四年级上册书法第3课重心平稳西泠印社版
苏教版西泠印社出版社四年级上册书法教案
第一课摹帖与临帖[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点]写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
西泠印社版四年级上册书法《第4课 突出主笔》(一等奖课件)
钩画长伸略偏右
竖钩粗壮居右边
单钩比对：
要求： 用铅笔单钩摹写，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
欧阳询
褚遂良
长
柳公权
粗
赵孟頫
书写独体字，突出主笔画
写得
，写得
思考： Байду номын сангаас 的笔画是什么？
支撑整个字重心的一个或 两个笔画。
第四课
突出主笔
制 作 人：黄金丽 学 校：合肥市莲花小学 年 级：四年级·上 教材版本：西泠印社出版社2014年版
书写要点： “口”字要扁，且上
宽下窄，呈倒梯形，竖要 居中，支撑整个字。
我来动笔：
粗
长
练一练：
竖画粗壮略偏左 左右对称竖长挺
《第4课 体呈偏斜,重心须正》学历案-小学书法湘美版四年级下册
《体呈偏斜，重心须正》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“体呈偏斜，重心须正”——探讨与理解在书法艺术中，字形呈现的偏斜与重心的位置对于字体的结构与整体效果的影响。
这一主题贯穿于整个书法课程的始终，为学生在练习中打下扎实的理论根基，从而指导他们在实践操作中不断提升。
二、学习目标1. 知识与理解：了解书法中偏斜与重心的重要性，掌握其基本概念和理论。
2. 技能与操作：通过观察、模仿和练习，学会调整字的重心位置，掌握书写时如何使字体呈现自然偏斜的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法的兴趣和热爱，增强其审美意识和文化自信。
三、评价任务1. 理论评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对偏斜与重心概念的理解程度。
2. 实践评价：观察学生在练习过程中的动作准确性和字形调整的合理性，评价其书写技能的提升。
3. 综合评价：结合学生课堂表现、作业完成情况和课后反思，综合评价其学习效果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几种典型偏斜与重心的字例，引起学生兴趣和好奇心，导入本课主题。
2. 理论学习：讲解偏斜与重心的基本概念和在书法中的重要性，让学生明白调整重心可以使字看起来更加平衡、美观。
3. 示范教学：教师现场示范如何调整字的重心位置，如何通过笔画的搭配和安排使字呈现自然偏斜的技巧。
4. 学生练习：学生根据教师示范，自行练习，教师巡视指导，及时纠正学生动作中的错误。
5. 作品点评：展示学生作品，进行评价和交流，引导学生互评互学，取长补短。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对偏斜与重心理论的理解程度。
2. 作业：布置适量的练习作业，要求学生通过练习来巩固和提升技能。
作业应包括不同难度的字例，以适应不同水平的学生。
3. 反馈：教师批改作业后，及时向学生反馈学习情况，指出问题并给出改进建议。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后对本次教学进行反思和总结，分析教学中的成功经验和存在的问题，为改进教学提供依据。
西泠印社 版四年级书法上册《第4课 突出主笔》教学设计
《第4课突出主笔》教学设计一、教材分析1、理解主笔与重心的关系。
2、通过分析教材中的四个例字“中、下、手、寸”，掌握使字突出主笔的方法。
3、学会运用，书写时注意突出主笔。
二、教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。
2、引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写四个字。
3、书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学分析三、教学重、难点：重点:使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意突出主笔。
难点:学会运用使字突出主笔的方法。
四、教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
五、教学过程1、导入师：同学们，今天老师给大家带来1个汉字——半，这个字当中有点画、横画、竖画，哪个笔画最突出，给你的印象最深刻？（播放课件）师：可以小声地交流一下哦。
师：从你们的表情老师看出你们已经讨论好了，谁能告诉老师答案？（举起右手示范）师：请你来说。
你说“悬针竖”。
回答正确，“半”字最突出的笔画就是“悬针竖”，在一个独体字当中有一个或两个笔画是支撑整个字重心的，这样的笔画，叫做——主笔。
今天，就让老师带大家一起来学习独体字突出主笔的方法。
出示课题：《突出主笔》今天老师要给大家上的就是，西泠印社版、四年级上册第4课——突出主笔。
2、教学过程：学习突出主笔的方法：师：请大家认真观察图片上的“中”字，找出它的主笔。
生：师：他的主笔有什么特点？生：回答。
师：设置情景，如果主笔不是粗、长而是细、短会怎样，书写示范。
再得出结论：师：独体字的笔画一般比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须要——突出主笔。
师：示范书写“中”字，边写边讲解要点：“口”字要扁，且上宽下窄，呈倒梯形，竖要居中，支撑整个字。
生：请大家对照范字写三遍，教师巡视指导（提醒注意坐姿和执笔姿势）。
师：选几张作业进行点评。
（重点引导学生对主笔是否突出进行评价，加强认知）②双钩填写。
书法3第三课
第三课教学内容：用笔技法的基础训练备课时间：8月27号授课时间：9.17教学目的：知识与技能1、复习藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：1、复习中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：学习竖的写法练习起笔、行笔、收笔教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：1、笔法的分解写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。
每个阶段都有不同的笔法。
（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。
侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。
行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。
这种运行状态就是“中锋行笔”。
用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。
平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。
提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。
经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。
转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。
折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。
（3）收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。
放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。
2、学生练习感受起行收的变化。
2020-2021学年一年级语文上册书法教案：第五课 重心平稳 方正变化
教 学 反 思
2020-2021 学业考复习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020-2021 学业考复习
2020-2021 学业考复习
A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时 候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。 （2）左右平衡 A 出示例 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时 候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“坚”字。 北京市海淀区期末学考复习.上下对正方法同上、位置适 当方法同上、把握斜度方法同上、夸张主笔方法同上 （二） 方正变化 1.有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常 将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行 适当的变化，才能使字显得生动美观。 2.做到方正变化的方法： （1）长短变化 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时 候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。 （2）正斜变化
2020-2021 学业考复习
课题
重心平稳 方正变化 课时 5 周 1 节
教 1.在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
学 2.能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
目
标
教学 重点
在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
教学 难点
在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
教学 准备
幻灯片、图片、卡纸
教学过程
二次备课
一、导入 1.板书课题 重心平稳 方正变化 2.写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我 们这一节课将要学习的主要内容。 二 新授 （一） 重心平稳 1.汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变 化，都必须做到重心平稳。 2.做到重心平稳的方法： （1）横平竖直
西泠印社 版四年级书法上册《第4课 突出主笔》教学设计
第4课突出主笔教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。
2、引导学生通过观察图解、观察范字视屏、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。
3.书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。
幻灯片3教学分析1、教材教材编写分析《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。
2、重点难点分析重点：使学生理解主笔与重心的的关系，书写时注意突出主笔。
难点：学会运用使字突出主笔的方法。
幻灯片4教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、实物投影仪幻灯片5教学流程一、导入新课1.教师用幻灯出示“半”，请学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么？2.学生回答，教师小结。
“半”字最突出的笔画是竖画，竖画是这个字的主笔。
今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。
3.板书本课课题《突出主笔》4板书主笔的含义支撑整个字重心的一个或两个笔画。
幻灯片6二、学习新知1.学习突出主笔的方法。
（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考：这个字的主笔是什么？是怎么突出的？（2）教师总结：独体字往往笔画比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。
主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱”子，用来平衡重心。
“中”字的主笔是竖画，他是通过将竖画写得粗壮来突出的。
（3）教师示范书写“中”字，边写边解说改字的书写要点：“中”字上大下小，“口”呈扁状。
竖画居中，支撑全字。
幻灯片7（4）请学生尝试书写“中”字三遍，教师巡视指导。
（5）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认识。
2.双沟填写。
（1）教师出示“不、平、于”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩在填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。
小学四年级书法课重心平稳公开课教案教学设计
“重心平稳”（第五课时）【教学目标】1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律。
2．通过对比指导学生认识左右结构字的特点和书写规律。
3．学生能仿照范字规范、端正地书写。
【教学重点】学生能仿照范字规范、端正地自主写字。
【教学难点】通过指导观察，学生能领悟左右结构字的特点和书写规律。
【教学准备】教学课件、配乐、名人书法作品、实物投影仪等。
【教学过程】一、复习导入1．写字要决：根据字形特点，要注意做到分配匀称、重心平稳、避让穿插、互相呼应、适当异化、偏旁容让。
2．这些是书写汉字的规律，也是书写的方法。
汉字书法被誉为无言的诗、无行的舞、无图的画、无声的乐，它以笔法、结构和章法写字，而使汉字成为富有美感的艺术作品。
本节课我们将进一步探索汉字书写的规律，掌握了这些规律，同学们也能写出一手漂亮的好字。
二、出示生字，整理归类1．出示字词，学生观察并讨论这些字按结构可以怎么分类。
2．指名进行分类。
3．教师小结，投影出示分类结果。
左右结构：杜行堪横称骁上下结构：空勇宛若包围结构：阔独体字：甫三、指导书写1．出示“杜”的范字，学生根据观察并讨论应该如何书写。
2．指名汇报讨论结果。
教师设疑：是不是要这样写呢？3．出示不同的书写样式进行对比，期间教师引导学生发现：前两种处理方式重心都不稳，第三种处理方式缺少变化而使整个字看起来比较沉闷、呆板。
4．欣赏名家书写的“杜”字，体会不论怎么写，重心都要稳。
5．教师范写，并简要讲解如何规范书写每个笔画、安排部件，学生跟随老师书空。
6．学生练写，教师巡视指导。
7．师生借助投影现场评议、指正。
8．欣赏名家作品，找出其中使用相同处理方式的字。
9．按上述过程完成“行”字教学。
10．按上述过程完成“堪”字教学。
11．教师小结：左上右下，大小有别。
12．按以上环节完成其它字的书写教学。
四、布置课后练习作业。
书法第三课
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
4.从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
四、练习展评
1．写一写；
2．想一想。
五、反思拓展
旁注
一、复习回顾
展示上节课中写得好的字。
二、预习反馈
说说半包围结构的字。
三、精讲探究
1．板书课题包围结构
2．包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。
3.讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
学了这节课，你有哪些收获和疑问课型
新授
课时
1
授课
日期
教学
目标
1．在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
2．能分析病例，通过上下对照查出病因。
3．会写这两种类型的半包围结构的字。
教学
重、难点
认识半包围结构字的特点；会写这两种类型的半包围结构的字。
教学
准备
小黑板
预习要求
找一找半包围结构的字。
教学过程（师生活动内容、方式）
西泠印社出版社四年级上册书法第三课 重心平稳
第三课重心平稳强鸿科[教学目标]1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例：〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。
“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。
〈1〉字居格中。
〈2〉字间距匀称（包括标点）。
〈3〉每个字的结构要注意。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、课堂书写展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
scxxqhk@126,com。
北师大版四年级书法上册《第3课 月字旁》教学设计
北师大版四年级书法上册《第3课月字旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握月字旁的结构特点，学会书写月字旁的汉字。
2. 培养学生对汉字书法的审美能力，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
二、教学内容1. 月字旁的结构特点2. 月字旁的书写方法3. 月字旁在汉字中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：月字旁的结构特点及书写方法。
2. 教学难点：月字旁在汉字中的应用。
四、教学过程1. 导入通过讲解汉字的起源，引发学生对书法艺术的兴趣，进而导入本节课的主题——月字旁。
2. 新课内容（1）月字旁的结构特点展示月字旁的图片，引导学生观察并总结月字旁的结构特点。
（2）月字旁的书写方法教师示范月字旁的书写方法，并讲解书写要领。
学生跟随教师一起练习书写。
（3）月字旁在汉字中的应用展示含有月字旁的汉字，引导学生观察并总结月字旁在汉字中的应用规律。
3. 练习环节学生独立练习书写含有月字旁的汉字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调月字旁的结构特点和书写方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续练习书写含有月字旁的汉字。
五、教学评价1. 学生对月字旁的结构特点和书写方法的掌握程度。
2. 学生书写含有月字旁的汉字的规范程度。
3. 学生对书法艺术的兴趣和热爱程度。
六、教学反思根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略，以提高学生对月字旁的书写能力。
总结：本节课通过讲解月字旁的结构特点、书写方法以及在汉字中的应用，使学生掌握了月字旁的书写技巧。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和书写习惯，激发学生对书法艺术的热爱。
通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，为今后的书法学习打下坚实基础。
重点关注的细节：月字旁的书写方法月字旁的书写方法详细补充和说明：一、月字旁的起源与演变在详细讲解月字旁的书写方法之前，有必要让学生了解月字旁的起源与演变。
四语上册写字第3课
展示几本作业，师点评。
四、学生自我评价、展示。
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
课堂提问
或
学生活动
1．仔细观察“偏旁立刀旁、言字旁、提土旁、西字头”的特点，你发现了什么？
2．学生自我评价、展示。
坐姿十二字：
头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌：
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。出示范字，学生观察。
1．观察找出规律，小组讨论总结。打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
2．学生进行练习，教师巡视指导
作业布置
练习第三课。
教学反思
集体备课
笔记
东街小学教学笔记总第3课时
课题
第3课偏旁（3）刀旁，言字旁，提土旁的书写练习这个偏旁的书写要领。
2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
教学
重点难点
写好“列”、“训”、“场”，写得正确、端正、比例恰当。
讲
解
要
点
一、小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备。
书法_书法(4)_课件
四年级书法名师课程
布白均匀
多横等距有长短 多竖等距有呼应
四年级书法匀
多横等距有长短 多竖等距有呼应 多撇等距有参差
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
布白均匀
多横等距有长短 多竖等距有呼应 多撇等距有参差 多捺有别分主次
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
头正 肩平 身直 足安
四年级书法名师课程
分间布白，远近宜均。 ——王羲之
➢ He who falls today may rise tomorrow.
天每 开个 放孩 ；子 有的 的花 孩期 子不 是一 菊样 花， ，有 选的 择孩 在子 秋是 天牡 开丹 放花 ；， 而选 有择 的在 孩春 子天 是开 梅放 花； ，有 选的 择孩 在子 冬是
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
布白均匀
多横等距有长短
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
布白均匀
多横等距有长短 多竖等距有呼应
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
三个一要牢记 眼睛离书本一尺 胸口离桌子一拳 手指离笔尖一寸
四年级书法名师课程
布白均匀
多横等距有长短 多竖等距有呼应
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
重心平稳
1.点定重心 2.交叉点定重心 3.竖定重心 4.斜中取正
四年级书法名师课程
·布白均匀
摆布、安排
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
四年级书法名师课程
三个一要牢记 眼睛离书本一尺 胸口离桌子一拳 手指离笔尖一寸
3 重心平稳 (说课稿)2022-2023学年书法四年级上册 西泠版
3 重心平稳（说课稿）一、教学目标1.知识技能目标：学生了解书法作品中的重心概念，并学会如何在写作中保持重心平稳。
2.过程与方法目标：学生将通过举例学习、练习、分析与反思等方法，掌握书法的基本技能，培养审美能力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：学生将学会如何欣赏书法作品的美感，并通过自己的实践体会到书法中的“慢、静、美”的精神内涵。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解书法中的重心概念；•学会在写作中保持重心平稳；•培养审美能力。
2. 教学难点•如何在书法中找到重心；•如何掌握书写时重心的平衡感。
三、教学方法与策略1. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，学生了解书法中的重心概念和书写时保持重心平稳的方法。
•游戏化教学法：通过游戏方式让学生体验书法中的重心平衡感，培养学生对美的感受和体验。
•个性化教学法：根据不同学生的特点，采取不同方式授课，包括直观教学、交流研讨和实际操作等。
2. 教学策略•理解与练习相结合，注重系统性的学习和实践操作。
•充分调动学生积极性，采用多种形式的交互式教学，增强学生的参与感和探究精神。
•注重引导学生发现美，让其自身感受到书法中“慢、静、美”的精神内涵。
四、教学内容与教学进度1. 教学内容（1）认知•书法作品中重心的概念；•保持重心平衡的方法；•不同书写方式对重心的影响。
（2）练习•模仿写字；•书写常见字词。
2. 教学进度（1）第一课时•教师介绍书法中的重心概念和重心的重要性；•举例说明字体中的重心。
（2）第二至三课时•学生模仿教师书写；•教师指导学生如何找到书写时的重心并保持平衡；•学生通过模仿并自行练习，提高书写时的重心控制能力。
（3）第四至五课时•教师引导学生从书法作品中寻找重心；•学生通过对书法作品的分析，了解不同字体书写时重心的差异。
（4）第六至七课时•学生通过模仿写字词，提高书写常见字词时的重心平衡能力。
五、教学评价1. 教学方式•通过多种方式提高学生对书法的兴趣，让学生参与到书法中来；•针对学生的不同特点，采用个性化授课，满足不同学生的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会学
重心平稳，中竖劲挺 笔画间距匀称 左右对称，上下和谐
横细竖粗，长横伸展
第三课
我会学
第三课
我会学
评一评：
重心平稳，中竖劲挺
左右对称，上下和谐 笔画间距匀称 横细竖粗，长横伸展
……
第三课
我会写
下列字中有的是横长竖短，有的是横短竖长，在练习时要注意。
竖画粗长重心稳
横长竖短字宽扁
中横舒展竖粗短
第三课
冰霜岁聿暮，方昭君子心。
——明·唐寅《咏怀诗》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》 高低美丑瘦和肥，全仗画师笔一挥。
——南北朝 繁钦《昭君辞》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——唐·孟浩然《游山西村》
颜真卿 欧阳询 褚遂良 柳公权 赵孟頫
作业： 集字颜真卿《勤礼碑》
中“重心”二字，写一幅横幅 作品。
我说你做
西泠出版社出版四年级上册书法练习指导
第三课 重心平稳
执教人： 刘 敏 洛阳市瀍河回族区外语实验小学
丨甫
重心平稳 字的重心就是整个字分量的中心点。
我会学—找规律 用铅笔或钢笔先双钩再填写所缺笔画。
第三课
我会学—找规律 用铅笔或钢笔先双钩再填写所缺笔画。
字的重心在中竖上
第三课
我会学—找规律 用铅笔或钢笔先双钩再填写所缺笔画。
字的重心在左右竖中央的位置
第三课
独体字的重心规律
1.字的重心在中竖上。例：“甫、半、中”等。 2.字的重心在左右竖中央的位置。例：“自、血、 白”等。 3.中心对称点就是字的重心。例"十、田、回"等。 4.字的重心在左右对称轴上。例"天、大、义"等。
5.竖靠右，重心居左，如"才、可、寸”等。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ······