五年级上册美术教案搭建框架(2)_湘美版

第四课搭建框架

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2、激发对多向度空间研究的学习兴趣。

3、培养学生的合作意识。

【教学重点、难点】

重点：熟悉框架搭建原则和原理。

难点：分组合作搭建框架。

【课前准备】

师：ppt课件、示范作品

生：橡皮泥、牙签、垫板等工具

【教学过程】

一、比赛导入

1、搓泥团比赛：同学们运用手中的橡皮泥来搓一搓泥团，1分钟

之内，看哪个小组搓的泥团大小相当，形状圆。（教师出示橡皮泥团样品大小）

2、请学生上台介绍经验。

3、欣赏建筑作品：出示比利时原子球博物馆。

4、导入课题：今天，我们也一块来学习点、线搭建框架的方法。

二、观察分析，拓展思路

（一）、学生自主尝试搭建简单的立体造型

1、自主尝试：学生搭建简单的立体造型。

（1）、要求：利用手中的橡皮泥团和牙签搭一搭三角椎体体和立方体。看看谁搭建的作品既美观又稳固。时间为1分钟。

（2）、反馈小结：制作时不要将牙签伸出来了，注意作品的美观。

2、提问：为什么有的作品看上去插接得很好却松松垮垮，有的作品很牢固？

小结：泥团与牙签连接完成后再稍微捏紧以免松垮；

三角椎体比立方体更具稳定性。

（二）、教师示范由平面行到立体造型的搭建

1、出示四种不同的底面样式

（1）、三角形

（2）、三角结构组成的四边形

（3）、三角结构组成的六边形

（4）、三角结构组成的八边形

2、学生选择一个教师示范搭建框架，学生观察：

（1）、在搭建立体造型之前先准备好统一的“点”和足够的“线”（2）、在平面形的基础上朝纵向、横向发展添加成立体造型

教师小结：在制作过程中将框架底面搭建得大而稳固，多利用以三角形为主的立体造型来搭建框架能使框架结构更加稳固。

（三）、拓展思路

1、利用泥团的大小和牙签的长短不一来搭建具有变化的框架结构。

2、利用泥团和牙签的不同排列组合来搭建有创意的框架结构。（1）、橡皮泥团沿一定方向按层次有序排列而成。

（2）、牙签从这个橡皮泥团呈发射状排列，按一定的规律有序排列。（3）、框架由不同的几何体外形搭建而成。

三、学生创作

1、作业要求：运用橡皮泥和牙签之类的材料，制作一件框架结构的作品。

2、教师巡回指导并及时表扬有创意的学生、展示有创意的作品。

四、作业展评

1、将作品摆放展示台上。自由欣赏各组作品，与身边的同学说一说，评一评。

2、互相评价谁的作品最精致，谁的作品最有创意。

五、课堂小结、拓展延伸

1、课堂小结：认真观察、仔细研究、勤于动手动脑，就会创作出更优秀的框架作品。

2、课后拓展：上海世博会的中国馆是建筑中榫卯结构的典范。【板书设计】

4、搭建框架

活动二制作一件框架结构作品

步骤：1、揉捏大小均匀的球形状。

2、固定插接。

3、成型。