四年级课文主要内容上1

《观潮》记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

“鸟的天堂”中的引号表特定称谓，“鸟的天堂”特指大榕树。鸟的天堂指适合鸟生活的乐园。

《题西林壁》作者苏轼，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。诗句横看成岭侧成峰，远近高低各不同是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，诗句不识庐山真面目，只缘身在此山中蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

《游山西村》作者陆游，号放翁，南宋著名爱国诗人。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。其中流传千古的名句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服苦难的决心。

《爬山虎的脚》作者叶圣陶原名叶绍钧，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。文中爬山虎的脚指的是茎上叶柄的反面伸出的六七根细丝。

《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，他创作了著名的《昆虫记》。本文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。本文告诉我们和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。巨人到最后明白了没有孩子的地方就没有春天，因此，巨人拆掉了花园的围墙，把花园给了孩子们。

根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。

《去年的树》本文是日本作家新美南吉的作品。这是一篇拟人体童话，这篇童话主要通过对话展开故事的情节。主要描写为了找到好朋友先后询问了树根、门先生、小女孩，最后在一盏灯旁看到了火柴点燃的火，由此可以感受到鸟儿信守诺言，珍惜友谊。

《白鹅》作者丰子恺。这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情

《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时温柔可亲和不高兴时一声不出；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。