山东省郯城县红花镇中考历史复习匈奴的兴起及与汉朝的和战教案3新人教版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章:匈奴的兴起1.1 教学目标:了解匈奴的起源、生活方式和文化特点。
掌握匈奴在战国时期的发展和强大。
理解匈奴成为汉朝北方威胁的原因。
1.2 教学内容:匈奴的起源和生活方式:畜牧、狩猎、游牧文化。
战国时期匈奴的统一和强大:冒顿单于的统治。
匈奴与秦朝的冲突:秦始皇修筑万里长城。
1.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解匈奴的起源和生活方式。
通过图片和地图展示,帮助学生形象地理解匈奴的游牧文化。
分组讨论:让学生探讨匈奴为何能统一北方并成为汉朝的威胁。
第二章:汉朝的建立与匈奴的威胁2.1 教学目标:了解汉朝的建立和刘邦成为汉武帝的过程。
掌握汉朝初期匈奴对汉朝的威胁和汉朝的应对措施。
2.2 教学内容:汉朝的建立:楚汉战争、汉朝的建立。
匈奴的威胁:劫掠边境、汉朝的屈辱。
汉朝的应对措施:和亲政策、修筑长城。
2.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解汉朝的建立过程。
通过地图和图片,展示匈奴对汉朝的威胁。
分组讨论:让学生探讨汉朝为何采取和亲政策和修筑长城的措施。
第三章:汉武帝与匈奴的和战3.1 教学目标:了解汉武帝的北伐政策和汉朝对匈奴的军事行动。
掌握汉武帝时期的和战策略和结果。
3.2 教学内容:汉武帝的北伐政策:派遣将领、设置郡县。
汉朝对匈奴的军事行动:卫青、霍去病的大战。
和战策略:和亲、战争、防御。
3.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解汉武帝的北伐政策和军事行动。
通过地图和图片,展示汉朝对匈奴的军事行动。
分组讨论:让学生探讨和战策略的效果和影响。
第四章:汉朝与匈奴的和亲政策4.1 教学目标:了解汉朝与匈奴的和亲政策的背景和原因。
掌握和亲政策的内容和影响。
4.2 教学内容:和亲政策的背景:汉朝的北伐失败、国内稳定。
和亲政策的内容:嫁给匈奴单于、赠送礼物。
和亲政策的影响:边境和平、文化交流。
4.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解和亲政策的背景和原因。
分组讨论:让学生探讨和亲政策的内容和影响。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 让学生了解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战历史;2. 通过分析匈奴的社会制度、生活方式以及与汉朝的关系,培养学生对历史事件的深入思考能力;3. 通过对历史事件的回顾,使学生认识到和平与发展是历史进步的重要条件。
二、教学内容1. 匈奴的兴起背景:地理环境、民族迁徙等;2. 匈奴的社会制度:游牧经济、社会组织、军事制度等;3. 匈奴与汉朝的和战:和亲政策、战争冲突、和平共处等;4. 匈奴与汉朝和战的影响:民族融合、文化交流、边疆安全等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:匈奴的兴起过程、社会制度特点及其与汉朝的和战历史;2. 教学难点:如何引导学生深刻理解匈奴与汉朝和战对历史进程的影响。
四、教学方法1. 讲授法:讲解匈奴的兴起背景、社会制度特点及其与汉朝的和战历史;2. 讨论法:组织学生讨论匈奴与汉朝和战的影响,培养学生的思考能力;3. 案例分析法:分析具体历史事件,使学生更深入地理解历史。
五、教学准备1. 教材或历史资料;2. 教学PPT;3. 历史地图或图片;4. 教学视频或音频资料。
六、教学过程1. 导入新课:简要介绍匈奴的兴起背景,引发学生兴趣;2. 讲解匈奴的兴起过程:阐述匈奴的起源、发展及其社会制度特点;3. 分析匈奴与汉朝的和战:介绍匈奴与汉朝的和亲政策、战争冲突以及和平共处;4. 讨论匈奴与汉朝和战的影响:引导学生思考和战对民族融合、文化交流、边疆安全等方面的影响;5. 总结课程内容:概括匈奴的兴起及其与汉朝的和战历史,强调和平与发展的重要性。
七、课堂练习1. 根据课堂讲解,简述匈奴的兴起过程及其社会制度特点;2. 分析匈奴与汉朝的和战原因及其影响;3. 结合历史地图,标注匈奴与汉朝和战的主要战役地点。
八、课后作业1. 查阅相关资料,深入了解匈奴的历史文化;3. 参与线上讨论,分享自己的观点和收获。
九、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讲解、讨论和练习中的表现;2. 课后作业:评估学生的作业完成质量,了解学生对知识的掌握程度;3. 学生反馈:收集学生的意见和建议,不断优化教学过程。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解匈奴的兴起过程;(2)掌握匈奴与汉朝的和战关系;(3)了解卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析匈奴的兴起原因;(2)运用地图、图表等资料,梳理匈奴与汉朝的和战过程;(3)以案例分析的形式,深入了解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史事件的分析能力;(2)培养学生对历史人物的敬仰之情;(3)培养学生维护国家主权、民族团结的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)匈奴的兴起过程;(2)匈奴与汉朝的和战关系;(3)卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 教学难点:(1)匈奴的兴起原因;(2)卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍匈奴的概念,引导学生关注匈奴的历史地位;(2)提问:同学们听说过匈奴吗?他们为什么能兴起?2. 自主学习:(1)学生自主阅读教材,了解匈奴的兴起过程;(2)学生分享学习心得,教师点评、解答疑问。
3. 合作探讨:(1)教师提出探讨话题:匈奴与汉朝的和战关系是怎样的?(2)学生分组讨论,分析匈奴与汉朝的和战过程;(3)各组汇报讨论成果,教师点评、总结。
4. 案例分析:(1)教师展示卫青、霍去病等历史人物的生平事迹;(2)学生分析这些历史人物在对抗匈奴过程中的作用;(3)教师点评,引导学生敬仰这些历史人物。
5. 课堂小结:教师总结本节课的主要内容,强调匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。
四、课后作业1. 请学生结合教材,总结匈奴的兴起过程;2. 请学生思考:为什么匈奴能兴起?他们的和战政策对汉朝有什么影响?3. 请学生查阅资料,了解卫青、霍去病等历史人物的生平事迹。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学策略,以提高教学效果。
3.14. 匈奴的兴起及和汉朝的和站 教案 新人教版七年级上册

一、教学目标知识方面:1.通过本课的探究活动,使学生了解或掌握冒顿单于第一次统一蒙古草原,汉武帝时派卫青、霍去病大破匈奴的知识,从中认识到祖国的历史是由各民族人民共同缔造的。
2.通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞的内容,认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
能力方面:通过本课的探究活动,让学生学会并初步掌握运用图片、史料来分析历史史实的方法,特别是围绕汉朝与匈奴的和战问题,让学生在讨论中运用对比的方法归纳历史知识,既提高了分析问题的能力,又促进了同学间的合作精神。
思想方面:加强对历史人物的认识,培养学生的历史思维。
认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献,树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。
认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。
和平相处是主流,不仅符合人民的意愿,而且也是各自经济发展的有利条件。
二、重点与难点教学重点:冒顿单于统一蒙古草原;卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点:汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
三、教学思想:由于学生课前预习而对本课的有一定了解,所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣,使学生主动参与积极思考学好这一课。
【知识网络】四、教学过程:教师导读(学生静读):(展示万里长城图)同学们回忆.在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,大家想一想长城修建的目的是什么?是为了抵御匈奴。
匈奴是什么样的民族?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?这就是我们今天要学习的内容。
请大家静读书本P77-P81战国以来,我国北方的少数民族匈奴逐渐强大,占据了水草丰美的河套地区。
秦末汉初,蒙古草原实现了第一次统一,匈奴建立起强大的国家。
你知道匈奴是怎样强大起来的吗?是由谁来实现的统一?匈奴的强大对秦汉的北部边疆产生了什么影响?冒顿鸣镝射马图西汉初年,面对匈奴的威胁,汉高祖亲自率军抵御,结果被匈奴军队围困在平城白登山,经过七天七夜,汉军才得以解围。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】-最新

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢?这次漂亮的为亲带来了4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案篇一教学目标1.知识与能力目标:(1)通过本课的学习,使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原,是对中国历史做出的贡献,培养学生运用正确的观点,观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义,培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标:(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献,使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞,使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重难点重点:冒顿统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴难点:正确理解当时的民族关系教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)导入新课(展示万里长城图片)教师:从浩瀚的外太空向下看,我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城,那么同学们回忆一下,举世闻名的万里长城什么时候开始修建的?学生:春秋战国时期。
老师:大家想一想长城修建的目的是什么?学生:是为了抵御匈奴。
教师:那么匈奴是什么样的民族?汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢?这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
(二)讲授新课1.匈奴族的兴起教师:匈奴族是一个怎样的民族,哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区,过着一种什么样的生活?学生:(阅读课本回答)教师:(讲述)蒙古草原;游牧生活,逐水草而居。
教师:秦汉之际他们杰出的首领是谁?他为什么能统一蒙古草原?学生:展开讨论,积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师:冒顿。
冒顿励精图治,治军有方;秦末,中原战乱(秦末农民战争,楚汉之争)匈奴崛起。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章:匈奴的兴起一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解匈奴的起源、生活方式和生产方式;(2)掌握匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,分析匈奴兴起的原因。
3. 情感态度与价值观:培养学生对历史事件的客观评价能力,认识民族关系的重要性。
二、教学重点1. 匈奴的起源、生活方式和生产方式;2. 匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
三、教学难点1. 匈奴兴起的原因;2. 学生对匈奴与汉朝关系的历史背景的理解。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片;2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍匈奴的起源和地理位置,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读教材,了解匈奴的生活方式和生产方式。
3. 合作探究:分组讨论匈奴兴起的原因,学生分享讨论成果。
4. 教师讲解:讲解匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
5. 互动环节:学生提问,教师解答;学生分享对匈奴与汉朝关系的看法。
强调匈奴在我国历史中的重要地位,引导学生正确看待民族关系。
第二章:汉朝与匈奴的和战一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解汉朝与匈奴的和战过程;(2)掌握汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,分析汉朝与匈奴和战的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观:培养学生对历史事件的客观评价能力,认识民族关系的重要性。
二、教学重点1. 汉朝与匈奴的和战过程;2. 汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。
三、教学难点1. 汉朝与匈奴和战的原因及其影响;2. 学生对汉朝与匈奴关系的历史背景的理解。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片;2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍汉朝与匈奴的和战背景,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读教材,了解汉朝与匈奴的和战过程。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解匈奴的起源、发展和衰落过程;(2)掌握匈奴与汉朝的和战关系及其对两国历史的影响。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、讨论交流,分析匈奴的兴起原因;(2)运用历史地图和相关史实,探讨匈奴与汉朝的和战过程及结果。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史的兴趣和爱好,提高历史素养;(2)认识民族团结与和平共处的重要性,树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)匈奴的起源、发展和衰落过程;(2)匈奴与汉朝的和战关系及其对两国历史的影响。
2. 教学难点:(1)匈奴的兴起原因及其与汉朝的和战过程;(2)如何评价匈奴在中华民族历史中的地位和作用。
三、教学准备1. 教材或相关资料:《中国古代史》、《中国历史地图集》等;2. 教学多媒体设备:电脑、投影仪、教学课件等。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍匈奴的起源和发展背景;(2)提出问题,引导学生思考匈奴为何能兴起。
2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解匈奴的兴起原因;(2)组织讨论,分享学习心得,引导学生深入分析匈奴的兴起原因。
3. 课堂讲解:(1)详细讲解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战关系;(2)分析匈奴与汉朝和战的影响,如对两国政治、经济、文化的交流与影响。
4. 案例分析:(1)选取典型战役,如漠北之战,让学生了解战役过程及影响;(2)引导学生从多角度评价战役,如军事、政治、民族关系等。
5. 课堂小结:五、课后作业1. 复习课堂内容,整理匈奴的兴起及与汉朝的和战过程;2. 思考问题:如何评价匈奴在中华民族历史中的地位和作用?举例说明。
3. 推荐阅读:为学生提供相关书籍、文章,加深对匈奴历史地位的理解。
六、教学延伸1. 对比分析:(1)让学生对比分析匈奴与汉朝的军事特点和战术;(2)探讨匈奴在与汉朝战争中采取的战术及其效果。
2. 文化交流:(1)介绍匈奴在文化、艺术、风俗等方面的特点;(2)探讨匈奴与汉朝在文化交流中的相互影响。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章:匈奴的兴起1.1 学习目标:了解匈奴的起源、生活方式以及其与中原地区的联系。
1.2 教学内容:匈奴的起源和发展:通过地图和文字资料,介绍匈奴的起源地、生活方式以及其逐渐成为强大的游牧民族的过程。
匈奴与中原地区的联系:通过史实和文献记载,探讨匈奴与中原地区的交流和影响,特别是与秦朝和汉朝的关系。
1.3 教学活动:观看地图和图片,了解匈奴的地理位置和生活方式。
阅读史实和文献记载,分析匈奴与中原地区的联系和影响。
第二章:汉朝的建立2.1 学习目标:了解汉朝的建立背景、刘邦建立汉朝的过程以及汉朝初年的政治制度。
2.2 教学内容:汉朝的建立背景:通过地图和文字资料,介绍秦朝的衰落和农民起义的爆发。
刘邦建立汉朝:通过史实和文献记载,讲述刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。
汉朝初年的政治制度:介绍汉朝初年的封建制度和郡县制度,探讨其对国家统治的影响。
2.3 教学活动:观看地图和图片,了解秦朝的衰落和农民起义的爆发。
阅读史实和文献记载,了解刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。
讨论汉朝初年的政治制度对国家统治的影响。
第三章:汉朝与匈奴的和战3.1 学习目标:了解汉朝与匈奴的和战过程以及其对两国关系的影响。
3.2 教学内容:汉朝与匈奴的和战:通过地图和文字资料,介绍汉朝与匈奴的和战过程,包括和亲政策、战争和和平协议等。
和战对两国关系的影响:分析汉朝与匈奴的和战对两国政治、经济和文化的影响,以及和战对两国边境地区的稳定和发展的影响。
3.3 教学活动:观看地图和图片,了解汉朝与匈奴的和战过程。
阅读史实和文献记载,了解和亲政策、战争和和平协议等。
讨论和战对两国关系的影响,包括政治、经济和文化方面的影响。
第四章:汉朝的边疆政策4.1 学习目标:了解汉朝的边疆政策以及其对边疆地区的统治和管理。
4.2 教学内容:汉朝的边疆政策:通过地图和文字资料,介绍汉朝对边疆地区的政策和措施,包括设置郡县、派遣将领和修筑长城等。
山东省郯城县红花镇中考历史复习《匈奴的兴起及与汉朝的和战》名师教案1 新人教版

匈奴的兴起及与汉朝的和战教学目标:1.知识与能力目标:(1)通过本课的学习,使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原,是对中国历史做出的贡献,培养学生运用正确的观点,观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义,培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标:(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原做出的贡献,使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞,使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重点与难点:教学重点:冒顿统一蒙古草原。
卫青、霍去病大破匈奴。
教学难点:正确理解当时的民族关系。
教学方法:1.启发式教学法2.讲解法3.比较分析法4.多媒体辅助教学法教学过程:(一)导入新课:(展示万里长城图片)教师:从浩瀚的外太空向下看,我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城,那么同学们回忆一下,举世闻名的万里长城什么时候开始修建的?学生:春秋战国时期。
老师:大家想一想长城修建的目的是什么?学生:是为了抵御匈奴。
教师:那么匈奴是什么样的民族?汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢?这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
(二)讲授新课:1.匈奴族的兴起教师:匈奴族是一个怎样的民族,哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区,过着一种什么样的生活?学生:(阅读课本回答)教师:(讲述)蒙古草原;游牧生活,逐水草而居。
教师:秦汉之际他们杰出的首领是谁?他为什么能统一蒙古草原?学生:展开讨论,积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师:冒顿。
冒顿励精图治,治军有方;秦末,中原战乱(秦末农民战争,楚汉之争)匈奴崛起。
教师:那么冒顿到底是怎样的一个人呢?学生:结合自己搜集的资料展开讨论。
老师:(总结)冒顿单于即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。
如统一蒙古,可以说是我国历史上北方的第一次统一,对北方的经济发展起了至关重要的作用。
山东省郯城县七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉

汉元帝时为什么对匈奴采取和亲政策?
昭君出塞还密切了汉朝与匈奴之间经济和文化的交流,促进了匈奴社会的进步和经济文化的发展。昭君出塞体现了民族关系发展的主流,其民族之间的交往与融合也是汉朝时 期“大一统”的表现之一
这一节课我们学习了匈奴与汉的关系。匈奴的兴起和冒顿统一蒙古草原是汉匈关系发展的一个前提。匈奴与汉的关系主要有三个阶段,一是汉高祖到汉景帝时期的“和亲”;二是汉武帝时期的兵戎相见;三是昭君出塞后的和睦相处。希望同学们把它理顺,加深理解,关于东汉与匈奴的关系,请同学们自己下去看书,了解一些即可。
(秦朝时期,匈奴不断进扰,为安定北边,维护国家的统一,秦始 皇采取了积极的防御策略。)
教师活动
学生活动
复习导入
引导学生回忆前面所学知识,想一想我们第一次接触匈奴这个民族是在什么时候?当时它与中原政权的关系如何?匈奴敢于不断进扰秦朝疆域,说明什么?(匈奴的强大)那么,匈奴究竟是一个怎样的民族?它是怎样强大起来的?它与西汉的关系又如何呢?
一、冒顿统一蒙古草原
1、匈奴的兴起
请同学们阅读课文第一自然段内容,谈谈对匈奴族的认识
匈奴的兴起及与汉朝的和战
课题
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
课型
新授
教学目标
了解匈奴与两汉的关系,包括卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞等史实,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
教学重点
西汉与匈奴的关系
教学难点
2024年人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全

2024年人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能:学生能够了解匈奴的兴起过程,包括其地理环境、经济特点、社会结构等。
学生能够了解匈奴与汉朝之间的和战关系,包括著名的战役、外交手段等。
学生能够分析匈奴和汉朝和战的原因及其对中国历史进程的影响。
2. 过程与方法:通过地图、图表、历史文献等辅助材料,引导学生运用多种方法(如分析、归纳、比较)探究历史事件。
鼓励学生通过小组合作、讨论、角色扮演等活动,提升历史思维的深度和广度。
3. 情感、态度与价值观:培养学生的历史兴趣和爱国情怀,增强民族自豪感和历史责任感。
引导学生理解民族融合和国家统一的重要性,以及和平发展与合作共赢的历史必然性。
二、教学重点和难点重点:匈奴的兴起过程及其对周边地区的影响。
匈奴与汉朝的和战关系及其历史意义。
难点:理解匈奴与汉朝和战背后的深层次原因和历史逻辑。
分析历史事件对现代国际关系的启示。
三、教学过程1. 导入新课通过讲述一则有关匈奴的历史故事,引起学生的好奇心和兴趣。
提出问题:“匈奴为什么能够兴起?匈奴与汉朝之间发生了哪些重要的历史事件?”引导学生进入本课的主题。
2. 探究学习利用地图和图片展示匈奴的地理环境和经济特点,引导学生分析匈奴兴起的原因。
组织学生分组阅读相关历史文献,归纳匈奴与汉朝和战关系的阶段特征和重要事件。
开展小组讨论,探讨匈奴与汉朝和战背后的政治、经济、文化等因素,引导学生深入理解历史事件的背后逻辑。
3. 互动教学设计角色扮演活动,让学生分别扮演匈奴和汉朝的将领、谋士等角色,模拟历史上的重要战役和外交场合,增强学生的历史代入感。
开展辩论赛,围绕“匈奴的兴起是利大于弊还是弊大于利”等议题展开辩论,培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 巩固提升布置课堂小测验,检查学生对本课知识点的掌握情况,及时发现问题并予以指导。
引导学生整理本课的学习笔记,巩固所学内容,形成知识网络。
5. 拓展延伸布置课后阅读任务,推荐学生阅读相关历史著作和文章,拓宽学生的历史视野。
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案

一、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案二、教学目标:1. 让学生了解匈奴的起源、发展历程以及其与汉朝的和战关系。
2. 通过分析匈奴的兴起和与汉朝的和战,培养学生对历史事件的深入思考和分析能力。
3. 增进学生对我国古代历史的认识,提高对中华文明的自豪感。
三、教学内容:1. 匈奴的起源和发展历程。
2. 汉朝与匈奴的和战关系。
3. 匈奴对汉朝的影响和启示。
四、教学过程:1. 导入:简要介绍匈奴的起源和发展历程,引发学生对匈奴的兴趣。
2. 讲解:详细讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系,包括重要战役和影响。
3. 分析:引导学生分析匈奴的兴起和与汉朝的和战对我国古代历史的影响,以及其中的启示。
4. 互动:组织学生进行讨论,分享自己对匈奴与汉朝和战关系的看法。
五、教学评价:1. 学生对匈奴的起源、发展历程以及与汉朝的和战关系的掌握程度。
2. 学生对匈奴对汉朝的影响和启示的分析能力。
3. 学生对古代历史的认识和对中华文明的自豪感的提升。
六、教学延伸:1. 对比分析:将匈奴与汉朝的和战与其他朝代的民族关系进行对比,探讨其相似之处和不同之处。
2. 文化交流:探讨匈奴与汉朝之间的文化交流,包括语言、风俗、艺术等方面的影响。
七、教学活动:1. 小组讨论:将学生分成小组,让他们研究匈奴与汉朝和战中的某一重要事件,如漠北战役,并展示他们的研究成果。
2. 角色扮演:让学生分组扮演匈奴和汉朝的角色,进行场景再现,增强学生对历史事件的理解和体验。
八、教学资源:1. 历史文献:利用《史记》、《汉书》等古代文献资料,为学生提供原始的历史资料。
2. 影视作品:推荐学生观看与匈奴与汉朝和战相关的影视作品,如《大汉天子》、《汉武大帝》等,以增加学生对历史事件的兴趣。
九、教学建议:1. 在讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系时,注重引入历史背景和地理环境,帮助学生更好地理解历史事件。
2. 在分析匈奴对汉朝的影响和启示时,鼓励学生从多个角度进行思考,如政治、经济、文化等方面。
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解匈奴的起源、发展历程及其与汉朝的关系;(2)掌握匈奴的畜牧经济、社会组织和军事制度;(3)分析匈奴与汉朝的和战原因及影响。
2. 过程与方法:(1)通过查阅资料、讨论,深入了解匈奴的历史背景;(2)运用地图、图片等直观教具,分析匈奴的地理分布;(3)以案例分析法,探讨匈奴与汉朝的和战过程及结果。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对历史事件的客观认识和评价能力;(2)激发学生对民族关系、国家统一的关注和思考。
二、教学内容1. 匈奴的起源和发展(1)匈奴的起源地——蒙古高原;(2)匈奴的畜牧经济;(3)匈奴的社会组织和军事制度。
2. 匈奴与汉朝的和战(1)汉初的“和亲”政策;(2)汉武帝时期的“征伐”政策;(3)匈奴分裂与汉朝的“安抚”政策。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)匈奴的起源、发展及其与汉朝的和战;(2)匈奴的畜牧经济、社会组织和军事制度;(3)汉朝对匈奴的政策及影响。
2. 教学难点:(1)匈奴与汉朝的和战原因及过程;(2)汉朝对匈奴政策的变化及其背后的原因。
四、教学准备1. 教材或相关资料;2. 地图、图片等直观教具;3. 讨论题、案例分析题等教学活动设计。
五、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾中国古代史上的民族关系;(2)提问:你们听说过匈奴吗?匈奴与汉朝有什么关系?2. 授课:(1)讲解匈奴的起源和发展;(2)分析匈奴的畜牧经济、社会组织和军事制度;(3)讲述匈奴与汉朝的和战过程及原因。
3. 课堂互动:(1)分组讨论:匈奴与汉朝的和战原因及影响;(2)分享讨论成果,进行案例分析。
(2)引导学生思考汉朝对匈奴政策的变化及其背后的原因;(3)提出问题:匈奴的兴起对后世有何影响?5. 布置作业:(1)阅读相关资料,深入了解匈奴的历史;六、教学延伸1. 对比分析:匈奴与汉朝的差异与互补(1)经济形态:匈奴的畜牧经济vs 汉朝的农耕经济;(2)社会组织:匈奴的部落联盟vs 汉朝的封建制度;(3)军事制度:匈奴的骑兵战术vs 汉朝的步兵战术。
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案

一、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案二、课时安排:2课时三、教学目标:1. 让学生了解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战历史。
2. 通过分析匈奴与汉朝的和战关系,培养学生对历史事件的思考能力。
3. 使学生理解我国古代民族关系中的合作与冲突,提高学生对民族问题的认识。
四、教学重点与难点:1. 教学重点:匈奴的兴起过程、匈奴与汉朝的和战历史。
2. 教学难点:匈奴与汉朝和战关系的演变及其影响。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解匈奴的兴起过程、匈奴与汉朝的和战历史。
2. 讨论法:引导学生分析匈奴与汉朝和战关系的原因和影响。
3. 案例分析法:通过具体案例,使学生更好地理解匈奴与汉朝的和战情况。
六、匈奴的内部矛盾与分裂:讲述匈奴内部矛盾的起源、发展及其对匈奴兴起的影响。
七、汉朝的边疆政策:介绍汉朝边疆政策的演变,以及其对匈奴的态度。
八、第一次和战:详细讲述匈奴与汉朝第一次和战的起因、过程及结果。
九、和平时期的交流与合作:介绍和战期间匈奴与汉朝在经济、文化等方面的交流与合作。
十、第二次和战:讲述匈奴与汉朝第二次和战的背景、过程及影响。
十一、汉朝的应对策略:分析汉朝在第二次和战后的应对策略,以及其对匈奴的影响。
十二、匈奴的衰落:讲述匈奴在汉朝压力下的衰落过程及其原因。
十三、汉朝的统一边疆:介绍汉朝在匈奴衰落后对边疆地区的统一与发展。
十四、匈奴与汉朝和战的历史教训:总结匈奴与汉朝和战的历史教训,启示学生正确看待民族关系。
十五、拓展与思考:引导学生关注当代民族问题,提高学生对历史与现实的联系认识。
六、匈奴的内部矛盾与分裂:讲述匈奴内部矛盾的起源、发展及其对匈奴兴起的影响。
教学内容:1. 匈奴的部落联盟体制及其内部矛盾。
2. 匈奴内部矛盾的激化及其分裂过程。
3. 匈奴分裂对匈奴兴起的影响。
七、汉朝的边疆政策:介绍汉朝边疆政策的演变,以及其对匈奴的态度。
教学内容:1. 汉朝边疆政策的演变过程。
2. 汉朝对匈奴的态度及其原因。
3. 汉朝边疆政策对匈奴的影响。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计

《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计【教学目标】(1)知识目标:了解匈奴的兴起和在我国古代史上所做的贡献、匈奴与两汉的关系,为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
(2)能力目标:思考两汉时期(汉初、汉武帝、汉元帝)对匈奴的不同政策及其原因,培养学生比较和分析问题的能力;总结汉武帝大一统的措施,培养学生归纳问题的能力。
(3)情感目标:通过学习,使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家,祖国历史是各族人民共同缔造的,民族友好是国家发展的主流。
【重点】冒顿统一蒙古草原是本课的重点。
匈奴是我国北方蒙古草原古老的少数民族,战国时期建立了奴隶制度,活跃于秦汉时期的历史舞台。
冒顿第一次统一了蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发作出了贡献。
卫青、霍去病大破匈奴是本课的又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力的强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡达到安定,有利于中原农业文明的发展。
【难点】正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下,是掠夺战争,它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期,各族人民之间杂居相处,友好往来,还有和亲、边境贸易等。
各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
【教学过程】导入新课:出示一组关于青铜器和妇女头饰的图片,这些图片中的实物都是出自2000多年以前一个名叫匈奴的民族之手,让学生谈谈欣赏了这组图片有何感受或评价。
匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭中的重要成员,那么,匈奴是什么样的民族?古人笔下的昭君出塞与匈奴是怎么回事?这节课就让我们共同走进十五课:匈奴的兴起及与汉朝的和战。
板书课题:匈奴的兴起及与汉朝的和战。
学习新课:第一篇章匈奴崛起下面我们走进第一篇章,匈奴崛起(学习第一目——冒顿统一蒙古草原)。
1.简介匈奴匈奴是我国北方草原上的一个古老的游牧民族,长期以来他们活动于南达阴山、北至贝加尔湖之间(出示西汉疆域图)。
人教版七上《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案

人教版七上《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案及与汉朝的和战教案课题名称第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战课型新授课时安排1课时教学目标知识目标了解匈奴的兴起;匈奴及两汉的关系,(卫青,霍去病,王昭君)能力目标培养学生比较、分析、归纳、识图和查阅能力教育目标认识到我国是一个多民族的国家。
民族友好是我们国家发展的主流重点、难点冒顿统一蒙古草原;卫青,霍去病大破匈奴;各民族友好是主流策略和方法分组讨论教学媒体教学程序教学内容第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战教材分析本课讲述了两汉与匈奴的民族关系。
简要介绍了匈奴的兴起和两汉与兴奴的交往,共同促进了祖国历史的发展。
同学正确理解当时的民族关系一、冒顿统一蒙古草原1匈奴的兴起(游牧)2 冒顿统一草原教师活动题问:1西韩的建立?2汉武帝的大一统?3秦修长城的目的?师:介绍匈奴的起源、生活风俗。
匈奴强大时,也就是西汉建立初学生活动阅读思考:1谁统一了蒙古草原?他为什么能统一蒙古草原a冒顿治军有方b中原战乱2回忆:汉初的经济(萧条)批注3匈奴的发展二、卫请、霍去病破匈奴1汉初的和亲政策2西汉卫青、霍去病北击匈奴三、昭君出塞1昭君初塞和秦(呼韩邪单于)2匈奴的分裂强调小结:历史上汉朝和匈奴的和战,都促进了两族之间的交往,促进了中华民族的整体发展。
祖国的历史是各族共同创造的。
联系现实今天56个民族和睦相处。
期,面对强大的匈奴实行和亲。
汉武帝时开始反击。
师总结答案:a汉初的政策b文景治之c汉武帝时的强大d国力强是取得胜利的根本原因4介绍人物:卫青、霍去病、昭君:是千古传颂的和平使者。
5投影:书79页图匈奴没灭,成家何用?----霍去病6课时小结,布置作业3阅读课文78页回答是谁?为什么汉武帝能够胜利?小组讨论?4总结前两课,汉武帝的大一统表现在哪些方面(政治上、思想上、经济上、军事上)5学生讲昭君的故事(是千古传颂的和平使者卫什么这样说)6思考:汉族与匈奴交往有几种方式,起到什么作用7完成目标,预习下。
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教案新人教版

三、昭君出塞:公元前1世纪,汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴,取得胜利。
五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例
教
学
反
思
教学过程及内容
教师活动
学生活动
(一)导入新课:温故知新
(展示万里长城图)同学们回忆.在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,大家想一想长城修建的目的是什么?是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?这就是我们今天要学习的内容。
教学
重点
难点
1教学重点:冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴;昭君出塞。
2教学难点:正确理解当时的民族关系。
教
学
方
法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
学
习
方
法
1指导学生从课本引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息,了解历史和认识历史,初步掌握学习历史的方法。
(二)课件演示学习目标、导读提纲
(三)组织学生自学:
(学生标注知识要素)
(四)检测:
1.基础知识:学习基础较差的学生进行汇报,中上生评判、更正。
2.质疑、释疑:
(五)探究新课:
1、引导学生回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事
“冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?”
2、白登之围说明了西汉国力不足,相对匈奴处于劣势。西汉对匈奴的骚扰打又打不过,该怎么办?和亲政策效果如何?
(六)当堂训练、完成课堂作业。
教师补充
教师引导进行纵向比较,增强知识的系统性
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解匈奴的起源、发展和衰落过程。
(2)掌握匈奴与汉朝的和战关系,以及其对汉朝边疆安全的影响。
(3)理解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
2. 过程与方法:(1)通过阅读史料,分析匈奴的兴起和衰落的原因。
(2)运用地图和图表,展示匈奴与汉朝的和战过程。
(3)以小组讨论的形式,探讨卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的作用和意义。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对中华民族的自豪感和对历史人物的敬仰之情。
(2)引导学生认识到民族和解与国家统一的重要性。
二、教学重点:1. 匈奴的起源、发展和衰落过程。
2. 匈奴与汉朝的和战关系,以及其对汉朝边疆安全的影响。
3. 卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
三、教学难点:1. 匈奴的起源和发展过程的史料解读。
2. 匈奴与汉朝和战关系的复杂性及其对汉朝边疆安全的影响。
3. 卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的具体作用和意义。
四、教学准备:1. 教材《人教新课标版》七年级历史上册。
2. 与本节课相关的历史史料和图片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示匈奴的兴起和衰落的图片,引导学生对匈奴的历史产生兴趣,激发学生的学习热情。
2. 自主学习:让学生阅读教材,了解匈奴的起源、发展和衰落过程,以及匈奴与汉朝的和战关系。
3. 课堂讲解:讲解匈奴的起源、发展和衰落过程,分析匈奴与汉朝的和战关系,以及其对汉朝边疆安全的影响。
重点介绍卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
4. 课堂讨论:以小组讨论的形式,让学生探讨卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的作用和意义,引导学生认识到民族和解与国家统一的重要性。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调匈奴的兴起及与汉朝的和战对汉朝边疆安全的影响,以及卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
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匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标:
通过本课的学习,了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系,包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
教学重点和难点:
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
教学过程:
一、新课导入:
第一环节【设置情景点拨导入】
1、提问:长城是谁下令修筑的?目的是什么?
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并下令建筑了万里长城,遏制了匈奴的南下。
秦末汉初,中原战乱,长城没有抵挡住匈奴南下的脚步,匈奴重新崛起。
他们是怎样崛起?与汉朝的关系怎样?让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》二、新知探讨:
第二环节【自主探究合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起:
1、思考:冒顿为什么能统一蒙古草原?他有哪些优秀品质值得我们学习?
冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往:三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。
2、统一对匈奴的发展产生了什么影响?请以史实加以说明。
学习目标:
通过本课的学习,了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系,包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
学习重点和难点:
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
三、温故知新:
第一环节【设置情景点拨导入】
1、提问:长城是谁下令修筑的?目的是什么?
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并下令建筑了万里长城,遏制了匈奴的南下。
秦末汉初,中原战乱,长城没有抵挡住匈奴南下的脚步,匈奴重新崛起。
他们是怎样崛起?与汉朝的关系怎样?让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
四、新知探讨:
第二环节【自主探究合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起
1、思考:冒顿为什么能统一蒙古草原?他有哪些优秀品质值得我们学习?
冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往:三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。
2、统一对匈奴的发展产生了什么影响?请以史实加以说明。
影响:统一使匈奴生产迅速发展,畜牧业兴旺发达,冶铸业也发展起来;在汉族影响下学会农耕,匈奴势力不断壮大,进入鼎盛时期。
第二目——草原帝国与西汉王朝的和战
(教师巧设问题,引导探究)
问题:与当时匈奴强盛相比,西汉初年的经济是什么状况?
西汉刚刚建立,社会非常贫困,经济实力不足,导致军事上失败。
思考题:1.什么是和亲政策?西汉初年为什么要对匈奴采取“和亲政策”?这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于,同时还每年赠以大量财礼来维持的。
目的是为暂时避免匈奴的骚扰,但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。
2.汉武帝时为什么能大规模反击匈奴?
使匈奴再也无力对抗西汉的是什么战役?说说战役发生的时间、指挥者、作用。
西汉初期的休养生息政策,到武帝时已六七十年,汉武帝时代实行大一统的统治,使西汉王朝由弱渐强,中央集权制度也进一步加强,经济繁荣,国力强大,已经具备了反击匈奴的条件。
汉武帝反击匈奴的战争经历了很长的时间,其中影响较大的有三次战役。
公元前119年的一
次,是具有决定性意义的一次。
卫青、霍去病在漠北大破匈奴,可结合“西汉和匈奴战争示意图”讲解。
经过这次战役,匈奴主力向西北远徙,“漠南无王庭”,匈奴再也无力与西汉对抗。
百余年来,北方边境地区所受到的匈奴的威胁,至此基本解除。
同学们,如果你是当时参与决策的大臣之一,面对主战派及主和派,你会建议君主采取哪方建议?为什么?
五、历史回眸:
假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣,请你依据课本所给材料写一份奏章,多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。
材料一:
亡我祁连山,使我六畜不蕃息;
失我焉支山,使我嫁妇无颜色。
——《汉书·佚名·匈奴民歌》
材料二:
武帝时,汉朝虽大胜,损失也十分巨大,仅元狩四年,汉朝“两军士死者数万人”,马消耗了十几万,“天下马少,匹二十万”。
武帝后期,为了应付长年战争“倾国殚货”,”百姓流离”,“海内虚耗,户口减半”。
材料三:
在当时汉与匈奴的边境线上都发现了汉代的钱币和工艺品,这说明汉与匈奴之间的交流和往来,并没有完全被万里长城和军事堡垒所遮断。
阅读教材79-80页“昭君出塞”部分,讨论回答:昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期?是与匈奴哪个首领和亲?为什么得到人们的肯定和赞扬?
王昭君是和平的使者,促进了汉族和匈奴族的友好相处,推动了汉匈的经济文化交流。
昭君出塞和汉初的“和亲”有什么不同?
西汉初和亲:汉朝国力较弱,被迫采取的求和之策,换得暂时的安宁,不能实现真正的和平。
昭君出塞时:汉元帝时国力强盛呼韩邪单于主动归附汉朝提出和亲,双方是自愿的交往。
通过和亲实现了民族的融合和长久的和平。
汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的政策有什么不同?发生这种变化的原因是什么?东汉时期大败北匈奴,迫使匈奴西迁的汉朝英雄是谁?
说说这节课你有什么收获?
六、巩固提高:
1.第一次统一蒙古草原的匈奴首领是()
A.冒顿单于
B.呼韩邪单于
C.成吉思汗
D.拓跋宏
2.为阻止匈奴南下骚扰,汉朝采取过两种政策。
王昭君出塞属于()
A.和亲政策
B.武力进攻
C.拉拢政策
D.妥协政策
3.大规模反击匈奴,使匈奴无力对抗西汉的是()
A.汉高祖
B.汉文帝
C.汉景帝
D.汉武帝
回答问题:
读图1.你知道这是谁吗?她最主要的功绩是什么?
2.“一身归溯漠,数代靖兵戎。
若以功名论,几与卫霍同”这是刻在右图人物墓碑上的诗。
你知道“卫霍”是指谁吗?你同意诗中对她的评价吗?为什么?
材料一:如下图。
材料二“边城晏闭,牛马布野,三世亡(无)犬吠之警,黎庶无干戈之役。
”
材料三“汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟。
何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年。
”——翦伯赞。