优质课一等奖高中语文必修五《中国建筑的特征》教学设计 (2)
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教案统编版必修下册
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教案统编版必修下册《中国建筑的特征》教案教学目标：1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
2、了解中国建筑的特征，感受中国建筑之美。
3、理解文本所表达的思想、观点。
教学重点：中国建筑的九大特征及其说明顺序。
教学难点：熟悉优良建筑传统，增强民族自豪感。
教学方法：图片及视频欣赏，自主、合作、探究。
教学手段：多媒体课件教学时间一课时教学过程：一、导入新课及作者简介1、自然科学小论文文体简介。
2、《中国建筑的特征》这篇文章的作者是梁思成，对这个名字，我们可能会感到陌生，但和他相关的两个人我们就比较熟悉了，这位（PPT），他的父亲梁启超，他参与过“公车上书"发起并参与维新变法运动，倡导近代文学革命运动。
这位（PPT），他的妻子，民国时期著名才女，林徽因，中国著名的建筑学家。
我们非常熟悉的人民英雄纪念碑以及挂在天安门城楼上的国徽造型就是有这对夫妇参与设计的。
（PPT梁思成简介）中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看看白板上这四幅图(PPT)，一眼便能看出哪个建筑是欧美建筑（右上），哪个是印度建筑（左下），哪个是俄罗斯建筑（右下），哪个是中国建筑。
我们之所以能快速看出这些，是因为不同地区不同的建筑都有各自不同的风格，那中国建筑具体都有哪些特征呢？今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。
分析课文这篇文章大致可以分为两部分，前半部分讲中国建筑的九大特征，后半部分讲中国建筑的文法。
特征一：三部分：台基、房屋、屋顶（PPT五门背景和景阳宫）特征二：一所房子由若干建筑构成（PPT四合院图）讨论：根据书下注释，找出“回廊”“正屋"“厢房”“耳房"“天井”“游廊"等。
（参考课本中图和讲台上四合院模型）左右均齐对称，四合院是这样，中国其他建筑也讲究对称，甚至城市规划也这样。
中国建筑的特征教案一等奖
中国建筑的特征教案一等奖教案：中国建筑的特征一、教学目标：1.了解中国建筑的发展历史和特征；2.明确中国传统建筑的造型、结构、材料和装饰的特点；3.培养学生对中国建筑文化的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1.中国建筑的发展历史；2.中国传统建筑的造型特点；3.中国传统建筑的结构特点；4.中国传统建筑的材料特点；5.中国传统建筑的装饰特点。
三、教学过程：一、导入（5分钟）教师出示中国传统建筑的图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授（20分钟）1.中国建筑的发展历史简要介绍中国建筑的发展历史，包括古代的宫殿和寺庙建筑、古代城市的建设和防御工事，以及现代建筑的发展。
2.中国传统建筑的造型特点详细介绍中国传统建筑的造型特点，包括建筑造型的平衡与和谐、飞檐翘角的独特形式、建筑的庭院布局和格局等。
3.中国传统建筑的结构特点讲解中国传统建筑的结构特点，包括木结构和石结构，以及斗拱、揭山、拼花等特殊结构形式。
4.中国传统建筑的材料特点介绍中国传统建筑所使用的材料特点，如木材、砖瓦、青石等，以及中国传统建筑为了适应地理环境和气候的特殊选择。
5.中国传统建筑的装饰特点讲解中国传统建筑的装饰特点，包括彩画、雕刻、琉璃瓦等精美的艺术装饰手法。
三、展示与讨论（15分钟）1.学生自由展示他们在互联网上找到的中国传统建筑的图片、视频等资料，与全班进行分享和讨论。
2.学生就中国传统建筑的特点进行小组或全班讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点。
四、归纳总结（10分钟）教师逐条归纳学生讨论出的中国传统建筑的特点，以及学生在观察中发现的其他特点，总结形成学生的思维导图或简洁叙述。
五、拓展延伸（15分钟）将中国传统建筑与其他国家的建筑进行比较，探讨其异同，加深学生对中国建筑特点的理解。
六、作业（5分钟）布置作业，要求学生在家中或社区中继续观察和记录中国传统建筑，以及对其特点进行分析与评价。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生对中国传统建筑的特点有了初步的了解，培养了他们的鉴赏能力和审美素养，锻炼了他们的观察和思考能力。
《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
8《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解内容，明确“文法”“可译性”等词语。
2.思维发展与提升：理清课文结构层次。
3.审美鉴赏与创造：欣赏中国建筑之美。
4.文化传承与启示：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱之情教学重点：了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。
教学难点：对文中部分术语和主要观点的理解。
教学过程：（一）教学导入：梁思成：他有着诸多令人赞叹的身份：才女林徽因的丈夫、国学大师梁启超的儿子、人民英雄纪念碑主持设计者、中华人民共和国国徽参与设计者、享誉世界的建筑学家、建筑教育家、中国近代建筑之父。
1901年4月出生于日本东京，1959年加入中国共产党。
在父亲梁启超的影响下，梁思成对祖国有着浓厚的爱国情怀。
1924年，梁思成远赴美国攻读建筑学。
一天，正在宾夕法尼亚大学读书的梁思成收到父亲从国内寄来的包裹，里面是一本古籍善本《营造法式》。
这是中国第一本详细论述建筑工程做法的官方著作，是迄今为止现存的最早最完整的中国古代建筑著作。
从1932年到1940年，梁思成和林徽因夫妇二人共同走过中国的15个省、190多个县、考察测绘了2738处古建筑物，很多古建筑物都是通过他们的考察得到了全国、全世界的认识，从此加以保护，比如山西的应县木塔、五台山佛光寺等。
经过对古建筑的系统调查研究，梁思成得到了丰硕的成果。
1934年，他编著了《清式营造则例》一书，这一部书成为初学中国古建筑的入门必读教材，研究中国古建筑不可缺少的资料，也是如今古建筑修整工作人员常用的工具书。
除了建筑学家，他还是建筑教育家。
1928年，梁思成与林徽因在加拿大举行婚礼，回国后，赴沈阳东北大学任教，创立了中国现代教育史上第一个建筑学系。
梁思成是学生最喜欢的老师，他的学生们总会记得梁思成给自己上课的样子：“先生虽然个头不大，但两眼炯炯有神，而且带着对建筑学专业的无比热爱和自信。
《中国建筑的特征》教案教学设计
《中国建筑的特征》教案教学设计教学内容：中国建筑的特征教学目标：1.了解中国传统建筑的特点和特征；2.掌握中国传统建筑的基本构造和装饰特色；3.能够分析中国传统建筑的地域特色和历史演变。
教学重点：1.中国传统建筑的特点和特征；2.中国传统建筑的基本构造和装饰特色。
教学难点：1.学生理解中国传统建筑的地域特色和历史演变；2.学生掌握中国传统建筑的基本构造和装饰特色。
教学方法：1.讲授法：通过讲解和展示图片，介绍中国传统建筑的特点和特征；2.实地考察法：组织学生进行实地考察，了解中国传统建筑的实际特征；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析中国传统建筑的地域特色和历史演变。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍中国传统建筑的历史和特点，引导学生进入主题。
二、讲解（20分钟）1.中国传统建筑的特点和特征：包括屋顶形状、建筑结构、装饰风格等；2.中国传统建筑的地域特色和历史演变：介绍不同地区的建筑风格和演变过程。
三、实地考察（30分钟）1.带领学生到校园内的一些具有中国传统建筑特色的建筑进行实地考察；2.学生观察建筑的外观、结构和装饰风格，记录自己的观察和感受。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成若干小组，让他们讨论自己观察到的中国传统建筑的特征；2.每个小组选举一名代表，向全班汇报讨论结果，并展示自己的观察记录。
五、总结（15分钟）教师总结本节课的重点内容，引导学生思考中国传统建筑的特点和意义。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一座具有中国传统建筑特色的建筑，详细介绍其特点和历史背景。
教学评估：1.实地考察成果：学生是否准确观察和记录了中国传统建筑的特征；2.讨论结果：学生是否能够合理分析中国传统建筑的地域特色和历史演变；3.作业表现：学生对中国传统建筑的理解和认识是否深化。
教学反思：1.教学内容是否新颖有趣，吸引学生的注意力；2.学生实地考察和小组讨论的积极性和表现；3.布置的作业是否能够巩固和深化学生对中国传统建筑的了解和认识。
《中国建筑的特征》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册
8.《中国建筑的特征》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册8《中国建筑的特征》教案【教学目标】知识与能力：理清文章的说明顺序，列出课文的结构提纲；过程与方法：了解本文的说明方法，学会抓住事物的特征进行说明；情感态度与价值观：了解中华民族在世界建筑史上的突出贡献，激发对我国古代建筑的热爱，提高对建筑艺术的审美能力。
【重点难点】1.了解本文的说明方法，学会抓住事物的特征进行说明；2.了解中华民族在世界建筑史上的突出贡献，激发对我国古代建筑的热爱，提高对建筑艺术的审美能力。
【教学课时】2课时【教学过程】一.新课导入图片导入：北京故宫、厦门、苏州园林、凤凰古城。
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。
这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
二.知人论世1.知人梁思成（1901—1972）我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。
1901年4月20日生于日本。
1915年至1923年就学于北京清华学校。
1924年赴美留学入康乃尔大学。
1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士，后在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系。
担任教授兼系主任到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
著作有《清式营造则例》《中国建筑史》《营造法式注释》《梁思成文集》（4卷），作品有中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂、北京市计划图。
2.人物关系梁思成与林徽因。
梁思成评价林徽因：林徽因是个很特别的人，她的才华是多方面的。
他诙谐地说：“所以做她的丈夫很不容易。
中国有句俗话，‘文章是自己的好，老婆是人家的好。
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计教材分析《中国建筑的特征》是一篇精妙绝伦的自然科学小论文，收录于人教版高中语文必修下册。
此篇文章观点鲜明，论证严谨，文笔自然流畅，既深入细致地阐述了中国建筑的九大特征，又全面总结了其独特风格和卓越技巧。
值得一提的是，文章还提出了一个颇具启发性的问题：各民族建筑之间是否存在“可译性"。
对于已经具备初中阅读基础的高一年级学生而言，这篇课文的学习并不会构成太大挑战。
相反，它将是一次愉快而充满启发的学习之旅，必将让学生们领略到中国建筑的魅力，拓宽他们的视野，激发他们对自然科学的热爱和探究欲望。
教学目标与核心素养1. 透过文章的深度剖析，我们可以洞悉其内在逻辑，全面把握其核心要义，进而精确理解作者想要传达的信息，领悟文字背后的深刻含义。
2. 通过学习我国的古老建筑艺术，我们可以激发学生的热爱之情，让他们从中感受到我国悠久历史文化的独特魅力，从而加深对传统文化的理解和尊重。
教学重难点教学重点在于对中国建筑独特基本特征的深入挖掘与全面理解，以及对丰富多样风格手法的掌握与运用。
教学难点则在于精准把握并形象理解文中出现的专业建筑名词，以便更深入地领悟其背后的深邃文化和历史内涵。
课前准备高中一年级的学生已展露不凡的认知天赋，然而，在说明文阅读的领域里，他们仍需不断磨砺。
因此，课前，我们将引领他们深入钻研课文，鼓励他们积极搜寻相关资料，并广泛涉猎与之相关的丰富知识，以便更好地领悟和内化课文内容。
这样的精心准备不仅有助于提升他们的阅读理解能力，更能拓宽他们的知识视野，激发他们的学习热情，让知识的光芒在他们的心中闪耀。
教学过程《中国建筑的特征》千年文化，历史沉淀，中国建筑矗立在这片古老的土地上，诉说着古人的智慧与匠心。
它们是静默的史诗，是时间的见证，更是中华文明的璀璨瑰宝。
寺庙、宫殿、民居、亭台，每一座建筑都彰显着中国建筑独特的韵味。
人教版高中语文必修五 11《中国建筑的特征》教案2
《中国建筑的特征》教案教学目标【知识与能力】1、了解作者及相关文学常识。
2、阅读课文内容，理清线索，列出提纲。
3、识记重点字词，学习运用比喻的修辞手法。
【过程与方法】讲读结合，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴【情感态度价值观】了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。
重点难点筛选主要信息，理解课文内容。
掌握布局特点，学习写作特色。
领会作者独具匠心的构思手法。
课时安排一课时教学过程导入：（幻灯片展示著名建筑图片）人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。
那就是音乐、美术与建筑。
刚才给同学们看的图片是不是很美呢？它的魅力何在？今天就让我们走近中国传统建筑，了解《中国建筑的特征》。
一、作者介绍：说起中国著名近现代建筑师，就不得不提起建筑界的一对伉俪——梁思成、林徽因。
梁思成，建筑学家和建筑教育家。
毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。
系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。
培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。
曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。
新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。
中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。
二、题目解读“中国建筑的特征”是偏正短语，中心词是“特征”，指示物的显著特色。
“建筑”一词界定了作者的专业学术领域，“中国”一词，气宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学一代宗师开阔的视角和强烈的民族自豪感。
三、整体感知1、观察图片，选择属于中国特色的建筑。
谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点。
教师解释图片I是韩国的昌德宫。
2、要了中国的建筑特征，就得先了解什么是中国建筑。
8《中国建筑的特征》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册
8《中国建筑的特征》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计【教材分析】《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。
单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。
本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。
本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。
对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。
【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。
事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。
文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。
所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。
【教学目标】1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。
2、过程与方法：引导学生理清课文结构层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。
【教学重点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。
【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。
【教学准备】1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。
《中国建筑的特征》教案一等奖设计
《中国建筑的特征》教案一等奖设计1、《中国建筑的特征》教案一等奖设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的《中国建筑的特征》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、内容及其解析本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要掌握其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的准确性、严密性。
在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在说明，而说明性论文重在说明后的论述。
因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。
本课的教学重点是让学生理清文章思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。
二、目标及其解析目标定位：A、了解这种说明性论文的文体特点；B、理清文章思路，把握结构的逻辑性；C、体会语言的准确性和严密性。
目标解析：A、了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清楚；B、把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清楚；C、体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。
三、问题诊断与分析本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握思维的逻辑性。
产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。
要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学支持条件分析五、教学过程一、导入新课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
《中国建筑的特征》优质教案教学设计
《中国建筑的特征》优质教案教学设计
教学目标：
1.了解中国建筑的特征，并能够描述中国传统建筑的主要特点。
2.培养学生对中国文化的兴趣和欣赏能力。
教学步骤：
Step 1: 导入(5分钟)
教师播放一段介绍中国建筑特征的视频，引起学生对中国传统建筑的
兴趣，并让学生对视频中的建筑特征进行简单的描述。
Step 2: 学习建筑特征(15分钟)
教师引导学生分组进行小组讨论，讨论中国传统建筑的主要特点，并
由每个小组选择一名代表进行汇报。
Step 3: 建筑特征探究(20分钟)
教师向学生介绍中国传统建筑的主要特点，包括屋檐特点、建筑材料、建筑风格等，并由学生通过图片、文章等探究中国建筑的特点。
Step 4: 练习与拓展(20分钟)
1.学生阅读一篇关于中国传统建筑的短文，并根据文中提供的问题回
答问题。
2.学生分组进行小组作业，要求每个小组选择一个中国传统建筑进行
深入研究，并用PPT或海报的形式展示并进行讲解。
Step 5: 总结与评价(10分钟)
教师引导学生对今天的学习进行总结，并进行学生评价。
Step 6: 课后拓展(自主学习)
要求学生继续研究中国传统建筑的特点，并选择一个自己喜欢的建筑进行深入了解和研究。
教学资源：
1.视频资料：介绍中国建筑特征的视频
2.图片资料：中国传统建筑的图片
3.文章资料：关于中国传统建筑的短文
4.PPT或海报制作工具：展示小组作业
教学评价：
1.小组讨论和汇报
2.阅读理解题目答案的准确性和完整性
3.小组作业的展示及讲解效果。
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《中国建筑的特征》教学设计教学目标1.借助表格预习，初步了解中国建筑的九种特征及本文的说明方法。
2.通过情境模拟、小组合作探究，理解中国建筑的“美"与“文化”。
3.通过本文的学习，发现生活中自己周边建筑的“美"与“文化”。
教学重点：通过情景模拟、合作探究，理解中国建筑的“美"与“文化”。
教学难点：发现生活中自己周边建筑的“美"与“文化”。
教学过程一、导入今天很高兴能有这样一次机会与在座的各位同学一起分享梁思成的这篇说明文《中国建筑的特征》。
这篇文章有很多的专业术语给大家带来一定的阅读难度。
同学们觉得这篇文章是写给谁看的？——明确：建筑专业的学者。
①本文选自《建筑学报》（关注课文注释）②“我们就必须首先熟悉自己建筑上的‘文法’和‘词汇’，否则我们是不可能写出一篇中国‘文章’的。
"（关注人称“我们”）虽然这篇文章有很多的专业术语，但同学们依然很出色地完成了预习工作。
二、初读课文，预习呈现1.呈现预习那么“由结构到装饰"又是什么说明顺序呢？参考：从主到次。
2.探究“图示法”在“平面布置"的“说明方法”中，我们班金洋洋同学有一个与众不同的发现，她写的是“列图表"，关注到了课文旁边的这幅图，它有什么特别之处呢？（1）如果我把这两张图片隐去，你读过来会有什么不同的感受？明确：没有图片，纯粹文字，更抽象，只能对文字进行想象，有了图片，更为具体，对说明对象有更清晰的认识。
——板书：清晰（2）那我们很多文章里也有很多插图，也可以让我们对描写对象有清晰的认识，那梁思成的这幅插图与文学性文章中的插图有什么区别？明确：文学性文章中的插图侧重于形象性，说明文中的图示是对文字内容的补充，是文本内容之一。
——板书：简明、补充（3）补充了哪些文章中文字所未能表达的内容？参考：疏密相间、对称之美、和谐之美、规整之美、主次分明、文化（宗法伦理观念）载体……明确：图示法：是对文字说明进行补充、辅助的一种方法，使说明对象简明清晰。
8-《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计
8*《中国建筑的特征》公开课一等奖创新教学设计8《中国建筑的特征》教学设计1.理解文中重要语句的深刻含意，分析语言特色。
2.理解文中的关键概念，培养善于捕捉关键语言信息的能力。
3. 关注传统建筑的传承问题，理解大师的科学思想，激发学生对中国古建筑的热爱之情。
1.理解文中重要语句的深刻含意，分析语言特色。
2. 关注传统建筑的传承问题，理解大师的科学思想，激发学生对中国古建筑的热爱之情。
第一课时一、课堂导入乐高积木深受大小朋友们的喜爱，相信同学们都玩过。
那大家有没有玩过中国传统建筑主题的乐高积木呢？如果你是中国古代建筑积木的设计师，你如何设计一款中国古建筑积木玩具？今天，让我们一起走近梁思成，走近《中国建筑的特征》。
当我们学习完这篇文章，或许会有一些灵感。
二、学习任务任务一：知人论世，向中国建筑的一代宗师汲取经验梁思成（1901-1972），广东新会人，中国著名建筑史学家、建筑学家，一生致力于中国古代建筑和文化遗产，是古代建筑学的开拓者和奠基者。
他的学术著作有《清式营造则例》《中国建筑史》等。
在学术研究方面，梁思成教授自20 世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。
梁思成教授还对北京市的城市规划和建筑设计提出了很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，曾主持中华人民共和国国徽设计和人民英雄纪念碑、扬州唐鉴真大和尚纪念堂的建筑设计。
主要作品有《清式营造则例》《中国建筑史》等。
任务二：1.阅读课文，了解中国建筑的9大特征，完成表格。
九个特征可以分为三方面：㈠㈡谈中国建筑的总体特征，㈢㈣㈤属于结构特征，㈥㈦㈧㈨属于装饰特征，采用由整体到部分，由主要到次要的说明顺序。
2.阅读14、15两段，请同学们思考关于建筑“文法"“词汇”“可译性"的解释及意义。
（1）请同学们按照我们刚刚学习的方法提取有关“文法”、“词汇"和“可译性”的主要信息，圈画在书上。
国家一等奖《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》第二课时教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：了解中国建筑的基本特征，体味本文准确生动的语言风格，把握文体特点。
2、过程与方法目标：筛选整合信息，理清文章层次脉络，归纳文章的主要观点，合作探究文章相关内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者的创作意图，读出文字背后的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养人文情怀。
【教学重点】1、引导学生理清作者的思路线索，列出课文的结构提纲。
2、品味本文科普文章的语言特色，体会科普文字背后的人文情怀。
【教学难点】理清文章思路，准确概括中国建筑的特征，体会作者的人文情怀。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教学课时】两课时第一课时：本文结构思路、说明顺序、语言风格，领会作者的科学精神第二课时：用正确的方法准确筛选概括信息，运用从文中学到的九大特征欣赏中国建筑，理解作者的人文情怀【教学过程】一、导入课前播放配乐PPT《汉字中的建筑》，居、室、房、囱、窗等字的甲骨文、金文、小篆演变及文字部件的组成，根据这些字的构成猜测“宇宙”二字。
“宇”字甲骨文外面是房屋，下面是横梁和柱子，指向空间。
“宇”本义“屋檐”，从屋檐向上下四方是空间的扩展，“宙”本义“支点”，从支点向古往今来是时间的延伸，合起来，无限的时间与空间，便是宇宙。
中国古人把宇宙想象为一间大房子，天是屋顶，地是台基，天地之间由擎天柱撑起。
这种想象与当时人们居住的建筑是分不开的。
今天我们就继续了解中国建筑的特征，看看“梁上君子”梁思成为何如此热爱中国建筑。
二、温故知新1、回顾昨天学的三大块内容：①PPT本文的思路脉络：1-2中国建筑概说：地域广、历史久3- 13 九大特征是什么14-19中国建筑的“文法”为什么20写作目的：古为今用围绕“古为今用”的观点，介绍中国建筑的特征“是什么”，以及“为什么”是这样的特征。
板书：思路严密。
②说明顺序：从整体到局部、从主要到次要，从结构牢到装饰美。
人教版高中语文必修五4.11中国建筑的特征教案2新
［教学目标］1．培养善于透视关键语言信息的能力。
2．逐渐简洁、严密、清晰的语言风格。
［教学重点难点］重点：引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本内容。
难点：探究“特征”的外延、思想内核与美学价值。
［教学过程］题目“中国建筑的特征”，简洁、严密、醒目、层次分明。
中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。
一、“特征”的限定范畴题目“中国建筑的特征”，偏正短语。
中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。
定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
二、“特征”概念的引入从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。
三、“特征”的要点及其逻辑分布作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。
对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。
这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。
四、“特征”的形象表述小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必须注意语言的锤炼。
梁思成善于运用高度概括的语词，来表达理性的思考。
如“拘束性”、“灵活性”、“多样性”、“可译性”等词语，具有相当丰富的内涵。
同时，他也善于运用形象的比喻，深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。
第三单元8 《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
第三单元8 《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计【教学目标】了解中国建筑的基本特征，体味本文准确生动、简洁严密的语言风格。
引导学生“文寻其脉”，归纳文章的主要观点，并能自主探究体味语言的角度和方法。
领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。
【教学重难点】了解中国建筑的基本特征,理解作者的创作意图。
【教学过程】一、导入1.出示图片，请指出右下角图片中的中国传统建筑。
明确：宫殿的屋檐，天坛。
（另外两个建筑是鸟巢和央视大楼）2.你是根据什么特征进行判断的呢？学生自由发表自己的见解。
过渡语：通过同学们的发言，我们不难发现，中国的传统建筑有着鲜明的特征。
那么，中国传统到底具体都有哪些特征呢？今天让我们一起走进著名建筑学家梁思成的《中国建筑的特征》，一探究竟。
二、理读课文，明特征1.小组合作，文中一共讲了中国建筑的几个特征？这些特征分别是什么呢？请简要概括。
作者认为中国建筑有九个基本特征。
特征一：立体结构单个的建筑由台基、主体（房屋）和屋顶三部分构成的。
特征二：对称布局（请学生从文本中找具体特征）一所房子由一个建筑群落组成，左右对称；主要房屋朝南；有“户外的空间”。
最能体现这种特征的典型建筑就是北京四合院，坐北朝南的是正房（堂屋），正房两侧有耳房，正房前左右两侧各有东西厢房（东屋西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋）。
正房住长辈，东西厢房住晚辈，这体现了儒家文化强调的“贵贱有等，长幼有别”的礼制。
特征三：木质结构中国民间有句俗语“墙倒屋不塌”，这种结构以梁柱承重，墙壁只作间隔作用，不承重，因此墙壁位置可以按所需室内空间的大小而安设。
墙壁上的门窗也可以按需要开设，可大可小，可高可低，甚至可有可无，如四根柱子支撑的凉亭。
特征四：斗拱（1）什么是斗拱？明确：“斗拱”是由一些斗形方木块和弓形短木构成的。
（2）请根据课文描述，找出左图中的“斗拱”。
《中国建筑的特征》高中语文部编版一等奖创新教学设计
《中国建筑的特征》高中语文部编版一等奖创新教学设计《中国建筑的特征》高中语文部编版教学设计【教学目标】1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．理解文中的建筑术语德育渗透目标：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
【教学重难点】教学重点：引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
教学难点：1．帮助学生弄清文章中建筑属术语的含义。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
【教学过程】一、情景导入：建筑是凝固的音乐，中国的音乐富有浓厚的民族特色，器乐就有独特的二胡，古筝，那么中国的建筑是否一样拥有鲜明的民族特点呢？下面请大家用关键词来写出中国建筑的特征。
1．作者简介梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
2．梁思成论中国建筑之主要特征（1）于结构取法及发展方面之特征（2）属于环境思想方面，与其他建筑之历史背景迥然不同者二、自主阅读浏览课文，找出中国建筑的九大特征明确：作者将中国建筑的基本特征概括为九点。
这九点可以概括为以下三个方面：（一）（二）说明中国建筑的总体特征。
（一）讲立体构成；（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称。
（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。
（四）说明斗拱的作用，它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力"，还具有装饰作用。
（五）说明“举折，举架”的作用。
（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。
《中国建筑的特征》优质教学设计教案
《中国建筑的特征》优质教学设计教案教学设计教案：《中国建筑的特征》1.教学目标：(1)了解中国建筑的特征及其文化内涵；(2)培养学生观察、分析和表达能力；(3)培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.教学内容：(1)介绍中国建筑的特征及其文化内涵；(2)分析不同建筑风格的特点；(3)学习中国古代建筑的历史发展。
3.教学过程：(1)导入（5分钟）通过展示一些中国建筑的图片，引起学生对中国建筑的兴趣，启发学生对中国建筑的认识和想象。
(2)学习与分析（30分钟）通过PPT展示中国建筑特征的相关知识点，包括建筑风格、建筑布局、建筑材料等内容。
学生可以自由提问，进行讨论和交流。
(3)小组活动（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个中国传统建筑的模型或图片进行分析。
每个小组应该包括以下内容：-建筑名称和地理位置-建筑风格特点-建筑材料和施工特点-建筑在中国文化历史中的地位和意义(4)展示和分享（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的研究成果。
其他同学可以就展示的内容提问并进行讨论。
(5)总结（10分钟）教师总结学生的观点和讨论内容，强调中国建筑的独特性和文化内涵的重要性。
鼓励学生深入了解中国传统文化，并培养对中国建筑的兴趣和热爱。
4.教学评价：(1)学生在小组讨论和展示时的表现和参与度；(2)学生对中国建筑特征的理解和总结能力；(3)学生的提问和回答能力。
5.教学资源：(1)汉字书写笔和黑板；(2)PPT幻灯片；(3)中国建筑的图片和模型。
6.教学延伸活动：(1)参观或模拟建筑材料的制作过程；(2)制作中国传统建筑的模型；(3)参观当地具有中国建筑特征的建筑。
通过本节课的教学，能够培养学生对中国传统文化的认知和兴趣，提高学生的观察、分析和表达能力。
8《中国建筑的特征》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
8《中国建筑的特征》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计教学目标：1、语言建构与运用：略读课文，理清文章的说明脉络，归纳内容要点，总结中国建筑的基本特征和风格手法。
2、思维发展与提升：横向比较西方古建筑基本特征，理解中外建筑的“可译性"。
3、审美鉴赏与创造：理解文中重要概念和句子的含义，学习本文简洁、严密、明晰的语言特色。
4、文化传承与理解：了解中国古建筑的特点，激发对我国古代建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
教学重点：以任务为导向，以项目学习为载体，引导学生绘制思维导图或表格，梳理重要内容，归纳要点。
教学难点：理解文中重要概念和句子的含义，学习本文简洁、严密、明晰的语言特色。
课时安排：1课时教学用具：多媒体一、情境导入：（课前展示学生的摄影作品，内容为城市走廊的凉亭、飞檐斗拱等仿古建筑，配诗句，标作者姓名。
）同学们，想必有着与以往不同的感受。
周末外出赏景时都纷纷拍下了唯美图片，在班级群里分享，我选取了一部分关于建筑的摄影作品，制成了简单的PPT，作为我们本次摄影活动的一个成果，在课前展示。
但是，我们梅河现有的都是仿古建筑，体现的特征不是很全面，真正的中国古建筑到底有哪些特征呢？今天我们来共同学习梁思成先生的《中国建筑的特征》，感受中国建筑之美。
二、写作背景：真正能够体现中国建筑特征的必然是千年帝都北京城的古建筑，但建国初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。
1953 年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。
为此，著名的建筑学家梁思成等人奔走呼吁：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。
因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象”。
在北京城墙存废的辩论会上他说，拆城墙如同抽他的筋、剥他的皮。
他曾向中央政府谏言，力主在北京城的西面建一座新城作为政府所在地，这样便可以完整地保留全布老北京城。
中国建筑的特征教案一等奖
中国建筑的特征教案一等奖篇一：标题:中国建筑的特征教案一等奖正文:中国建筑是当代中国建筑的代表,具有独特的特征和风格。
中国建筑的特征包括以下几个方面:1. 形式特征中国建筑的形式特征主要体现在建筑的外形和结构上。
中国建筑通常采用中国传统的建筑形式,如亭、台、楼、阁、塔、堡等,这些建筑形式在中国文化中具有悠久的历史和传统。
同时,中国建筑也注重结构的稳定性和安全性,采用传统的木结构、砖石结构、混凝土结构等建筑材料,形成了独特的建筑造型和结构体系。
2. 材料特征中国建筑的材料特征也是其独特之处。
中国建筑通常采用优质的木材、砖石、混凝土等材料,这些材料经过精心的选择和加工,形成了精美的建筑外观和质感。
同时,中国建筑也注重材料的使用寿命和环保性,采用节能、环保的材料和工艺,以提高建筑的使用效率和环境保护。
3. 空间特征中国建筑的空间特征主要体现在建筑内部空间的设计上。
中国建筑通常采用灵活、开放的布局,以增加建筑的灵活性和实用性。
同时,中国建筑也注重建筑内部空间的组织和装饰,以体现传统文化和现代文化相结合的特点。
例如,在中国城市的高层建筑中,常常采用电梯、观光层、庭院等设计,以增加建筑的使用价值和游客体验。
4. 文化特征中国建筑的文化特征主要体现在建筑的历史和文化背景上。
中国建筑通常反映了中国的历史、文化、政治和经济背景,例如中国的古代建筑中,常常采用传统的装饰和图案,以体现中国传统文化的魅力。
同时,现代中国建筑也注重反映中国现代文化和技术水平的特点,例如采用现代化的建筑材料和工艺,以提升建筑的使用效率和品质。
拓展:除了以上四个方面的特征,中国建筑还具有其他一些独特之处,如城市化、城市化的可持续发展、数字化、智能化等。
城市化是当代中国建筑的重要特征,中国建筑在城市化的过程中,注重城市空间的利用和规划,以提高城市的功能和品质。
可持续发展是当前建筑领域的重要趋势,中国建筑注重建筑的可持续性,采用环保、节能的材料和工艺,以提高建筑的使用效率和环境保护。
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重点：
了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
难点：
理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力
学情分析
学生对于自然科学类的文章普遍兴趣不高,学习本课时激发学生兴趣是关键。本文作者梁思成,家学渊源,深受中国传统文化熏陶浸染,且学贯中西,养成了谨严的治学风格,探究这篇文章的语言运用,学习科普文章的语言特色,在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴可作为本课学习的重点。对于忽视汉语基本功训练的同学,是学习品味语言,锤炼文字的典范教材。善于透视关键语词所传递的语言信息,逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格,对提高阅读和写作小论文的能力,是十分有益的。
小结全文:
1、了解中国文化——中国建筑的特征。
2、锻炼了筛选信息、整理信息、归纳总结的能力。
3、了解了两点说明文常见的说明顺序。
拓展延伸（进一步明确中国建筑的特征）
1、你能不能举出家乡现存的传统样式建筑?
2、想一想有哪些成语、诗句、文句与中国建筑的特征相关,试举例说明。
如:鳞次栉比、金碧辉煌、红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角等。《滕王阁序》《阿旁宫赋》《林黛玉进贾府》等。
3、(六)至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特征。
重点介绍了建筑的结构特征,因为这是建筑中的主体部分。
思考:中国建筑的九大特征是什么顺序展开的?
明确:1、由整体到局部
2、由主(结构)到次(装饰)
三、阅读相关文段,摘录信息,思考:在介绍九点基本特征之后,作者谈到了中国建筑的“文法”。 “文法”是指什么?
(7)朱红彩绘,用色最大胆。(8)结构部分成为装饰。
(9)建筑材料的装饰性(琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕)
2、课件展示。
二、讨论、思考:作者将中国建筑的基本特征概括为九点,这九点可以概括为几个角度?重点介绍的是哪个角度?为什么这样安排?
明确:三个角度:
1、(一)(二)说明中国建筑的总体特征。
2、(三)至(五)说明中国建筑的结构特征。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。他的学术著述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。
研读文本:
一、在充分预习的基础上,请用简洁的语言概括每条特征。(注意提取每条特征的要点)
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知
1．导入新课
建筑，被称之为凝固的乐章，石头的书，艺术的载体，集建筑结构，造型彩绘、壁画、雕塑等于一身。同学们，你们一定浏览过不少名胜古迹，见过不少楼台阁宇。可你们知道这些建筑中包含着多少历史文化价值吗？下面，我们一起来欣赏几幅著名建筑的图片。大家能快速准确地认出各地的标志性建筑，说明各个建筑具有能令人过目不忘的特征，那么中国的建筑的特征究竟为何？今天就让我们来一起走进梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。（板书课题）。
2．作者简介
梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。
明确:“文法”喻指中国的建筑都有一定的风格和手法,它们为匠师们所遵守,为人们所承认,成了法式,成为人们代代沿用的规则和惯例。“文法” 有它的“拘束性”,也有它的“灵活性”,体现在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,也具有独特的个性。
四、怎么理解各民族的建筑之间的“可译性”?
明确:比喻说明各民族建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式有很大不同。
1、讨论明确:
(1)单个建筑由三部分构成。(2)平面布置:建筑群(“所”)、轴对称、主屋朝南、有庭院。(3)木材结构:立柱横梁形成“间”,墙门窗设置自由。显著优点。(4)斗拱:柱梁交接处,层层挑出,斗是方形,拱是弓形,减少剪力,有装饰性。是显著特征。
(5)举折、举架:形成屋顶斜坡弯曲面。(6)屋顶:占重要位置。瓦面弯曲。有四面坡,四角翘起,有壮丽的装饰性。
中 国 建 筑 的 特 征
梁思成
教学目标
一、知识教育目标
了解自然科学小论文的文学知识。
了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
二、能力培养目标
学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标