现代教育技术基础与应用答案与试题(最新)知识讲解

现代教育技术基础与应用答案与试题(最新)《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案一、填空题1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程）2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略）3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件）4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog）5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成）6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图）7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是：（1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价)8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价)9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 )10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括(访谈法、观察法、文献法)二、判断题1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。

2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。

2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。

（错）2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。

（对）3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。

（对）4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。

（对）5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。

（错）6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。

（错）7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。

（对）8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。

（对）9、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意识。

（对）10、电子邮件调查法属于被动调查法。

（对）11、情景模拟直接教学生一些规则和程序。

（错）12、将信息技术整合于提问与回答，就是利用信息技术更好地发挥回答活动的互动特点，能激发学生的主动思考。

（对）13、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。

（对）14、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。

（对）15、 1996年美国前总统克林顿在国情咨文中指出，2000年美国必须实现100%的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法使美国从小学到大学都实现“校校通工程”（错）16、教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。

（错）17、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业知识是T结构，它是一种复合的立体的知识结构，横线表示学科知识之外的知识要宽泛，竖线表示精深的学科知识，是“博”和“专”的统一。

（错）18、帕金斯认为建构主义学习环境的核心是问题、疑问、议题、案例或者项目、相关案例、信息资源、认知工具、对话/合作工具、社会性的/情境性的支持系统。

（错）19、在课程整合、信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。

比如，从课程功能作用来划分，可分为显性课程和隐性课程。

（错）20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

（错）21、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。

（错）22、图形、色彩和声响能增强操练和练习能力的吸引力。

例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。

（错）23、“小整合论”比较理论化、宏观化一些，“大整合论”比较接近教学实际、微观一些。

（错）24、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。

（对）25、在进行教师培训时，锯齿模式认为应将技术的培训与教学思想以及学科知识的培训有机地整合在一起，统一于共同的目标下：提高教学的有效性。

它的假设是：在整合中提高技术。

（错）26、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与课程整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。

（对）27、教育研究最根本的不在于形式上遵循某些规矩，而在于对“研究”之内在精神的尊重，更多的是一种研究的态度，发现问题、分析问题和解决问题的过程。

（对）28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。

（对）29、在小学语文古诗《鹅》的教学目标中，“能用自己的话将各诗句的意义表达出来”的教学目标属于操作技能。

（错）30、信息技术作为一种综合实践活动，不仅是综合实践活动实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。

（对）31、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。

（错）32、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。

任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。

（对）33、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。

（错）34、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。

（错）35、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。

（错）36、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。

（对）37、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。

（错）38、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。

使学生能直观的认识气旋与反气旋。

（对）39、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。

（对）40、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。

（错）三、单项选择题1（ A ）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段A、部分整合B、全程整合C、完善整合D、创新整合2、数学环境中的社会环境包括（ D ）A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放B、课堂氛围、座位安排、交流合作形式D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式3、学校在教师培训组织工作上可以实施（ A ）的策略。

A、以点带面、分层推进B、从面到点、从上到下C、从上到下、逐层推进D、以点带面、逐层推进4、（ A ）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。

A、框架页B、导航页C、视图D、备注6、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是（ C ）A、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式7、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（ A ）A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B、操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告8、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（ C ）A、多媒体作品的制作，多媒体作品的展示B、多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑C、多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作9、综合实践课主要包括（ A ）几部分。

A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育。

合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育10、（ A ）是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含环境中的经验。

A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程11、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（ D ）不是它的写作辅导方式。

A、实时性的聊天B、电子邮件C、BBSD、在线练习12、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（ C ）。

A、热现象B、光的传播C、声音的产生与传播D、简单电路13、下面（ D ）是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。

A、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形C、能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法14、（ A ）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习15、（ A ）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价16、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（ C ）。

A、反馈时直接指出正误B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C、要提供即时的反馈E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析17、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（ A ）的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路”B、“2016战略”C、“全国学习网”D、“国家高速信息网” 18、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括（ B ）。

A、接近性原则B、定向与回忆C、反馈原则D、强化原则19、下面的（ D ）是地理课程知识的特点。