洋流 教学案例与反思

洋流（湘教版） 2课时

教学目标：

1、知识与技能

世界洋流及其分布规律

洋流对地理环境的影响

2、过程与方法：

联系旧知识，理解洋流的成因。

通过绘制洋流简易图，分析洋流的分布规律

结合案例理解洋流的影响

3、情感、态度与价值观：

学会自学，学会分析，学会总结，学会合作。

了解我国曾在世界航海史上取得的卓越成绩，激发学生们的民族自豪感。

培养学生的动手能力、地理空间思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

教学重点、难点：

洋流的成因和分布规律。

学习者特征：

学生已经学习过全球风带，有一定的知识基础，但是缺乏总结归纳联系知识的能力。

教学方法及策略：

要求学生在学科自习上预先完成导学案；

课堂教学抓住“四环节”：围绕主题找话题—成因，分类，规律，分布及意义；围绕话题觅案例；围绕案例设问题；围绕问题去探究

教学媒体：

洋流模式图，洋流实际分布图。

教学实施：

为全体学生探究，提供资料：

1.仔细观察和比较后，讨论左图的盛行风和右图的洋流之间有何联系？（盛行风向与洋流运动方向一致---学习风海流和补偿流）

2.右图中的洋流有何规律？

中﹑低纬--副热带海区的规律（分南﹑北半球）。

中﹑高纬--副极地海区的规律（分南﹑北半球）。

教师总结：“8”字规律

（承转）以上规律是假使地球表面是一大块陆地和一大块海洋的条件下出现的洋流规律，实际的洋流又是怎样分布的呢？

实际洋流分布图(结合教材第62页图)

分组讨论；第一组为太平洋组，第二组为大西洋组，第三组为印度洋组。每组的任务均是：

1.以赤道为界，思考南、北半球该大洋的洋流规律是否还与模式图一致？有何变化？

2.模式图中中纬度都有西风漂流，而该实际图中有何变化？

3.绘制各大洋的洋流简图，记忆主要洋流名称。

4.结合地图册P27，标出四大渔场位置，让学生探究成因。

5.学习洋流分类：寒﹑暖流。

教师精讲：

先指导学生看“实际洋流分布图”，让学生观察寒暖流有何分布规律，然后师生一起总结出：暖流：一般从低纬流向高纬；寒流：一般从高纬流向低纬。

中低纬海区的大洋西岸：多是暖流；中低纬海区的大洋东岸：多是寒流；

中高纬海区的大洋西岸：多是寒流；中低纬海区的大洋东岸：多是暖流；

最后学会判断寒暖流：具体策略是先绘制假使条件下的等温线，如：

在绘制在有寒暖流的条件下，等压线如何弯曲，从而判断半球和洋流性质：

洋流的影响：结合导学案上的探究题完成

巩固练习：

写出图中各洋流的名称。

板书设计：

一、概念

二、分类

三、规律（重点）

中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流北顺南逆

中高纬度海区：北逆南无

北印度洋形成季风环流：冬逆夏顺

四、洋流对地理环境的影响（重点）

海洋生物、航海、海洋污染、气候

地理组导学案编制人：马微审核人：地理组

2.4.2 水循环和洋流——洋流

【考纲要求】世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

【学习目标】1、了解洋流的成因，识记灵活应用世界洋流的分布规律。

2、识记洋流名称；灵活识记并应用洋流对地理环境的影响。

【温故知新】

1.纬度划分:低纬度（度～度）、

中纬度（度～度）、

高纬度（度～度）

2.全球风带（右图）:在图上画出风向，标注名称。

【学习过程】阅读教材P61-63，自主完成下列问题。

定义：大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较

为稳定的流动。

1、洋流的分类：按性质（水温）

寒流：从较高纬度的海区流向较低纬度的海区的洋流。

暖流：从较低纬度的海区流向较高纬度的海区的洋流。

读上图，判断A为___ 半球___ 流，B为___ 半球___ 流，

C为___ 半球___ 流，D为___ 半球___ 流。

2、世界洋流分布规律：

全球近地面风带图全球洋流模式简图（代表暖流；代表寒流）

由于海陆轮廓和季风的影响，世界洋流的分布规律在局部海区与上图有一定的差异，下图为世界洋流实际分布简图。

①在南北半球的热带、副热带海区形成以南北纬25°~ 30°为中心的中低纬大洋环流，北半球呈（顺/逆）时针方向，南半球呈（顺/逆）时针方向。大洋东侧（寒/暖）流，西侧

为（寒/暖）流。

②在北半球中高纬度海区形成以副极地为中心的中高纬大洋环流呈（顺/逆）时针方向流动，大洋东侧为（寒/暖）流，西侧为（寒/暖）流。

③在南极大陆外围地区形成环球形的西风漂流，就性质来讲属于（寒/暖）流。

④北印度洋海区形成季风洋流：冬（顺/逆）夏（顺/逆）。

3、结合教材P62世界洋流分布图，识记洋流名称。

4、洋流对地理环境的影响：

上海某中学几位学生在2010年暑假期间（7月1日至8月30日）一起参加了“穿越太平洋、大西洋、印度洋，体验异域风情”的环球之旅探究性活动。

【问题探究一】停靠第一站——日本北海道，他们发现此地不仅风景优美，而且水产业发达，渔业资源丰富。分析：

(1)渔场的形成必须具备的最基本的条件是什么？

(2)你还知道世界哪些著名的大渔场?

(3)观察这些著名渔场与洋流的分布有怎样的联系？

小结：洋流对的影响。

【问题探究二】品尝完了日本的生鱼片之后，他们横穿太平洋和巴拿马运河到达美国墨西哥湾沿岸，看到海水一片浑浊，得知：2010年4月20日夜间，位于墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台发生爆炸并引发大火，大约36小时后沉入墨西哥湾，海底部油井漏油量从每天5000桶，到后来达2万5千至3万桶，演变成美国历来最严重的油污大灾难。分析：

(1)墨西哥湾漏油事件还会影响到哪些国家和地区？为什么？

小结：洋流对的影响。

【问题探究三】带着沉重的心情他们离开墨西哥湾，横跨大西洋到达“欧洲文化名城”——西班牙首都马德里，在哥伦布广场参观了伟大航海家哥伦布的纪念碑，了解到：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，走的路程较短用时37天，1493年第二次去美洲，走的路程较长却用时22天。（结合教材P63图）分析：

(1)为什么走的路程较短的用时长，而走的路程较长的用时短呢？

小结：洋流对的影响。

【问题探究四】领略了西班牙的斗牛风情之后，他们一路向南到达澳大利亚，开始了环岛之旅，发现纬度相当的大陆东岸绿树遍野，而大陆西岸却是黄沙遍地，东西两岸自然景观差异很大。分析:

(1)大陆东西两岸景观存在差异的原因是什么？

小结：洋流对的影响。

总结： (1)对气候影响

①暖流：对沿岸地区气候起到增温增湿的作用。

②寒流：对沿岸地区气候起到降温减湿的作用。

（2）对海洋生物影响

多形成著名的渔场。世界主要四大渔场：

北海渔场：形成原因为北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇

北海道渔场：形成原因为日本暖流与千岛寒流交汇

纽芬兰渔场：形成原因为墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇

秘鲁渔场：形成原因为垂直上升补偿流。

（3）对航海影响：顺洋流航行，速度快；逆洋流航行相反。

（4）对海洋环境影响：加快净化速度，扩大了污染范围。

【当堂检测】【必做】

1.形成洋流的主要动力是()

A.地转偏向力

B.近地面风带

C.大陆轮廓特征

D.海水的密度差异

2.下列洋流中，既属于以副热带为中心的大洋环流的一部分，有位于大陆东部沿海的是

A.加利福尼亚寒流

B.千岛寒流

C.东澳大利亚暖流

D.秘鲁寒流

3.俄罗斯北冰洋沿岸摩尔曼斯克港冬季不冻的原因是（）

A．北冰洋暖流影响B．北大西洋暖流影响C．西风影响D．信风影响