教书育人的故事(五篇)
爱岗敬业、教书育人的小故事
爱岗敬业、教书育人的小故事我是一名在学校里工作了多年的老师，今天想给大家讲讲发生在我们校园里那些爱岗敬业、教书育人的小故事。
在我们学校，有一位李老师，他教数学已经二十多年了。
李老师就像一头老黄牛，勤勤恳恳，默默耕耘在教育的田野上。
每天早上，当第一缕阳光还没完全照进教室的时候，他就已经在教室里等着学生们了。
他的课那叫一个精彩！就像一场精心编排的魔术表演。
他把那些枯燥的数字和复杂的公式，变得像魔术道具一样神奇。
有一次，班上有个叫小辉的学生，数学成绩特别差，简直就像在数学的迷宫里迷了路，怎么也找不到出口。
小辉自己也很沮丧，觉得自己可能不是学数学的料。
这时候，李老师可没放弃他。
他就像一个耐心的探险家，带着小辉在数学的迷宫里寻找宝藏。
“小辉啊，你看这个数学题，就像是一把锁，而我们要找的答案就是打开这把锁的钥匙。
你觉得你找不到钥匙，其实它就在你身边呢。
”李老师温和地对小辉说。
小辉耷拉着脑袋说：“李老师，我真的试了好多遍，可就是做不出来。
”李老师拍拍他的肩膀说：“嘿，这才哪到哪啊！一次不行就两次，两次不行就三次。
你要像个小战士一样，不能轻易被敌人打败。
”从那以后，每天放学后，李老师都会单独给小辉辅导。
他把每一个知识点都掰开了揉碎了给小辉讲，就像把一个大面包分成一小块一小块喂给饥饿的小鸟。
经过一个学期的努力，小辉的数学成绩就像火箭一样飙升。
小辉开心得不得了，他说：“李老师，您就是我数学世界里的超级英雄！”还有我们的语文张老师，她呀，是个充满诗意的人。
她觉得教书育人就像是播种花朵的种子，每一个学生都是一颗独特的种子，只要用心浇灌，就能开出绚丽的花朵。
在她的课堂上，那可真是妙趣横生。
她总能把那些古老的诗词讲得像现代的流行歌曲一样吸引人。
有一回，她在讲古诗词的时候，问同学们：“你们说，这古诗词像不像一个个神秘的宝盒啊？里面装着古人的智慧和情感。
我们打开它，就像走进了一个时光隧道，可以和古人对话呢。
”同学们都被她的话吸引住了，眼睛里闪烁着好奇的光芒。
有关师德小故事(通用19篇)
师德小故事有关师德小故事（通用19篇）师德小故事篇1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，务必是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”，让孩子拥有甜甜的批评。
以前在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。
当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风骤雨”的来临。
而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎样糊涂了，我们这是不允许小狗带小女孩进来的，但是既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走！”小女孩不好意思的笑了。
看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。
从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？一年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。
在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也能够是甜甜的。
比如：孩子们课堂上爱说小话，我就微笑着说：“嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在诉苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在他的脸上。
我都不想做他的朋友了。
’“同学们，你们爱你的朋友吗？”“爱。
”“那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋友。
”教室里立刻安静下来。
同样是批评，收到的效果却截然相反。
是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足能够传递出或善意或严厉的批评，但都能够是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。
愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。
自信是通往成功的最佳通道。
因而在我的教学工作中，我十分注意保护学生的自尊心，发现学生的“闪光点”，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。
十篇关于乡村教师的感人故事
十篇关于乡村教师的感人故事故事1：奉献爱心的乡村教师在一个偏远的乡村，有一位叫王老师的教育工作者。
她毅然放弃了在城市的稳定工作，选择来到这个贫困的地方教书育人。
她用自己的爱心和耐心，改变了许多孩子的命运。
故事2：乡村教师的励志故事李老师是一个普通的乡村教师，但他却有着非凡的毅力和坚持。
无论面对多少困难和挑战，他始终不放弃，用自己的实际行动鼓舞着学生们，让他们相信自己的梦想可以实现。
故事3：乡村教师的创育刘老师是一位富有创造力和想象力的乡村教师。
她利用有限的资源，设计了许多有趣的教育活动，让学生们在快乐中研究。
她的创育方式，为乡村教育注入了新的活力。
故事4：乡村教师的关爱之心张老师是一位非常关心学生的乡村教师。
她不仅教书育人，还关注每个学生的成长和发展。
她时刻关心学生的身心健康，并提供必要的帮助和支持。
故事5：乡村教师的希望种子王老师是一位年轻有为的乡村教师。
她相信每个孩子都有无限的潜力，只需要给予他们机会和希望。
她用自己的激情和努力，培养出了许多优秀的学生，成为社会的栋梁之才。
故事6：乡村教师的坚守信念刘老师是一位坚守信念的乡村教师。
尽管面对种种压力和困难，她始终相信教育的力量，坚定地为学生们传递知识和正能量。
她的坚守，让更多的人感受到了教育的重要性。
故事7：乡村教师的乐观人生态度李老师是一位积极乐观的乡村教师。
无论遇到什么困难和挫折，他总是保持着微笑和希望。
他的乐观态度影响了许多学生，让他们学会了积极面对生活中的一切。
故事8：乡村教师的教育智慧王老师是一位智慧过人的乡村教师。
她通过深入了解每个学生的特点和需求，设计了个性化的教育方案。
她的教育智慧，让每个学生都能够得到最好的教育。
故事9：乡村教师的感人瞬间刘老师在教学中经常会有许多感人的瞬间。
比如，一个平时沉默寡言的学生突然展示出自己的才华，或者一个原本成绩差的学生逐渐取得进步。
这些瞬间让刘老师觉得自己的努力是值得的。
故事10：乡村教师的成长收获张老师在从事乡村教育工作多年后，发现自己不仅教会了学生，也在他们身上得到了许多启发和成长。
教书育人的故事9篇
教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
教书育人的故事集合6篇
教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。
我的最大的感受就是对同学要有爱。
这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。
作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。
老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。
我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。
课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。
面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。
上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。
为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。
教师个人师德小故事(通用5篇)
教师个人师德小故事(通用5篇)师德，自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。
以下是我整理的老师个人师德小故事(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
老师个人师德小故事人们尊称他“阮教授”、“阮老”，他本人情愿大伙儿叫他“阮老师”。
阮图南始终很“倔”，尤其在教书这件事上。
他是中国自己培育的第一位物理学博士生导师，却始终在给本科生开课。
他开课，从不以教务处支配的时间为准。
他说，开课时间只能按课程难度和同学的需要定。
他曾经把李政道的《场论与粒子物理简引》讲了整整8个学期，许多同学还没来得及听完就毕业了。
他上课讲得很慢很细，无论什么公式什么矩阵都会细细写来，两个8×8矩阵相乘，每次都仔细写一遍，能写上满满两黑板。
有时写完他也说，“年纪大了，仰头写，头很晕。
”同学中传言，春节前，阮老师被检查出患了血癌后，曾跑到无人的教室，把自己要讲的课都录了下来。
斯人已去，目前还无人证明这件事，但同学们信任他们的“倔老头儿”阮老师曾经为他们这样做过。
阮老师大半辈子都在教书。
他会在课堂上突然大笑;他会笑眯眯地和迟到的同学说“早上不睡懒觉，来听我讲物理挺好”;他会蹬着一辆小自行车穿过学校，向和他打招呼的人露出孩子般的微笑……这些，直到现在，都被他的同学们津津乐道。
阮老师故去的消息传来，那些在国外求学的同学，有的“手中的书惊落地上”，有的“忽地从床上爬起来”。
他们打开电脑，把msn的签名档改成了“沉痛悼念阮图南老师”、“怀念阮老师的课”……他不厌其烦地给同学推导最简洁的公式，反复地强调，要把上课讲的内容“回去照着follow一遍”。
这句嘱咐过很多次的话，让一个已经在讨论所工作的同学“某一天夜里突然从睡梦中惊醒，记起自己的老师”。
阮老师每学期都要为同学补课。
他会在黑板上画一个表格，横着写星期一到星期日，竖着写上午、下午、晚上三个时段，然后让大家投票看哪个时间补合适。
教师教书育人楷模事迹材料五篇
教师教书育人楷模事迹材料五篇教师教书育人楷模事迹材料1自从XXXX年分配到XXXX中学从事教育工作至今,我一直坚守在教育工作的最前沿，担任毕业班的历史教学工作，并兼任政史教研组组长，经过了16年的风风雨雨，坎坎坷坷，我始终如一地积极拥护中国共产党的正确领导，忠诚于党和人民的教育事业，严格遵守法律法规，关心热爱教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，以教书育人为己任，以务实求真的态度不断进取、勇于创新的精神出色地完成了各项教育教学工作。
在这十六年的工作中我深深地懂得了学校教育不仅仅是一项工作而是一项意义重大、任务艰巨的育人工程,需要我们付出更多的爰心、更多的耐心、更多的恒心，需要我们具备更高超的育人智慧。
所以我始终坚持把热爰党的教育事业同热爰学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质。
一为人师表，严于律己教师的言行、品德修养往往影响孩布门的一生，在孩子们的心灵上留下永不能磨灭的痕迹，因此教师必须严于律已、做学生的楷模。
我深知自己作为教师的重要，所以我非常注重自己的言行举止，形成良好道德修养，从不有半点松懈，无论在工作时、在节假日我都恪守自己的原则：不与不良习惯沾边，培养健康的兴趣爰好、积极的人生观，在学生中树立自己的良好形象。
教师做到言正、身正，在学生当中才有信服力，只有这样我才能底气十足地教育有不良习惯或有过错行为的学生，才可以让他们心悦诚服。
二.认真教学，潜心钻研教育，是爱的事业，无私奉献的事业，没有豪言＞±i吾，也没有惊人的壮举，如一条静谧的小溪无声地滋润着孩子^的心田。
我深知要想让学生喜欢自己的课，就必须先让学生喜欢自己。
〃真水无香，真爰无言〃，我用心作犁锌，播种智慧的种子，让学生感受到学习并不是一种负担，而是一份乐趣和一份不可推脱的责任。
在教学过程中，我用爰心去关怀呵护他们，对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。
教书育人的人物事迹素材7篇
教书育人的人物事迹素材7篇教书育人的人物事迹篇1戴着眼镜的安文军总是带着笑容，可说起话来语调铿锵，他对记者说：“我读书时遇到了一位好老师，他给我这个山里娃教的不仅是知识，还有爱、品格和勇气。
”安文军决心要像自己的老师那样当一名好老师。
1993年，好不容易走出大山的安文军，毕业后毅然回到了家乡。
那年8月，祁丰学校成了安文军教育生涯的第一个“根据地”。
祁连山下，几排低矮的土坯瓦房在寒风中伫立，教室里光线昏暗，火光微弱的煤炉旁坐着几名搓着手、哈着气的学生……安文军永远记得第一次来到祁丰学校的情景。
“夏天，火一样的太阳从千疮百孔的窗户射进来，射在讲台那片区域。
冬天，凛冽的寒风吹得人如坐冰窖。
”安文军说，即使条件再艰苦，只要看着眼神里充满纯真和渴望的牧区孩子，他便舍不得离开。
班里大部分学生是留守儿童，这更让安文军很心酸，他暗下决心：“认认真真地上好每堂课，把山里娃教好，才是真本事。
”1996年，他所执教的第一届高中毕业班会考平均成绩在全县名列前茅。
2005年，辗转两所乡村学校的安文军来到了明花学校。
乡村学校时常断电。
到了晚上，安文军有时只能点蜡烛备课、改作业。
乡村学校缺教师，他一个人包揽了多门课程;一边照顾生病卧床的母亲，一边教学……即便再辛苦，安文军也总是笑盈盈地面对。
那段时间，每个学生家长都认识了安文军──这个瘦弱的老师在假期去遍了每个学生的家中，了解学生的家庭情况。
安文军记得每个学生的家庭情况，如果有学生不来上课，他比家长还着急。
乡亲们也从安文军身上看到了教育的力量。
简明科学的书籍分类，精准定位的摆放位置，整齐划一的标签高度，在明花乡的牧童之家里，这里的每一个细节都严谨准确到让人惊叹。
小小的牧童之家，在管理员黄艳宁的精心打理下，井井有条、充满生机。
今年19岁的黄艳宁，出生于肃南县明花乡一个普通的农民家庭。
她因早产导致脑功能发育不全，并引起肢体残疾。
因为不便去学校，从黄艳宁上小学开始，安文军带领的明花学校送教团队每周都会准时来到黄艳宁家送教上门。
班主任育人故事一等奖(通用6篇)
班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。
因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。
每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。
教育师德师风故事六篇
教育师德师风故事六篇1. 孔子的师德典范孔子是中国古代最伟大的教育家之一，他的师德一直被后世传颂。
据说，孔子在教书育人时，总是以身作则，言行一致。
他与学生平等相待，关心他们的成长与发展。
他注重塑造学生的品德，特别重视礼仪道德的教育。
孔子的师德典范影响深远，至今仍对教育工作者产生着积极的影响。
2. 谦虚好学的张老师张老师是一位教学经验丰富的老师，但他从不因此而自大。
相反，他总是谦虚虚心地研究和倾听他人的意见。
他经常参加教育培训和研讨会，不断提升自己的教学水平。
他还勤于思考和反思自己的教学方法，时刻追求进步。
张老师以其谦虚好学的态度成为校内校外学生和教师们研究的榜样。
3. 爱心传递的李老师李老师是一位非常关心学生的教师。
他对每个学生都充满爱心和耐心。
他经常主动询问学生的研究和生活情况，并给予积极的鼓励和帮助。
他不仅关心学生的学业，还关心他们的心理健康和成长。
在李老师的影响下，学生们学会了关心他人，传递爱心，形成了和谐的班级氛围。
4. 勇于创新的王老师王老师是一位富有创造力的教师。
他总是能够用新颖有趣的教学方法激发学生的研究兴趣。
他善于运用多媒体和互动式教学工具，使课堂变得生动有趣。
他鼓励学生提出问题和思考，培养学生的创造力和独立思考能力。
王老师的教学方法不仅提高了学生的研究效果，也培养了学生的创新能力。
5. 持续进取的刘老师刘老师是一位追求卓越的教师。
他不断更学内容和教学方法，与时俱进。
他经常参加教育研究和教学探讨，不断改进自己的教学方式。
他还多次获得教学优秀奖，并将这些经验分享给其他教师。
刘老师的持续进取精神激发了学生的研究动力，使他们不断追求更高的目标。
6. 身心健康的教师健康的身心是教师师德的重要组成部分。
教师应注重自己的身心健康，保持良好的工作生活平衡。
只有健康的教师才能给予学生更好的教育。
因此，教师要关注自己的饮食、运动和休息，同时也要注重心理健康，并及时寻求帮助和支持。
以上是六个关于教育师德师风的故事，这些故事展示了不同教师在师德方面的表现和影响，对于引导和激励现代教育工作者起到了积极的示范作用。
全国教书育人楷模事迹5篇
全国教书育人楷模事迹5篇全国教书育人楷模事迹篇1在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
”陶先生遂掏出第三块糖说。
这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。
教书育人的名人小故事
1、理学家杨时：程门立雪尊师典范“程门立雪”这一成语家喻户晓。
它出自北宋著名理学家杨时求学的故事。
杨时，将乐县人，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。
他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。
时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。
他们顶着凛冽寒风来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。
杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时和游酢，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。
此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
2、儒商始祖子贡：尊师至诚孝道楷模子贡，孔子杰出弟子。
后弃官从商，成为孔子弟子中最富有者，商界历来公认他为“儒商始祖”。
公元前479年，中国古代伟大的思想家、教育家、、圣人孔子溘然长逝。
孔子死后，众弟子皆服丧三年，相诀而去，独有子贡结庐墓旁，守墓六年，足见师徒情深，尊师之诚，实属中华尊师孝道楷模第一人。
后人感念此事，建屋三间，立碑一座，题为“子贡庐墓处”。
因子贡为孔墓所植为楷树，后世便以“楷模”一词来纪念这位圣徒。
3、民族英雄岳飞：尊敬师长终身思慕岳飞（谥号：武穆王），中国历史上著名战略家、军事家、南宋抗金名将，其军事才能被誉为宋、辽、金、西夏时期最为杰出的军事统帅。
岳飞的老师名叫周同，据说他的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。
周同去世后，每到初一、十五，岳飞都一定会到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。
在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。
他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。
4、汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。
明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。
博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常的尊敬，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。
小学教师我的育人故事
小学教师我的育人故事小学教师我的育人故事（通用13篇）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
以下是小编为大家整理的小学教师我的育人故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师我的育人故事篇1工作14年来，爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。
对那些备受歧视的学生，做为班主任的我给予他们的是更多的关爱，使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。
小征是我班中的一个男孩，生活在京郊农村。
这里人民整体生活水平一般。
出现了贫富差距的现象。
小征的爸爸妈妈没有工作，文化水平不高。
姐姐在一个小厂工作。
因为自己所的受教育不完善，所以小征总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃，以满足他物质需求上。
小征的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好，因此在生活上偏爱他姐姐，不能一碗水端平：他们家中有一间房，这间房只能姐姐去学习，小征不能去，他只能在趴在外屋床上写作业；中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼，家长准会让小征吃剩米饭，让他姐姐吃烙饼；村里发的苹果，姐姐有权决定给不给小征吃；姐姐每天早上会吃上早点，他不会；小征中午不回家吃饭家长也不着急去找。
姐姐可以有新衣服穿，而他却是穿别人给的衣服多。
小征的学习习惯没有养成：每天放学回家，放下书包就去玩，经常需要家长看着，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作业，或者告诉家长今天没有作业，所以他的学习成绩很差：数学语文成绩在班中倒数一、二名；他的生活习惯也没有形成：每天脏兮兮的，脸也不洗就上学，身上带着一股异味。
因此遭到街坊邻居、同学的歧视。
街坊明确告诉自己的孩子不要和小征玩，禁止带他到家中来；同学更是不认可他，没人跟他玩，对他的任何请求置之不理，大家可以随便嘲笑他，将火撒在他身上，小征有时得到到老师批评后，同学会在课下肆意谴责、辱骂他，甚至动手；于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩，而这些小孩也会利用小征贪吃这一弱点，敲诈他，而小征只得听之任之。
陶行知教书育人的故事（精选10篇）
陶行知教书育人的故事日本友人斋藤秋男说：“陶行知不仅属于中国的，也是属于世界的，我是一个日本知识分子，战争使我陷入了苦闷、彷徨之中，不知该怎么生活，该走怎样的路，我从陶先生身上受到了鼓舞，明确了人生的真谛，陶行知不仅是中国知识分子的榜样，也是各国知识分子的模范，我们都应该学习他。
”今天小编就来分享陶行知教书育人的故事，希望读者喜欢。
陶行知教书育人的故事篇11、要金子还是要点金术陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是"点石成金"的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。
在一次育才学校的晨会上，陶校长上汉去讲了一个故事：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。
一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。
从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。
道人对徒弟说："每人选一块金子，拿去买点吃用的吧！"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。
这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。
道人问他："你为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢？"这徒弟回答说："金子虽好，但一用就完，我看中了师傅那个点石成金的指头。
"讲到这里，陶校长突然不讲了。
学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀！""快点讲下去呀！"陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。
同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。
我身边的师德小故事用心教书用爱育人
我身边的师德小故事用心教书用爱育人故事一：言传身教，教书育人我的数学老师王老师是我身边师德楷模。
他不仅仅是一位优秀的教师，更是一位用心教书用爱育人的榜样。
每次上数学课，王老师总是尽心尽力地讲解知识点。
他使用简单易懂的语言，耐心解答同学们的问题，并通过生动有趣的教学方法，让我们对数学产生兴趣。
他总是鼓励我们多思考，不断追求知识的深入，而不仅仅满足于表面的应付。
这种耐心和引导，让我们在学习中感受到师道尊严和教书育人的力量。
但是王老师的教育方式远不止于此。
他注重学生的全面发展，关心学生的学习进步和心理健康。
每个学期结束时，他会给我们写一封寄语信，鼓励我们勇敢面对困难，相信自己的能力，同时也提醒我们不要忘记人文关怀，培养良好的道德品质。
这些寄语信收藏至今，每次阅读都能让我感受到王老师对我们的关心和爱护。
故事二：替代父母，用爱育人在我成长的过程中，有一位老师黄老师成为我心目中的第二位母亲。
她始终以慈爱的心和关怀的态度对待每个学生。
我记得那一次，我因身体不适错过了一次重要的考试。
本以为会受到惩罚，却没想到黄老师主动到医院探望我，并鼓励我尽快康复，不要太过担心考试的事情。
她还专门安排了补考机会，并为我准备了一份详细的复习计划。
在接下来的复习过程中，黄老师耐心地解答我的问题，用她的爱心和耐心为我答疑解惑，帮助我顺利通过复试。
除了在学习上的关心，黄老师还经常组织各种课外活动，增加我们的社交经验和团队合作能力。
她鼓励我们参与学校的义工活动，帮助那些需要帮助的人。
黄老师用她的行动告诉我们，教书育人不仅仅是课堂上的知识传授，还包括对学生身心健康的关怀和培养他们的社会责任感。
故事三：平等尊重，悉心教导我从小就梦想成为一名画家，而我的美术老师张老师则成为了我的艺术引路人。
张老师和蔼可亲，总是用平等和尊重的态度对待每位学生。
他鼓励我们表达自己的观点和创造力，并时常给予肯定和鼓励。
他注重培养我们的艺术审美能力和创作技巧，同时，也在课外时间主动提供帮助和指导。
教书育人小故事_故事大全
教书育人小故事教书育人小故事情节生动有趣、情节富于变化，如能巧妙运用于课堂中，能增强学生的阅读兴趣，有效提高学生听说和写作能力，下面是小编为大家准备的教书育人小故事，希望大家喜欢!教书育人小故事篇一惠施的学问很渊博，那是没得说的了，魏王经常听惠施讲学，十分赞赏惠施的博学。
而且，惠施对魏王也很忠诚。
那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠施。
惠施接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁，准备接替宰相的职务。
惠施一个随从也不曾带上，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。
惠施心里记挂着魏王和魏国的事情，心急火燎，结果，过河时，他一失脚跌落水中。
由于惠施水性不好，他一个劲地在水里扑腾着，眼看就要沉入水底，情况十分危急。
正在这时，幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起，才保住了惠施的性命。
船家请惠施上了船，问道：“既然你不会水，为什么不等船来呢?”惠施回答说：“紧迫，我等不及。
”船家又问：“什么事这么急，让你连也来不及考虑呀?”惠施说：“我要去做魏国的宰相。
”船家一听，觉得十分好笑，再瞧瞧惠施落汤鸡似的失魂落魄的样子，脸上露出了鄙视的神情。
他耻笑惠施说：“看你刚才落水的样子，可怜巴巴的只会喊救命，如果不是我赶来，恐怕连性命都保不住。
像你这样连凫(fu)水都不会的人，还能去做宰相吗?真是太可笑了。
”惠施听了船家这番话，十分气恼，他很不客气地对船家说：“要说划船、凫水，我当然比不上你;可是要论治理国家、安定社会，你同我比起来，大概只能算个连眼睛都没睁开的小狗。
鬼水能与治国相提并论吗?”一番话，说得船家目瞪口呆。
船家哪里懂得，这世间万事万物各有各的规律，各有各的办法与学问，这凫水与治国之间也没有必然的联系，怎么可以用不会凫水就判断人家不会治国呢?教书育人小故事篇二有几个人闲来无事，在一起聊天。
一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。
吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。
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教书育人的故事（五篇）第一篇从小我的理想就是当老师。
于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。
正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。
学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。
课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。
我刚要制止，上课铃响了……一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。
”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场？！我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊？你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水？你倒水干吗，你又不喝！”Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。
我心想还不错吗？没有狡辩，乖乖认错了。
叮叮叮……上课铃声再次响起。
我拿起课本来到教室，“上课！”“起立！”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他——Z坐得稳丝不动。
我心头的火气，噌噌地往上直冒。
“你站不站？”我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的……结果整整一节课，我们僵持在那。
下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。
走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。
心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。
”“是吗？”我有点苦涩地反问着敷衍着。
“怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。
”他们的这番话把我打得落荒而逃……一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。
这时校长打来电话：“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。
”“校长，刚刚我对你说的那番话不够冷静，我也有不对的地方。
”我急忙回答到。
“我还在办公室，你如果方便，现在过来一趟吧！”“好！”推开校长办公室的门，我有点不好意思了：“对不起，校长，刚刚我太生气了，说了些过头的话。
”校长点头示意我坐下之后：“你能够想通就好，作为老师应该站在一个更高的角度去看待问题，会把问题处理地更好。
”“可是校长，你知道现在的孩子多难教吗？我就举一个例子，他们看到我总是很酷的，木无表情，很没礼貌。
”“那你有没有先和那些孩子打招呼呢？”校长看着我一字一顿地回答。
看到我哑口无言，校长又说：“你先去打打招呼，过阵子再来告诉我是什么样的情形。
”……“为什么会这样呀，那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的，他们心里想和我打招呼，只是不好意思说出口罢了。
”校长笑眯眯地点点头：“作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象，就给他们下个判断，而应该先问自己有没有做对做好。
即使有的孩子确实做得不够，也应该以包容之心来对待，来解决问题。
”“校长，我知道了。
”我真得好像明白了做一名好老师应该怎么去做了，首先就是宽容。
“Z对不住了，那天老师应该让你倒水喝，我说话太急躁了。
”“老师，那天是我先前没做对。
”学生Z红着脸说着话。
在我的映像中这是他第一次脸红呢。
……从那以后，学生Z虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。
是的，少年时代不犯错还等到老再去犯错吗？我们应该允许学生们犯错，对人宽容是做人的一种美德，而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生，而是多站在学生的角度去考虑问题，以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。
而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的“警察与小偷”“猫和老鼠”这样紧张的关系。
正是学会了这种宽容的做人态度，并且学会了把这种宽容态度去面对学生，在我以后的教书育人中，确实解决了这样或那样的问题。
那是一个女学生C，她皮肤黑黑的，但样子很耐看，学习成绩中等偏下。
走在校外的路上她总是对我视而不见，哪怕我很热情地对她打了招呼，她也是漫不经心地。
即使下回再遇见我也不会主动打招呼。
虽然我心里有些不舒服，但是我对自己说她还是孩子，不能和她计较。
总之这个女孩子给我的感觉是有点怪，她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。
直到有天，她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说：“老师，你能不能帮我们劝劝我们的女儿。
”“究竟是什么事呢？”我很疑惑。
“唔，真的不好说……”他们欲言又止。
“你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢？”我更加困惑了。
“是，这样，我们觉得这个孩子心理负担过重了，好像有点自闭了。
”“怎么回事？”我吃惊地问。
“因为这孩子觉得自己样样不如人，学习不好，长相又不好，所以原先天天在家是经常发脾气，现在是不吭声，对谁都不理。
我们很担心……”“可是，你的孩子能够确定她能听得进我的话吗？”我也一点把握都没有。
“老师，请你试试吧，她曾经说过蛮喜欢你的。
”“噢，好吧！”我心里暗暗讶异，这个女生竟然会喜欢老师。
……“你知道屡战屡败这个词吧？”“你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多？”“是孙中山。
”我连续地说了两个问题、几句话。
“孙中山不是被尊称为国父吗，他不是很伟大吗，他不是一个胜利者吗？”女孩C纳闷地问。
“在这个词的意义上来说，孙中山是个失败者，可在另外一个词上来说，他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。
”“是什么词啊？”她好奇了。
“是屡败屡战呀！”我微笑着说。
“噢……”她若有所思。
“很多时候大部分人都不是事事顺心如意的，与其逃避不如面对，与其郁闷不如快乐，因为不论你是怎样的一种生活态度，时间总是这么不多不少的。
”……过了一段时间。
“老师，为什么别的女孩那么光鲜照人，而我却这么丑呢？”她主动来找我谈话了。
“你觉得范冰冰漂亮不？”“当然！”“那我问你每个人都长成那样你觉得好吗？”“挺好的。
”她小声地嘟嚷着。
“那我们看电视电影的话就惨了。
全都是一个人在演ABCD了。
这种电视电影会好看吗？”“当然不好。
”她大声地回答到。
“就是嘛！好，那你去照照镜子，你一点都不丑，你很漂亮你只是黑，难道黑就不美了。
在国外好多人还想晒成你这样呢。
”“真的？”她闪着疑惑眼光询问。
“真的！”我点点头说，“更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人，他们外形并不一定会很漂亮，你说呢？”“老师，我以前总是特别的自卑，不好意思跟人交谈，结果很多人都认为我特别的清高，所以我几乎没什么朋友。
”她的神情都有点落寞了。
“现在你有朋友了，就是我和你的同学们，不是吗？”女孩C微笑地点点头。
我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。
如果，我由于这个“怪”女孩的“怪”而对她斤斤计较，责备她的不礼貌，那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗？事情可能就会变个样子，不是吗？有首歌词上面说：老师，您两鬓新生的白发，没有华丽的舞台，没有鲜花的簇拥，可您永远是春的使者，将和煦的阳光洒满人间。
的确如此，教师对学生的爱是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
既温暖了学生也温暖了自己。
而在我的教书生涯中，我觉得我在和学生共同成长，学会了宽容，宽容地对待学生，收获了意想不到。
是的，宽容既是我们为人处世的哲学，也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。
正如苏霍姆林斯基所言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
正如斯宾诺所言“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度凝聚的”。
我想我会带着“宽容”这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。
第二篇自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。
我的最大的感受就是对学生要有爱。
这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。
作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。
课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是“喝倒彩”。
面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力；另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。
上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。
为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正。
由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。
毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信：“老师，是你帮助我走上正确的人生之路。
”看到这些，我的心情也无比欣慰。
对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。
有人说：“我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。
”有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格外关心。
这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。
我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。
显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。
第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊？”我问他：“你觉得你的基础牢固吗？你的水平是班上第三吗？”他说“不是。
”我接着问他：“那你凭什么‘翘尾巴’？得意洋洋？上课不好好听讲？也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗？我不理你是为了让你冷静、清醒。
”从那以后，他踏实多了，也认真多了。
第三篇时光荏苒，光阴似箭。
转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。
一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。