“捧着一颗心来,不带半根草去”

“捧着一颗心来，不带半根草去”

小时候，我的愿望就是长大后当一个好老师。那时我觉得老师很威风，说一不二，所以小朋友都听他的；也觉得老师很神秘，如同不食人间烟火的仙人，很小的时候看到老师买菜还发出“原来老师也要吃饭”的感慨。还因为作为学生的我对老师有着太多的期待，总觉得自己的老师还不够好，所以准备自己来打造一个学生眼里的完美师长形象。于是在中考填志愿时，我选择了师范专业，懵懵懂懂地开始了五年的学习。在无锡师范，我学习到了许多教育学、心理学的理论知识，可是当真正成为一名小学教师之后的我才发现，儿时的愿望做起来可不那么简单！

可是教师到底是怎样的一种职业？古往今来，多少人用诗一般的语言赞美教师，赋予教师崇高的荣誉。有人说教师是红烛，燃烧自己照亮别人；有人说教师是春蚕，用尽一生的心血只为结茧暖人间；又有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造人类思想，建设人类的精神世界。当然也有人认为教师就是一种职业，三百六十行中的一行，教书育人就是他的本职工作，就如同工人负责机器运转，农民在土地上耕作。其实这种说法也不错，教师职业是人类社会诸多职业的一种，付出劳动取得收获。可是教师职业又不同于其他的三百五十九行，它历史悠久却永远充满生命活力。教师很普通，他们的工作既没有轰轰烈烈的场面，也没有惊天动地的壮举，有的只是勤勤恳恳的耕耘，默默无闻的奉献，琐琐碎碎的辛劳，年复一年的开拓。

陶行知曾说过：“教师的服务精神是教师的命脉，金钱主义最足以破坏教师职业的尊贵。”陶行知不仅自己有奉献之心，而且反复强调教育学生也要有奉献之心。“捧着一颗心来，不带半根草去，”陶行知正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数的童心。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。

作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生……可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了

“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

孩子的笑容如阳光般灿烂，孩子的双眼使人仿佛置身于闪烁的星空……孩子是我们快乐的源泉，我们要用一颗同样纯真的心去感受，去理解，去认同，去融入孩子，像爱自己一样，给予他们你儿时得到和得不到的快乐，是你能给予孩子的最美的礼物。我们要将爱化零为整，完整地给孩子，不偏失、不奢侈。

我给孩子播种着真挚的、无私的爱，孩子们也使我收获着他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们会亲昵的在你耳边说着悄悄话：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里；画张美丽的画送给你；节日里打个电话问候你。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，已使我感动。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。

作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。

当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。“四块糖果”这个耳熟能详的故事，在教育界一直传为佳话，也成为许多教育工作者学习和仿效的范本。在这个故事里，陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，并没有采用毫无实际内容的空洞说教，也

没有一味简单生硬地指责数落，而是晓之以理，动之以情，循循善诱，耐心地一步一步引导学生正确认识到自己的错误，从而达到教育转化学生的预期目的。教育效果令人称奇，究其所在，便是一个“爱”字，试想，倘若当时陶先生怒气冲冲，不分青红皂白，将这位学生一顿劈头盖脸地责骂，后果可想而知，效果将适得其反。“爱的教育”在这个小小的故事中得以淋漓尽致地体现。

在我们日常的教育教学中，像陶先生遇到的类似打架的学生还有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心、耐心和爱心，始终把“爱的教育”贯穿在教育教学实践中。记得我班原有一名调皮学生，上课做作业时总以肚子痛要上厕所为借口出去遛一圈，我没有横加指责，粗暴对待，相反，却对他关怀备至，倾注真心，又是端水，又是细心询问病情和征求是否需要上医院，学生看到教师为他来回忙碌，几番下来，心存不安，继而改之。由此可见，爱的教育确是一门深而活的学问，当你面对那些“恨铁不成钢”的学生时，千万告诫自己：一定要冷静。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”如果我们都能像陶先生那样，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是多么崇高的境界啊！仅仅十二字，蕴含着淳朴、真挚的师爱，这正是陶行知先生一生爱的教育的诠释。教师这个职业，需要的也就是这种勤勤恳恳、无私奉献的精神。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新。“捧着一颗心来，不带半根草去”。他的这句教育名言，时刻鼓舞着我，它催我奋起，激我向上，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。