构建拼音教学的有效课堂

构建拼音教学的有效课堂

新光小学：朱小容

本人自从参加工作以来，就长期从事小学低段的教育教学工作。在这几年的教学工作中，虽说不上成绩突出，但也对低段教学工作有了一定的认识，特别是低段的汉语拼音教学。汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。那么，如何把枯燥乏味的教学内容，通过恰当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生思维呢？这就需要构建拼音教学的有效课堂。

一、设计巧妙的导入方式，激发学生兴趣。

在拼音教学中，如果导入方式设计的巧妙，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使他们产生强烈的好奇心。并在好奇心的驱使下产生强烈的求知欲望，从而为新的教学活动做好心理准备。那么，如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？

1、讲故事导入

低年级学生，往往对一些抽象的教学内容或一成不变的教学方式，不感兴趣。这时，如果改变传统的教学方法，学生就会被新鲜的教学方式所吸引。讲故事就对他们有特别的吸引力。教学拼音时，我们可以根据教学内容的需要，编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣。如我在教学生学习“m”这一声母时，就编了以下这个故事：今天，小芳和小丽来到公园里玩。忽然，她们看见了两个门洞，就去玩捉迷藏的游戏。这时，我又告诉学生，两个门洞就是m。学生明白了以后，再引导她们联系课文中的插图，理解m的音、形，学生轻而易举地就掌握了。

2、儿歌或猜谜语导入

几句琅琅上口的儿歌或一则谜语，是低龄儿童喜闻乐见的教学辅助内容。他具有内容简单、押韵、读起来琅琅上口等特点，所以在教学中用儿歌或谜语导入是一种非常有趣的方法。在教学生认识ch时，我就用了儿歌导入：小刺猬，吃苹果，吃了一个又一个。妈妈叫它去干活，它说我要吃苹果。这样，学生就能听出“吃”字在儿歌中出现了多次，老师再告诉他们“吃”字的声母就是今天我们要学习的

ch。

3、做表情或动作导入

故事、儿歌或谜语，是生动形象的有声语言，学生容易被吸引。其实，有时无声的语言也能吸引孩子们的注意力。老师的一些表情或动作就是这种无声语言。它实际上是通过肢体语言来向学生传递信息的，有时可能比有声的语言收到的效果好。如在教d时，我就用了手势来导入：老师先用手做出半圆与小棒合在一起，拼出b、p，让学生读一读。接着，老师变换手的位置（即半圆的位置），变出d，问学生认识这个字母吗？从而就导入了d的学习；再比如，学习k时，老师先做出哭的表情，让学生说说，刚才老师怎么样了?同时告诉学生：“哭”的声母就是今天要学习的k。这样，学生的注意力马上就处于兴奋状态，老师轻轻松松就将学生带入了新课的学习。

二、用多种多样的学习形式充实课堂，让学生动起来

有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半。但是，低年级学生的注意主要以无意注意为主。所以，光是设计好课堂的导入，是远远不够的。那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了好一会儿。要让学生整堂课都集中注意力来听老师的课，就必须用多种多样的活动形式来贯穿整个课堂，让学生适时地动起来，从活动中体会到乐趣，学到知识。那么，可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？

1、找朋友

在学习了两拼音节和三拼音节后，我们可以设计一些有趣味性的活动，来帮助学生拼读音节。如学生拼读diu这个音节的四声时，就遇到了困难。我就制作了一些拼音卡片，发给学生，拿d的小朋友先上台说：“我是d，谁来和我做朋友？”然后拿着iu的四声的小朋友就分别跑上台，和d站在一起，让下面的小朋友拼读。这样，同学们既在活动中体会到了乐趣，又学到了知识。

2、合作学习

由于学拼音是枯燥乏味的，学生长时间的听老师讲，难免会失去兴趣。这时，如果让学生合作起来学习，他们的兴趣就会倍增。因为当学生之间面对面学习时，学生就有一种被关注和重视的感觉。他们的注意力就更集中，情感更投入，而且，同学之间互相学习，学生比较放得开，学起知识来更容易掌握。同时，合作学习

也给那些希望展示自己的孩子提供了空间。如同桌之间一人读字母，一人找字母，就比老师来考孩子们更加有效。

3、加强听的训练

在拼音教学中，除了让学生掌握必要的拼音知识外，还应该加强学生听拼音这方面的能力，才能提高学生的拼音水平。如老师拼h u a,学生拼出音节hua,同时画出花儿。这样，学生会认真听老师拼音节，认真去想音节。久而久之，学生一看到音节就能很快的拼出来。

三、延伸课堂，提前读写，巩固拼音。

把拼音部分学完以后，教师可以试着让学生用拼音来练习组词、造句。也就是让学生在每天的课余时间，把自己见到的、想到的用一句完整的话写下来。这一练习，如果开展的好，还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。

拼音教学是一个基础内容，拼音教学的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理的用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。