太严谨，只求大 感觉，学生易上手。
• （2）书法文化：以汉字演变、书法名家、名作为基本内容，初步了解汉字和书法的文 化价值与丰富内涵，激发热爱汉字、学习书法的热情。
• （3）探究与应用：通过观察、分析汉字字形和社会生活中的书法应用，引导学生结合 个人认知与生活经验，感受、探究汉字和书法的魅力，养成初步的书法应用意识。
• （4）练习与活动：先后通过描红、临帖、集字等方式进行毛笔楷书练习，体会楷书经 典碑帖的书写特点，逐步提高临摹和应用能力。
• 1.以“解放思想、实事求是”为教材编写的基本指导思想， 积极探求教学的有效途径。多年来，我社积极介入全国各
地教学实验和教学活动，与书法教师、语文教师和教研员 一起，根据学生需求实际、课堂教学实际和教师队伍实际， 对教材内容反复论证，积极探求教与学的有效途径。
• 2.遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思 想，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》的 精神，注重教材的思想性、基础性、科学性和开放性。
• 这四个模块中，本着“学生为主体，教师为主导，观察为前提，思维为核心，练习为 主线”的原则，根据教材的需要设置成不同的栏目。
• 2、编写体例
• 每册教材包括教材主体、综合活动、课堂练习册、附页等。
• 教材主体：采用两级标题，按照教学内容呈现为单元主题和学习专题。各学习专题既相互独立，形成
独立的教学活动，又相互关联，整体为单元主题服务。每个学习专题包括了以下条目：
• 范字赏析与练习：在经典楷书范字上，通过米字格和辅助线引导学生观察与处理汉字笔画、部件位置 和比例关系。同时将今人临写与诠释的毛笔字放于旁边，为学生临摹和理解经典楷书范字提供“拐 杖”。
• 对比与欣赏：课文中重点讲解以颜真卿《颜勤礼碑》为主的颜体字，在“对比与欣赏”中兼顾欧体、 柳体、赵体三种经典楷书，既让学生欣赏不同经典楷书之美，感受汉字书法的魅力，也让喜欢欧体、 柳体、赵体的学生有自己的学习和练习选择。
• 图示：借助米字格，清晰呈现汉字书写的起笔、行笔、收笔关系，笔画位置、形态、比例一目了然， 适合观摩、临写。
• 插图：设置两个与学生年龄相近的可爱人物，围绕学习内容进行提问、讨论、质疑，给予学生启迪， 并引导学生积极探究。
• 运笔步骤示意图：一是对汉字书写运笔轨迹及关键点进行图示讲解；二是在点画部分，通过毛笔书写 分解图片，清晰地将起笔、行笔、收笔、提按、力度、节奏等进行视觉呈现，便于学生模仿、校正。
【教材的体系结构】
• 1、基本架构
• 中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容，以提高书写能力为基本 目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。秉承这种理念， 我们设置四个模块的内容来构建“书写技能螺旋上升，书法文化与审美适度融入”的 教材体系结构。
• （1）书写基本方法：学习和掌握毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好 的书写习惯。
• 3.依据教育部《中小学书法教育指导纲要》、《关于中小 学开展书法教育的意见》、《义务教育语文课程标准 （ 2011 年 版 ） 》 、 《 义 务 教 育 美 术 课 程 标 准 （ 2011 年 版）》等有关要求，运用现代教育理论，以发展素质教育 为核心，以增强书法人文魅力为关键，以传承中华民族优 秀文化、提高学生汉字书写能力为目标，以适合学生身心 发展特点的情意性教学为手段，循序渐进地安排教学内容， 设计教学活动，落实教学目标，体现书法教育的基础性、 实践性、阶段性和规范性。
湖南美术出版社《书法练习指导》
教材简介
重庆市万州区教育科学研究所 陈钢
【教材的主要特点 】
• 基础性：以同学期语文课程中的识字和写字教学为基础选择学习内容， 在掌握基本的教学技能和提高书写质量的过程中，促使学生形成正确 的写字姿势、良好的书写习惯和高品位的审美趣味。
• 选择性：教材以一种楷体书法（颜体）为本，将毛笔书写汉字的基本 技法讲透，同时提供学习其他楷体书法的路径——课文中提供了另外 三种楷体书法（欧体、柳体、赵体）范字，学生可根据自己的喜好选 择练习。