湘教版地理七年级下册《巴西》教学设计.doc
湘教版七下地理8.6巴西教学设计
湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。
本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。
但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。
在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。
2.准备与巴西相关的视频资料。
3.准备学生讨论的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。
教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。
巴西的教案初中湘教版
巴西的教案初中湘教版课程目标：1. 了解巴西的自然地理环境和社会经济发展状况。
2. 掌握巴西的地形、气候、农业和工业特点。
3. 培养学生的地图阅读和分析能力。
教学重点：1. 巴西的自然地理环境。
2. 巴西的社会经济发展。
教学难点：1. 巴西的地形和气候特点。
2. 巴西的农业和工业发展。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 巴西地图和相关图片。
教学过程：一、导入新课1. 展示巴西的足球比赛和狂欢节的图片，引导学生猜测这是哪个国家。
2. 学生回答后，教师简要介绍巴西，导入新课。
二、地理位置1. 让学生思考为什么巴西国家足球队队员特别钟爱黄色和绿色的球衣。
2. 展示巴西国旗，引导学生了解国旗中的色彩和图案与巴西概况的关系。
三、自然地理环境1. 让学生阅读巴西地图，了解巴西的地理位置和面积。
2. 通过多媒体课件展示巴西的地形图和气候图，引导学生掌握巴西的地形和气候特点。
四、农业和工业发展1. 让学生阅读相关资料，了解巴西的农业和工业特点。
2. 通过多媒体课件展示巴西的农业和工业分布图，引导学生了解农业和工业在巴西的分布情况。
五、热带雨林的保护1. 让学生了解热带雨林的重要性，以及巴西政府对热带雨林的保护措施。
2. 引导学生思考如何保护热带雨林，并提出自己的建议。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调巴西的自然地理环境和社会经济发展特点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 让学生课后调查巴西的文化和民俗，下节课分享。
2. 让学生绘制一幅巴西的自然地理环境图，展示自己的学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生阅读地图和相关资料，让学生了解了巴西的自然地理环境和社会经济发展特点。
在教学过程中，教师应注重培养学生的地图阅读和分析能力，以及保护环境的意识。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。
湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西 教学设计-word文档资料
第六节巴西课标内容：1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点3.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
教材分析：《巴西》是湘教版初中地理七年级下册第八章第六节的内容，本节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
它是南美洲面积最大，经济发展最快的国家，是南美洲的一个缩影，学习他对认识南美洲的其他国家有积极的意义。
学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心强，乐于接受直观有趣的感性知识。
因此，教学中，我采用一些激趣的方法，如看视频、读地图、比一比等方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标依据课标和学生实际，制定教学目标如下：知识与技能1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2.知道巴西的首都和主要城市的名称。
3.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
4.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
5.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
过程与方法通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征。
情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念。
2．逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重难点（一）教学重点1．巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
教学方法本节主要采用问题教学法、引导读图法、提问法、自主探究学习法、合作学习法等进行学习，其中问题教学法贯穿其中。
湘教版初中地理教案巴西
湘教版初中地理教案巴西【教学目标】1. 让学生了解巴西的自然地理环境和社会经济发展状况，特别是热带雨林的作用及其开发和保护。
2. 通过角色扮演、读图思考等活动，培养学生运用地图获取知识的能力，进一步了解巴西和热带雨林。
3. 引导学生了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识，激发学生爱护大自然，保护地球环境资源的热情。
【教学重点】1. 巴西的自然地理环境和社会经济发展。
2. 热带雨林的开发和保护。
【教学难点】1. 巴西的地形和气候。
2. 热带雨林开发和保护。
【教学准备】多媒体课件、图片及试题。
【教学方法】讲述、分组辩论。
【教学过程】一、导入新课教师出示足球、桑巴舞、狂欢节等图片，请学生猜出是哪个国家，从而导入新课《巴西》。
二、地理位置1. 思考：巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣？2. 展示巴西国旗，让学生读课本巴西地图，提问：国旗中的色彩、图案与巴西概况有什么关系？三、地形和气候1. 让学生阅读课本，了解巴西的地形和气候特点。
2. 分析巴西的地形和气候对经济发展的影响。
四、热带雨林的开发和保护1. 让学生阅读课本，了解热带雨林的作用及其开发和保护。
2. 分析热带雨林开发和保护的现状和问题。
五、农业和工业1. 让学生阅读课本，了解巴西的农业和工业发展状况。
2. 分析巴西农业和工业发展的优势和不足。
六、总结和拓展1. 总结巴西的自然地理环境和社会经济发展特点。
2. 让学生思考：如何看待热带雨林的开发和保护？如何实现可持续发展？七、作业布置让学生绘制一幅巴西地图，并写一篇关于巴西的短文。
通过本节课的学习，学生对巴西的自然地理环境和社会经济发展有了更深入的了解，特别是热带雨林的开发和保护问题，使学生树立了人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
湘教版初中地理七年级下册《8第6节巴西》word教案(11)
巴西一、课程目标1、知识与技能目标（1）通过读图，指出巴西的地理位置（半球位置、海陆位置）（2）通过读巴西地形图、气候图，并联系巴西的地理位置来分析巴西的地形以及气候特点（3）根据资料，联系巴西自然条件特点，了解该国如何开发利用和保护热带雨林（4）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因（5）了解巴西工业和农业的基本特点（6）了解巴西人口分布、人种构成以及城市建设等情况2、过程与方法（1）通过读图，掌握巴西的位置、以及几个重要城市的位置（2）通过读图和资料，分析巴西地形和气候特征，进而分析这些自然条件对巴西河流、农业以及城市分布的影响（3）通过分析巴西人口数据、人口构成和人口分布图，了解巴西人口概况（4）通过角色的扮演，让学生辩证地看待热带雨林被砍伐的现象3、情感态度与价值观培养学生正确的资源观和环境观。
认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点（1）在图中指出巴西的地理位置（半球位置、海陆位置）、首都巴西利亚和主要城市里约热内卢、圣保罗等（2）掌握巴西地形和气候特点及其对亚马孙河的影响三、教学难点（1）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因（2）培养学生分析地理问题的能力四、教学方法引导法、讲授法、综合分析法、观察法五、教学过程新课导入：视频2002世界杯冠军赛，世界一流的球队巴西队夺得冠军，创造了巴西七战全胜，第五次夺冠的神话。
新课教学：师：出示世界政区图,问：世界上哪些国家的面积比巴西大？生：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。
排在第五位出示：世界面积位于前列的国家，巴西是南美州面积最大的国家总述：本节课主要包括四大部分,巴西的地理位置，亚马孙平原和亚马孙河、发展迅速的经济以及人口与城市板：一、地理位置出示：世界政区图，得出巴西大部分位于南半球，位于西半球，东临大西洋板：二、亚马孙平原与亚马孙河出示：巴西地形图，得出巴西的两大地形区，亚马孙河和巴西高原，平原占三分之一，高原占到三分之二，讲解亚马孙平原周边的地形特点。
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。
3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。
湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案
教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。
主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。
1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。
1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。
2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。
2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。
3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。
3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。
1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。
1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。
2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。
2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。
三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。
●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。
●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。
四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。
1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。
（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。
2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教案
2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教案一. 教材分析《巴西》是湘教版地理七年级下册第八章第六节的内容，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
本节内容是学生对南美洲地理知识的拓展，通过对巴西的学习，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了南美洲的基本地理知识，对南美洲的国家有了一定的了解。
但巴西作为一个大国，其地理特征和经济状况较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步深化对巴西的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。
2.教学难点：巴西的经济发展和人口分布的特点。
五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、自然资源和经济发展等情况。
2.案例分析法：通过选取巴西的典型城市和地区，分析其人口和经济发展特点。
3.讨论法：学生就巴西的地理特征和经济发展等问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学地图：巴西地图、南美洲地图等。
2.教学图片：巴西的自然风光、城市风貌等图片。
3.教学案例：关于巴西的经济发展和人口分布的案例材料。
4.教学视频：关于巴西的地理特征和城市发展的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南美洲地图，引导学生回顾已学的南美洲国家知识，然后提问：“你们知道南美洲最大的国家是哪个吗？”由此引出本节内容——巴西。
2.呈现（10分钟）利用巴西地图，引导学生观察巴西的地理位置，了解巴西与南美洲其他国家的关系。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教材从巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到巴西的基本国情、人文特点和经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲面积最大、人口最多的国家，其独特的地理、文化和经济特点需要通过深入学习来掌握。
学生对巴西的认识大多局限于足球、亚马逊雨林等，因此需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野，提高学生尊重、理解不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.难点：巴西的人文特点和经济发展状况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、疆域范围等。
2.图片展示法：通过图片展示巴西的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析巴西的典型城市、经济发展案例，使学生深入理解巴西的特点。
4.讨论法：学生讨论巴西的人文特点、经济发展等问题，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级下册教材、教师参考书。
2.图片资料：巴西的自然风光、人文景观、城市风貌等图片。
3.地图：巴西地图、南美洲地图。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光、人文景观等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍巴西的地理位置，引出本节课的主题。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生的区域认知能力。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，引导学生认识巴西的自然环境和人文特点，提高学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生对巴西有更全面的了解。
此外，学生对于地理学科的兴趣和认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容，提高学生的区域认知能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。
2.难点：巴西的人文特点和地理环境之间的联系。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同分析巴西的自然环境和人文特点。
3.案例分析：通过分析具体的巴西城市和经济案例，让学生深入了解巴西的国情。
4.图片展示：运用生动的图片和地图，帮助学生形象地认识巴西。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册《第六节巴西》2.图片：巴西的自然风光、城市景观、人文活动等图片3.地图：巴西地理位置图、巴西人口分布图等4.视频资料：关于巴西的纪录片或宣传片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注巴西的自然环境和人文活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解巴西的基本国情。
初中地理巴西教案湘教版
初中地理巴西教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
（3）根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
2. 过程与方法：（1）充分运用资料，让学生讨论、比较。
（2）通过观察地图，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。
二、教学重点、难点和关键1. 教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。
2. 教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。
3. 教学关键：巴西的位置。
三、教学过程1. 导入新课在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 巴西的位置（1）海陆位置：巴西东临大西洋，位于南美洲。
（2）纬度位置：巴西被赤道和南回归线穿过，大部分位于热带带（温度带）。
（3）半球位置：巴西位于南北半球中的南半球，东西半球中的西半球。
3. 亚马孙河（1）在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
（2）回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河。
4. 巴西的地形特征（1）地形：巴西的地形主要是平原和高原。
（2）北部是世界最大的平原——亚马孙平原，南部是世界最大的高原——巴西高原。
5. 巴西的气候（1）主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候。
（2）气候特征：热带雨林气候全年高温多雨；热带草原气候全年高温，分干湿两季；热带沙漠气候全年炎热干燥；亚热带湿润气候冬暖夏热，雨量充沛。
6. 巴西的河流（1）亚马孙河发源于安第斯山脉，注入大西洋，是世界上水量最大、流域面积最广的河流，长度居世界第二位，次于尼罗河。
湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》教案(公开课教学设计第1、2课时)
湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要的城市。
（2）根据地形和气候，分析亚马孙河水量大的原因。
（3）根据地图和资料联系巴西的自然条件讨论应该如何开发、利用和保护热带雨林。
2.过程与方法通过分析图文资料，培养和提高学生运用资料分析问题的能力。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱自然、保护自然的态度，树立人与自然和谐相处的意识。
【教学重点】亚马孙平原和亚马孙河流。
【教学难点】巴西的自然条件与热带雨林的开发、利用和保护。
【教学方法】读图、分析、讨论、探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：狂欢节、桑巴舞、足球王国提问：看到这些图片，你会想到哪个国家？（学生回答）明确：这些图片描述的是巴西风情。
过渡：今天，我们将一起走近这个热情奔放的国家，首先来学习它的自然概况。
二、新课学习（一）亚马孙平原与亚马孙河（1）国土面积巴西国土面积851.5万千米2，约占南美大陆总面积的一半，是南美洲面积最大的国家。
在世界上，仅次于俄罗斯、加拿大、中国和美国，居世界第五位。
（2）地理位置活动：1.巴西最北、最南的纬度大约是多少？在地球的“五带”中，巴西主要位于哪一带？（学生读图回答）明确：巴西最北纬度大约是4°N，最南纬度大约是32°S；在地球“五带”中主要位于热带。
纬度位置：赤道穿过巴西北部，南回归线穿过巴西南部，大部分位于热带，巴西是世界上热带面积最大的国家。
海陆位置：巴西位于南美洲的东部和中部，东临大西洋，北面和西面与多个国家相邻。
半球位置：赤道穿过巴西北部，因此巴西地跨南北两个半球；从东西半球看，巴西位于西半球。
活动：2.找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗、马瑙斯。
（学生读图找图，培养读图能力）（3）地形提问：巴西以什么地形为主？地势有何特点？（学生读图回答）明确：巴西地形以平原和高原为主。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
地理湘教版新版七年级下册 巴西教学设计
地理湘教版新版七年级下册巴西教学设计一、教学目标1. 了解巴西的地理位置和国界，并能在地图上标示出来。
2. 了解巴西的自然地理特点，包括地形、气候、河流等。
3. 能够简要介绍巴西的文化特色和人口分布情况。
二、教学准备1. 地图和地理教具。
2. 巴西的地理资料和图片。
3. 多媒体设备和投影仪。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张巴西地图，引起学生对巴西的兴趣，并了解他们对巴西的初步认知。
2. 研究巴西的地理位置和国界（10分钟）使用地图和教具，示范标示巴西的地理位置和与邻国的国界。
学生跟随教师完成练，加深对地理位置和国界的理解。
3. 了解巴西的自然地理特点（20分钟）展示巴西的地形、气候、河流等图片，并通过简要讲解向学生介绍巴西的自然地理特点。
鼓励学生积极提问和参与讨论，加深对巴西地理的理解。
4. 研究巴西的文化特色（15分钟）展示巴西的文化特色的图片，介绍巴西的音乐、舞蹈、体育等方面的特点。
让学生了解巴西的文化多样性，提高对巴西文化的兴趣。
5. 了解巴西的人口分布情况（10分钟）通过图片和数据，讲解巴西的人口分布情况，并进行简要分析。
鼓励学生思考人口分布的原因和影响因素。
6. 总结与延伸（10分钟）对巴西的地理位置、自然地理、文化特色和人口分布进行简要总结，并引导学生思考巴西在国际上的地位和影响。
四、课堂作业1. 要求学生根据所学内容，写一篇关于巴西的小短文。
2. 鼓励学生收集更多关于巴西的资料，并在下节课分享。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、图片讲解等方式，帮助学生全面了解了巴西的地理湘教版新版七年级下册特点。
同时鼓励学生积极参与，提高了课堂的教学效果。
8.6 巴西 教案-2023-2024学年七年级地理下学期湘教版
第八章走进国家第六节巴西【教学目标】1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、利用地形图和巴西的自然景观图图、矿产图、人口分布图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境【教学重点】认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境【教学难点】1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
【教学过程】一、导入新课，板书课题导语：同学们，看到这两张图片你们想到了什么？（播放课件上的巴西人文摄影图）今天我们来学习第八章的第六节：巴西。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标1．熟悉巴西的位置、面积、自然地理环境、地形特征2．了解亚马孙河的水文特征，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系。
3．把握巴西主要矿产资源和工农业的分布，了解巴西经济结构的变化。
4．了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导1．巴西位于哪里？地形特点有哪些？主要地形单元？2．亚马孙平原是如何形成的?它的气候特点以及地理环境如何？3.总结亚马孙河的水文特征，当地人民的生产、生活与自然环境的关系是什么？4．巴西的经济实力如何？了解巴西的工业、农业以及自然资源情况，总结巴西经济得到迅速发展的原因。
5．巴西的人口总量、人口组成、及其分布规律是什么？6.了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
10分钟后比谁能正确做对检测题。
注意：不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、小组讨论讨论自学指导所思考的问题五、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。
教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案1.提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
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【课题】第三章第六节巴西
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
1、知识与能力:
（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市
(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。
学会分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
知道其在世界上有重要地位的农产品。
(5)能说出巴西人口构成和分布特点。
2、情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【教学重点】
①巴西自然地理环境
突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
②亚马孙热带雨林的危机
突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。
【教学难点】
亚马孙河流域的开发与保护
突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。
【教学手段】
多媒体辅助教学
【教学方法】
启发诱导法、图示法、情境教学法
【教学准备】
制作多媒体课件，查找资料。
【教学过程】
【创设情境引入新课】
我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。
有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。
现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
【合作交流探索新知】
一、巴西的自然环境
1、巴西地理位置和面积
活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置
课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：
①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
）
②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。
然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
③课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。
明确巴西是热带面积最大的国家。
过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
2、巴西的自然环境
活动二：观察对比，感受巴西南北的环境差异
①教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。
媒体展示两地的景观图片。
②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？
③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称
④指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。
⑤知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假
⑤流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称（指导学生边画边说出亚马孙河的流向和注入的大洋）
活动三：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。
②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。
过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。
活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。
学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。
所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。
我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
活动五：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。
然后交流。
1．巴西以气候和气候为主，热量充足，雨量充沛。
种植各种热带经济作物
巴西是世界最大的生产国和出口国，、、等
的产量也居世界首位。
2．矿产资源（丰富）采矿业、钢铁工业的发展
3．水利资源丰富( 水电站) 提供较多电力（全国90%电力）
4．东临洋,海岸线长
河源远流长，水量丰富
过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。
三、人口与城市
活动六：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。
并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。
那么，巴西的种族构成有什么特点？
2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？
3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？
活动六：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚
指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。
正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。
【归纳总结反思升华】
1、交流收获与体会。
（可归纳巴西的世界之最或巴西美称）
2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。
【反馈练习运用知识】
知识应用
1、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。
2、巴西和美国之间可以进行哪些方面的进出口贸易？
【布置作业巩固提高】
1、填充图册32页。
2、请说出巴西国旗上白色飘带以及分布在两侧的星代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？国旗中的绿色代表什么？黄色代表什么？
3、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易。
【板书设计】
面积大，人口多，人种复杂
热带王国巴西
北部：亚马孙平原——热带雨林
南部：巴西高原——热带草
原
发展迅速：咖啡王国南美最发达的工农业国。
主要城市：首都——巴西利亚（巴西高原）
最大城市——圣保罗最大海港——里约热内卢（东南沿海）
九年制义务教育湘教版七年级地理下册
第三章走进国家
第六节巴西
（教学设计）
石嘴山市第八中学沈建梅。