《三个儿子》教案

《三个儿子》教案设计

[教学目标】

知识与能力：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。

过程与方法：朗读法体验式教学法

情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习知识,导入新课：

（一）导入：这节课，我们继续学习第二十三课《三个儿子》。（板书课题，齐读。）上节课，我们不仅学习了课文的生字新词，读通读顺了课文，还了解了课文的主要内容。谁来告诉老师，这篇课文主要讲了什么？（指明回答：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在石头上休息。三个妈妈聊起了她们的三个儿子。评价：你回答得真棒！掌声鼓励一下）（二）课文中的词语又来考考大家了。有谁敢挑战吗?

课件出示: 既然嗓子晃荡聪明胳膊沉甸甸拎水桶走走停停

（指明读、齐读）

二、质疑问难

1．你们读得真准确，同学们都是爱学习的孩子。学起于思，在这篇课文的最后，一位老爷爷说了一段话：（课件出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）2．齐读。一起读很有气势，自己读更有利于思考。请同学们自己读，边读边思考：读了这一段话，你想知道什么?

3．反馈：指名说（明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子?）

师：是呀，还有谁提出的问题和他的一样？真棒，孩子们，英雄所见略同啊！

过渡：要想弄清这个问题，咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是怎么样的？

三、指导朗读读懂文本

（一）板块一，学习2—6小节

1．出自读要求，自读。

请同学们打开课本104 页，自由读课文的1—6自然段，用直线画出三位妈妈评价自己儿子的话。再读一读，想一想：三位妈妈说话时语气一样吗？

2．学习2—6小节

（1）师：画好的同学请用你们端正的坐姿告诉老师。

谁来说说第一个妈妈是怎么评价她的儿子的？（指名说）

课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

师：她的儿子有什么特点? (板书:聪明有力)

指名学这位妈妈的样子读。

师：哎呀，我听出你真爱你的儿子呀！假如你有这样的一个儿子，你是什么样的心情呢？

把你自豪的表情写在脸上。自由练读。

师：在妈妈眼里，儿子就是最好的，你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧!

（2）是啊，有这样优秀的儿子，妈妈能不感到自豪吗？这时，另一位妈妈也不甘示弱，她又是怎么说自己的儿子呢？指名说。.

这同样是一个优秀的儿子，所以这位妈妈的心情同样是？（高兴、骄傲的样子.）

师：就请同学们把你的骄傲、自豪，通过朗读表现出来吧！（课件出示：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。）生自读体会。

同学们，妈妈爱孩子，所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。让我们学着妈妈的样子，昂起头，露出得意的表情，眼神中是满眼的自豪，竖起大拇指，一起来夸夸自己的儿子吧！看大屏幕，齐读：她的儿子会唱歌，而且不是一般的好听，是非常好听！是——好听极了(板书：好听极了)

(3)师：这两个妈妈都为儿子感到自豪，那么咱们来男、女生比赛一下，男生读第一位妈妈的话，女生读第二位妈妈的话，看一看谁更爱儿子？谁的儿子更优秀？（师评价：同学们读得真好。老师听出来了，你们的儿子都很棒，你们都是优秀的妈妈。）

就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候，另一位妈妈却什么也没有说，这两个妈妈感到奇怪，就问她：（生：你怎么不说说你的儿子呀？）这个妈妈是怎么说的？（课件出示：

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）(板书：没什么特别) 师：同学们，前两个妈妈都夸自己的儿子非常优秀，可这个妈妈说起自己的儿子是这样的，你们想一想：第三个儿子是不是没有什么优点？妈妈爱他吗？可他妈妈却什么也没说，你们觉得这是以为怎样的妈妈？(问个别学生)

师：这个妈妈虽然没有说出自己对儿子的爱，可是我们却能体会到她也爱她的儿子。是啊，普天之下没有不爱儿女的妈妈，但是她们又爱的不一样，你觉得这个妈妈爱得——（谦虚）那你就谦虚地读一下吧! (一生读)多谦虚地妈妈!

读一读第三位妈妈的话吧！(自由读中体会)

三个不同的妈妈，不同的心情，不同的语气，我们来配合一下一起再现当时的情景吧。

课件出示三个妈妈的话，齐读。

(二)学习8──11自然段。

1．师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？请同学们默读课文第9——11自然段，用波浪线画出来每个孩子的做法。

师：那个聪明有力的儿子，他是怎么做的？（指名说，课件出示：板书：翻跟头）指明读，评价：老师听出来了，你能展示自己的特长，真为你高兴！

那个唱歌好听极了的孩子，他在干什么？（指名说，课件出示：板书：唱歌）

指名读，（一生读得很到位，评价：）真好，你们都学他读一读这句话。

那个在妈妈口中没什么特别的孩子，他怎么做的？请你说。（指名说，课件出示：——-板书：提着水桶走了）

三个儿子，三种不同的表现。课文中是这样描写的，齐读：

在这里，作者用“一个……一个……另一个”的句式，(板书一个一个另一个)

不仅把这三个儿子不同的做法写出来了，而且很有顺序。

2．谁能用上“一个、一个，另一个”来说话。指名说。（评价：你真聪明！你真是一个善于观察的孩子！）

老师呀，给大家带来了两幅图，谁能结合图上的内容，用上“一个、一个，另一个”来说话呢？（课件出示图片，巩固说话）

（1）一个孩子在追蝴蝶，一个孩子在躺着，另一个孩子在欣赏花儿。（声音响亮，课堂上你的声音最美妙。）

（2）同学们让我们把目光转向公园里的假山上的猴子，量词就会发生变化，就是——一