乡间的小路优质课公开课教案课堂教学实录

《乡间的小路》
教学目标：
1、能清晰正确的演唱歌曲，并学会用不同的演唱形式表现歌曲。

2、聆听和演唱《乡间的小路》，了解校园歌曲的特点。

3、培养学生欣赏音乐分析音乐的能力。

教学重点：
1、熟练演唱歌曲《乡间的小路》
2、了解校园歌曲的特点
教学难点：
用不同的演唱形式表现歌曲。

教学过程：
一、导入
师：老师给大家带来一首歌曲，请同学们闭上眼睛聆听，试想在你的脑海里会展现一幅怎样的画面？你仿佛听到什么？看到什么？（出示课件1）
生：老牛、牧童、短笛......
师: 牧归的老牛，七彩的晚霞，牧童的短笛，多么浪漫惬意的夕阳牧归图。

这就是上世纪七、八十年代非常流行的台湾校园歌曲《乡间的小路》。

（出示课件2）今天，就让我们一起走进校园歌曲，
走进《乡间的小路》。

二、教授新课
1、师：下面我们再次完整聆听歌曲，看歌曲中有没有相同的
乐段？歌曲可以分为几个乐段？（出示课件3）
生：有相同的乐段，歌曲可以分为3个乐段
师：歌曲可以分为3个乐段，第3乐段是第1乐段的重复再现。

这就是我们常见的一种曲式结构“带再现的三段体”用ABA表示，在今后的学习中，我们再做详细介绍。

（出示课件4）
2、师：歌曲各乐段的情绪、旋律有什么区别吗？我们该用怎
样的声音来演唱？下面我们分别聆听歌曲各乐段。

1）师：我们先来聆听A乐段，试着跟音乐画出这段歌曲的旋律线，看它的起伏是怎样的，有什么特点？（出示课件3）
生：起伏不大，比较平稳
师：情绪怎样？给人带来的感觉怎样？
生：轻松活泼的
师：你想不想体验一下这种轻松活泼？跟老师的琴声唱唱A 乐段。

（你认为哪句不好唱？教唱纠正3处重难点。

（出示课件5）
师：把歌词加进来唱唱
2）师：聆听B乐段，看旋律的音区发生了怎样的变化？情绪又有什么变化？
生：音区提高，声音显得激动，情绪是舒展激动的。

师：我们用“啦”哼唱一下曲调（降一个调），然后加入歌词唱唱
3）师：再现段比A乐段多了结束句，你想怎样去处理？（听师范唱两种结束方式，哪种更有意境？渐弱渐慢，给人营造一种牧笛、歌声远去，夕阳霞光渐渐消失的氛围）
师：这就是各乐段的旋律、情绪等方面的特点（课件4），下面就让我们跟钢琴完整演唱歌曲。

三、歌曲处理
师：透过大家的歌声，我能听出你们的轻松活泼和舒展激动，除了声音的处理，你还能用什么演唱形式使歌曲更生动？同学们分组讨论一下(一组同学讨论A乐段，二组同学讨论B乐段）
生：伴唱、合唱，齐唱，轮唱等
师：好，我们就采纳同学们的建议，一组同学提到了伴唱，怎样伴唱呢？伴唱的声音要怎样处理呢？能试一下吗？(伴唱要轻快、有弹性）
师：B乐段是舒展激动的，哪种演唱形式能使音乐显得激动？
生：轮唱能使音乐显得流动，
师：B乐段我们用轮唱的演唱形式来试一下。

（把学生分成两组，二组先进入，一组在二组一小节后进入，最后，一组同学空出“遗忘在”这一小节，和二组同学一齐演唱“小路上”结束。

）看老
师的指挥提示。

（师指挥二部轮唱）
师：下面我们用刚刚处理过的方式来完整演唱一下歌曲。

（跟伴奏）
四、拓展延伸
师：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，同学们，今天老师还给大家带来几首耳熟能详的校园歌曲，一起来欣赏。

（播放课件《踏浪》《校园的早晨》《蜗牛与黄鹂鸟》《童年》片段）
师：从同学们的歌声中，我能感受到你们已经深深喜欢上了校园歌曲，通过对校园歌曲的聆听、感受和学习，你能总结一下校园歌曲的特点吗？(提示学生从内容、旋律、情绪等方面考虑）生：
师：校园歌曲内容贴近生活，旋律优美简单，情绪轻松活泼、清新自然
五、小结
校园歌曲发展至今已有30余年，历经时间的打磨，已经发展成为一种光彩熠熠的流行乐曲风格，它似片片花瓣的清香，又如一首淡雅的小诗，伴随着我们快乐成长，使我们的校园生活更加丰富多彩。

最后，让我们再次唱起这首《乡间的小路》结束我们今天的音乐之旅。