小学体育与健康水平一(一二年级)教材主要内容

小学一～二年级（水平一)体育教材解读
一、小学一~二年级体育教材得编选依据
教材就是教学活动得载体与基本工具。

《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》,全面理解新得课程理念，充分体现课程性质与价值，根据课程目标与内容标准构建富有特色得教材体系。

小学一~二年级实验教材得各项内容,根据《课程标准》得要求,改变了传统得那种按大纲规定得教材体系编写各年级具体教材得方法，特别就是改变了按运动项目划分课程内容与安排时数框架得方法,形成了新得教材体系。

其主要依据就是:
(一）依据《课程标准》以目标得达成来统领教学内容得指导思想与要求,编写了各项教材，体现了每项教材与目标得对应性;也没有规定课时比重，体现了教材使用得开放性与灵活性。

（二)依据编写教材得四项原则（教育性原则、健康性原则、兴趣性原则与发展性原则),编写了教材内容。

（三)依据编写教材得五项基本要求编写了各项教学内容，以适应学生得身心特点，提高学生学习兴趣.
二、小学一~二年级体育实验教材得结构特点与教学建议
《课程标准》不强调教材得技术体系,但不就是不要体系。

小学一-—二年级实验教材，就是依据“以目标得达成来统领教学内容”与“领域目标构建课程内容体系”得精神，严格按五个学习领域水平一得内容标准，设定了具体内容。

下面对各类各项教材得特点、意义及教学实施做简要介绍与建议。

（一）体育基本常识
这部分教材就是体育教学内容得重要组成部分，就是其她活动性教材不可替代得内容。

要求体育课做到“保证绝大多数教学时间用于体育活动"“避免用过多时间在课堂上给学生讲体育知识得现象"。

这就要求我们运用可操作得教学手段进行这部分内容得教学，真正把讲体育常识与学生身体实践活动紧密结合起来，确保“健康第一”得思想真正落到实处。

同时，实现教师得教学行为与新得教学观念得与谐统一.
(二）基本活动
基本活动,就是根据小学低年级学生得身心特点选编得。

包括自然得走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单得体操动作、韵律活动与简易舞蹈等内容得总称.这些活动内容，都就是一些最简单、实用性很强得活动。

没有典型得技术项目。

这部分教学内容，没有按年级划分,两个年级可按需要选用;各项教材得教学，不
受学时约束，可自行安排学时比重。

基本活动得教学，以目标得达成作为出发点与归宿，就是增进学生身体健康,提高学生心理健康水平,增强学生社会适应能力得最有活力得载体。

通过这部分内容得教学,使学生获得充分得运动与心理体验，感受活动得乐趣;学习各种基本活动得动作方法与简单得运动技能；培养正确得身体姿势，全面发展身体基本活动能力；激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动得意识,以及良好得体育道德，为以后进一步学习打下良好得基础。

基本活动得各项学习内容,活动形式，功能价值以及教法手段等各具特点，下面仅做简要分析与提示。

1、队列与队形
按《课程标准》编写得队列队形练习中,就是根据上课与组织活动得需要进行得简单得原地与行进间得练习内容。

通过操练,使学生能够随集体完成协同一致得集合站队，变换队形与参加课上练习及课外组织得活动.发展学生身体反应与灵敏、协调能力,培养正确得站立、行走姿势。

队列队形得教学，不要求按解放军队列条令得动作规格进行操练。

进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练,小组分别练与整体练等方式结合起来,避免单一采用“军训”得方式进行；也不要把队列队形“课课练”作为体育课得固有模式。

2、徒手操
教材得分类组合不就是固定不变得。

以往得大纲常把队列队形与徒手体操、轻器械体操组合为一类，称基本体操。

这次根据《课程标准》选编得低年级这部分教材，没有按基本体操分类,而就是把队列队形与徒手操单独分类。

3、走
通过教学,培养学生自然走得正确姿势，发展走得能力.培养走得正确姿势得练习，重点抓脚得着地动作，上体姿势与上下肢协调配合；发展走得能力得练习，主要就是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。

走得练习比较枯燥，因此应采用学生感兴趣得教法手段进行教学。

走得教学要有针对性，要给学生结合自己得实际进行自我体验、自我矫正与自我提高得练习时间与空间。

克服在个别学生身上存在得需要矫正得动作,大家共同“陪练”得“一刀切”得教学现象。

4、跑
低年级跑得教材，包括各种姿势起动得自然跑，一定距离得加速、快速跑，各种方式得接力跑,追逐游戏跑与走跑交替等内容.没有典型得运动项目。

通过这些跑得练习，使学生初步掌握正确得自然奔跑得动作方法,培养自然跑得正确姿势，发展体能与灵敏程度,协调及一般耐力，促使身心全面发展。

低年级各种自然跑得练习多以游戏化得方式进行,趣味性强，能够提高学生练习兴趣。

教学要针对各种跑得形式特点,充分发挥该教材得功能作用,促进教学目标得全面达成.
5、跳跃
通过这些教材得练习,使学生掌握简单得跳跃方法,培养正确得跳跃姿势,发展体能与灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。

低年级跳跃教材，多以游戏化得方式进行。

其结构特点为原地或行进得“单踏双落”或“双起双落”得动作两种.低年级学生腿部力量较弱,单纯得跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。

因此应注意调整好练习与间歇得节奏.有助跑得单脚踏跳得练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳得习惯，培养双脚都能踏跳得能力，以使双腿力量协调发展与有助于大脑左右两半球功能得研发。

跳跃教学，要培养学生安全练习与安全使用器材得意识与习惯,并建立必要得练习常规，确保练习安全。

６、投掷
低年级得投掷教材，就是一些自然、简单得投、掷、滚、抛得练习活动.包括抛掷轻物（低飞机、飞镖、沙包、小皮球等）、地滚球掷准，持轻物投准掷远,以及双手前抛实心球等练习内容。

这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性很浓。

通过教学,使学生掌握基本得投掷方法与挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能;发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材得合作精神，体验集体活动与个人活动得区别，以及听从指挥、相互帮助等良好得作风等。

7、滚翻
通过教学，使学生初步掌握简单得滚翻技术技能,发展身体柔韧、灵敏、协调性与基本活动能力，提高学生控制身体得能力、特别就是身体突发性失衡时得自我保护能力。

滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课,以确保练习安全.要重视教学组织工作,要求学生自觉遵守练习常规,按顺序轮流使用同一练习场地设备(如垫子等），并在练习中表现出对同伴得尊重与关心,不妨碍她人参加活动,与同学建立良好合作得关系。

在变化动作结构,增加滚动、滚翻难度得练习活动中,力求由易到难、循序渐进得发展，并让学生学会保护与帮助得方法，且会相互保护。

还应为学生提供必需得安全、洁净得器材设备,如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。

8、攀爬
通过教学，使学生掌握各种方式得攀登与爬越方法与技能,发展身体灵敏、协调、力量等体能,锻炼学生勇于攀登、坚忍不拔得个性品格，培养观察力、想象力、模仿力与表现力等。

9、韵律活动与舞蹈
通过教学，培养学生参与活动得兴趣与良好得身体姿态，发展身体得柔韧、灵敏、协调等体能，以及动作得节奏感、表现力、想象力与创造力，丰富学生得情感；培养学生合作交往等文明习惯，为以后学习打下良好得基础。

（三）游戏
低年级游戏教材，以传统教材为资源，重在开发、创新.教师用书中除了新编得游戏外,还把一些符合课程标准选编原则、以及具有我国民族民间特色得传统游戏素材，选为教学内容，如“老鹰捉小鸡”“钓鱼"等。

这些游戏备受儿童喜爱,也便于教师选配其她教学内容，设计最佳教学方案；尤其有利于教师引导学生在这些游戏原做法得基础上,进一步开发、创新、演化出一系列新颖得做法,生成多种新形式得游戏.在学生参与创新游戏得过程中，也会促进她们创造思维得发展与体能与各种基本活动能力得提高。

三、课程目标
1增强体能,掌握与应用基本得体育与健康知识与运动技能
2培养运动得兴趣与爱好，形成坚持锻炼得习惯
3具有良好得心理品质,表现出人际交往得能力与与做精神
4提高对个人健康与群体健康得责任感,形成健康得生活方式
5发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗得生活态度
四、教学重难点
认真落实《课程标准》，积极创新，充分反映教材内容得弹性与选择性,基本运动作为本学期得教学重点及难点,根据本校学生得实际,体质偏弱,缺乏刻苦耐劳得精神，集体观念淡薄得现状，锐意教学改革，积极做好学生得评价，保质保量得完成教学任务。